中學(xué)生心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)方案

中學(xué)生心理健康集體指導(dǎo)方案----拍賣價值觀集體活動:----拍賣價值觀活動目的：經(jīng)過集體指導(dǎo)活動，激發(fā)學(xué)生思慮自己的價值取向，幫助學(xué)生體驗和澄清自己的人生價值觀和人生態(tài)度。設(shè)計思慮：中學(xué)時代是人生可塑性最強(qiáng)的時代，中學(xué)生的價值觀對其人生態(tài)度有重要的影響。因為學(xué)生處于價值觀形成和發(fā)展時期，好多價值觀點仍是模糊不清的，中學(xué)生的價值觀點常常受其所處的社會背景、家庭傳統(tǒng)、家庭教育等等方面的影響較大。這一集體活動是用近似拍賣商品的方法，幫助學(xué)土認(rèn)識相關(guān)愛情、xx、健康、美貌、愛心、金錢、歡喜等多方面的價值觀點：因為在拍賣會上，學(xué)生個人的價值觀點直接影響學(xué)生在拍賣時的選擇，學(xué)生能夠從自己的棄取中認(rèn)識自己的價值觀和人生態(tài)度，思慮和澄清自己的價值觀和人生態(tài)度?；顒舆^程：1．活動準(zhǔn)備a.起“價表”一份。如圖，各價值項目用不一樣的顏色制成卡片，粘帖在上邊，以增添拍賣的興趣性及方便拍賣進(jìn)行。b.拍“賣錘”一個。c.宣告游戲規(guī)則。老師(或選一位學(xué)生)當(dāng)拍賣師，手持“拍賣錘”做終裁。每個學(xué)生有10000元錢，能夠任意叫賣“起價表”中的xx，以起價為基準(zhǔn)，每次出價以1000元為單位，最后以價高者獲得xx，有出價10000元的，立刻成交。并由拍賣師做好記錄，同時得標(biāo)者也做下相應(yīng)的記錄（用多少錢買到了什么）。起價表2．引起動機(jī)1/10(1)教師問：“有誰不喜愛金錢?”(預(yù)期學(xué)生會一致說沒有，并且反響是熱情的。)(2)教師持續(xù)問：“若你有10000元，你希望獲得什么?”(讓一兩位學(xué)生回答)(3)給每個學(xué)生每人10000元，介紹拍賣游戲的方法和拍賣的xx。3．開始拍賣(1)由教師主持拍賣。(2)按游戲方法進(jìn)行，到全部拍賣xx賣出為止，而后請學(xué)生認(rèn)真考慮買回來的xx。4．組織議論：（以下是示例）(1)你能否懊悔獲得你所買的xx?為何?（可能的答案）a不懊悔，因為“愛情”是最令人快樂的體驗；b“權(quán)利”使我高人一籌，受人尊敬；c“誠實”是xx；(2)在拍賣過程中，你的心情如何?（可能的答案）a很緊張，必定要贏!有時叫到高價就舍不得再叫。(3)有沒有同學(xué)什么都沒有買?為何不買?（可能的答案）有，因為沒什么值得買；有，因為錢最重要；有，因為叫輸了。5．教師總結(jié)，引起思慮：2/10(1)若是此刻已經(jīng)是人生的終點，請看看你手上全部的是什么xx?(2)它們對你來說能否仍存心義?(3)你能否懊悔方才為自己爭取的xx太少?(4)你爭取回來的xx是不是你最想獲得的xx?(5)金錢能否必定會帶來幸福和歡喜?(6)有沒有一些xx比金錢更重要，或比金錢帶來更大的知足感呢?(7)以上問題都沒有必定的答案，但是，你能否寧愿為了擁有金錢、權(quán)利而放棄全部呢?(8)有沒有比這些更值得找尋的xx呢?這些都是值得我們?nèi)コ了嫉??；顒咏Y(jié)束心理咨詢集體指導(dǎo)方案第三組e家族集體指導(dǎo)方案（一）集體名稱我的未來不是夢。（二）集體性質(zhì)教育性、構(gòu)造性。（三）集體對象08級心理咨詢專業(yè)的大專生。（四）集體人數(shù)16人。（五）招募方式xx海報。（六）集體經(jīng)費海報印刷費、活動資料印刷和購置花費等約50元。（七）集體領(lǐng)導(dǎo)者xx，還有助手3人。（八）理論依照3/101.、放松療法一種經(jīng)過訓(xùn)練存心識地使機(jī)體主動放松來控制自己的心理生理活動，降低喚醒水平，改良因緊張反響所造成機(jī)體雜亂的心理生理功能的心理治療方法。實踐表示，此方法能夠除去成員內(nèi)心緊張，是身體處于放松狀態(tài)，心理生理的放松能夠使身體領(lǐng)會輕松快樂的感覺。2、xx的角色飾演療法角色飾演是指用表一演方式來啟迪團(tuán)成員對人際關(guān)系及自我狀況有所認(rèn)識的一種方法，讓來訪者在某種狀況下飾演此刻的、過去或未來所發(fā)生的事件的一個角色，經(jīng)過所飾演的角色，而使來訪者自己和其余來訪者從中找到自己的現(xiàn)實生活，發(fā)展問題所在，并開發(fā)潛能。3、班杜拉的察看學(xué)習(xí)理論人除了直接學(xué)習(xí)之外，更重要的在于他能夠經(jīng)過察看區(qū)進(jìn)行間接的學(xué)習(xí)，人正是因為有了這類察看能力，才使其能夠防止去重復(fù)試試錯誤而帶來的危險，防止古人所走過的路。4、xx的自我人品理論xx將人品分紅三部分，即真切的自我、現(xiàn)實的自我和理想的自我。真切的自我包含那些在任何特定的時期都能真切表現(xiàn)我們自己的xx，理想的自我反應(yīng)了人們最希望成為的那種人。有些人因為不滿真切的自我，沒法容忍與理想自我之間存在的巨大差別，因此產(chǎn)生自卑感，造成自我貶斥的心理暗影，同時也影響他在人際關(guān)系中的角色定位，進(jìn)而產(chǎn)生很多疑惑。大學(xué)生集體因為發(fā)展還未完整成熟，許多學(xué)生理想的自我和現(xiàn)實的自我定位還不明確，常常因為兩者之間存在差距而產(chǎn)生巨大的心理落差。所以幫助學(xué)生們認(rèn)清真切自我和理想自我，指引他們接受自我，是一件十分存心義的事情。5、集體動力學(xué)理論勒溫以為，人就是一個場，人的心理現(xiàn)象擁有空間的屬性，即人的行為是由場所決定。用公式B＝f（PE）來表示，此中B表示行為，P表示個人，E表示環(huán)境。勒溫將場論的基本特點歸納為：（1）場是融行為主體及其環(huán)境為一體的整體；（2）場是一個動力整體，擁有整體自己特有的特點；（3）場的整體性在于場內(nèi)并存事實的互相依存和互相作用關(guān)系。6、xx的種類理論xx以為生涯的選擇與調(diào)整是個人在對特定職業(yè)種類進(jìn)行認(rèn)可后,個人人品在工作世界中的顯露或延長。他以為多半人的職業(yè)種類能被分類到六種種類中,他還依照一個固定的次序?qū)⒘N種類排成一個六角形模型,據(jù)此發(fā)展了一致性、分化性、身份認(rèn)定及適配性四個觀點。適配性的高低,能夠展望個人職業(yè)滿意程度、職業(yè)穩(wěn)固性以及職業(yè)成就。4/107、xx的職業(yè)人般配理論這是用于職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典性理論。xx明確說明職業(yè)選擇的三大體素或條件:①應(yīng)清楚地認(rèn)識自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、限制和其余特點;②應(yīng)清楚地認(rèn)識職業(yè)選擇成功的條件、所需知識、在不一樣職業(yè)工作崗位上所據(jù)有的優(yōu)勢、不利和賠償、時機(jī)和前程;③上述兩個條件的均衡。將主客觀條件與社會職業(yè)崗位(對自己有必定可能性的)相比較、相般配,最后選擇一個與個人般配的職業(yè)。（九）集體目標(biāo)緩解憂慮，開釋壓力，挖掘潛能，打破自我。（十）實行方式本集體以16人的集體方式進(jìn)行。聚會時間每xx一次，每次兩學(xué)時，共7xx，每xx二下午3:20——455。在xxxxxxD410教室進(jìn)行。（十一）集體方案（十）參照書目1.xx著，集體心理咨詢，高等教育第一版社，20052.xx主編，職業(yè)指導(dǎo)，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)第一版社，20083.xx著，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，中國礦業(yè)大學(xué)第一版社，2007（十一）實行過程初始階段5/10附：集體規(guī)范1、守舊成員奧密，尊敬成員隱私。2、爽快直誠地與其余成員交流，不掩蓋自己的真切感情。3、準(zhǔn)時參加每次集體活動，不遲到、缺席、早走。4、尊敬他人，認(rèn)真聆聽，不任意打斷他人的講話。5、寬泛交流，防止只與自己喜愛的成員交流。第二階段附：6/10理想和專業(yè)知多少我的理想：1、小學(xué)三年級時：2、初中一年級時：3、高中一年級時：4、大學(xué)二年級時：比較以后我發(fā)現(xiàn)我的專業(yè)：1、我的專業(yè)是如何選擇的2、我對專業(yè)的認(rèn)識狀況是3、我對專業(yè)的整體感覺是4、我的專業(yè)此后能夠做5、假如有從頭選擇的時機(jī)，我會選擇什么？為何？上述練習(xí)給我的啟迪是第三階段7/10附：我還可以做什么1、你以前達(dá)成的工作有什么？這些工作需要哪些技術(shù)？2、回首你曾受過的教育，所修的課程，你學(xué)了