一年級小青蛙教案

第第頁一年級小青蛙教案

一班級小青蛙教案1

教學內容：

1、歌曲學唱“小青蛙找家”。

2、音樂游戲：小青蛙找家

教學目標：

1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、學習仿照青蛙蹦跳的動作，并精確的同音樂一起開始與結束。

教學重點：學唱歌曲

教學難點：歌曲學唱過程中，簡單涌現趕拍的現象。

教學手段：錄音機、磁帶、多媒體

教學過程：

一、發(fā)聲練習：

同前節(jié)

二、檢查復習：

1、節(jié)奏練習：請同學拍一拍上節(jié)課學習的節(jié)奏。

2、集體排成常有的唱游隊形，聽音樂跳集體舞《假如美滿的話拍拍手吧》。

三、新授課。

1、導入：

師：同學們，今日老師給大家講一個故事。這個故事的主人公是一只可愛的小青蛙，它特別淘氣，經常跑到很遠的地方玩，也不跟家里的媽媽打招呼，這不，今日它又出去玩了，我們來看看今日發(fā)生了什么事?！捕嗝襟w展示〕

師：同學們，小青蛙遇到什么困難了？〔找不到家了〕

今日我們一起來幫它找家。學唱“小青蛙找家”。

2、學唱歌曲：

聽錄音范唱，請同學說一說這首歌有什么特點？

有節(jié)奏地朗讀歌詞，〔重點練習12~17小節(jié)處節(jié)奏〕

教唱法學習歌曲，留意最末念白與最末一樂句的連接。

3、歌曲處理：

同學們，小青蛙淘氣的亂跑，最末找不到家了，它的.心情是什么樣呢？假如你是這只小青蛙，你找不到家了心情會怎樣？會怎么想呢？〔四人一組爭論〕

[焦急、可怕、最末找到家了喜悅]根據分析的練唱。

強調：歌曲第一句輕快。

“跳跳、呱呱”要唱出急迫感。

單字“呱”要唱的輕快有彈性。

結束句要唱的連貫、一揮而就。

4、反復練唱。聽音樂練唱。

四、音樂游戲：

下面我們自己來當小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。

1、講解游戲規(guī)章：

全體同學圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學們一起拍手唱歌?！靶∏嗤堋卑垂?jié)奏蹦跳，音樂結束，“小青蛙”跳到一個同學面前，站到同學的位置，而這個同學繼續(xù)扮演“小青蛙”。

跟音樂做游戲，表演的好嘉獎小紅花。

2、講解游戲規(guī)章：

全體同學排成四組，每組分成兩部分。老師在場地設置一系列障礙，請同學以接力的形式越過障礙在音樂結束前到達對面交換對面同學，在繼續(xù)，做完了為止。其他同學，沒到自己時，要唱歌拍手為表演的同學伴奏。

〔留意：不以競賽那組先到為要求，主要熬煉同學協調技能〕

聽音樂做游戲。

五、小結：

同學們通過今日的學習你明白了什么？

〔不能不跟家里人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠的地方；找不到家要自己想方法，回到家，不要緊張可怕〕

板書設計：小青蛙找家

找不到家焦急

找到家興奮

一班級小青蛙教案2

教學目標

1、會認12個生字，會規(guī)范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培育愛護動物、愛護大自然的意識。

教學重點

學習生字，能規(guī)范書寫；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解青蛙是益蟲，培育愛護動物、愛護大自然的意識。

課前預備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今日老師給大家?guī)硪晃恍禄锇榇蠹也虏率钦l？〔課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”〕

2、〔同學回答出答案后導入新課〕今日我們要認識的伙伴就是小青蛙?！舶鍟盒∏嗤堋?/p>

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢？它的名字中哪個字表示綠色的意思呢？〔出示“青”字，留意下面的“月”字第一筆是豎不是撇?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈誕生字詞。

2、小組溝通識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班溝通。

4、填空：〔課件出示〕小青蛙住在〔〕的河水里，長著一對〔〕，專吃害蟲，〔〕莊稼，小青蛙是我們的好伙伴，我們要愛護它。

5、老師范讀課文。

6、同學自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

〔1〕帶著拼音讀；

〔2〕去掉拼音讀；

〔3〕單獨生字打亂順次讀；

〔4〕多種形式練習?！查_火車，跳青蛙，摘蘋果〕

2、請同學們找一找“青”字家族的'字，老師隨機講解。

〔1〕用“漢字加一加游戲，讓同學知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

〔2〕老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

〔3〕這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義?！渤鍪拘焊瑁盒温曌郑米R記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。〕領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

〔4〕讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

〔1〕留意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”；“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。留意偏旁要寫得小一點?！苍敿毞秾懙侥膫€字再單獨去說。〕

〔2〕老師指導書寫"青"。

A、仔細看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要留意什么？

B、老師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、同學書空跟寫

〔3〕老師指導書寫"請、清、晴、請"。

A、想想左右結構的字的書寫特點是什么。認真觀測每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要留意些什么呢？

B、老師邊范寫邊強調書寫要領。

C、同學書空跟寫。

〔4〕同學描紅、書寫。老師巡回指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀狀況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應當愛護它，愛護它的生存環(huán)境，愛護大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一班級小青蛙教案3

教學課題：

學校一班級音樂綜合課《小青蛙找家》。

教學設計理念：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明愉快潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地查找自己的家，也為歌曲主題涌現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的著急神態(tài)。最末一句旋律平穩(wěn)流暢，好像表現了小青蛙歷盡艱辛，究竟回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、稚嫩可愛的形象。我依據低班級同學的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探究，以同學為主體，引導同學感受、理解、表現音樂。

1、本課教學理念之一是在游戲中著重進展兒童的性格進展。要求全體同學參加到游戲中，留意進展兒童的想象力、制造力，讓全部活動以同學為主體，發(fā)揮老師的主導作用。盡量讓每個同學都參加到音樂活動中，共同體驗，得到進展。

2、本課教學理念之二是創(chuàng)設情境。老師利用課本上的圖片與自制的卡片創(chuàng)設一個與歌曲相協作的情境，使同學由抽象到詳細，加深孩子對唱曲情境的體會。

3、本課教學理念之三是以愛好為動力，使同學積極主動地進行審美體驗活動。依據同學身心進展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學形式，激發(fā)同學學習的愛好。

教學目標：

1、知識和技能：指導同學用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、過程與方法：啟發(fā)鼓舞同學能夠仿照小青蛙的動作，精確地與音樂一起開始和結束。

3、情感立場和價值觀：教育同學懂得在生活中遇到困難要想方法解決，培育同學的自我愛護意識。

教學重點：

學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

教學難點：

通過游戲，情境的表演，培育同學對音樂的表現技能，感知技能。

教學預備：

小青蛙頭飾、黑板畫荷葉路徑圖、歌曲磁帶。

教學方法：

聽唱法、傾聽法、觀測法、游戲法、爭論法、啟發(fā)法。

教學過程設計：

一：創(chuàng)設情境，導入教學

1、〔1〕猜謎：昨天有一只小鳥給我?guī)砹艘环菪牛掖蜷_一看，原來是一個謎語〔打一種小動物〕。當老師看完謎語就猜到了，現在我考考你們，你能猜出來嗎？〔PPT出示謎語〕

同學回答，師分句講解〔青蛙、小蝌蚪〕——出示圖片2〔2〕下面請同學們分別說說青蛙和小蝌蚪都長什么樣呢？

同學回答

〔3〕小青蛙的肚子鼓鼓的，你知道它吃什么嗎？〔愛護青蛙的教育〕

師：小青蛙也和你們一樣貪玩、調皮，那么接下來我們看看它在玩耍的時候遇到了什么問題呢？

2、〔1〕FLSDH播放小青蛙的故事短片導入

〔2〕A、師：小青蛙為什么后來哭了呢？

同學回答

B、師——出示圖片3——當它找不到家的時候，心情怎么樣？

同學回答

C、師：那小青蛙聽了烏龜爺爺的話究竟找到了家嗎？讓我們一起來聽一首歌曲《小青蛙找家》

〔3〕聽后提問：小青蛙根據烏龜爺爺說的路徑回到了家嗎？

二、新課學習《小青蛙找家》

1、青蛙跳動的節(jié)奏練習

我們一起將小青蛙找家的正確路徑練習一下

〔1〕板書荷葉上的節(jié)奏，跟著老師一起練習。

下面請小伙伴們跟著老師根據節(jié)奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙假如能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。

〔設計意圖：把歌曲中的節(jié)奏難點，寫在荷葉上，制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設情境：只有正確地讀出荷葉上的節(jié)奏，踩對了荷葉才能援助小青蛙找到家。這樣設計轉變了學習節(jié)奏的枯燥，讓同學加入到援助小青蛙找家的情境中，讓學

生更加扎實的掌控這些節(jié)奏?！?/p>

〔2〕通過觀測荷葉里面裝的節(jié)奏，你找找有什么不同？——認識八分音符〔從荷葉上“*”和兩個“*”對比〕

〔3〕師帶領同學整齊練習。

〔4〕同學展示節(jié)奏練習

2、傾聽第二遍，老師范唱，同學模唱。請小伙伴們根據歌曲的內容在小青蛙迷路時援助小青蛙找家〔到找家的情節(jié)時請小伙伴們唱剛才學習的節(jié)奏〕。

3、集體齊唱，老師找不足之處并訂正

4、分句講解，并且做動作表演

〔1〕分句教唱兩遍歌曲，請小伙伴到找家節(jié)奏時拍手打節(jié)奏來唱。

〔2〕完整地跟著旋律來演唱歌曲，小伙伴們的身體可隨著音樂輕輕地擺曳。

重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現出著急、可怕的聲音、最末一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小伙伴演唱的最好。〔老師多次示范啟發(fā)，同學跟學?！?/p>

〔4〕跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。

〔設計意圖：指導同學學唱歌曲，根據由淺入深的原則，以同學的傾聽為前提，采納聽唱法為主，重點指導同學用輕快、富有彈性的聲音來唱。在同學每一次的跟唱中提示同學融入到音樂所要表達的情境里?！?/p>

三、配樂伴奏

1、老師講解出示的兩種樂器，同時講解運用方法以及在歌曲中得運用位置。

2、用嘉獎制度分發(fā)小樂器。

3、樂器伴奏，集體演唱。

四、表演《小青蛙找家》

1、歌曲處理：

〔1〕天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的〔生著急、可怕、無精打采等〕。請小伙伴用動作來仿照一下著急、可怕的小青蛙。

〔2〕這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的.？請小伙伴仿照一下。

〔3〕小青蛙歷盡艱辛，最末究竟回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？〔生興奮，快樂等〕。請唱出小青蛙興奮快樂的心情。

2、音樂游戲：《小青蛙找家》

請個別同學帶上小青蛙頭飾，拿著小樂器的同學伴奏，其余同學有感情的演

唱?！残』锇楦鶕覀儎偛殴餐治龅膬热荩B接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小伙伴表演的最好?！?/p>

〔設計意圖：利用有趣的音樂游戲，創(chuàng)設小青蛙找家的情境，讓同學融入到歌曲的氛圍中，更加深刻地體驗歌曲的內容，并通過幾次在游戲中的演唱，扎實地掌控歌曲的演唱。并可以嫻熟背唱歌曲?！?/p>

3、師巡回觀測同學做游戲的狀況，鼓舞臨時沒有扮演“小青蛙”的同學：假如小伙伴們的歌聲唱的很好聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

五、情感教育：小青蛙回到家，肚子餓了在吃東西〔害蟲〕，但是現在有些人卻把我們的好伙伴做成了一道道菜端在桌面品嘗。當青蛙越來越少，害蟲就越多，使得農民伯伯不得不在蔬菜上灑農藥。假如我們吃了有農藥的東西，漸漸的就會生病住院。假如我們愛護好了小青蛙，我們還會不會吃藥有農藥的食物。所以我們應當怎么做呢？

〔生回答：)

六、課堂小結：小動物迷路了是怎樣回到家的？〔邊跳邊叫，想方法，問其它的小動物等?！臣偃缒忝月妨嗽趺崔k呢？同學爭論，各抒己見。對同學進行安全意識的教育。提高自我愛護意識的技能。

一班級小青蛙教案4

教學目標：

1.認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，初步感知課文內容。

3.學習第一自然段，有感情地朗讀第一自然段。

教學重點：

1、認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準并區(qū)分“誰”和“難”，區(qū)分“因”和“困”。

2、有感情地朗讀第一自然段。

教學預備：

多媒體課件、詞語卡片

教學過程：

一、導入

1.師：先看看我們班誰是猜謎高手，出示猜謎語：〔1〕學狗坐，沒狗高，又沒耳朵又沒毛〔2〕綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

2.揭題，讀題。

今日，一只歡樂的小青蛙來到了我們的課堂里，請同學們歡樂地與他打打招呼，齊讀。

3.小青蛙靜靜地跟我說，他喜愛和為集體爭光的.同學做伙伴，我們班有四大組，他想看看誰能為自己的組爭光，他不盼望有同學拖后腿。你們想和他做伙伴嗎？

二、初讀課文，學習生字詞。

一班級小青蛙教案5

教案設計

設計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言精美、極富童趣，有利于啟迪同學的聰慧、激發(fā)同學的想象、啟發(fā)同學開動腦筋。本課的設計力求貼近同學的生活實際，以同學的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓同學自主進展，主動探究，加強合作意識。同時采納歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使同學感受到識字的樂趣，力求使每位同學都喜愛識字，能主動識字，激發(fā)同學學習語文的愛好。在教學中不斷培育同學的識字技能，并有意識地將識字教學引向課外，讓同學在生活中到處留心，隨時在生活中識字。

課前預備

1.(1)課文相關圖片。(2)幫助課件。(老師)

2.制作本課字卡。(同學)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今日，我們認識的新伙伴就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示美麗的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交伙伴嗎？那就和它打個招呼吧！(同學齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導入：同學們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(同學齊讀課題)

設計意圖：用有趣的謎語把同學帶入情境，拉近了同學與小青蛙的距離，既讓同學感到新穎，又為同學創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.老師范讀。要求同學認真聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，假如遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。老師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導同學小組內觀測；然后讓同學讀讀這幾個字；最末讓同學說一說發(fā)覺了什么。

(3)匯報溝通：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預設：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的.字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導同學進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的伙伴？(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，肯定要留意愛護自己的眼睛。

②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)覺生字中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導同學小組內溝通如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導同學溝通如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的實時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順次的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找伙伴游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設計意圖：識字教學是低班級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學特別扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了許多時間，能夠充分調動同學學習生字的積極性，并使同學能夠采納多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了同學識字的動力和愛好。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.同學讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.依據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)老師指導書寫“青”。

①導學：仔細看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要留意什么？

②老師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③同學書空跟寫。

④同學在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，老師巡察指導。

⑤老師展示字例，同學評價。

⑥同學再寫2個“青”字。

(2)老師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。認真觀測每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要留意些什么呢？

②老師邊范寫邊強調書寫要領。

③同學書空跟寫。

④同學在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，老師巡察指導。

⑤老師展示字例，同學評價。

(3)老師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一班級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，老師要抓住每一次時機指導同學寫字。在進行寫字教學時，要著重引導同學自主讀字，觀測生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升同學的漢字審美技能，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培育同學良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜愛小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(溝通怎樣愛護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好伙伴，我們一起愛護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜愛的人聽，讓他們和我們一起愛護小青蛙吧！

設計意圖：青蛙是人類的好伙伴，在同學識字學文之后問“你們喜愛小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓同學更加明晰“青蛙是益蟲，我們應當愛護它”。而“把這首兒歌背給你們喜愛的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將愛護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學反思

1.導入新課時采納猜謎語的形式，不僅激發(fā)了同學的學習愛好，還了解了“青”的意思，為運用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導同學采納多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培育同學的識字技能，激發(fā)同學對漢字的喜愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮亮，讀起來朗朗上口。通過老師范讀、同學跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓同學感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

一班級小青蛙教案6

設計理念：

調動同學學習的積極性，引導同學抓住文中的關鍵詞語，感情朗讀，開展豐富的想像。老師適當地運用形象的掛圖，援助同學從觀測中體會青蛙的歡樂。

教學目標：

1、學習并掌控本課的生字新詞，積累“當心”等詞語。

2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點：

知道青蛙為什么要唱歌。

課型：

新授課。

教學方法：

講解法、爭論法、自學法、練習法。

教具預備：

小黑板、電教平臺、掛圖。

教時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、圖像導入，激發(fā)愛好。

1、老師出示青蛙的掛圖(快樂的)：同學們，這是一只什么動物呢?

2、引導同學認真觀測青蛙的表情，說一說。

———————的小青蛙。

3、老師板書課題，指導朗讀。(要求讀出歡樂的情感)

4、老師導入：這只青蛙為什么歡樂呢?今日，我們一起去了解這只歡樂的青蛙。

二、初讀，認讀生字。

1、老師提要求，同學自由讀課文。

(1)、大聲地、自由讀課文。

(2)、畫誕生字新詞，并讀一讀。

2、檢查生字的認讀。

(1)、老師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

(2)、老師引導同學相互評議，強調生字讀音上的要點。

(3)、老師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。

3、讀通課文。

(1)、指名分段讀課文，其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)

(2)、老師進行個別長句的指導。

“小青蛙/不當心/掉到/一口枯井里?！?/p>

“一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲?！?/p>

(3)、全班初步有感情地朗讀課文。

三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。

1、老師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖)：這只歡樂的小青蛙在那里?(井里)

2、引導讀文探究：這只青蛙怎么會到井里去了呢?請大家讀課文，找出相關的段落。(指名反饋：課文第一自然段)

3、大家一起朗讀課文第一自然段。

4、老師出示練習，同學說。

這只歡樂的青蛙是_____掉到枯井里的。

5、指導有感情地朗讀。(引導同學抓住“不當心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的`歡樂。)

四、布置作業(yè)。

1、熟讀課文，用你喜愛的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

小結：

同學們，小青蛙不當心掉進了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真古怪!這究竟是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。

后記：

通過生字學習和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領悟課文內容。

這節(jié)課我們學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。

通過情感朗讀，激發(fā)愛好。自主學習生字，學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。

第二課時

一、復習，導入新課。

1、老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

2、老師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習，我們知道這只小青蛙不當心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、老師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣歡樂呢?真是太古怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

二、朗讀、爭論、突破重點。

老師導讀：大象感到很古怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的緣由了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導分角色朗讀。

(1)、指名分段讀，檢查同學讀狀況。

(2)、老師指名評議同學讀的狀況，并引導同學抓住關鍵的詞語進行感情指導。

“是誰在井里唱歌呀?”(“古怪”“問”：讀出疑問、新奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激昂、有禮貌的語氣)

“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、迷惑地)

“你真是個聰慧有勇猛的小家伙!”(“真”“有聰慧有勇猛”：讀出贊揚的語氣)

(3)、小組內分角色朗讀課文，并演一演。

(4)、集體反饋、評議，老師適當地指導、評議。

3、爭論、溝通青蛙唱歌的緣由。

(1)、小組內爭論溝通：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求同學從文中找出相關的句子，然后用自己的話說一說)

(2)、“我唱歌是由于我相信，伙伴們聽到我的歌聲，肯定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)、齊讀青蛙說的話。

(4)、指導用自己的話說一說青蛙唱歌的緣由，(進行說話的訓練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。

三、總結全文，擴展具體。

1、老師導：從青蛙的身上，你們學到了什么?

2、老師出示一些關于勇猛克服困難的名言警句，讓同學讀中感悟。

3、老師小結：是呀，小青蛙的勇猛，告知我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思索，想方法克服困難。

四、布置作業(yè)。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結：歡樂的小青蛙告知我們歡樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇猛地面對，要用自己的用和聰慧戰(zhàn)勝它。老師盼望你們也能做一個勇猛、聰慧、有出息的人。

板書設計：

歡樂的小青蛙

不急不慌結果

青蛙掉進枯井｝勇猛、聰慧———被大象救了

唱起歌

后記：

我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌，勇猛、聰慧的好孩子，但是今后要加強同學的朗讀技能的培育和愛動腦的習慣。

學習了這節(jié)課后，同學們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思索問題的習慣，但是，同學們缺少了觀測技能，今后留意培育和朗讀的練習。

通過分角色朗讀，男女競賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀，但是同學缺少了語氣朗讀的技能，今后留意指導。

一班級小青蛙教案7

教學目的：

1、通過本課教學，使同學能夠用自然的聲音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

2、能在音樂劇中表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

3、向同學進行愛惜青蛙、愛護環(huán)境的教育。

教學內容：

學唱歌曲《小青蛙找家》及音樂劇表演。

教學重點：

讓每一個同學都能得到同等的表演機會，并體驗到與他人合作表演的歡樂。

教學難點：

留意引導同學用輕聲念白，像唱歌一樣念白。

教學預備：

與教材配套的多媒體教學光盤，小青蛙的頭飾、頭巾等。

教學過程：

一、導入：

1、猜猜這是什么小動物？〔猜小青蛙的謎語〕

小青蛙是一道很好吃的菜嗎？〔不是〕，為什么？〔由于它是特地捉害蟲的，愛護莊稼，是要受到人們愛護的，我們都不要吃它〕。

老師講解并描述小青蛙找家的故事。

二、教唱新歌

1、老師示范演唱、演示

2、采納全曲聽唱法與分句聽唱法相結合的方法教唱歌曲。老師教唱全曲時，可引導同學邊聽琴邊擊拍。如，第一拍擊掌，第二拍雙手拍腿，這樣有利于同學較早獲得歌曲的整體印象，把握念白部分的節(jié)奏，防止同學在較長的念白中越念越快。另外，念白時同學簡單激昂而導致喊叫式念白，留意引導同學用輕聲念白，像唱歌一樣念白。

3、老師講解并描述歌曲處理要求：

第一句描繪了幾只小青蛙四處找家的情景，演唱時要唱得輕愉快潑；第二、三句的念白時的聲音要自然明朗，具有節(jié)奏的韻律，切忌喊叫。第四句表現了小青蛙找到家的'歡樂心情，要唱得親切歡快，充斥安全、美滿之感。

4、生依據老師講的要求完整地唱兩遍。

三、音樂劇表演：

為了讓每一個孩子都得到同等表演的機會，將同學分成幾個組，以分組表演為基本組織形式，每組5—8人一組，擔負的角色由同學自報。

在一組同學中，由一個同學扮演媽媽，用頭巾作媽媽的服飾，用小椅子作為“家”的標識。第一句，一群活潑可愛的小青蛙以蛙跳動做出場；第二、三句各自作蛙跳動作向四周散開查找“家”，青蛙媽媽那么四處張望，呼喊小青蛙快回家；第四句小青蛙聚集到“家”的四周，然后與青蛙媽媽歡樂的在一起。

在表演時，先安排各組自主表演，給孩子們充分的時間自己制造角色，體驗表演的樂趣；然后再相互觀摩，分組論流表演，相互評價，相互學習。在評價中要提示同學觀測表演者是否有心情改變，即由著急擔心→歡樂美滿。最末還可以進行分組自主表演，以此來觀測同學通過觀測評價，相互學習，不斷提高的效果。

四、小結、結束。

一班級小青蛙教案8

[教學目標]

知識與技能

1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。

2.掌控獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律，領悟偏旁表義的特點，培育同學自主識字的愛好。

情感立場與價值觀

懂得青蛙是人類的好伙伴，樹立“愛護動物，人人有責”的意識。

[教學重難點]

重點：識字、寫字，掌控獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。

難點：領悟偏旁表義的特點，激發(fā)同學自主識字的愛好。

[教學課時]1課時

教學過程

1.同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變、變、變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱;捉害蟲，頂呱呱。

2.指名猜謎。(青蛙)

3.導入：今日我們就一起來學習課文《小青蛙》。(板書課題，齊讀)

說一說青蛙是什么樣子的。

二、初讀兒歌，讀準字音，了解大意

1.請同學借助拼音讀兒歌，要求：讀準字音。

2.同桌間相互檢查，相互正音。

3.指名讀兒歌。請同學數一數這首兒歌共有幾句話，并做標記。

4.全班齊讀兒歌，讓同學思索兒歌講了什么。

圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護讓三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思

1.請同學朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在哪兒。

2.提問：小青蛙做了什么“好事情”?

師引讀第二句。

(愛護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。)

師：那么我們應當怎樣對待小青蛙?(指名回答)

3.依據回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告知了我們什么?

(我們要愛惜小青蛙，不能損害小青蛙。)

4.指導同學朗讀兒歌，留意讀出相應的語氣。

5.拓展延伸。

(1)由于()，所以我們要愛惜小青蛙。

(2)由于()，所以我們要愛惜()。

青蛙生活在()

A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙由于能夠愛護莊稼，所以我們叫它()。

A.森林醫(yī)生

B.田園衛(wèi)士

C.和平使者四、認讀生字，強化記憶

1.開火車認讀生字卡片，留意讀準字音。

2.游戲：摘蘋果。(每摘掉樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。)

給以下漢字注音。

害()讓()

病()晴()五、運用識字方法，引導同學發(fā)覺構字規(guī)律

1.將同學組成學習小組合作學習，爭論怎樣記住這些生字伙伴。

2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

(1)出示生字，比一比，認一認。

(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢?

(引導同學依據不同的偏旁理解字義)

(3)出示課后第2小題，讓同學練習選字組詞，加強對漢字的理解。

6.選字組詞。

晴情清請

()問心()

()天()水7.請你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個字。

(4)老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著親密的聯系。掌控了這種規(guī)律，相信同學們肯定能認識更多的'漢字，能正確理解更多漢字的含義。

3.學習本課中的其他生字。六、指導書寫

1.出示要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。

2.老師范寫，提示關鍵筆畫和筆順。

(留意：左右結構的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)

3.同學依據提示臨寫，老師巡察指導。

4.自薦展示，集體評議。8.寫一寫下面的漢字。氣青生晴

[教學反思]

這首兒歌充斥童趣，在教學中，我結合低班級同學的特點，努力構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的知識和技能，樹立同學的環(huán)保意識，促使同學將愛護青蛙落實到實際行動當中。在識字過程中，著重引導同學比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌控生字的形、音、義，從而達到提高同學的語言技能、思維技能的目的。

一班級小青蛙教案9

教學目標：

l、指導同學有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設情景讓同學積極參與游戲活動。

2、啟發(fā)同學仿照節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進行表演活動，充分發(fā)揮同學的制造力和想象力。

3、同學通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培育愛惜動物，愛護大自然的意識。。

教學重點：

學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。

教學難點：

采納不同的表現方式進行歌詞編創(chuàng)活動。

課時：

一課時

教學過程：

一、同學聽著《小青蛙》進入教室

二、1導言:同學們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)砹艘环庑?我打開一看呀，原來是一個謎語,我們來猜一下.媽媽有腿沒有尾，

兒子有尾沒有腿，

兒子長成媽媽樣，

斷掉尾巴長出腿。(打一動物)

回答后，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎?(小蝌蚪)。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜歡的.他們和青蛙媽媽住在一個漂亮的池塘邊，漸漸的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，漸漸的`，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告知小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎?

2向同學出示節(jié)奏，同學先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱(引導:把小青蛙想找到家的急迫心情唱出來)

3創(chuàng)編動作

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作仿照出來?最好的嘉獎青蛙頭飾

三、學唱歌曲

1、展示歌詞，學習按節(jié)奏讀歌詞。

2、學唱歌曲。

3、全體同學演唱

4、歌曲處理。啟發(fā)同學說說演唱時你想到了什么?編創(chuàng)動作,引導同學理解歌曲意境.逐句唱

四、小結

今日，我們不僅幫小青蛙找到了家，還援助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好伙伴，我們肯定要愛惜他們,讓它們在大自然的家中歡樂地生活。現在就讓咱們唱著好聽的歌，帶著小動物們一起來參觀我們漂亮的學校吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)

一班級小青蛙教案10

教學目標：

1、認識6個生字，會寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教學重點：

1、認識6個生字，會寫六個生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學難點：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教具預備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、猜謎語。

小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。

猜一猜，這是什么小動物?

2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜愛青蛙嗎?為什么?他有什么特點?

4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文：

1、同學自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字