印痕行為動(dòng)物的學(xué)習(xí)天賦現(xiàn)代文閱讀答案

印痕行為動(dòng)物的學(xué)習(xí)天賦現(xiàn)代文閱讀答案印痕行為動(dòng)物的學(xué)習(xí)天賦現(xiàn)代文閱讀答案①有一條電視新聞：一個(gè)老頭養(yǎng)只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現(xiàn)得非常聽話，有趣極了。類似的報(bào)道經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中?？墒?，你知道嗎?要做到這一點(diǎn)其實(shí)很容易，你也完全可以。②1930年，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家康納德-洛倫茲曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結(jié)果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當(dāng)成了媽媽，洛倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當(dāng)提起箱子時(shí)，小鵝會(huì)有兩個(gè)去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。③很顯然，這種現(xiàn)象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導(dǎo)致的。康納德-洛倫茲把這種現(xiàn)象叫做“印痕行為”。④“印痕行為”是一種后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學(xué)習(xí)，它是動(dòng)物的一種特殊學(xué)習(xí)方式，只需一次經(jīng)驗(yàn)（或最多數(shù)次），即可形成印痕，對(duì)動(dòng)物行為發(fā)生長遠(yuǎn)的影響。⑤印痕行為大都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來的天賦。某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì)了。如許多鳥類最易掌握飛翔本領(lǐng)的時(shí)間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個(gè)月內(nèi)剝奪了它們學(xué)習(xí)飛翔的機(jī)會(huì)，那么它們以后就很難學(xué)會(huì)飛行了。目前，科學(xué)家還沒有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計(jì)，可能是因?yàn)樵谏脑缙?，神?jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類刺激;而隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習(xí)了。⑥印痕行為雖然發(fā)生在早期，但對(duì)晚期的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類、人類）結(jié)伴，甚至對(duì)其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當(dāng)成了求愛的對(duì)象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。⑦人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨?，自然也?huì)影響到動(dòng)物的生長發(fā)育。美國卡斯卡底猛禽中心執(zhí)行主任路易絲-施美爾有一次收到了一只被遺棄的會(huì)尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人說，一天前在砍倒一棵樹之后，在窩里發(fā)現(xiàn)了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥人叫回來，問他們究竟養(yǎng)了這只鳥多久。“哦，你怎么知道的?”施救者非常詫異，但很快就承認(rèn)，他們實(shí)際上把這只小貓頭鷹當(dāng)作寵物養(yǎng)了幾個(gè)星期。他們不知道的是，這幾個(gè)星期正是這只鳥成長過程中的關(guān)鍵時(shí)期，因而它對(duì)人類產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『?。⑧在四川大熊貓人工繁殖基地，為了避免出生的熊貓寶寶?duì)人產(chǎn)生印痕，飼養(yǎng)員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養(yǎng)員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。1.本文由“一個(gè)老頭養(yǎng)只鴨子做寵物”說起，你認(rèn)為這樣開頭有何好處?（4分）2第⑥段加點(diǎn)詞語“之一”能否刪去?為什么?（3分）.第④段和第⑤段主要運(yùn)用了哪兩種說明方法?選自其中一種，簡要分析其作用。（4分）.下列各項(xiàng)是對(duì)本文的閱讀理解，表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）A.本文的說明對(duì)象是“動(dòng)物的印痕行為”，是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。B.“印痕行為”都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來的天賦。C.由孵化箱孵化出來的小鴨把洛倫茲當(dāng)成了媽媽，這就是印痕行為的表現(xiàn)。D.大熊貓人工繁殖基地飼養(yǎng)員工作時(shí)穿上特制的“熊貓服”，是為了避免出生的寶寶對(duì)人產(chǎn)生印痕。.動(dòng)物的印痕行為，人類也有類似的現(xiàn)象。結(jié)合選文以及你所了解的知識(shí)，說說人類在教育孩子方面要注意哪些問題。（4分）答案：1引出說明對(duì)象“動(dòng)物的印痕行為”;激發(fā)讀者閱讀興趣。（4分）2.不能刪去，“之一”表明由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物成年后難以成功繁殖的原因不止一個(gè)，不排除其它原因，“之一”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。（共3分，意思答到即可）3.作詮釋舉例子（2分）;作詮釋，通俗易懂地解釋了印痕行為的含義;舉例子，具體有力地說明了某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì)了。（2分，意思答到即可）4口共3分）5.示例1：家長在孩子幼小時(shí)要注重言傳身教，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。比如要求孩子對(duì)人有禮貌，父母也不能說粗話。示例2：家長和老師要善于抓住孩子能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)地進(jìn)行教育，這對(duì)孩子的成長至關(guān)重要。（4分，聯(lián)系實(shí)際、言之有理即可）寫作文的技巧和方法把握題意重點(diǎn)命題對(duì)選材的范圍都有一定限制，審題時(shí)要分析文題的各個(gè)限制條件，避免出現(xiàn)“跑題”、“偏題”的現(xiàn)象，文題一般從時(shí)間、處所、數(shù)量、關(guān)系、對(duì)象等方面限制選材的范圍。明確的選材范圍后，還要把握題意的重點(diǎn)。這可從三個(gè)方面入手：(1)捕捉、推敲題眼。題眼，即文題的關(guān)鍵詞，如《我終于學(xué)會(huì)了___》的“終于”，表明文章內(nèi)容應(yīng)寫“經(jīng)過了不止一次或經(jīng)過曲折后才達(dá)到某種目的?！?2)把握內(nèi)在關(guān)系。如《我的班集體》，要求寫“我”和“班集體”的關(guān)系，“我”怎樣為班集體爭光，班集體怎樣關(guān)心和幫助“我”。(3)吃透文題的隱含義。隱含義即題目的深層含義，如《我的腳印》，決不是描寫真實(shí)的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長道路上、進(jìn)步過程中的有意義的事件。?2編寫提綱在文章的中心確定下來后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。這個(gè)思考過程可以物化為編寫提綱。有如蓋房子前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來的東西用文字條列出來。提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要求。至于文章細(xì)部的安排，可在寫作過程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫作過程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，則隨時(shí)調(diào)整。編寫提綱沒有固定格式，但文體不同，提綱的寫法也有所不同。記敘文可按時(shí)間、空間的順序或事件的發(fā)展過程來編寫。議論文一般可按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭架子。說明文則要抓住說明對(duì)象的特征按空間或時(shí)間或邏輯順序編寫。舉例子知識(shí)點(diǎn)這也是說明文中常用的說明方法之一。為了說清楚事物的特點(diǎn)