本科財務(wù)管理課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探討

本科財務(wù)管理課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探討

摘要：財務(wù)管理課程，其特點是政策性強、公式多、指標(biāo)多、內(nèi)容復(fù)雜，在教與學(xué)上都有一定的難度。本文就財務(wù)管理課堂教學(xué)如何適當(dāng)使用案例教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等作一些探討。

關(guān)鍵詞:財務(wù)管理案例教學(xué)探討

0引言

隨著我國教學(xué)改革的深入進行，如何在課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的方法，通過案例的具體剖析，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟生活中的實際問題積極思考，以培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，成為近年來教育界的熱點問題。本文對本科財務(wù)管理課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用作出探討。

1財務(wù)管理課程的特點

開課頻率大、生員對象廣財務(wù)管理是一門應(yīng)用性較強的經(jīng)濟管理類專業(yè)課，它是本科會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)的主要專業(yè)課，也是經(jīng)濟管理類其他專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。開課頻率大、生員對象廣。

內(nèi)容“一強，兩多”財務(wù)管理是有關(guān)資金的籌集、投放和使用的管理工作，是公司金融、會計核算和管理學(xué)相結(jié)合的一門學(xué)科，涉及知識面廣。教學(xué)內(nèi)容上其特點是“一強，兩多”，即政策性強、公式多、財務(wù)指標(biāo)多。具體表現(xiàn)在：①政策性強。企業(yè)的投、融資和股利政策離不開經(jīng)濟環(huán)境、法律環(huán)境、金融環(huán)境的影響。②公式多、財務(wù)指標(biāo)多。企業(yè)的投、融資和股利政策80%以上的內(nèi)容需要用公式計算相關(guān)財務(wù)指標(biāo)。

教學(xué)方法“理論聯(lián)系實際”現(xiàn)代財務(wù)管理在教學(xué)內(nèi)容上大部分是從西方引進的，在教學(xué)中既要借鑒西方財務(wù)管理理論與方法，又要結(jié)合我國國情的實際需要，做到理論與實踐相結(jié)合。

2本科財務(wù)管理課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

鑒于財務(wù)管理課程本身的特點，目前許多高校就財務(wù)管理的教學(xué)都在積極探索切合實際的理論教學(xué)方法，并取得了一定的成效。在眾多的方法中，其中案例教學(xué)法為人們普遍所采用。案例教學(xué)法，作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實證研究在教學(xué)中的運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

所謂案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式的教學(xué)相長的教學(xué)方法。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，以案例為基本教材，在教師的指導(dǎo)下，運用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，借以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)源于1917年的美國哈佛大學(xué)，美國哈佛大學(xué)就把案例教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。這種方法也逐步被其它大學(xué)所仿效，案例教學(xué)在教學(xué)方法體系中取得了不可替代的重要位置。時至今日，美國哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA案例教學(xué)仍被教育界所廣泛推崇。我國于20世紀(jì)80年代開始引入案例教學(xué)。在現(xiàn)有的財務(wù)管理教學(xué)中絕大多數(shù)教師也在不同程度地運用案例教學(xué)，并且有一定的積極效果，但在應(yīng)用中主要存在以下問題：

缺乏適合的案例和案例的設(shè)計難度較大教材是教學(xué)的基本工具，現(xiàn)代財務(wù)管理在教學(xué)內(nèi)容上大部分是從西方引進的，既適合我國國情又符合國際規(guī)范的系統(tǒng)的財務(wù)管理案例教材目前還沒有，從而使財務(wù)管理教學(xué)本質(zhì)上仍停留于理論教學(xué)而難以指導(dǎo)實踐。

目前現(xiàn)有教材中的一些財務(wù)管理案例存在的普遍問題是:①缺乏綜合案例，只局限于知識點案例，只能起到強化學(xué)生理解知識點的作用，不能提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。②只注重定性研究，不注重定量分析。綜合案例只注重定性研究，不注重定量分析，缺乏直觀感和可操作性，無法體現(xiàn)財務(wù)管理的效果，既不能激發(fā)學(xué)生的思維，也不能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。③案例教材往往是“案例—分析要點—點評”三步曲，缺乏系統(tǒng)性、引導(dǎo)性，學(xué)生面對案例，要么無從下手，要么直接查看“分析要點”和“點評”，不能起到案例教學(xué)的“溫故知新—引導(dǎo)思維—實際分析—提高能力”的作用。

課時不夠，案例教學(xué)和課堂講授教學(xué)的關(guān)系處理不好在財務(wù)管理本科教學(xué)中，各高校在壓縮專業(yè)課學(xué)時的背景下，存在的主要問題是課時不夠，案例教學(xué)和課堂講授教學(xué)的關(guān)系不好，案例教學(xué)與其他教學(xué)方式的有機結(jié)合處理不好。具體表現(xiàn)為：①課時緊張，只能完成按大綱要求的理論知識的灌輸，忽略案例教學(xué)，既不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，回歸傳統(tǒng)教學(xué)。②注重案例分析，但忽略必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)講述，雖然能激發(fā)學(xué)生興趣，但學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)偏少，并沒有真正達(dá)到通過對案例教學(xué)增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性，進而達(dá)到使學(xué)生了解實務(wù)、綜合運用專業(yè)知識，提高職業(yè)判斷能力和分析能力的目的。

3本科財務(wù)管理課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探討

財務(wù)管理課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用的基本目標(biāo)是使學(xué)生了解財務(wù)管理實務(wù)，綜合運用專業(yè)知識，提高判斷和分析能力；通過對案例的多角度分析和解剖，通過學(xué)生的主動參與、查閱資料、課堂發(fā)言等教學(xué)活動，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性；彌補僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無法實現(xiàn)的對學(xué)生在溝通能力、智力能力和人際能力等方面的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)社會需要的實踐應(yīng)用型人才。針對目前本科財務(wù)管理課堂教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題：缺乏適合的案例和案例的設(shè)計難度較大；課時不夠，案例教學(xué)和課堂講授教學(xué)的關(guān)系處理不好等問題，筆者結(jié)合財務(wù)管理課程本科教學(xué)的特點作如下探討：

案例的選取與設(shè)計要做到有對象性、典型性、針對性、專業(yè)知識含量高。

對象性。即教學(xué)對象及案例教學(xué)設(shè)計的選擇性。財務(wù)管理是一門應(yīng)用性較強的經(jīng)濟管理類專業(yè)課，它是本科會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)的主要專業(yè)課，也是經(jīng)濟管理類其他專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。開課頻率大、生員對象廣。因此案例的選取與設(shè)計一定要考慮生員對象，不能單一。對于經(jīng)濟管理類非會計、財務(wù)管理專業(yè)的生員來講，相關(guān)的財務(wù)、會計方面的專業(yè)課開得少，相關(guān)基礎(chǔ)知識知道的也少，因此案例要簡單、知識點案例多，綜合案例要精，綜合案例的多少主要看課時是否充裕而定。從能起到而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生理解知識點的作用，進而起到案例教學(xué)的“溫故知新—引導(dǎo)思維—實際分析—提高能力”的作用。而對于會計、財務(wù)管理專業(yè)的生員來講，相關(guān)的財務(wù)、會計方面的專業(yè)課開得多，相關(guān)基礎(chǔ)知識知道的也多，因此案例要綜合、除必要的知識點案例外，綜合案例要多，專業(yè)性要強。目的是能起到激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的作用，進而起到案例教學(xué)的“溫故知新—引導(dǎo)思維—實際分析—提高能力”的作用。

典型性。指案例應(yīng)選取典型案例。財務(wù)管理教學(xué)政策性強。企業(yè)的投、融資和股利政策離不開經(jīng)濟環(huán)境、法律環(huán)境、金融環(huán)境的影響。選取典型的實務(wù)案例進行分析，能起到提起學(xué)生興趣，提高其對環(huán)境的認(rèn)知能力和分析能力。

針對性。案例選取要與各章節(jié)的理論知識相結(jié)合，有針對性，如果有定量計算的理論講述，案例中一定要有配套計算。從而能起到強化學(xué)生理解知識點的作用，進而提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

專業(yè)知識含量高。指案例要有較強的專業(yè)知識性，不要只有故事情節(jié)，而缺乏知識性。

課時不夠，在以課堂講授教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，必須輔以案例教學(xué)財務(wù)管理涉及知識面廣。教學(xué)內(nèi)容上其特點是“一強，兩多”，即政策性強、公式多、財務(wù)指標(biāo)多。企業(yè)的投、融資和股利政策80%以上的內(nèi)容需要用公式計算相關(guān)財務(wù)指標(biāo)。

結(jié)合這一特點，在進行案例教學(xué)時，首先要有系統(tǒng)的介紹相關(guān)理論知識的課堂講授，沒有扎實的課堂理論知識講授，單純的案例教學(xué)是涵蓋不了繁瑣而系統(tǒng)的理論知識的，達(dá)不到正真的知識傳授的效果，因此，課時不夠，在安排時間上應(yīng)以課堂理論教學(xué)為主。但是，必須輔以案例教學(xué)。

在課堂理論教學(xué)時，要適時輔以案例