初中七年級生物下冊-第三單元-第六章-第三節(jié)-安全用藥精美名師教學設計-(新版)濟南版

《安全用藥》【教材分析】《安全用藥》是濟南版初中《生物學》教材七年級下冊第三單元第六章第三節(jié)的內容。本節(jié)涉及的內容有家庭藥箱建立的原則、大眾用藥存在的問題，重點是安全用藥的方式、方法等。這些內容與學生生活密切相關，通過學生熟悉的實例進行討論如何安全用藥，可以激發(fā)學生學習生物的興趣，通過讓學生收集和整理藥品說明書并進行討論，可以使學生在學習生物學知識的同時獲得終身學習的能力。讓學生了解處方藥與非處方藥的標志不同，學習安全用藥的常識性知識和改進衛(wèi)生方面的不良習慣，培養(yǎng)學生關愛自己和他人健康的意識。隨著我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，人們在日常生活中接觸到的藥品品種越來越多，藥物中毒、濫用藥物的現(xiàn)象也越發(fā)嚴重。加強教育，使學生具有一定的用藥知識，關注安全用藥，關注健康，珍愛生命顯得尤為重要。《生物課程標準》指出“使每個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考”。人的一生中詢醫(yī)問藥是不可避免的，而且占的時間不少，學會合理的用藥可使人終身受益，這對于家庭都相當重要?！緦W情分析】七年級學生已有了一定的自主學習能力和合作探究能力，在本節(jié)課的學習過程中要留給學生充足的自主學習的時間和合作探究的空間。對于藥品學生并不陌生，他們也有過不少生病后用藥的經歷，但是他們更多的是在醫(yī)生和家長的叮囑下用藥的，很少有人獨自去醫(yī)院或藥店有過買藥的經歷，而對于用藥前對于藥品說明書的使用也比較容易忽略，而藥品一旦使用不當會造成難以挽回的嚴重后果，所以非常有必要向學生普及安全用藥的知識。關于安全用藥的知識本身并不難，在教材中都是文字的描述，如果讓學生自學，學生往往感到枯燥乏味，安全用藥的重要性也容易被學生忽略。而本節(jié)課進行學生分組，通過觀看視頻，小組討論，小組比賽，角色扮演等形式，提高學生的學習興趣和學生學習的積極性，同時也能更有效的讓學生掌握安全用藥的知識并應用于生活實際?！灸繕硕ㄎ弧恐R目標：1、區(qū)別處方藥和非處方藥。2、說出安全用藥的常識。3、針對不同情況，設計小藥箱。能力目標：1、培養(yǎng)學生提取信息的能力。2、培養(yǎng)學生分享成果、交流協(xié)作的能力。3、培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。情感態(tài)度價值觀目標：1、通過學習安全用藥，能夠主動為家庭準備小藥箱。2、通過了解用藥存在的危險性，樹立安全用藥的意識?！窘虒W重點】概述安全用藥的常識【教學難點】合理設計、改善小藥箱【方法闡述】本節(jié)課圍繞“如何安全用藥”，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設一系列的教學情境，如沙畫視頻中有關用藥錯誤現(xiàn)象、說明書相同項目、用藥前關注說明書哪些信息、生活中常見的用藥錯誤現(xiàn)象等，組織小組討論、火眼金睛、真假美猴王，我是小醫(yī)生等活潑、生動、有趣的學習活動，使學生主動參與、樂于動手、積極思考，讓他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握安全用藥的常識?！菊n時安排】1課時【教學準備】教師準備：水槽、日常常用的不同種類的藥品、多媒體課件等學生準備：搜集家庭常用藥物的藥品包裝盒和說明書【教學過程】創(chuàng)設情境，激情導入點擊課件，播放視頻；讓學生觀看后認同錯誤用藥的危害。師：通過觀看視頻，找位同學告訴大家視頻中爸爸、媽媽、孩子都得了什么??？生：……（設計意圖：利用學生熟悉的事件場景作為問題情境，啟發(fā)學生思考，激發(fā)了學生學習的欲望。）環(huán)節(jié)一：躬親力行，巧識廬山----借你一雙慧眼練習閱讀藥品說明書提出問題，指導觀察同桌商量不同藥品說明書有哪些相同項目？小組討論，深入學習1）用藥前關注說明書中的那些信息有助于用藥過程的安全？2）保存藥物時要注意那些事項？3、小結：如何使用藥品說明書（設計意圖：通過閱讀藥品說明書，學生通過動眼、動手、動腦，在主動參與的過程中，學會閱讀并使用藥品說明書。）環(huán)節(jié)二：專家講解，學習新知——贈你一把鑰匙1、觀看視頻-----火眼金睛（1）帶著4個問題觀看視頻（2）火眼金睛，匯報結果2、小組分類，檢驗學習成果----真假美猴王展示分類圖片生活問題我來答日常生活中常見的用藥錯誤現(xiàn)象，并加以解決歸納總結，安全用藥。安全用藥是指根據(jù)＿＿＿需要，正確選擇藥物、和等，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體產生的不良作用或危害?；貧w生活，創(chuàng)新實踐----課堂檢測1、假如你患了感冒，下列選藥和用藥你認為正確的作法是（）A、選用價格高的藥B、加倍用藥量可以提前康復C、按說明服藥D、增加服藥次數(shù)，療效會更好2、下列說法正確的是（）A、凡是藥都可以在藥房自行購買B、用藥必須用處方藥才安全C、非處方藥的藥效比不上處方藥D、OTC是非處方藥的簡稱3、下列藥物已經過期不能使用的是(假設教學時間為2011年10月1日)A、有效期至2011年10月B、生產日期為2010年6月，有效期：三年C、生產日期為100601，有效期：二年4、下列除關于安全用藥敘述不正確的是（）A、根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面恰到好處B、用藥量大，用要多，療效即好C、盡量避免對人體所產生的不良反應或危害D、用藥前認真閱讀藥品誰明書6、學以致用，回應課前視頻-----我是小醫(yī)生，指出導入視頻中用藥錯誤之處，并給出正確的建議（設計意圖：通過觀看專業(yè)人士講解學習新知，鍛煉學生學習資料能力。學生通過小組合作，體驗成功和快樂。在這一環(huán)節(jié)，我主要采用多媒體課件輔助教學，利用視頻，使抽象的內容盡量直觀。角色扮演增強學生學習的積極性，同時反饋學習情況。學習成果也采取多種形式，增加課堂學習形式。）環(huán)節(jié)三、打開健康之門----設計旅行小藥箱（設計意圖：利用學生熟悉的生活場景，拉近科學與生活的關系，提高學生的學習興趣；通過設計旅行小藥箱，使學生安全用藥與人體健康密切相關。）環(huán)節(jié)四、把健康帶回家----盤點梳理，構建知識（設計意圖：形成知識體系）環(huán)節(jié)五：留課后作業(yè)，同時補充安全用藥的其他知識(設計意圖：課堂學習時間有限，但安全用藥知識很多，讓同學們知道課堂上學習是不夠的，安全用藥還需學習，安全用藥不容小噓。)結束語：祝同學們，安全用藥，家庭健康！【教學反思】本節(jié)課是在面向全體學生、倡導探究性學習、提高生物科學素養(yǎng)的教學理念下設計的，它改變了以往過分強調知識傳授的傾向，而將科學探究貫穿于整節(jié)課中，重點培養(yǎng)學生的實驗探究能力。整節(jié)課學生在動手中觀察，在觀察中學習，在學習中交流，在交流中共同提高，鍛煉了學生的動手能力，科學探究能力、處理信息能力、語言表達能力、分析解決問題的能力及合作交流的能力。知識的生成是一個主動探究的過程，我注重激發(fā)和引導學生主動探究、認真觀察、歸納總結、形成結論，主動建構和完善知識體系以此鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，同時在潛移默化中培養(yǎng)學生的探究精神和科學態(tài)度。在本節(jié)課的教學中，我力求做到：1、充分利用無形的課程資源——學生的生活經驗和已有的生物科學信息進行課堂教學，落實“從生活中來，到生活中去”的教學思想。在本節(jié)課的教學中，從生活實際出發(fā)，又最終回歸到解釋生活中的問題，不僅活躍教學氣氛，更重要的是縮小了教材和生活的距離，同時使學生感到生物學的確是一