七年級生物第三節(jié)《動物細胞》說課稿范文

七年級生物第三節(jié)《動物細胞》說課稿范文一、教材分析1、教材的地位和作用本單元主要是引導學生從細胞水平來認識生物體，教學上有一定難度。而本節(jié)內容是“植物細胞”內容的自然延續(xù)，實驗活動也是以第二節(jié)中的實驗知識和技能作為鋪墊，相對而言難度不大。學生在了解植物細胞的基本結構之后，自然就想了解動物細胞的基本結構。這節(jié)課主要包括制作動物細胞臨時裝片和動物細胞基本結構等內容，它的學習為后面生物體的結構層次的學習打下了基礎，所以，學好這節(jié)課還是很重要的。教材首先從“想一想，議一議”活動入手引進課題，后由實驗活動到觀察動物細胞，引導學生歸納動物細胞的基本結構，最后在比較植物和動物細胞基本結構的基礎上形成“細胞是構成生物體的基本單位”這一概念。另外，教材設計了“制作動物細胞模型”活動，進一步加深動物細胞基本結構的知識。本節(jié)課有意識地設置了實驗活動同時通過以圖代文,討論思考等方式,引導學生,培養(yǎng)學生觀察,分析,概括等能力?；趯滩牡姆治龊屠斫?，我從知識、能力、情感(德育)三方面確定了如下的教學目標。2、教學目標知識目標1進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞。②說明人的口腔上皮細胞的基本結構。③區(qū)別動物細胞和植物細胞結構的主要不同點和相同點。能力目標提高學生制作以及用顯微鏡觀察臨時裝片的技能。情感態(tài)度價值觀設計實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。3、重點和難點重點：說明人的口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的異同點;提高實驗和觀察能力。難點：制作臨時裝片過程中的刮取，人的口腔上皮細胞臨時裝片的制作及細胞結構的觀察。二、學情分析通過前兩的節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，另外，學生已經觀察了植物細胞的結構并有一定的了解，故這節(jié)課采用靈活的教學方式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結構。但是學生的實驗能力還不是很強，所以只有引導學生自己動手用顯微鏡觀察動物細胞才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。三、教法、學法：1、教學方法：實驗探究、比較法、演示法等。本節(jié)主要以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。2、學生在教師的指導下運用小組合作法、觀察法、理解記憶法、比較法、分析歸納法等方法來學習本課。分析了教法和學法，下面我將具體說一下本次說課的第四部分——教學設計，這一部分我將分為八個環(huán)節(jié)。四、課時安排及教學時間：1課時。2012年9月26日五、教學環(huán)節(jié)(一)溫故知新，引入新課：1、臨時裝片的制作步驟;2、說出植物細胞的基本結構。(二)創(chuàng)設情境，講授新課1、想看看自己身上的細胞嗎?2、動物細胞中人的細胞與植物細胞一樣嗎?引導學生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設學習情境，引入新課(三)出示本節(jié)課的教學目標(四)組織實驗，合作交流出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。①設計：根據(jù)已有的經驗，設計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。(五)小結歸納反思，學以致用引導小結制作動物細胞臨時裝片的方法步驟，通過繪圖感知動物(人)細胞的形態(tài)結構。掛圖演示不同種類的動物細胞。比較動物細胞和植物細胞的異同點(六)模擬制作，能力拓展策略①：按照書中方法分組制作。策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。(七)鞏固練習，檢測反饋1、人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的，都有__________、__________和__________。2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結構。3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。(3)《觀察植物細胞》和《觀察人口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是____?(八)布置作業(yè)：繪制動物細胞基本結構圖和植物細胞基本結構圖，要求標注功能。六、板書設計第三節(jié)動物細胞(一)制作人的口腔上皮細胞的方法步驟：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸(二)觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片(三)動物細胞的結構(細胞膜、細胞質、細胞核)(四)動植物細胞結構的相同點(細胞膜、細胞質、細胞核)，不同點(植物細胞有細胞壁、葉綠體、液泡)(五)細胞是構成生物體的基本結構。七、教學反思教學反思因為有了上一節(jié)課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學精神。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，在實驗過程中，老師要一直強調當看到有物體出現(xiàn)在視野某方，要移到中央，應該向相同的