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印痕行為動物的學習天賦現(xiàn)代文閱讀答案印痕行為動物的學習天賦現(xiàn)代文閱讀答案①有一條電視新聞:一個老頭養(yǎng)只鴨子做寵物,老頭走到哪里,鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步,鴨子表現(xiàn)得非常聽話,有趣極了。類似的報道經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中??墒?,你知道嗎?要做到這一點其實很容易,你也完全可以。②1930年,奧地利動物行為學家康納德-洛倫茲曾做過這樣的實驗:他把灰鵝的蛋分為兩組,一組由母鵝孵化,一組由孵化箱孵化。結(jié)果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當成了媽媽,洛倫茲走到哪兒,小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面,當提起箱子時,小鵝會有兩個去向,一組向母鵝跑去,一組則跑向洛倫茲。③很顯然,這種現(xiàn)象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導致的??导{德-洛倫茲把這種現(xiàn)象叫做“印痕行為”。④“印痕行為”是一種后天學習行為,學習后果是由直接印象造成的,所以稱為“印痕”學習,它是動物的一種特殊學習方式,只需一次經(jīng)驗(或最多數(shù)次),即可形成印痕,對動物行為發(fā)生長遠的影響。⑤印痕行為大都發(fā)生在動物的幼年時期,是與生俱來的天賦。某些動物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時期才能學到,過了這個時期,就很難學會了。如許多鳥類最易掌握飛翔本領(lǐng)的時間恰值羽毛始豐之際,若在出生后幾個月內(nèi)剝奪了它們學習飛翔的機會,那么它們以后就很難學會飛行了。目前,科學家還沒有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計,可能是因為在生命的早期,神經(jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài),只有這一時期才能接受這類刺激;而隨著年齡的增長,神經(jīng)系統(tǒng)也會逐漸發(fā)生改變,就不能再進行印痕學習了。⑥印痕行為雖然發(fā)生在早期,但對晚期的行為也會產(chǎn)生一定的影響,尤其是繁殖行為。這些動物更愿意與由于印痕學習行為所認定的父母(同類、人類)結(jié)伴,甚至對其表示出求偶的意向。有一次,洛倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當成了求愛的對象,八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。⑦人為干預(yù)會讓動物產(chǎn)生不適當?shù)挠『坌袨?,自然也會影響到動物的生長發(fā)育。美國卡斯卡底猛禽中心執(zhí)行主任路易絲-施美爾有一次收到了一只被遺棄的會尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人說,一天前在砍倒一棵樹之后,在窩里發(fā)現(xiàn)了這只小貓頭鷹。施救者走了之后,施美爾打開裝著貓頭鷹的盒子,那只小鳥就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥人叫回來,問他們究竟養(yǎng)了這只鳥多久?!芭?,你怎么知道的?”施救者非常詫異,但很快就承認,他們實際上把這只小貓頭鷹當作寵物養(yǎng)了幾個星期。他們不知道的是,這幾個星期正是這只鳥成長過程中的關(guān)鍵時期,因而它對人類產(chǎn)生了不適當?shù)挠『?。⑧在四川大熊貓人工繁殖基地,為了避免出生的熊貓寶寶對人產(chǎn)生印痕,飼養(yǎng)員都穿上特制的“熊貓服”工作,猛看上去這些穿熊貓服的飼養(yǎng)員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的,正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。1.本文由“一個老頭養(yǎng)只鴨子做寵物”說起,你認為這樣開頭有何好處?(4分)2第⑥段加點詞語“之一”能否刪去?為什么?(3分).第④段和第⑤段主要運用了哪兩種說明方法?選自其中一種,簡要分析其作用。(4分).下列各項是對本文的閱讀理解,表述不準確的一項是()(3分)A.本文的說明對象是“動物的印痕行為”,是按照邏輯順序進行說明的。B.“印痕行為”都發(fā)生在動物的幼年時期,是與生俱來的天賦。C.由孵化箱孵化出來的小鴨把洛倫茲當成了媽媽,這就是印痕行為的表現(xiàn)。D.大熊貓人工繁殖基地飼養(yǎng)員工作時穿上特制的“熊貓服”,是為了避免出生的寶寶對人產(chǎn)生印痕。.動物的印痕行為,人類也有類似的現(xiàn)象。結(jié)合選文以及你所了解的知識,說說人類在教育孩子方面要注意哪些問題。(4分)答案:1引出說明對象“動物的印痕行為”;激發(fā)讀者閱讀興趣。(4分)2.不能刪去,“之一”表明由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動物成年后難以成功繁殖的原因不止一個,不排除其它原因,“之一”體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。(共3分,意思答到即可)3.作詮釋舉例子(2分);作詮釋,通俗易懂地解釋了印痕行為的含義;舉例子,具體有力地說明了某些動物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時期才能學到,過了這個時期,就很難學會了。(2分,意思答到即可)4口共3分)5.示例1:家長在孩子幼小時要注重言傳身教,給孩子樹立一個好的榜樣。比如要求孩子對人有禮貌,父母也不能說粗話。示例2:家長和老師要善于抓住孩子能力形成的關(guān)鍵時期,及時地進行教育,這對孩子的成長至關(guān)重要。(4分,聯(lián)系實際、言之有理即可)寫作文的技巧和方法把握題意重點命題對選材的范圍都有一定限制,審題時要分析文題的各個限制條件,避免出現(xiàn)“跑題”、“偏題”的現(xiàn)象,文題一般從時間、處所、數(shù)量、關(guān)系、對象等方面限制選材的范圍。明確的選材范圍后,還要把握題意的重點。這可從三個方面入手:(1)捕捉、推敲題眼。題眼,即文題的關(guān)鍵詞,如《我終于學會了___》的“終于”,表明文章內(nèi)容應(yīng)寫“經(jīng)過了不止一次或經(jīng)過曲折后才達到某種目的?!?2)把握內(nèi)在關(guān)系。如《我的班集體》,要求寫“我”和“班集體”的關(guān)系,“我”怎樣為班集體爭光,班集體怎樣關(guān)心和幫助“我”。(3)吃透文題的隱含義。隱含義即題目的深層含義,如《我的腳印》,決不是描寫真實的腳印,而應(yīng)當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。?2編寫提綱在文章的中心確定下來后,就要考慮選用哪些材料,怎樣組織材料,怎樣結(jié)構(gòu)全文了。這個思考過程可以物化為編寫提綱。有如蓋房子前要畫好圖紙一樣,寫作之前要先給文章搭個架子,把審題、立意、構(gòu)思中落實下來的東西用文字條列出來。提綱要確實反映自己的思路,要做到條理清楚,層次分明,簡明扼要,突出文章每一部分的要求。至于文章細部的安排,可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中,發(fā)現(xiàn)提綱有不當之處,則隨時調(diào)整。編寫提綱沒有固定格式,但文體不同,提綱的寫法也有所不同。記敘文可按時間、空間的順序或事件的發(fā)展過程來編寫。議論文一般可按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭架子。說明文則要抓住說明對象的特征按空間或時間或邏輯順序編寫。舉例子知識點這也是說明文中常用的說明方法之一。為了說清楚事物的特點

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