大班科學有趣的紙教案（通用11篇）

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大班科學有趣的紙教案篇1

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導讓幼兒在自主的探究活動中感知、體驗、積累閱歷。進一步激發(fā)幼兒對四周事物的新奇心與求知欲。

活動目的：

1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探究的欲望。

2、通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過活動豐富生活閱歷，培育操作和試驗技能。

活動預備：

1．知識閱歷：幼兒對各種紙有初步的認識.

2．各種紙作品了解紙制品。

3．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設干張

活動過程：

一、穩(wěn)定幼兒心情:手指游戲《大拇哥》

二、新課導入

1、請幼兒觀賞各種紙做的作品,并將自己看到的東西講解并描述給大家聽

2、認識各種紙

(1)老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，比一比，說說它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟……〕

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

三、操作活動

〔一〕：運沙

1．提出問題：假如請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？

2．幼兒爭論后說出自己的看法。

3．提出活動中留意的問題：

運沙時不能用手托，留意保持活動室的衛(wèi)生。

4．幼兒嘗試用紙運沙。

5．說說我的發(fā)覺：

a．塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不簡單破；面巾紙、宣紙運沙不好，簡單破。

b．把紙折成容器運沙更方便。

〔二〕：運水

1．提出問題：假如我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？

2．幼兒爭論后說出自己的看法。

3．提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

a．不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運水。

b．假如折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？幼兒嘗試運水。

4．說說我的發(fā)覺：

a．假如不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很簡單破爛。

b．把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

大班科學有趣的紙教案篇2

一、活動目標：

1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越堅固，培育幼兒的動手操作技能。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、轉(zhuǎn)變橋面外形與紙橋承重力的關系。

活動難點：探究不同外形的橋面與橋的承重力的關系。

二、活動預備：

PPT、紙盒假設干、AM紙人手一張、雪花片假設干

三、活動過程：

1、導入〔激發(fā)幼兒愛好〕老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，老師小結：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很堅固，可以行走，可以跑車。那今日大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋需要能夠放一個雪花片玩具在上面。

2、幼兒制作紙橋。

〔1〕、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很勝利，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？

〔2〕、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰的紙橋最堅固？老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？〔提出要求：以個人為單位，自己想方法，進行競賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片〕。操作結束后，從每組選一個小伙伴上來展示：比一比誰的紙橋最堅固。

爭論：為什么有的小伙伴做的紙橋能夠放這么多雪花片？

3、老師小結：“當紙彎曲〔折疊〕之后能夠承受的重量變大，彎曲〔折疊〕的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越堅固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座堅固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得勝利的喜悅。

5、擴展幼兒的閱歷。日常生活當中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它變堅固的？〔瓦、折疊扇、瓦楞紙等等〕。老師總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

大班科學有趣的紙教案篇3

設計思路：

紙是幼兒日常生活所熟識的東西，幼兒經(jīng)常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀測中我發(fā)覺大班下學期的幼兒在制造思維〔主要是求異性和發(fā)散性〕上有了明顯地進展，他們已不滿意于已經(jīng)發(fā)覺的幾種玩法、用法，而是喜愛去探究新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，假如再請他們做善子，那么多數(shù)采納摺摺皺的方法。

教案目的：

1、愿意參與操作活動，養(yǎng)成實事求是的立場。

2、在探究過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關

3、學習記錄并培育合作精神

教案預備：

1、書本每組610本〔兩人一組〕

2、長方形似名信片的紙假設干，硬紙板假設干

3、雙面膠假設干、磁鐵假設干

4、記錄紙每組一張〔如圖〕

教案流程：

一、說說紙的用途

1、小伙伴們，今日我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？〔寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……〕

2、你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上許多許多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？〔幼兒明確的闡述自己的理由〕

3、你們有什么方法來證明這件事的真假？小結：小伙伴想用實事求是的方法來試試。誰說得對，誰說得錯？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1、無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。

2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3、集中爭論：“我的紙桌站起來了”〔幼兒用語言表述或結合實物表述〕；老師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更簡單記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型

用卷的方法：將紙卷成圓柱型

4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。

2、鼓舞幼兒嘗試試驗各種外形的桌腿承受力的本事，老師巡回指導。

組織溝通：你的紙桌上放了幾本書？它是什么外形的桌腿？你發(fā)覺哪種外形的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

3、老師示范并證明探究結果

四、師生共同小結

1、紙的本事很大，通過折、卷的方法，轉(zhuǎn)變它原來的外形后，可以“站”起來，變成一張桌子。

2、小伙伴想出了各種方法來造各種外形的紙桌，發(fā)覺圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本事最大。得出結論：由于圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放許多東西了。

3、還有什么外形的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放很多書本呢？幼兒再次探究。

4、老師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證明伙伴說的話是可信的。

5、小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們?nèi)邮衷囋?，由于事實會告知我們什么是正確的、什么是不正確的。

大班科學有趣的紙教案篇4

活動目標

一、探究發(fā)覺不同的紙在水中的改變，感知紙的吸水性。

二、學習耐煩、細致的觀測試驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、培育探究自然的愛好。

四、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的技能。

活動預備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學具：紙娃娃假設干、幼兒記錄表、透亮水盆、筆。

活動過程

一、談話導入，引出主題。

〔一〕出示四種紙的展板，認識紙。

老師提問：我們每天都會遇到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？

〔二〕小結：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看！今日紙娃娃們要做潛水運動員。

老師提問：你們猜誰會潛水？為什么？

二、動手試驗。

〔一〕介紹材料：每桌有一個透亮塑料箱，四個不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

〔二〕幼兒做試驗，老師觀測。

三、共享溝通試驗結果。

〔一〕提問：紙娃娃放在水中有什么改變？

〔二〕各組幼兒共享自己的試驗結果。

小結：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡單吸水最會潛水，牛奶盒紙最不簡單吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。

四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。

〔一〕由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比試驗。

〔二〕小結：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了許多好處。

五、延伸結束。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做試驗。

活動反思：

一次科學活動的開始，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得知識，學得閱歷。

大班科學有趣的紙教案篇5

活動起因：

今日我打掃衛(wèi)生時又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學期以來，幾乎每天都是這樣，今日我沒有說什么，只是悄悄的觀測，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由靜靜的拿一些衛(wèi)生紙或看書時靜靜撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上靜靜的撕紙，我發(fā)覺撕紙的時候孩子們特別興奮，可亂撕紙是要被老師批判的，而我們班人數(shù)太多又沒有特地給幼兒提供手工制作材料的活動區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)覺，就只有靜靜的扔在地上了，這樣就導致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學習的《幼兒園教育指導綱要》〔試行〕里講到“幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，才有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。于是我設計了一堂《有趣的紙》撕紙活動。

活動目的：

1、通過撕紙，練習幼兒手指敏捷度。

2、讓幼兒大膽撕紙，培育其想象力、制造力。

3、通過老師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應放進垃圾桶的好習慣。

活動預備：

假設干廢報紙

活動過程：

一、用“變魔術”引起幼兒愛好

小伙伴們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么外形呀？〔報紙，長方形〕今日呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個魔術。請認真看好了

二、老師示范撕紙，激發(fā)幼兒撕紙的愛好

1、老師第一次示范時可采納電視里表演魔術常用的神奇手式，激發(fā)幼兒學習的愛好，撕完后讓幼兒猜想像什么；〔像蘋果、像大樹、像高山等〕孩子們很感愛好，積極開動腦筋思索。

2、老師第二次示范時邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個圓，可以把紙對折后撕等。同時要強調(diào)撕完的紙應放進垃圾桶里。

三、鼓舞幼兒大膽動手撕紙

發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動手撕，想撕什么就撕什么，老師作個別指導?！策@下可喧鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊興奮的撕紙，不一會，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報了“老師，我撕了一把槍，你看。”平?；顒訒r不太積極的楊珊珊第一個跑來說到?！把?！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我實時表揚了她。高源小伙伴跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船”孩子們興奮不已。

四、作品展覽會。

幼兒相互評價各自的作品，說說你最喜愛誰的作品，為什么？再次強調(diào)撕紙要用廢紙，實現(xiàn)廢物再利用，撕完后的紙應放進垃圾桶。

反思：

通過這次活動，我看到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容，撕紙是孩子們感愛好的活動，自然的就很有積極性，并樂于思索、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，游戲和偶發(fā)事項中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！睘榇宋医o孩子們特地預備了一些廢報紙，投放在一個固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的`好習慣。

大班科學有趣的紙教案篇6

活動目標：

1、利用多種感官感知紙的種類和特性，對比發(fā)覺不同紙張的吸水現(xiàn)象。

2、學習正確運用記錄表記錄試驗的結果。

3、在溝通、操作、記錄中表達自己的發(fā)覺，產(chǎn)生科學探究活動的愛好。

活動重難點：

重點：利用多種感官感知紙的種類和特性，對比發(fā)覺不同紙張的吸水現(xiàn)象。

難點：不同紙的吸水性。

難點解決策略：

1、情境創(chuàng)設〔水寶寶爬高競賽〕

2、試驗操作〔紅色顏料水〕

活動預備：

餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙、豆腐盒40只、紙娃娃大的〔指偶〕一個、小的四個、記錄表、記號筆、紅色顏料水四盒、細棍五根、大的鉛畫紙做成的表格、PPT、成品餐巾紙作品

活動過程：

一、紙娃激趣，設問引題

1、出示紙娃娃，找出跟紙娃娃相同的三種紙。

2、認識這三種紙。

二、探究操作，了解紙的種類

1、了解這三張紙的用途。

2、提問操作，感知比較，發(fā)覺不同紙的不同特征。

3、操作發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同，并形成表格，集體記錄。

4、老師小結。

三、小組合作，探究紙的特性

1、試驗前猜想。

你們猜紅色水寶寶在哪張紙上爬的最快呢？”

2、以三人小組為單位做試驗：

3、記錄水寶寶在不同紙張上爬高的狀況。

4、與幼兒爭論記錄結果反映的狀況。

四、染畫延伸，閱歷拓展

出示用餐巾紙做成的畫，請幼兒用這三種紙都去試一試、做一做，看看哪種紙做出來的畫最美麗。

大班科學有趣的紙教案篇7

活動目標：

1、通過自由探究活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培育幼兒探究的愛好和疼惜紙張，變廢為寶，敬愛勞動人民的情感。

3、能用較清晰的語言講解并描述自己的觀測和發(fā)覺。

4、活動中體驗到勝利的歡樂和援助別人的歡樂。

活動預備：

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。

活動過程：

(一)各式各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導幼兒用眼睛觀測顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)

2、折一折、吹一吹。(引導幼兒發(fā)覺紙的硬軟及厚薄不同)

3、]撕一撕，比一比。(引導幼兒觀測哪種簡單撕破及撕紙過程中紙的改變。)

4、說一說，你還見過哪些紙?

(二)水中的紙娃娃(分組活動)

1、通過自由探究，看一看，比一比，什么紙會吸水?什么紙不會吸水?;本文為幼兒預備各式各樣的紙張，讓幼兒將各式各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。老師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：老師為幼兒預備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強?

3、比一比：鼓舞幼兒將紙折成各式各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長?

(三)溝通爭論，共享同伴的閱歷。

引導幼兒溝通探究的過程與結果，探究紙的用處，溝通幼兒已有的閱歷。

(四)情景感知體驗理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)現(xiàn)者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學的愛好和對科學家的崇敬之情。

說一說：我們應當怎樣疼惜紙張?

(五)好玩的紙制體育玩具。

老師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探究創(chuàng)新，老師鼓舞幼兒想出不同的玩法。

老師引導幼兒合作玩。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、詳細性的特點，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班科學有趣的紙教案篇8

教材簡解：

紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對紙的認識也積累了比較多的閱歷，盡管如此，但平常的生活中幼兒很少會去留意關注紙的特性，其實在紙身上有著特別多的神秘，這些神秘與它們的用途也休戚相關。中班幼兒有在小班學習的基礎他們可以用眼睛觀測顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更情愿喜愛以其它的活動形式來探究及發(fā)覺紙在生活中的趣味性。《綱要》中也指出：教育內(nèi)容應貼近幼兒的生活，符合幼兒的愛好，愛好。相符，這樣幼兒通過親身體驗、觀測，積累閱歷利于教學。

活動目標：

1、感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2、樂于用語言和符號表述自己的發(fā)覺和感受。

3、通過試驗活動，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。

4、培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5、對科學活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動重點：

了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關系。

活動難點：

讓幼兒發(fā)覺紙的硬軟及厚薄不同。

設計理念：

生活中離不開紙，我們每個人每天都要用到紙，紙是我國偉大的四大發(fā)現(xiàn)之一。至今，紙仍被廣泛的運用著，人們的生活離不開紙，孩子們時時到處也都能接觸到紙。但是他們對之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動手試驗的過程，自己去發(fā)覺紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)覺紙的不同特質(zhì)。

設計思路：

在認識紙的特性過程中，充分調(diào)動了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對觸覺的探究又進行了細致的剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進地引導幼兒挖掘各種特性。

活動過程：

1、感知3種紙的不同

〔1〕老師出示3種紙，并問孩子：這是什么紙〔了解名稱〕？

〔2〕提出問題：每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？

〔3〕幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

〔4〕鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達自己的發(fā)覺和感受。

〔5〕在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

2、操作試驗

〔1〕老師介紹紙寶寶開花的試驗方法及操作的考前須知。

〔2〕幼兒操作，老師巡回指導。

〔3〕相互溝通并記錄。

提問：你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么？

小結：

皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3、提出問題，引出新活動今日是用這3種紙來做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請小伙伴回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會怎樣？

老師小結：紙在我們的生活中有這么多的用處，我們生活學習工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)省用紙的好習慣。

活動反思：

科學教育活動，尤其是環(huán)保活動相對其他活動來說知識性較強，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀平常對信息技術的實踐應用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術手段，更直觀、詳細、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。

大班科學有趣的紙教案篇9

設計背景

通過試驗激發(fā)幼兒對科學的探究技能。

活動目標

1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最堅固，培育幼兒的動手操作技能。

3、通過活動激發(fā)幼兒對學習科學的愛好。

重點難點

通過轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙的承受技能發(fā)生改變。

活動預備

人手一張A4紙，2個易拉罐，吸管，積木數(shù)片。

活動過程

1、導入〔激發(fā)幼兒愛好〕老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。老師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

〔1〕幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你勝利了嗎？你是怎么做的？老師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

〔2〕幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

〔3〕游戲：比比誰的紙橋最堅固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來競賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？〔提出要求：以個人為單位，進行競賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木〕從每組選一個小伙伴上來展示：比一比誰的紙橋最堅固。爭論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、援助幼兒了解簡約原理結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越堅固。

4、擴展幼兒的閱歷，日常生活當中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它便堅固的？

教學反思

1.打斷幼兒講解并描述橋的知識時候的講話。

2.在第一次上課的時候沒有講解并描述橋的結構。

3.沒有關注到每一個幼兒。

大班科學有趣的紙教案篇10

一、案例背景：

隨著社會的進步，追求低成本高質(zhì)量的教育已是幼兒教育的進展趨勢和幼教工的共同目標。在全國實施《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》閱歷溝通會議上，李季媚教授提出了要辦低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。我國兒童教育前輩陳鶴琴先生也一再強調(diào)活的教育，活的題材，主見到田間去，到自然界去，大自然就是活的教材。我們船場中心幼兒園正是地處農(nóng)村，山上有著得天獨厚的竹資源，它與人們的生活休戚相關，各式各樣的竹竿、竹扁擔、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了很多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了不少樂趣。我們充分利用本地竹資源，創(chuàng)設具有豐富玩具、材料的教育環(huán)境，辦好低成本高效益高質(zhì)量的幼兒教育。

二、案例主題：

有趣的竹子

三、案例描述：

一天，有個孩子帶來了一根用竹子自制的長笛，沒想到孩子們在自由活動的時候都搶著玩。他們還對我提出了問題：老師，這笛子是怎么做出來的呀？老師，它的聲音真好聽，我們來做竹樂器好不好？我發(fā)覺他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了愛好?！毒V要》指出：充分利用當?shù)刈匀毁Y源，開展教育活動。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的活動。因此，我園開展了主題活動：有趣的竹子。

活動一：《社會實踐：參觀竹林》

1、活動開展過程：

老師帶幼兒參觀了四周山上的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。幼兒盡情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時時常的有許多孩子跑來問了許多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了農(nóng)民伯伯為大家作答，孩子聽的可認真了。

在玩的過程中提出相應的問題，發(fā)覺認識竹的形狀、構造〔筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等〕聽農(nóng)民伯伯介紹竹子的生長過程和種類。

2．幼兒表現(xiàn)：

孩子們邊玩邊提出了很多關于竹的問題：

洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的啊？

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飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？

麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？

超：我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用啊？

陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜愛吃竹筍燒肉了。

3．活動反思：

聽了孩子們提出的各種關于竹的問題，發(fā)覺孩子們對于我們大人平常很常見的竹子觀測得很細致，充斥了新奇。在農(nóng)民伯伯給小伙伴做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強的探討愛好。

活動二：《班會講解并描述：竹子發(fā)布會》

請幼兒和家長共同參加，由幼兒代表自己的家庭介紹自己從父母那兒了解到的竹竿的用途。

幼兒表現(xiàn)：

玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告知我，他小的時候就自己做魚竿的，在竹子細的一頭絲線系好，另一頭系上魚餌。魚竿做好后就可以釣魚了，，把魚竿放在水里，魚吃東西的時候魚竿上的線就會動，然后一拉就釣到魚了。

峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的〔媽媽補充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經(jīng)過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經(jīng)濟美觀〕

蝶：上回竹器店的那個叔叔告知我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！

平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。

越：我看到過用竹子做的竹筏船，有一會我們到浙江玩的時候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水里也有水冒上來，我當時很可怕，后來爸爸告知我沒關系的，不會沉的。后來我就走了上去，真的不會沉，太好玩了。

杰：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙簽，我家里的筆筒也是竹筒做的。

軍：我看到用竹竿撐著愛護樹木，還有用竹竿做籬笆的。

活動三:《親子游戲：跳竹竿舞》

請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進行的娛樂活動，如踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小伙伴一起跟老師學一學跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小伙伴一起分組聽音樂跳竹竿舞。

活動四：《音樂綜合活動：牧童短笛》

想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的？用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同？想一想為什么？

幼兒表現(xiàn)：

楊：笛子上那么多洞洞有什么用??？

平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。

菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？

平：要用嘴對著這個大的洞洞用力吹?！仓挥写禋饴暋?/p>

平：哦，我知道了我看見爺爺把這個洞洞貼了一張紙的。

幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)覺：

平：我知道了要用薄的紙才行的。

最末大家知道了用竹子的膜是由于竹膜很薄的緣由。

接下去觀賞樂曲《牧童短笛》，感受笛聲給人們帶來的精美旋律。

老師回應：

一開始我只是想讓幼兒認識笛子，感受精美的笛聲的，后來發(fā)覺在活動進行的過程中孩子們對笛子如何發(fā)出聲音很感愛好，于是我就讓他們對不同材質(zhì)的笛膜進行比較，由觀賞活動擴充到科學試驗。我覺得在任何活動的安排中要依據(jù)詳細的操作狀況，老師作見機行事的調(diào)整，發(fā)揮幼兒主動探究求知的欲望才是最重要的。

活動五：《科學活動：竹的變形竹篾編織》

1．活動開展過程：

在古代人們就發(fā)揮聰慧才智把竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的奇妙用途，請幼兒參觀區(qū)角展示臺中陳設的各種竹編制品〔竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等〕，老師介紹竹篾的加工工藝?？碫CD片《竹編工藝》，學習編織方法，動手嘗試用紙條編織。

2．活動反思：

當孩子們看完VCD片后都開動腦筋，想到自己家中也有用竹篾編制的物品，結果大家講出了許多的物品，遠遠超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用竹條編制的過程中，他們發(fā)覺看看簡約的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽話，許多小伙伴沒有完成任務，最末放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈活雙手和聰慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培育。

四、案例的分析與啟示：

從以上活動案例的分析討論中，我們可以得出幾點啟示：

1、轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園經(jīng)費不足、教玩具缺乏的狀況并不需要花大錢，甚至是不需要錢的。教育家陳鶴琴先生指出：大自然，大社會是我們的活動材料，運用自然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農(nóng)村這個寬闊的田地里，有很多自然材料可利用。只要我們充分利用大自然的各種資源，就地取材，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的活動材料，就能為幼兒創(chuàng)設主動學習的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)建出低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。案例中幼兒園對竹資源的挖掘利用，使農(nóng)村孩子獲得了性格化進展，使老師的資源觀教育觀得到了提升，給農(nóng)村幼教改革帶來了信心和盼望

2、在生成活動中建立師生學習共同體?！毒V要》明確指出，老師應擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)事項中索所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。幼兒的一日生活隱蔽豐富的教育價值，這就要求老師要用敏銳的觀測力把有價值的內(nèi)容挖掘出來，整合到自己的教育內(nèi)容中來，實時調(diào)整教學計劃和目標使其富有彈性。如我們就緊抓住有個小伙伴帶來一根用竹子自制的長笛這一教學契機，開展一系列豐富多彩的活動，使每個孩子能夠在自已感愛好的活動中積極探究、主動建構，使教學材料變得取之不盡、用之不竭，充分調(diào)動了幼兒參加活動的積極性、主動性和制造性，讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中獲得動手技能和社會交往技能的提高。

3、在家園協(xié)作中開發(fā)教育資源?！毒V要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊敬、同等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并積極支持、援助家長提高教育技能。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園珍貴的教育資源，挖掘家庭的教育資源，把家長請進班級，讓家長作為一分子參加到幼兒園課程的改革中，對幼兒課程目標的落實有著不可估量的收益。案例中讓家長給幼兒介紹竹竿的用途，請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進行的娛樂活動，家長都予以了熱心的支持?；顒酉聛恚l(fā)覺那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參加性更強，他們探究的熱忱也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解技能及接受技能往往較好。

4、環(huán)境是重要的教育資源，可以有效地促進幼兒的進展。環(huán)境是幼兒成長的搖籃，良好的環(huán)境是幼兒的良師益友。陳鶴琴先生說過：怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。由于農(nóng)村幼兒園的條件有限，我們更應挖掘大自然所給予的優(yōu)勢，利用各種鄉(xiāng)土材料，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。從而為幼兒提供動手、動腦的機會，引導幼兒在學習的過程中不斷發(fā)覺問題，積極主動地參加到各種教育活動中來。

5、在主題活動討論中讓孩子自己探究、制造，不僅老師的教育技能面臨新的挑戰(zhàn)，而且老師的角色定位也面臨新的思索，讓孩子學會學習，要求建立一種新型的師生關系。老師再也不是將自己的知識閱歷灌輸給幼兒了，而是創(chuàng)設同等、民主、共享的活動，讓孩子們在這些活動中，學會探究、制造，克服困難、解決問題，培育自尊、自信、自愛、自強。課題的討論，使我們體會到師幼關系是一種對話、合作、共享的關系。

6、、發(fā)揮農(nóng)村的自然環(huán)境，積極創(chuàng)建低成本、高質(zhì)量幼兒教育的討論是一向很有現(xiàn)實意義的工程，具有很強的可行性。但需要充分但需要充分發(fā)揮農(nóng)村每位幼兒園老師的工作積極性和主動性，只有使農(nóng)村幼兒園老師認識到自然環(huán)境的優(yōu)勢及重要性，才有可能激發(fā)她們的積極性。

五、有待繼續(xù)爭論的問題：

1、《綱要》充分重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設，環(huán)境是兒童進展的支持和保障，環(huán)境的創(chuàng)設需要大量的物質(zhì)和人力資源。我們該如何挖掘和利用有限的物質(zhì)資源，如何優(yōu)