有效課堂與智慧型教師

有效課堂與智慧型教師第1頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>一、思考的背景二、有效課堂的營(yíng)造三、智慧型教師的建構(gòu)第2頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)面向全體的全民教育全面發(fā)展的素質(zhì)教育貫穿一生的終身教育突出個(gè)性的創(chuàng)新教育思考的背景第3頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““

高科技的競(jìng)爭(zhēng)，要求人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是“”型的。知識(shí)結(jié)構(gòu)的類型

專而不廣廣而不專又專又廣又專又廣又有創(chuàng)造第4頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>20052014年聯(lián)合國(guó)教育為了可續(xù)發(fā)展的十年第5頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>十七大指出要建設(shè)成人力資源強(qiáng)國(guó)人口負(fù)擔(dān)人力資源大國(guó)人力資源強(qiáng)國(guó)高素質(zhì)人才第6頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>科學(xué)教育發(fā)展觀核心是人的發(fā)展教育以育人為本，以學(xué)生為主體辦學(xué)以人才為本，以教師為主體第7頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>課堂的有效性靜態(tài)：完成課堂的三維目標(biāo)動(dòng)態(tài)：師生之間在民主平等的對(duì)話中得到了充分的、和諧的、全面的可持續(xù)的發(fā)展第8頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>課堂教學(xué)有效性的條件學(xué)校的硬件設(shè)施學(xué)校的軟件條件（校長(zhǎng)素質(zhì)及其管理、高素質(zhì)的教師等）第9頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>從發(fā)展模型了解學(xué)生從青少年身心發(fā)展特點(diǎn)了解學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)了了解當(dāng)代青少年的行為特點(diǎn)了解學(xué)生是教育好學(xué)生的前提條件第10頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>ⅡⅢⅠⅣ發(fā)展水平（年齡）洛文格發(fā)展模式圖第11頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>模式一：同一起點(diǎn)，不同發(fā)展速度，最后在不同時(shí)期達(dá)到同一高度。如：骨骼系統(tǒng)，動(dòng)作的發(fā)展等待也是一種教育發(fā)展水平年齡（模式一）教育第12頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>模式二：同一起點(diǎn)，不同發(fā)展速度，最后在同一時(shí)期達(dá)到不同水平。如：智力的發(fā)展尊重差異，努力做最好的自己發(fā)展水平年齡（模式二）教育第13頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>模式三：同一發(fā)展速度，但最后水平有所不同如：兒童早期的語言發(fā)展和知識(shí)的學(xué)習(xí)尊重差異，揚(yáng)長(zhǎng)促短發(fā)展水平年齡（模式三）教育第14頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123451別人說話時(shí)，能安靜聆聽2喜歡聽故事3能用語言表達(dá)自己的意見4說話簡(jiǎn)要、善辯，有說服力或熱情洋溢5能主動(dòng)閱讀圖書如語言智能

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第15頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123456能自己編故事7喜歡改編他人的話或文學(xué)作品8喜歡模仿他人的聲音和語言9喜歡文字游戲（猜謎語，造詞句）10喜歡看公路上，公共設(shè)施上的標(biāo)志符號(hào)如語言智能

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第16頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123451喜歡拼圖，走迷宮等視覺活動(dòng)2能用線條，色彩，形狀表達(dá)情感3喜歡看電影，幻燈片等視覺上的表演4閱讀時(shí)更喜歡從圖畫中獲得信息5喜歡在書本，紙張或其他東西上涂畫空間智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第17頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123456用線條和形狀制作平面或立體作品7靈活而有創(chuàng)造性地應(yīng)用顏料、黏土、粉筆、紙張等8到了新的地方認(rèn)路比較快9閱讀圖表，地圖比較容易10喜歡玩積木或有趣的立體模型空間智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第18頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123451喜歡觀察植物和小動(dòng)物2經(jīng)常注意周圍環(huán)境的變化（如長(zhǎng)出的葉子等）3表現(xiàn)出用繪畫圖表，序列卡等方法做觀察紀(jì)錄的興趣4喜歡閱讀自然，生態(tài)環(huán)境方面的圖片或書籍5喜歡澆花、施肥、除草等工作自然觀察智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第19頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123456喜歡看有關(guān)探索大自然奧秘的電影或者圖書7在戶外經(jīng)常提出觀察到的自然景色和相關(guān)問題8喜歡去自然博物館9對(duì)自然現(xiàn)象及有關(guān)圖書，表現(xiàn)出長(zhǎng)時(shí)間的興趣10喜歡收集標(biāo)本自然觀察智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第20頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123451能隨著音樂舞動(dòng)身體2喜歡聽音樂，經(jīng)常專心聆聽3能自由的哼唱一首曲子4說話或肢體轉(zhuǎn)移時(shí)很有節(jié)奏感5喜歡聽音樂家的故事音樂智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第21頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123456能完整唱出一首歌7會(huì)敲奏樂器8能自由創(chuàng)作兒歌9音樂走調(diào)或出錯(cuò)時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)10能隨音樂用手打拍子音樂智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第22頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123451清楚的知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)2能從生活的經(jīng)驗(yàn)中提出自己的看法和意見3可以獨(dú)立的玩耍和學(xué)習(xí)4生活和學(xué)習(xí)方式與眾不同5喜歡獨(dú)自去探索和發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第23頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123456有自己的想法和目標(biāo)7能準(zhǔn)確表達(dá)自己的感覺8做事獨(dú)立意志堅(jiān)強(qiáng)9能鼓勵(lì)自己完成工作10自尊心很強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第24頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123451能說出物體的異同2經(jīng)常指出邏輯缺陷3喜歡聽偵探，科學(xué)方面的故事4能自行操作益智教具（如拼圖等）5喜歡使用電子計(jì)算機(jī)，手機(jī)等咨詢產(chǎn)品邏輯－數(shù)學(xué)智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第25頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123456遇到問題嘗試用多種方法解決7會(huì)用時(shí)針和說出正確時(shí)間8能進(jìn)行0-9的分解與組合9對(duì)因果關(guān)系感興趣10喜歡有關(guān)數(shù)字，數(shù)學(xué)的游戲邏輯－數(shù)學(xué)智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第26頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123451小朋友喜歡和他玩2經(jīng)常和小朋友分享創(chuàng)作，經(jīng)驗(yàn)和技巧3能覺察別人的思想變化和情感波動(dòng)4常發(fā)起和組織活動(dòng)5能解決活動(dòng)中的沖突人際交往智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第27頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123456邀請(qǐng)其他兒童參加游戲7當(dāng)其他兒童需要關(guān)心時(shí)能提供幫助8安慰情緒不好的兒童9關(guān)心他人10能完善和擴(kuò)展其他兒童的觀點(diǎn)人際交往智慧

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第28頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123451如果內(nèi)容枯燥，就聽不進(jìn)2如果表達(dá)方式乏味，就不愿意聽3容易爭(zhēng)辯傾聽內(nèi)容4聽取事實(shí)，不注意中心思想5喜歡打斷對(duì)方，表達(dá)自己的看法傾聽能力測(cè)查

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第29頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>““觀察項(xiàng)目評(píng)分123456假裝注意聽7容易分心，想其他事情8喜歡傾聽自己感興趣的內(nèi)容9只接收和自己觀點(diǎn)相同的信息10遇到說話慢的人，容易走開傾聽能力測(cè)查

1、完全不符合2、其本不符合

3、有些符合4、基本符合5、完全符合第30頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>科學(xué)發(fā)展觀：要義是發(fā)展核心是以人為本““第31頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>如：4個(gè)5歲半幼兒在解答3+4=7問題上不同策略（不同思維發(fā)展平）

1、在數(shù)分解組成水平

2、在表象水平上

3、在半直觀水平上

4、在全直觀水平上第32頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>模式四：隨著年齡增長(zhǎng)而表現(xiàn)不同的速率，一般是先快后慢，到到一定年齡階段停止發(fā)展，然后開始下降如：語言發(fā)展、機(jī)械記憶，空間觀念。抓住發(fā)展關(guān)鍵期，科學(xué)地實(shí)施早期教育發(fā)展水平年齡（模式四）教育第33頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>中小學(xué)生心里發(fā)展的主要特點(diǎn)

6、7歲到14、15歲是兒童進(jìn)入小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的時(shí)期，也就是接受九年義務(wù)教育。兒童進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)活動(dòng)就逐步取代游戲活動(dòng)，而成為兒童主要的活動(dòng)形式，并對(duì)兒童心里產(chǎn)生重大的影響。第34頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>小學(xué)生思維主要特點(diǎn)1、小學(xué)兒童的思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大的具體性。2、小學(xué)兒童的思維由具體形象思維到抽象思維的過渡，存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”。

第35頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>3、小學(xué)兒童逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)。同時(shí)這個(gè)思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一部地完善和發(fā)展。4、小學(xué)兒童的思維，在從具體形象思維向抽象邏輯思維的發(fā)展過程中，存在著不平衡性。第36頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>

道德情感（愛國(guó)主義、良心、榮譽(yù)、義務(wù)和幸福的發(fā)展水平）一、自然的，直接的情感二、由對(duì)直接的個(gè)人得失的預(yù)測(cè)引起的情感三、不是個(gè)人意愿，而是按照社會(huì)反應(yīng)而行的情感第37頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>四、不管自愿與否，由必須遵守道德行為準(zhǔn)則的外部作用引起的情感五、以已被內(nèi)化并結(jié)合成為自我的抽象道德觀念為依據(jù)，不僅是自覺的，而且已成為一種激勵(lì)的力量第38頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>兒童友誼發(fā)展的階段（塞爾曼研究）

第一階段（3—7歲）

兒童還沒有形成友誼的概念。兒童間的關(guān)系只是短暫的游戲同伴關(guān)系。第39頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>第二階段（4—9）歲單向幫助階段。這個(gè)時(shí)期的兒童要求朋友能夠服從自己的愿望和要求。如果順從自己就是朋友，不則就不是朋友。第40頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>第三階段（6—12）歲雙向幫助，但不能共患難的合作階段。兒童對(duì)友誼的交互性有了一定的了解，但仍具有明顯的功利性特點(diǎn)。第41頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>第四階段（9—15）歲親密的共享階段。兒童發(fā)展了朋友的概念，認(rèn)為朋友之間是可以相互分享，友誼是隨時(shí)間推移而逐漸形成和發(fā)展起來的，朋友相互之間保持信任和忠誠(chéng)，甘苦與共。第42頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>第五階段（12歲開始）是友誼發(fā)展的最高階段。在與同伴交往經(jīng)驗(yàn)發(fā)展了兒童的角色采擇技能。兒童之間的互相影響日益增強(qiáng)，這種影響是以同伴的強(qiáng)化和同伴的榜樣作用而實(shí)現(xiàn)的。（替代強(qiáng)化在教育中應(yīng)用）（自發(fā)團(tuán)體的建立）第43頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下青年的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)電腦應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)科技通用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和玩樂合作的第44頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>網(wǎng)絡(luò)文化自主性包容性爽直性驗(yàn)證和信賴敏感的集體利益意識(shí)深入調(diào)查創(chuàng)新性第45頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>網(wǎng)絡(luò)文化下青少年思考方式特點(diǎn)一、數(shù)位式行為數(shù)位媒體帶有樹狀組織、邏輯結(jié)構(gòu)、跳躍性質(zhì)、儲(chǔ)存復(fù)雜性質(zhì)，這就需要更大的想象力，更大的想象空間。第46頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>二、反權(quán)威

網(wǎng)絡(luò)具有權(quán)威下放的性質(zhì)，在數(shù)位環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，對(duì)自我，民主非常重視。這批學(xué)生比以往孩子更加對(duì)老師權(quán)威意識(shí)反感。第47頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>三、世界觀

網(wǎng)絡(luò)讓全球的溝通便利千萬倍。孩子心中的世界地圖會(huì)更具體，他們可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而在世界許多國(guó)家都有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)由小就養(yǎng)成的世界觀，對(duì)他們長(zhǎng)大以后影響深遠(yuǎn)。第48頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>四、效率觀

網(wǎng)絡(luò)世代在這種網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶下，容易養(yǎng)成效率的觀念與行為習(xí)慣。作為成年人與這代孩子溝通時(shí)，要注意多用簡(jiǎn)單明白的短句子與他們談話，每次談話時(shí)間也不要太長(zhǎng)。第49頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>五、更多元的知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)增加了學(xué)生與接觸外界的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)是充實(shí)知識(shí)的寶庫(kù)，因此學(xué)習(xí)方式帶來了學(xué)習(xí)上革命，學(xué)生更喜歡互動(dòng)。第50頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>六、平等溝通愿望增強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)上天邊無際的鏈接，讓孩子們體會(huì)到自由，而且由此渴望得到人際關(guān)系中平等民主的溝通。第51頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>人的發(fā)展社會(huì)實(shí)踐家庭教育社會(huì)教育學(xué)校教育遺傳有效課堂第52頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>課堂教學(xué)的有效策略課堂是一種人際（或人機(jī)）交往的特殊場(chǎng)合課堂教學(xué)活動(dòng)是教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用一定策略，師生之間、生生之間、多邊交往活動(dòng)，也是人際平等，互動(dòng)的對(duì)話活動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道教室是課堂教學(xué)活動(dòng)的小課堂，開放式的教學(xué)小課堂必須和大課堂相結(jié)合。第53頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>課堂教學(xué)的有效策略是為了達(dá)到有效的課堂教學(xué)這個(gè)目標(biāo)（三維目標(biāo)）有效課堂教學(xué)活動(dòng)的核心是人的發(fā)展教育以育人為本，以學(xué)生為主體辦學(xué)以人為本，以教師為主體教師與學(xué)生在教與學(xué)的活動(dòng)中，建構(gòu)課堂教學(xué)活動(dòng)的主旋律——雙主體的“愛”與“會(huì)”的良性循環(huán)第54頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>建構(gòu)有效課堂的宏觀上策略課堂文化的建構(gòu)課堂氛圍的營(yíng)造課堂管理的規(guī)范智慧型教師的構(gòu)建第55頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>課堂文化開放的浸潤(rùn)的互動(dòng)的活化的合作的第56頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>開放的大課堂和小課堂相結(jié)合開放性題和封閉性題相結(jié)合......第57頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>互動(dòng)的師生在民主，平等中的對(duì)話基礎(chǔ)生成中精選互動(dòng)生成的課堂資源學(xué)會(huì)傾聽是互動(dòng)有效的前提基本知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和良好的思維方法是互動(dòng)有效的基礎(chǔ)課堂情境和氛圍是互動(dòng)有效的條件個(gè)體的反思是互動(dòng)有效的要求……第58頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>浸潤(rùn)的不僅關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生解題的過程和策略知識(shí)學(xué)習(xí)中，重視思維的提升和思想方法的培養(yǎng)練習(xí)不僅要有一定的量，更要關(guān)注質(zhì)的提升（3+4=?+=7）部分的概念，法則善于整理，歸納成整體（系統(tǒng)化）第59頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>活化的重視課堂的延伸，知識(shí)的應(yīng)用（解釋某學(xué)科有關(guān)的實(shí)踐現(xiàn)象和初步解決有關(guān)問題的能力）知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧知識(shí)應(yīng)用過程中的情感變化知識(shí)應(yīng)用中產(chǎn)生新的不平衡，激發(fā)進(jìn)一步求知的欲望第60頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>合作的個(gè)人智慧和集體智慧相結(jié)合培養(yǎng)聽、說、交流和合作基本技能的訓(xùn)練個(gè)人積極思考是有效合作的重要條件個(gè)體的扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟練的技能及豐富的經(jīng)驗(yàn)是合作有效的基礎(chǔ)對(duì)分工合作的認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)科學(xué)的合作分工第61頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>課堂氛圍

無聲教育

環(huán)境氛圍

人際氛圍

有聲教育尊重分享理解認(rèn)同寬容教育性主體性形象性第62頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>課堂管理正式團(tuán)體和非正式團(tuán)體被動(dòng)和主動(dòng)（自我管理）人文加制度自由和紀(jì)律（自我教育）反饋和評(píng)價(jià)認(rèn)同和參與第63頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>班主任的工作班主任的良好師德就是人格化了的教育內(nèi)容。班主任是教育主體也是教育手段、教育工具。班主任以身作則，是榜樣示范法，是道德教育的直觀方法。第64頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>班級(jí)文化——自主的“家”班里的規(guī)矩大家定。當(dāng)家人由大家選?！凹摇崩锏氖虑榇蠹夜堋５?5頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>人人有事管事事有人管人人有人管人人能管人第66頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>構(gòu)建有效課堂的微觀上策略第67頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>智慧型教師的建構(gòu)重視學(xué)習(xí)知—知行合一最求卓越重視磨練—課堂的實(shí)踐—反思—在實(shí)踐重視合作—傾聽、思考、分享重視科研—工作問題化，問題課題化重視陽(yáng)光心理的建構(gòu)（善于把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力）第68頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>構(gòu)建有效課堂的微觀上策略一、建立分工合作、個(gè)人和集體相結(jié)合的備課方式（定量主備、集體討論、個(gè)人調(diào)整，實(shí)踐反思）二、三段式課堂教學(xué)活動(dòng)的探索課前參與—以體驗(yàn)性教育為主課中探索—以探索性教育為主課后延伸—以實(shí)踐性教育為主第69頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>三、“厚”“薄”“厚”學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)厚基礎(chǔ)扎實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)化（梯級(jí)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)）厚豐富的課外知識(shí)學(xué)科的整合，知識(shí)的應(yīng)用厚薄厚第70頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>四、課堂上既能給學(xué)生一定時(shí)空、以產(chǎn)生豐富的基礎(chǔ)生成，教師又能從豐富的基礎(chǔ)生成中選擇互動(dòng)生成的資源（精心的預(yù)設(shè)是精彩生成的基礎(chǔ)）第71頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>五、重視課堂細(xì)節(jié)如：教師評(píng)價(jià)語言教師的體態(tài)語言活動(dòng)設(shè)計(jì)的參與度第72頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>六、重視完全知識(shí)的建構(gòu)是什么的知識(shí)知其然為什么的知識(shí)知其所以然怎么辦的知識(shí)

及一反三，實(shí)際應(yīng)用第73頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>七、教師的備課不僅要鉆研分析教材，而且更要備學(xué)生（備學(xué)生原有知識(shí)、備學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，情感狀態(tài)等）第74頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>如：青年教師賁友林在備“半經(jīng)和直徑”這部分內(nèi)容時(shí)，他思考了以下三個(gè)問題思考一：成人頭腦中建構(gòu)的“半徑”“直徑”概念是什么？對(duì)教育有什么啟示？為此他調(diào)查、訪談了34位成年人。第75頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>思考二：學(xué)生現(xiàn)在在哪里？學(xué)生應(yīng)走向哪里？即他能站在學(xué)生的角度來思考思考三：傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？教學(xué)時(shí)有那些不足第76頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>八、教師要認(rèn)識(shí)自我，善于尋找適合自己的策略，適合自己的才是好得，做最好的自己第77頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>九、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)第78頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的基本問題的思想認(rèn)識(shí)系統(tǒng)如：學(xué)習(xí)價(jià)值學(xué)習(xí)功能學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)道德學(xué)習(xí)品格

……第79頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力的系統(tǒng)，它起著起動(dòng)、定向、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)茸饔玫?0頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)習(xí)的智能系統(tǒng)學(xué)習(xí)的智能系統(tǒng)起著學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知的有效的加工作用。包括注意觀察能力，記憶想像能力，分析綜合能力，比較概括能力，判斷推理能力等

第81頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的外顯的行為工作系統(tǒng)。包括學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)習(xí)慣等第82頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)習(xí)的元認(rèn)知系統(tǒng)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知系統(tǒng)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)過程。包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、反思策略、調(diào)節(jié)策略，再實(shí)踐策略等第83頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)促使學(xué)習(xí)者增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，包括時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理，他人支持等學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)第84頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>十、營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新學(xué)習(xí)是指能夠引起變化、更新、改組和形成一系列問題的學(xué)習(xí)，其主要特點(diǎn)是綜合。第85頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>1、心理環(huán)境：寬松而自由2、文化環(huán)境：多元文化之間的相互理解和相互依存3、課堂教學(xué)環(huán)境：粗線條設(shè)計(jì)4、問題環(huán)境：留有思考的空間哈佛的名言：“教育的真正目的的就是讓人不斷提出問題”第86頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：個(gè)性化協(xié)作學(xué)習(xí)6、課程環(huán)境：可供學(xué)生靈活選擇例如：上海實(shí)驗(yàn)走班制，其課程就分為基礎(chǔ)型、拓展型、研究型，生活經(jīng)驗(yàn)型課程。7、交往環(huán)境：主體間的平等對(duì)話8、活動(dòng)環(huán)境：體現(xiàn)綜合性主體第87頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>9、評(píng)價(jià)環(huán)境：動(dòng)態(tài)而多樣化10、學(xué)習(xí)知識(shí)環(huán)境：呈現(xiàn)生命態(tài)書本知識(shí)與人類生活世界的溝通書本知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的溝通更新知識(shí)呈現(xiàn)鮮活的生命態(tài)第88頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>智慧型教師的特點(diǎn)學(xué)習(xí)、工作、生活中能把握一個(gè)度尋找適合自己的就是好的思考事物的關(guān)聯(lián)性要善于提出建設(shè)性建議，并解決問題第89頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)平常意義上現(xiàn)實(shí)主義者（使自己適應(yīng)直接的現(xiàn)實(shí)）平常意義上非現(xiàn)實(shí)主義者（使自己逃避現(xiàn)實(shí)的約束）復(fù)雜意義上的現(xiàn)實(shí)主義者（認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中的不確定性，知道現(xiàn)實(shí)中存在著看不見的可能性）第90頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>如何構(gòu)建智慧型教師重視學(xué)習(xí)，知行合一重視思考，善于總結(jié)重視合作，互動(dòng)分享重視磨練，心態(tài)平和第91頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>創(chuàng)造型教師

創(chuàng)造型教師，就是哪些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師第92頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>創(chuàng)造型教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的觀念；發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；尊重學(xué)生的個(gè)性；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；重視實(shí)踐活動(dòng)。第93頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>創(chuàng)造型教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有扎實(shí)的本體性知識(shí)（即教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)）；豐富的實(shí)踐性知識(shí)（即教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中，所具有的課堂情境知識(shí)以及與及相關(guān)的知識(shí)）；良好的條件性知識(shí)（即教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)）廣博的文化知識(shí)；第94頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>創(chuàng)造型教師的個(gè)性特征

具有興趣廣泛好奇心強(qiáng)富有想像善于觀察意志堅(jiān)強(qiáng)智力較高第95頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>正確對(duì)待三個(gè)天如實(shí)地反思昨天自信地面對(duì)今天理智地展望明天第96頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>理智對(duì)待三個(gè)我理想中的我現(xiàn)實(shí)中的我別人心目中的我第97頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>記住人生三句主要的話我是重要的（角色意識(shí)-責(zé)任性）我是能干的（自信心）我是快樂的（健康快樂人生）第98頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>寫自己的書走自己的路做最好的自己第99頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>現(xiàn)在教師應(yīng)具備的八大基本素質(zhì)一、身心健康，完美的人格態(tài)度二、忠于教育，正確的價(jià)值取向，先進(jìn)的教育觀念。三、育人為本，良好的職業(yè)操守。四、學(xué)高身正，高尚的品德言行“學(xué)高為師，身正為范”。第100頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>五、一專多能，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)主體性知識(shí)（專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)主體知識(shí)，專業(yè)前沿知識(shí)）條件性知識(shí)（科學(xué)的思想理論，教育科學(xué)知識(shí)）實(shí)踐性知識(shí)（實(shí)踐反思再實(shí)踐）第101頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>六、精通業(yè)務(wù)，嫻熟的教學(xué)藝術(shù)七、學(xué)以致用，較強(qiáng)的工作能力

認(rèn)知能力應(yīng)用能力（自學(xué)，、審美、適應(yīng)、自我修養(yǎng)能力等）工作能力（在實(shí)踐中學(xué)）第102頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>教師的工作能力讀懂教材（作者編寫意圖，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系的關(guān)系等）讀懂學(xué)生（學(xué)生是怎樣想，怎樣學(xué)的，學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生的情感狀態(tài)等）把握課堂（平等對(duì)話互動(dòng)交流，預(yù)設(shè)與生成等）第103頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>教育科研能力，執(zhí)著的創(chuàng)新精神適應(yīng)環(huán)境的能力八、廣博深厚的文化素養(yǎng)（多讀書讀好書）第104頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>教師的陽(yáng)光心理學(xué)會(huì)品味人生（平常人，平常心做平常事）品味平凡人生的真品味樸素人生的美品味簡(jiǎn)單人生的樂第105頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)會(huì)寬容犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，錯(cuò)誤也是一種成長(zhǎng)成功是精彩的失敗是美麗的寬容是一種更深刻的愛寬容是一個(gè)人的成熟寬容別人就是善待自己能欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)也能接納孩子的缺點(diǎn)要有胸懷接受不能改變，更要有勇氣去改變能改變的第106頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)會(huì)放棄

得與失三辯證的，有得必有失放棄意味著獲得認(rèn)識(shí)自己想做什么？能做什么？怎么做？做最好的自己第107頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)會(huì)分享交流

交流是自己更好的需要（個(gè)人智慧有限）尊重對(duì)方是有效交流的前提傾聽是有效交流的基礎(chǔ)思考是有效交流的核心內(nèi)化和外化第108頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)會(huì)正確對(duì)待三個(gè)天

如實(shí)的反思昨天自信的面對(duì)今天理智的展望明天生活在沒有今天的昨天生活在沒有明天的今天生活在蘊(yùn)含著明天的今天第109頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)會(huì)正確對(duì)待三個(gè)我

理想中的我現(xiàn)實(shí)中的我別人心目中的我第110頁(yè)，共126頁(yè)，2023年，2月20日，星期五<date/time>學(xué)會(huì)如何對(duì)待不快樂

情緒ABC理論阿Q精神操作性調(diào)控

扔、想、做、坐、看、說第111頁(yè)，共126頁(yè)，2023年