計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)十三五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“十三五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃根據(jù)2014年04月17日國家發(fā)展和改革委員會(huì)召開的全國“十三五”規(guī)劃編制工作電視電話會(huì)議的指示精神，按照強(qiáng)化全球視野和戰(zhàn)略思維的總體要求，在我校升本工作逐步落實(shí)的積極背景下，積極推進(jìn)專業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革。堅(jiān)持以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的治學(xué)方針，為了使“十三五”期間計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展更加適應(yīng)時(shí)代要求和保持專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生更加符合專業(yè)人才崗位要求，現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)擬定如下的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀（一）專業(yè)建設(shè)的背景信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國面向二十一世紀(jì)生存發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇。電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，近十年來，始終保持著快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的增長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)工業(yè)與信息化部分析，我國電子信息產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，預(yù)計(jì)電子信息產(chǎn)業(yè)仍將以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，前景十分廣闊。未來的發(fā)展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)（如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)）等業(yè)務(wù)也將迅速擴(kuò)展；值得關(guān)注的還有文化科技產(chǎn)業(yè)（如網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫設(shè)計(jì)）等。目前，信息技術(shù)支持人才需求中網(wǎng)絡(luò)管理與信息安全、設(shè)備維護(hù)與顧客服務(wù)、軟件開發(fā)與硬件維修以及系統(tǒng)配置、監(jiān)控系統(tǒng)等人才最為短缺。同時(shí)，人力資源和社會(huì)保障部也通過對(duì)全國40個(gè)城市的1.8萬戶企業(yè)和個(gè)體工商戶進(jìn)行的勞動(dòng)力需求調(diào)查，發(fā)布了“企業(yè)崗位、專業(yè)人才需要排行榜”，榜單顯示，目前企業(yè)急需的前10類專業(yè)人才依次是營銷、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、工商管理、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、機(jī)械自動(dòng)化、法律、國際經(jīng)貿(mào)、電子通訊。另外，據(jù)調(diào)查分析，計(jì)算機(jī)IT類專業(yè)人才市場(chǎng)需求名列第二位。由此可見，不僅信息產(chǎn)業(yè)需要大量的IT人才，其他各行各業(yè)對(duì)IT人才的需求也在不斷增加，尤其是軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全與管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)等類的需求將有強(qiáng)勁的上升趨勢(shì)。按照國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃，滄州坐落在“京津冀都市圈”和“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈”上，地理位置十分顯要。將以微電子、計(jì)算機(jī)、通信、物流等高新產(chǎn)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，必將帶動(dòng)對(duì)IT人才的大量需求。掌握先進(jìn)技術(shù)、具有較高素養(yǎng)、富有創(chuàng)新精神的具有一技之長(zhǎng)的大批實(shí)用型人才必定大有用武之地。（二）專業(yè)建設(shè)的意義培養(yǎng)高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才，建設(shè)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是本地區(qū)乃至國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要。近年來，我國IT業(yè)迅猛發(fā)展，已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，在這些普遍推行現(xiàn)代化管理的政府機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)方面。隨著IT業(yè)的快速發(fā)展和IT技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不斷滲透，社會(huì)對(duì)IT人才的需求將繼續(xù)增長(zhǎng)，但要求也越來越高，因此加快專業(yè)改革，盡快培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。（三）專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)幾年來，我們一直緊跟時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，特別注重“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確要求每位教師必須選定自己的主攻方向，鼓勵(lì)教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，參加實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)工作，以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，本專業(yè)專職教師13名，校內(nèi)兼職教師3名，外聘教師5名。根據(jù)人才能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求，初步建立了“雙證融通”的課程體系。本專業(yè)可使用的有4個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)，同時(shí)與滄州、石家莊和北京等10多家企業(yè)有業(yè)務(wù)聯(lián)系。（四）目前存在的問題經(jīng)過幾年的努力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)取得了較好成績(jī)，但由于辦學(xué)歷史較短，經(jīng)驗(yàn)不足，在發(fā)展中不可避免存在一些問題，主要表現(xiàn)在：.高水平、現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)與高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有待加強(qiáng)經(jīng)過多年的建設(shè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)雖然已具一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，但缺乏高水平、現(xiàn)代化、綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備比較陳舊，嚴(yán)重滯后于新技術(shù)的發(fā)展，有待更新，需要提高實(shí)訓(xùn)室的模擬和仿真程度。從實(shí)用出發(fā)，挖掘需要開發(fā)的項(xiàng)目，在進(jìn)行校內(nèi)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、網(wǎng)站組建、網(wǎng)頁制作、系統(tǒng)升級(jí)等工程項(xiàng)目的建設(shè)時(shí)，充分吸納老師和學(xué)生參與項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)工作，通過開發(fā)具體的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用開發(fā)能力，提高設(shè)計(jì)、研發(fā)和發(fā)布技術(shù)水平。這種能力是無法在課堂教學(xué)中所能達(dá)到的，也是用人單位急需的。.專業(yè)師資隊(duì)伍水平有待提高目前，我們已擁有一支水平較高的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但仍缺乏專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師。教師教學(xué)任務(wù)較重，沒有時(shí)間進(jìn)行'充電”，制約了教師水平的提高。此外，教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化。.課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新有待深化按照現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀念的要求，課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新有待深化，配套的專業(yè)教材建設(shè)需要進(jìn)一步完善與提高。.人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法的改革有待加強(qiáng)大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式探索，從深度和廣度上完善校企合作和定向培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。在專業(yè)建設(shè)過程中，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的具體特點(diǎn)，因材施教，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革。突破傳統(tǒng)教育思想與人才培養(yǎng)模式的束縛，以學(xué)生未來就業(yè)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求為主線，構(gòu)建適合高職發(fā)展規(guī)律和計(jì)算機(jī)應(yīng)用自身特點(diǎn)的“能力本位”課程體系，培養(yǎng)政治素質(zhì)和綜合文化素質(zhì)較高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)一線崗位需要的高素質(zhì)應(yīng)用性、技能性人才。三、專業(yè)建設(shè)思路與建設(shè)目標(biāo)1.專業(yè)建設(shè)思路堅(jiān)持育人為本、德育為先、構(gòu)建學(xué)生健全人格、促進(jìn)健康成才為目標(biāo)，通過加強(qiáng)校企合作，落實(shí)以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。以企事業(yè)信息化建設(shè)工作流程重新構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)群的課程體系；通過強(qiáng)化實(shí)踐工作能力，加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過與企業(yè)緊密合作，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)分工、銜接與融通。專業(yè)建設(shè)目標(biāo)(1)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)的目標(biāo)。以IT企業(yè)工作任務(wù)為載體的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為核心，以企事業(yè)信息化建設(shè)工作流程重組課程體系，建設(shè)支撐核心課程的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立以IT企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。（2）課程體系建設(shè)的目標(biāo)。為了適應(yīng)社會(huì)需求的不斷變化，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的專業(yè)人才，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和信息化建設(shè)工作流程，采用“大平臺(tái)、小模塊”的總體框架理念，對(duì)課程體系進(jìn)行重組，形成一套符合崗位能力要求的、合理的核心課程體系。（3）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)。充分挖掘現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的潛力，在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取學(xué)校財(cái)力和政策支持，新建1個(gè)生產(chǎn)性的IT技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，1個(gè)3G網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)基地，1個(gè)多媒體實(shí)訓(xùn)室，更新完善通用實(shí)訓(xùn)室和硬件實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，使校內(nèi)實(shí)習(xí)基地2個(gè)、實(shí)訓(xùn)室總數(shù)達(dá)到5個(gè)，做到每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)每生一機(jī)。加強(qiáng)設(shè)備管理與維護(hù)，保證機(jī)器隨時(shí)處于良好狀態(tài)；注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地的有機(jī)銜接與融通，在現(xiàn)有3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，并制定和完善頂崗實(shí)習(xí)的過程控制與管理制度。（4）“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。大力加強(qiáng)專職教師的企業(yè)行業(yè)一線工作經(jīng)歷及實(shí)踐教學(xué)能力，所有專職教師都要參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)教師承擔(dān)軟件服務(wù)外包任務(wù)、到企業(yè)進(jìn)修、參加企業(yè)和行業(yè)技能培訓(xùn)等。（5）專業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)與管理制度建設(shè)。依據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，和企業(yè)緊密合作制定專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系和質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。在完成工作崗位能力和知識(shí)體系調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成和企業(yè)崗位能力體系相一致的課程模塊標(biāo)準(zhǔn)體系。（6）人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)過程建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，健全評(píng)價(jià)、考評(píng)、激勵(lì)等管理制度，形成持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，積極幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，穩(wěn)步提高就業(yè)率。表-1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要崗位群解析表崗位群職業(yè)能力質(zhì)量目標(biāo)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)中小型軟件應(yīng)用系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、部署和維護(hù)等能力雙證率達(dá)到90%。學(xué)生所獲得的證書包括：計(jì)算機(jī)調(diào)試員、程序員、網(wǎng)絡(luò)管網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作中小型網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站配置、網(wǎng)頁開發(fā)、信息安全與防護(hù)等能力理員、數(shù)據(jù)庫管理員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員、硬件工程師、微軟認(rèn)證工程師等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中小型網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)配置、服務(wù)器搭建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和設(shè)備維護(hù)等能力3.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的目標(biāo)（1）技術(shù)服務(wù)建設(shè)的目標(biāo)。通過同IT企業(yè)的緊密合作，依靠校內(nèi)高水平教師、學(xué)生和學(xué)校聘請(qǐng)的IT行業(yè)專家，創(chuàng)建IT技術(shù)服務(wù)中心，承接校內(nèi)外的IT技術(shù)服務(wù)任務(wù)，以提高教師科技開發(fā)能力和學(xué)生的動(dòng)手能力，為各類行業(yè)企業(yè)的信息化建設(shè)提供技術(shù)支持。（2）社會(huì)輻射帶動(dòng)能力建設(shè)的目標(biāo)。首先，從技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)資源共享、提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境等方面支持相關(guān)企事業(yè)單位的需求，為本地區(qū)普及計(jì)算機(jī)技術(shù)做出貢獻(xiàn)。其次，以IT技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)，創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和面向中小型企業(yè)的技術(shù)服務(wù)支持中心，為高年級(jí)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)和本地中小型IT企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)提供技術(shù)和設(shè)備支持。四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）校企合作共建專業(yè)的組織與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)在學(xué)校校企合作體制機(jī)制之下，完善以行業(yè)企業(yè)專家為主要成員的專業(yè)合作建設(shè)組織和運(yùn)行機(jī)制。繼續(xù)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，探討辦學(xué)模式與辦學(xué)實(shí)體，建立完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在教師培訓(xùn)、課程建設(shè)、教材編寫、質(zhì)量管理體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、就業(yè)指導(dǎo)等方面開展全方位的合作。探索訂單培養(yǎng)、校企共建、課程置換、引進(jìn)校外企業(yè)資金和將企業(yè)引入校園等校企合作模式，廣開思路，開放式辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)多條腿走路。加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)“共建多贏”的局面。（二）學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)方向設(shè)計(jì)為了適應(yīng)社會(huì)需求的不斷變化，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的專業(yè)人才，改變?cè)瓉淼陌磳I(yè)培養(yǎng)模式變?yōu)榘磳I(yè)方向培養(yǎng)模式，確定三個(gè)主要專業(yè)方向：Java軟件開發(fā)、.NET軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。為深化這一建設(shè)方向，計(jì)劃將“專業(yè)內(nèi)方向細(xì)分”與“定向強(qiáng)化”相結(jié)合調(diào)整課程設(shè)置。新的課程設(shè)置要求學(xué)生在第一個(gè)學(xué)期后分專業(yè)，第二、三、四個(gè)學(xué)期集中學(xué)習(xí)所有專業(yè)課，使學(xué)生明確本專業(yè)三個(gè)培養(yǎng)方向，并在這三個(gè)學(xué)期內(nèi)達(dá)到“多能”的程度。第四個(gè)學(xué)期結(jié)束后由學(xué)生選擇“一?！钡膹?qiáng)化方向，同時(shí)將三個(gè)方向的學(xué)生再次細(xì)分成三個(gè)教學(xué)班，在第五個(gè)學(xué)期分別進(jìn)行“定向強(qiáng)化”，從而達(dá)到“一專”的程度。選好方向的學(xué)生在第五個(gè)學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)該方向的進(jìn)階課程，其他方向課程不再學(xué)習(xí)。定向強(qiáng)化課程需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)大的技術(shù)支撐和一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前青年教師尚需安排高水平技能培訓(xùn)。人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)定位：培養(yǎng)具備基本科學(xué)素質(zhì)，全面掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟硬件理論以及基本技能，能夠在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、行政等單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的一線應(yīng)用型工程技術(shù)人才。專業(yè)定位應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)理論素質(zhì)前提下，偏重工程實(shí)踐及應(yīng)用，重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)際編程、軟硬件維護(hù)、行業(yè)專門工具軟件的使用技巧等能力。強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)語言表達(dá)、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、信息技術(shù)知識(shí)面、實(shí)踐能力和就業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力，構(gòu)建融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有開拓與創(chuàng)新精神的一專多能、通專結(jié)合的人才。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持“授之于魚，不如授之于漁”，強(qiáng)調(diào)講授學(xué)習(xí)方法的重要性，使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和獲取知識(shí)的可持續(xù)性。專業(yè)建設(shè)特色：以專業(yè)模式的改革，帶動(dòng)課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。在培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，主要表現(xiàn)為：減少課堂教學(xué)的總學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)、重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練。優(yōu)化課程內(nèi)容，壓縮理論課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地和科技競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，大力推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。人才培養(yǎng)目標(biāo)：確定“一專多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。“一?！币髮W(xué)生在畢業(yè)前能夠具備完全勝任某一行業(yè)崗位工作的能力，在畢業(yè)時(shí)能夠在某一行業(yè)達(dá)到直接上崗的專業(yè)技能水平，這需要學(xué)生在畢業(yè)前能夠得到大量的實(shí)踐訓(xùn)練和項(xiàng)目參與，并能夠在三年級(jí)到特定的校外實(shí)訓(xùn)基地或校企合作單位進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)?！耙粚！狈较蛴蓪W(xué)生在第四學(xué)期已充分了解本專業(yè)各培養(yǎng)方向后自主選擇，確定后在第五學(xué)期進(jìn)行“定向強(qiáng)化”，其他專業(yè)課程不再學(xué)習(xí)?！岸嗄堋币髮W(xué)生在自己選擇的“一專”方向之外，能夠掌握本專業(yè)其它兩個(gè)方向的基本技能，在畢業(yè)時(shí)雖不能完全勝任各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，但已具備該領(lǐng)域所需的專業(yè)基本技能，經(jīng)過短期培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)可以達(dá)到勝任該項(xiàng)工作的能力。三個(gè)方向的專業(yè)課要在第五學(xué)期之前全部授完并使學(xué)生達(dá)到“多能”要求的程度。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式堅(jiān)持以“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，能力與素養(yǎng)并重”的辦學(xué)理念，采用三級(jí)保障措施，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。課程設(shè)置上采用“大平臺(tái)，小模塊”模式?！按笃脚_(tái)”是通過開設(shè)計(jì)算機(jī)類通用公共課程，如“計(jì)算機(jī)原理”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“操作系統(tǒng)”等課程，既可以為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又可以為學(xué)生將來的發(fā)展和提高提供理論知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生更具發(fā)展?jié)摿Α！靶∧K”即按照行業(yè)企業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)方向，圍繞“職業(yè)特定技能”培養(yǎng)不同專業(yè)方向的技術(shù)人才。教學(xué)方法上引入“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。形成以“項(xiàng)目為主線，任務(wù)為主題，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的“四主”教學(xué)體系?！绊?xiàng)目導(dǎo)引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而展開的教學(xué)活動(dòng)。它能將理論知識(shí)和實(shí)際技能有機(jī)的結(jié)合起來，以實(shí)踐促理論；學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定范圍內(nèi)組織和安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；在項(xiàng)目實(shí)施過程中完善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科體系；學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足和提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。以項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)科體系，教師將項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，并要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在一定時(shí)間內(nèi)完成，每個(gè)任務(wù)包含一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的集合形成每門課程。如下圖所示:應(yīng)用項(xiàng)目關(guān)知識(shí)點(diǎn)的集合形成每門課程。如下圖所示:應(yīng)用項(xiàng)目“項(xiàng)目導(dǎo)引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法主要經(jīng)歷4個(gè)階段：第一是項(xiàng)目的確定。教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和定位選定項(xiàng)目，明確目的、總體目標(biāo)和要求，搜集必要的資料和素材，寫出總體指導(dǎo)方案。第二是項(xiàng)目分解。教師將項(xiàng)目分解成相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過與學(xué)生的充分討論，明確每個(gè)任務(wù)的具體要求和目標(biāo)，寫出任務(wù)指導(dǎo)書。第三是任務(wù)實(shí)施。按照學(xué)生自愿的原則，依據(jù)培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生分組，由學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)行組內(nèi)人員分工，明確每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力。在此階段中，教師可進(jìn)行集中授課、分別指導(dǎo)、跟蹤檢查、交流討論等多種形式的教學(xué)方式。第四是成果講評(píng)。任務(wù)完成后，學(xué)生要展示自己的作品，講解設(shè)計(jì)原理，自評(píng)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，接受教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最后提交“任務(wù)說明書”。（3）教學(xué)過程中落實(shí)“教、學(xué)、練、做”四位一體，以“做”為主，“學(xué)、練”結(jié)合。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在校期間熟練掌握一種程序設(shè)計(jì)語言；組建一個(gè)局域網(wǎng)；設(shè)計(jì)一個(gè)小型網(wǎng)站；開發(fā)一個(gè)信息管理系統(tǒng)；完成一項(xiàng)多媒體形象設(shè)計(jì)。（四）課程體系與課程建設(shè)在分析就業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上，以據(jù)IT企業(yè)工作流程，通過對(duì)典型工作任務(wù)分析，確定需要完成的具體實(shí)操內(nèi)容，進(jìn)而重組課程體系。核心課程的建設(shè)要推行“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，具體做法就是將課程內(nèi)容劃分具體的工作任務(wù)，通過工作任務(wù)來掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。為了適應(yīng)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，教學(xué)管理也必須做相應(yīng)的改革。第一、制定主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制辦法，加強(qiáng)過程監(jiān)督與考評(píng)，定期進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。第二、建立完善社會(huì)需求、質(zhì)量跟蹤、課堂效果三項(xiàng)調(diào)研的制度。第三、制定校企雙方共同參與的管理和質(zhì)量保障與監(jiān)控體系和機(jī)制，明確學(xué)校與企業(yè)雙方的責(zé)、權(quán)、利；建立有關(guān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)的管理制度和考評(píng)辦法。（五）“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師通過安排社會(huì)需求調(diào)研、企業(yè)掛職進(jìn)修、承擔(dān)社會(huì)服務(wù)外包項(xiàng)目方式，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提高其市場(chǎng)拓展能力和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)水平。計(jì)劃在2015年開始每年派出一名專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)或進(jìn)修，保障培訓(xùn)效果，教師經(jīng)過高水平系統(tǒng)培訓(xùn)可以完全勝任“定向強(qiáng)化”課程的教學(xué)任務(wù)。2018年之前完成每個(gè)方向至少一名專業(yè)教師的培養(yǎng)任務(wù)，確保教學(xué)改革順利推進(jìn)。如在2018年之前未能達(dá)到預(yù)期教師優(yōu)化進(jìn)度，可以聘請(qǐng)校外具有高水平的專業(yè)教師或企業(yè)技術(shù)專家授課。在2020年之前完成對(duì)所有專業(yè)課教師的系統(tǒng)培訓(xùn)?！半p師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)力爭(zhēng)在3年內(nèi)使具有“雙師型”素質(zhì)的教師達(dá)到80%以上。要求教師必須具備企業(yè)頂崗工作或開發(fā)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目經(jīng)歷，每年在企業(yè)工作不少于一個(gè)月，鼓勵(lì)年輕教師獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，證書數(shù)量一般不少于2個(gè)。3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)有校內(nèi)兼職教師3名，校外兼職教師5名，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，逐步增加兼職教師數(shù)量。在聘任兼職教師時(shí)，掌握應(yīng)具有高級(jí)職稱，具有豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的企業(yè)一線專家為我校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。師德師風(fēng)建設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)是建立校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)能建立健康的學(xué)校文化，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)。為此，要制定師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，定期檢查教師對(duì)相應(yīng)制度的落實(shí)情況，了解師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，把師德師風(fēng)建設(shè)情況作為教職工評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)和進(jìn)行教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)的重要條件，實(shí)行一票否決制。（六）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)主要加大“計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室”、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室”等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，滿足教學(xué)需要。表-2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃表實(shí)訓(xùn)室名稱數(shù)量主要設(shè)備需要臺(tái)數(shù)實(shí)訓(xùn)功能備注軟件實(shí)訓(xùn)室1計(jì)算機(jī)200編程、文檔編輯、軟件系統(tǒng)安裝與維護(hù)現(xiàn)有，需要完善軟件開發(fā)與測(cè)試實(shí)訓(xùn)室1計(jì)算機(jī)40程序設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試、軟件發(fā)布現(xiàn)有，需要完善

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室1主機(jī)、路由器、交換機(jī)、防火墻、網(wǎng)線、網(wǎng)絡(luò)工具40組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬現(xiàn)有，需要完善硬件實(shí)訓(xùn)室1散件模塊、焊接設(shè)備100系統(tǒng)維護(hù)、硬件組裝與維修現(xiàn)有，需要完善IT技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地1計(jì)算機(jī)、行業(yè)軟件、數(shù)據(jù)庫20滿足學(xué)生從學(xué)習(xí)到實(shí)訓(xùn)，從實(shí)訓(xùn)到創(chuàng)業(yè)的全方位信息服務(wù)新建2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目