初二記敘文成長(zhǎng)路上花香滿徑

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篇一：成長(zhǎng)路上

成長(zhǎng)路上，花香滿徑

由于有你，盛夏不再炎熱，嚴(yán)冬不再寒冷。由于有你，落寞小徑充滿花香

題記

每當(dāng)自己心煩意亂時(shí)，總愛(ài)一個(gè)人溜達(dá)在這通幽小徑。然后隨著那淡淡

花香，領(lǐng)悟你在百千年前的那一份清閑，那一份恬淡。

天公將美麗的雪花揮灑在天地間，大地上早已是銀裝素裹。路上的行人

將自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹在衣服里，匆促向家中走去。然而，你卻不!一陣清香從不

遠(yuǎn)處飄來(lái)，你循著那香味走去。那酷寒，以使萬(wàn)物沉寂下來(lái)，可你卻發(fā)現(xiàn)了那冬

日里特有的馥郁。她孤獨(dú)地站在那頹圮的墻頭，不爭(zhēng)芳斗艷，不嘩眾取寵，那是

你的知己啊!這時(shí)的你，奮筆疾書(shū)‘‘墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。遙知不是雪，為有

暗香來(lái)?！撕?，它被人們千古傳誦，而你，也被人們永遠(yuǎn)銘刻。

走在小徑，腦海中即刻浮現(xiàn)出那在寒冬中陪伴著傲梅的你。你的精神，

也被我永遠(yuǎn)銘刻人，要活出特性的自己。

天空中烏云密布，雷聲隆隆，雨滴開(kāi)始飛撲向大地。池塘邊的游人都趕

緊披著蓑衣四散離去。然而，你卻不！伴著淅淅瀝瀝的雨聲，你清閑地向亭中走

去，欣賞著蓮的美麗，可此時(shí)你的身邊竟空無(wú)一人！雨中，蓮悄然綻放，一朵，

兩朵雨后，游人們?cè)俅蝸?lái)到池邊，你沒(méi)有說(shuō)什么，只是在靜靜地嘲諷著只懂

得在溫室中欣賞牡丹的人們。這時(shí)的你，奮筆疾書(shū)‘‘余愛(ài)蓮之出淤泥而不染

牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！撕螅蝗藗儫o(wú)限稱(chēng)贊，而你，也被人們永遠(yuǎn)銘刻。

走在小徑，腦海中即刻浮現(xiàn)在夏雨中陪伴著潔蓮的你。你的精神，也被

我永遠(yuǎn)銘刻不要與世俗同流合污，要做高潔的自己。

天空中，一只飛鳥(niǎo)沖向自己的家，南山的風(fēng)景映著夕陽(yáng)特別美麗。田野

中的農(nóng)夫也撿起鋤頭，望著裊裊的炊煙，向家中走去。然而，你卻不！你漸漸地

走進(jìn)菊叢中，彎下腰，細(xì)細(xì)品味其中的芳香。然后，漸漸地起身，輕吟‘‘采菊東

籬下，清閑見(jiàn)南山?！撕螅蝗藗儾粩噘潛P(yáng)，而你，也被人們永遠(yuǎn)銘刻。

走在小徑，腦海中即刻浮現(xiàn)在秋日中陪伴著隱菊的你。你的精神，也被

我永遠(yuǎn)銘刻閑適，恬淡的人生才真正有意義。

走盡了這小徑，伴隨著清香，我原本煩躁的心恬靜了下來(lái)。以后，不管

酷寒酷暑，我仍會(huì)想起你，一定，一定。

篇二：花香滿徑,馥郁滿心

花香滿徑，馥郁滿心

朱成玉

有一種花香，在人的心靈上散發(fā)出來(lái)，讓靈魂里的每個(gè)路口都馥郁無(wú)比。

上中學(xué)的時(shí)候，一個(gè)和我一起上學(xué)的同伴讓我難忘。中學(xué)在10里以外的小鎮(zhèn)上，而且要穿過(guò)一座山，每天早上天還沒(méi)亮就要上路。我的膽子小，在村子里算是“名聞遐邇〞了。所以每天早上都主動(dòng)和他搭伴上學(xué)。

我們同校但不同班。不過(guò)他倒是很樂(lè)意和我這個(gè)膽小鬼一道去上學(xué)。在路上，我們不僅可以相互交流學(xué)習(xí)的感受，還可以一起背誦課文。山路漫漫，一路上我們有說(shuō)有笑，那么遠(yuǎn)的路也就不覺(jué)得累了。

就那樣，我們共同挨過(guò)了大量辛苦的時(shí)光。

可是初三的時(shí)候，事情突然變得有些蹊蹺起來(lái)。他開(kāi)始變得有些怪怪的，雖然依舊和我一起走，卻不再和我一起背誦課文，也沒(méi)什么話和我說(shuō)，一道兒上都很?悶。不知道為什么，每次走的時(shí)候他都要帶上一把柴鐮。面對(duì)我的疑問(wèn)，他支支吾吾地說(shuō)：“山里有野獸，帶上它沒(méi)準(zhǔn)會(huì)派上用場(chǎng)。〞更奇怪的是，每次到學(xué)校他都讓我一個(gè)人先進(jìn)去，放學(xué)也見(jiàn)不到他的人影，由于放學(xué)時(shí)離天黑還早，我也就沒(méi)特意找過(guò)他，總是一個(gè)人回家。但他的行為還是引起了我的注意，我想這里面確定藏著什么機(jī)要。

我偷偷地來(lái)到他的家，無(wú)意間聽(tīng)到了他和父母的談話，才知道由于交不起學(xué)費(fèi)，他輟學(xué)已經(jīng)半年了。每次帶上柴鐮是要順道砍一些燒柴回去。

我的心，即刻被感動(dòng)塞得滿滿。

其次天，我裝作什么都不知道?仍舊去找他一起上學(xué)。他仍舊帶著他的柴鐮，在天剛蒙蒙亮的時(shí)候上路了。我給他講我們班里的新鮮事，講我在書(shū)上學(xué)到的新課文，不時(shí)聽(tīng)到他憨憨的笑聲。

又一個(gè)春天來(lái)臨的時(shí)候，我的中學(xué)生涯終究終止了。我就要去更遠(yuǎn)的地方念高中了，在學(xué)校住校，不能再每日回家了。臨走的時(shí)候，我與他道別。我說(shuō)其實(shí)早就知道你輟學(xué)了，為什么不告訴我呢？他有些不好意思地說(shuō)：“那段山路你一個(gè)人走確實(shí)讓人不放心，可是剛開(kāi)始不和你說(shuō)，最主要的原因是怕你瞧不起我。怕你不愿意再和一個(gè)輟學(xué)的人做朋友。后來(lái)習(xí)慣了，就當(dāng)是鍛煉身體了。〞

“那你?道了為什么不揭穿我呢？〞他反過(guò)來(lái)問(wèn)我。我說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，不告訴你，是想讓你覺(jué)得我們永遠(yuǎn)是平等的。〞我向他伸過(guò)手去：“不管將來(lái)我們各自是什么樣子，我們都會(huì)是一輩子的好朋友。〞

他用力握住我的手，又一次憨憨地說(shuō)：“最終再陪你走一段路吧……〞

山上的花草已經(jīng)開(kāi)始清醒。他又一次陪我走過(guò)了那段長(zhǎng)長(zhǎng)的但已是充滿花香的山路。

他陪我走過(guò)的，是一段山路，而我陪他走過(guò)的，是一段心路。我們彼此溫暖過(guò)，也彼此馥郁過(guò)。

花香滿徑，馥郁滿心。

文章先設(shè)置懸念，以引起讀者的閱讀興趣，最終才解釋原因。故事情節(jié)并不繁雜，但樸實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，飽含深情的表達(dá)，再加上細(xì)膩真實(shí)的心理描寫(xiě)，兩個(gè)具有深情厚誼的朋友形象便躍然紙上。一段心路上芳香便溢出紙面曼延到讀者的心田，使看起來(lái)學(xué)生時(shí)代結(jié)伴上學(xué)的一件小事，透出濃濃的友情。成長(zhǎng)過(guò)程中，誰(shuí)沒(méi)有幾個(gè)這樣的好朋友呢？

篇三：中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

一、如何審題？

第一步：審作文要求。

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如：“新的一天即將開(kāi)始，迎著初升的太陽(yáng)……初升的太陽(yáng)，光輝灑身上，好溫暖……初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇……初升的太陽(yáng)很恬靜卻又充滿了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明……〞請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題〞寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽(yáng)〞為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。

（2）材料中的信息以“初升的太陽(yáng)〞為寫(xiě)作意象，說(shuō)明白其作本身的作用——新的開(kāi)始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；表達(dá)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫(xiě)出了其類(lèi)比義——與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)恬靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫(xiě)詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體。（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

其次步：審作文題目

1．審題目的寫(xiě)作對(duì)象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫(xiě)作的對(duì)象是什么，如“初升的太陽(yáng)〞，確定寫(xiě)作的意象是“太陽(yáng)〞，有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類(lèi)比義等方面構(gòu)思確定新的寫(xiě)作意象，作文才會(huì)有新意。

其次，要審清題眼，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，把握作文內(nèi)容的重心。

（1）注意“中心詞〞，明確彼此關(guān)系。作文的題目有好多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣〞是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?！斑@樣〞說(shuō)明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣〞就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)〞是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫(xiě)出曲折，引人入勝。又如《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑〞不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種教養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫(xiě)作時(shí)我們不能就“微笑〞寫(xiě)微笑，必需“由外見(jiàn)內(nèi)，寓內(nèi)于外〞，表現(xiàn)“微笑〞的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)〞，這給我們什么信息？“出發(fā)〞強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的〞連在一起，從“出發(fā)〞到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑〞不僅在“出發(fā)〞時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑〞的魅力。

（2）注意“關(guān)鍵詞〞，明確寫(xiě)作重點(diǎn)。如《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙〞的含義?！拌€匙〞在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)當(dāng)是指在感受開(kāi)心，與人溝通，摸索奧秘，戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f(shuō)“鑰匙〞是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫(xiě)“找到了開(kāi)心的鑰匙〞，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙〞，“找到了戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙〞等等。

（3）注意“修飾語(yǔ)〞，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如《記住這一天》，“這一天〞是對(duì)時(shí)間的限制；《心中的彩虹》，“心中的〞是對(duì)范圍的限制；《我們的心近了》，“我們的〞是對(duì)人稱(chēng)的限制.

2．審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目有時(shí)也蘊(yùn)含了文章的主題。假使題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；假使作文中沒(méi)有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫(xiě)作時(shí)偏離主題。主題是文章的靈魂，沒(méi)有主題的文章，即使構(gòu)思再精良，語(yǔ)言再有文采，也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物人〞。例如：《愛(ài)心》，就明確了主題。

3．審清題目的寓意。有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象征意義。假使審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。譬如《路》這個(gè)題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象征意義去分析，“人生之路〞、“奮斗之路〞、“青春之路〞等等，那就可以扣住“任重而路遠(yuǎn)〞或“前途是光明的，道路是曲折的〞等主題去發(fā)揮?？梢詮囊粭l具體的險(xiǎn)峻小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為馬路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，示意勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，說(shuō)明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《蹤跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》……對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。

4．審題目中的人稱(chēng)要求

一篇作文，在沒(méi)有人稱(chēng)限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱(chēng)。但，有些題目，對(duì)人稱(chēng)的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必需審清人稱(chēng)才不至于犯錯(cuò)，如《寫(xiě)在我心中的記憶》則只能用于第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；而寫(xiě)《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱(chēng)限制。再如，《讓我悄悄地告訴你》。

5．審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，考場(chǎng)作文切忌寫(xiě)“四不像〞的文章。

第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足〞。分析：你是誰(shuí)？為什