做一個幸福的班主任心得體會范文5篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦做一個幸福的班主任心得體會范文5篇“不以法規(guī)無以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現(xiàn)品牌班級形象的建立。這里給大家共享一些關(guān)于做一個幸福的班主任心得體會，盼望對大家有所關(guān)心。

做一個幸福的班主任心得體會1

最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的老師》。什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是歡樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。緣由是對幸福缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它特別生動而詳細(xì)地告知人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來歡樂。可作為一名一般的老師

幸福在哪里?

老師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動酬勞的確很難輕言幸福，特殊是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上許多老師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取幸福和歡樂的元素。其實(shí)對于老師來說，是否能時時到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會感到幸福，特殊是我們這群缺少幸福的孩子。那么老師如何去感受幸福呢?

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，你就會少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)幸福感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從同學(xué)對老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是幸福生活不行或缺的?；蛟S手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

第三，要懂得討論教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無言幸福。應(yīng)把討論教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

其實(shí)，老師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。老師是精神的“傳道士”，必需擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸?！棒~水情深”。心態(tài)打算狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個同學(xué)，同他們“打成一片”，特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必定會帶來無比的歡樂，會被幸福緊緊“包裹”。

我想，老師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會說我愛老師這個職業(yè)，我也會為老師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

做一個幸福的班主任心得體會2

昨天，聽了一成天的課，我們學(xué)校又組織了騰飛杯競賽。這次是從我們六年級開頭的，組里的語文老師們都很仔細(xì)的在備課。我是星期二其次節(jié)課講，講課對于我來說真的很頭疼。雖然，出去學(xué)習(xí)，聽了許多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學(xué)到手?出去學(xué)習(xí)，的確能學(xué)到東西。可是，當(dāng)我應(yīng)用到實(shí)際的時候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是簡單學(xué)到的。

名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨(dú)特的共性。我么們這些人為什么不會成為名家呢?就是由于我們?nèi)狈残裕粌H是人格魅力方面，還有教學(xué)的共性風(fēng)格。真是艷羨，這也只能艷羨，你想學(xué)名家，生搬硬套的話，那只會是東施效顰，自找難看。名家說了，你聽專家報告、名師講課，你能學(xué)到一點(diǎn)就能受用一個學(xué)期。

在讀了《做一個幸福的老師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學(xué)習(xí)更多。其實(shí)，讓同學(xué)幸福了，做老師的也就實(shí)現(xiàn)幸福了。

書中，告知我們怎么管理好班級，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺到管理班級的重要性。我想進(jìn)步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈……”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，自己始終在埋怨中渡過著:埋怨同學(xué)太上課吵、作業(yè)不仔細(xì)、衛(wèi)生打掃不自覺、家長不協(xié)作……，但從來沒有動腦筋想方法，如何去轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，讓同學(xué)喜愛你，從而喜愛你的管教，喜愛你的課，以其在埋怨中渡過不如靜下心來，思索自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高興奮興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”是啊，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不每天快樂呢?可是，每天消失的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的同學(xué)，怎么能興奮得起來呢?我常常想，這些同學(xué)怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個布滿愛的環(huán)境中，又怎么能不興奮呢?造成這種狀況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有許多種，尤其是對行為偏差生上的鼓舞老師更應(yīng)當(dāng)多想想方法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好方法。

總之，我們應(yīng)當(dāng)像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、急躁，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的敬重和愛戴。

做一個幸福的班主任心得體會3

不同的人對幸?？傆胁煌睦斫狻Ｓ腥苏f老師青燈黃卷，離幸福好像很遠(yuǎn)。我不這樣認(rèn)為。佛曰:幸福是正在擁有和經(jīng)受的，而不是得到和失去。假如不理解這一點(diǎn)，那我們永久抓不住幸福的手。

做一名幸福的老師，要滿懷執(zhí)著。不想做將軍的士兵不是好士兵。同樣，在事業(yè)上沒有追求的老師也不是好老師，更不會得到職業(yè)的幸福感。剛剛踏入這個職業(yè)的時候，我沒有特色，沒有天賦，更沒有閱歷。耳邊聽到的是對我工作的否定。但我并不泄氣，我努力地學(xué)習(xí)，努力地汲取，努力地上好每一節(jié)課。冬去春來，我層層蛻變。我會用執(zhí)著轉(zhuǎn)變自己，也轉(zhuǎn)變別人對我的目光。不是為了一分耕耘一分收獲，也不是為了桃李滿天下，而是，當(dāng)工作與自己的愛好有了契合點(diǎn)，幸福就油然而生。

做一名的幸福老師，要滿懷才智。做一名好老師，不是把我們的心思埋在作業(yè)本里，不是把我們生命長時間地鋪張?jiān)谡n堂上。魏書生花最少的時間取得最大的效益，為什么我們不能。幸福的老師，要滿懷才智。怎樣才可以讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)，怎樣才能讓同學(xué)最清楚地把握方法，怎樣使同學(xué)的記憶力提升，怎樣讓同學(xué)學(xué)會做人，假如我們能專心地討論，教育的道路會輕松很多，我們的職業(yè)會幸福很多。由于有了我們在悄悄的課堂上播灑才智的陽光，懵懂的孩子們才聽到了學(xué)問的聲音，遠(yuǎn)大的抱負(fù)便會激勵他們邁出創(chuàng)新的腳步。看到桃李芳香，幸福感怎能不油然而生。

做一名幸福的老師，要滿懷感恩。獨(dú)木不成林，我的成長離不開二小這個團(tuán)隊(duì)，正是由于有了許多人對我的關(guān)心與指導(dǎo)。才讓我從一開頭的無所適從、生疏慢慢走向成熟。我會虛心向老老師請教，不斷汲取學(xué)問和閱歷。由于水漲才能船高。我與學(xué)校共同成長，滿懷感恩，在他人的微笑中查找生命的意義，幸福便油然而生。

有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著同學(xué)稚嫩的雙腳，一步步攀高、向上;有人說，老師是紅燭，以不滅的信念為同學(xué)照亮前進(jìn)的道路，引領(lǐng)他們劈波斬浪;還有人說，老師是渡人的小船，把一批批同學(xué)送往學(xué)問的彼岸……友愛的老師們，我要說，做一名幸福的老師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的才智，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，成就我們一生的幸福。

做一個幸福的班主任心得體會4

信手翻閱陶老師的《做一個幸福的老師》，時時讓我們感受到的是做一個老師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，漸漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里游覽，做一個幸福的老師讀書體會。

陶老師說，“在我的記憶里，就始終沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特殊是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特殊注意了對孔子精神的討論，也正是由于數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的喜愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品行，寵辱不驚，泰然自若

這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，分別是《讀書與老師生命成長》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點(diǎn)幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng)，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年討論《論語》的成果和心得。本文不作具體介紹。我重點(diǎn)向大家介紹第一部分《讀書與老師生命成長》。這部分共分九講，分別是：第一講《讀書：老師生命成長的必需》;其次講《讀書走向：取法乎上》;第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》;第四講《疏離浮躁，淡泊名利》;第五講《讀書教學(xué)相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》;第七講《讀書與思索同行》;第八講《經(jīng)典誦讀的思索與行動》;第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講按主要內(nèi)容我把它歸納為三個大問題，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?

第一、老師為什么要讀書?

陶老師認(rèn)為讀書是老師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“由于我們老師肩負(fù)著一種特別的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)同學(xué)，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的學(xué)問與才智，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”

以前我們常說這樣一句話“要給同學(xué)一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話唯恐就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子學(xué)問面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行?二則社會的進(jìn)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小，都成為一個地球村了，學(xué)問的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給同學(xué)?所以，當(dāng)代的老師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來?從書中來。你說我們老師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級老師，哪一個不是博覽群書，學(xué)富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從老師這份職業(yè)的需要來說，老師離不開讀書。

我們經(jīng)常發(fā)覺，我們四周那些退休的老老師一旦離開學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校，離不開同學(xué)之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書，看的是教參書，改的是教輔題，一天到晚忙勞碌碌，似乎很充實(shí)。可退休后，沒有了題可改，沒有了書可教，生命中似乎一下子沒有了陽光，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥，運(yùn)氣不好的連孩子都沒得抱，終日無所事事，你說怎能不生病?陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作預(yù)備”，與書為友，同書結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了終點(diǎn)，而會歡欣鼓舞地迎接另一個精神生命的誕生”。這是從老師自身的幸福需要來說的，老師離不開讀書。

每兩年一次的評聘是大家特殊關(guān)注的，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失，沒方法只得求爺爺告奶奶，再例如進(jìn)城這件事，也是脫關(guān)系走門路，耗神費(fèi)勁。假如我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的歡樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會永久歡樂?！边@是從老師的生存必需來說的，老師離不開讀書。

其次、老師應(yīng)當(dāng)讀什么書?

既然讀書是老師生命成長的必需，那么老師應(yīng)當(dāng)讀什么書呢?陶老師的回答很清晰，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一誕生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。這個民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與喜愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個特別的國度。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家，人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場，俄羅斯人捧聞名著等車候機(jī)的場景是一道道靚麗的風(fēng)景。唯恐俄羅斯的崛起于此不無關(guān)系吧?我們也間或觀察國人候車(機(jī))時手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊，這就是現(xiàn)狀。假如老師還不喜愛讀書，或讀下乘之作，則何益之有?我們常說“讀一本好書，就是和很多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)當(dāng)是經(jīng)典。

那么什么是經(jīng)典?陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時間的消逝，大浪淘沙，仍舊定格在有文化品行者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無國界：不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》;經(jīng)典無年月，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎作品》還是古代的《古文觀止》;經(jīng)典無新舊，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光線萬丈。經(jīng)典不會過時，由于他們的“思想是永恒的，他們的思想可以穿越時空，安慰不同時代的天下蒼生”。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等絢爛。

第三、老師怎樣讀書?

簡潔地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必需知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會?我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著很多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?唯恐與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。

首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長”，這學(xué)就包括讀書。我們許多老師在備課上花了許多時間，可效果并不抱負(fù)。緣由就是老師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的閱歷，特級老師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，馬腳百出。什么緣由?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的老師，他也會看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級老師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三老師要把讀書和思索結(jié)合起來.子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提示大家讀書不能看喧鬧，要學(xué)會思索。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和的心靈對話”。只有把讀書和思索結(jié)合起來，才能讓閱讀深化我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受，有的人做報告我們屏息凝神，生怕錯過一句話，而有的人做報告，對于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種熬煎，為什么?由于有的人只會“把別人的東西排列了一下”而已，由于沒有自己的思想，沒有自己的制造，所以顯得死氣沉沉，沒有顏色。假期中我們聽了幾十場報告，這種感受肯定很深吧?所以老師要把讀書和思索結(jié)合起來，這樣書中的內(nèi)容由于有了我們的參加和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芳香。

另外書中的有些內(nèi)容受時代和經(jīng)受的限制，具有肯定的局限性和片面性，這就需要我們得有糊涂的頭腦和睿智的目光去推斷，去選擇，從這方面來說思索也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的內(nèi)容，有用的我們汲取消化，最終內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個角度講，光讀是不行的，還必需有自己的`思索，甚至是“深化的思索”。由于“沒有思索或很少思索的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。

做一個幸福的班主任心得體會5

3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的老師》。學(xué)習(xí)、很多先進(jìn)教育工的教育思想。對在座的每位老師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。

正如張教授所說，幸福無時無刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺的眼睛。幸福的人生會更精彩。作為一名老師，幸福的工作會贏得同學(xué)的寵愛。同樣面對一件事，幸福感強(qiáng)的人會樂觀面對，相反則會充斥著埋怨與無奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對，不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、歡樂還是哀痛。每個人都想幸福的生活，擁有歡樂的一生，但在當(dāng)今社會物欲橫流的時代，能幸福而快樂的工作卻成了一件難事。

在實(shí)際工作