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文檔簡介

編者按《普通高中語文課程標準(2017年版)》正式頒布后，我們組織了多期專題對其精神和理念進行詳細解析。然而具體到課標精神和理念的落實上，不少高中語文老師反映教學時面針對當前高中語文教育教學現(xiàn)狀，語文出版社策劃了一套詳解課標18個學習任務(wù)群并發(fā)高中語文老師理解、熟悉并創(chuàng)造性地實施任務(wù)群教學。本期請看上海師范大學鄭桂華教上海師范大學中文系鄭桂華8《普通高中語文課程標準(2017年版)》任務(wù)群的形式組織這一內(nèi)容有什么特別意義?再時內(nèi)完成課程目標?還有，以往文學寫作幾乎被排讀與文學寫作并列，教學中該如何操作?如果對這己的文學經(jīng)典。在語文教材中編入適量的文學作ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAllrigh美境界。一個人如果常常能從審美的角度看待生如人教社1982年版初中語文教材6冊200多篇選文，文學教育不同學段的關(guān)聯(lián)性和文學作品的整體性?？梢钥醋魇轻槍ξ膶W閱讀與寫作教學的現(xiàn)實需要承擔培育學生語文學科核心素養(yǎng)的特定任務(wù)。其文學評論，借以提高審美鑒賞能力和表達能力”整合的內(nèi)容完成必要的學習經(jīng)歷。也就是讓文學閱讀和寫作活動與社會生活中的文學閱讀活動聯(lián)ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAl語文語文和水平2相關(guān)要求即可。還有的學習目標和內(nèi)容(學業(yè)質(zhì)量水平3和水平4的相關(guān)要求),就可以在重點幫助學生走進作品所呈現(xiàn)的情境和精神世界，學生情況和學習過程也會隨時變動，在實際實施中首先可在閱讀過程中養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習的作者對秋的獨特發(fā)現(xiàn)與個性化表達。嘗試沉浸4.學習本單元的過程中，增強對語言的敏感以是獨立的活動，也可以結(jié)合一些綜合活動來進

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