北師版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆5篇-1

北師版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆5篇

北師版二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆（篇1）

從事語(yǔ)文教學(xué)工作多年，我認(rèn)為做為學(xué)校語(yǔ)文老師的文學(xué)修養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

1、了解肯定的文學(xué)理論

有了正確的理論，才能指導(dǎo)我們的實(shí)踐。文學(xué)理論是從事學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)和討論的基礎(chǔ)。沒(méi)有理論的指導(dǎo)的文學(xué)作品教學(xué)活動(dòng)顯得蒼白無(wú)力和膚淺，甚至教學(xué)中適得其反，誤人子弟。簡(jiǎn)潔地說(shuō)語(yǔ)文老師要對(duì)文學(xué)的含義，文學(xué)作品的類(lèi)型、風(fēng)格、流派等學(xué)問(wèn)有肯定的了解，并做到常常關(guān)注新的文學(xué)理論信息，閱讀有關(guān)的文學(xué)理論書(shū)籍和文章。建議大家對(duì)中外文學(xué)理論名著均要有所領(lǐng)會(huì)。

2、把握肯定的文學(xué)常識(shí)

文學(xué)基本常識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要內(nèi)容之一，老師除了對(duì)教材中的學(xué)問(wèn)熟知外，還要更廣泛的學(xué)習(xí)把握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)學(xué)問(wèn)。如：文學(xué)作品的題材，體裁，中外文學(xué)史，文學(xué)名著及聞名作家等都要了解。只有這樣才能在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的懷疑，引導(dǎo)他們思索。

3、具備肯定的文學(xué)創(chuàng)作力量

現(xiàn)在有人提倡老師要寫(xiě)“下水作文”。此提倡頗有意義。寫(xiě)作力量是語(yǔ)文老師必備的素養(yǎng)之一。老師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行作文時(shí)，假如老師能寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的范文，就可以關(guān)心同學(xué)更好地把握寫(xiě)作，克服對(duì)寫(xiě)作的恐驚心理，更有效地教會(huì)同學(xué)作文。同時(shí)老師也能體會(huì)創(chuàng)作的甘苦，與同學(xué)共切磋。因此，學(xué)校語(yǔ)文老師要養(yǎng)成寫(xiě)范文的習(xí)慣，平常多動(dòng)筆，并且有意識(shí)地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。實(shí)踐證明，老師的寫(xiě)作水平的凹凸對(duì)同學(xué)的影響很大。我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)老師創(chuàng)作的文章特殊感愛(ài)好，能很好地起到示范作用。而且，教材中支配了大量的習(xí)作練習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)計(jì)，通過(guò)寫(xiě)作提高同學(xué)實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的力量。

4、養(yǎng)成肯定的文學(xué)閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文老師不讀書(shū)，不讀文學(xué)作品是當(dāng)今老師中普遍存在的現(xiàn)象，在我們發(fā)覺(jué)和熟悉到這種不利于老師素養(yǎng)提高，不利與教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)校語(yǔ)文老師要從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步養(yǎng)成良好的文學(xué)作品閱讀習(xí)慣。試想假如老師都不喜愛(ài)閱讀，你怎么奢望同學(xué)去好好地讀書(shū)呢？只要支配好個(gè)人的時(shí)間，常常到書(shū)店逛逛，購(gòu)買(mǎi)一些好的文學(xué)作品，豐富自己的藏書(shū)架；還要多關(guān)懷文學(xué)作品的信息：在教學(xué)中可以向同學(xué)推舉一些好的符合兒童閱

讀的文學(xué)作品。有道是“身教重于言教”。老師潛移默化的作用是比任何說(shuō)教來(lái)得有效。在培育自己的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也能引導(dǎo)同學(xué)從小就去關(guān)懷和閱讀文學(xué)作品。

5、具備肯定的文學(xué)鑒賞水平

語(yǔ)文老師的職責(zé)是教授同學(xué)把握課本中的學(xué)問(wèn)，從小打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，其中就包括對(duì)文學(xué)作品和文章的鑒賞力量或觀賞力量。假如學(xué)校語(yǔ)文老師具備肯定的文學(xué)批判和鑒賞水平對(duì)教學(xué)，對(duì)啟發(fā)同學(xué)只會(huì)有好處。因此我們提倡學(xué)校語(yǔ)文老師要具備文學(xué)批判家的一些素養(yǎng)，以比較專(zhuān)業(yè)的眼光去引導(dǎo)同學(xué)理解文學(xué)作品。這樣同學(xué)對(duì)作品和文章的理解會(huì)更深刻，從而對(duì)優(yōu)秀文學(xué)做到知其然和所以然，關(guān)心同學(xué)從小培育觀看問(wèn)題，分析問(wèn)題的力量，提高同學(xué)的思維水平。

北師版二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆（篇2）

低班級(jí)(尤其二班級(jí))，學(xué)到的字、詞數(shù)量較少，他們的認(rèn)知力量還比較淺，理解力量差。因此，在作業(yè)中消失的錯(cuò)別字較多。怎樣關(guān)心同學(xué)訂正這些錯(cuò)別字呢?

1、教學(xué)時(shí)首先讀準(zhǔn)字音

2、認(rèn)清字形

3、理解字義

4、正確書(shū)寫(xiě)

5、重視運(yùn)用，做到學(xué)用結(jié)合

在教學(xué)中，同學(xué)的錯(cuò)別字最令老師頭疼。有一次，我在批閱一個(gè)同學(xué)的看圖寫(xiě)話時(shí)，看了很久，還是猜不出他的話是什么意思，后來(lái)找到這位同學(xué)問(wèn)了他才明白過(guò)來(lái)?？磥?lái)低班級(jí)(尤其二班級(jí))，學(xué)到的字、詞數(shù)量較少，他們的認(rèn)知力量還比較淺，理解力量差。因此，在作業(yè)中消失的錯(cuò)別字較多，有的少筆畫(huà)，有的擺錯(cuò)位置，有的偏旁相混，多點(diǎn)少點(diǎn)，不應(yīng)出頭的出頭，還有的音近字與形近字不能區(qū)分。怎樣關(guān)心同學(xué)訂正這些錯(cuò)別字呢?筆者在這方面進(jìn)行了初步探討與討論，取得了肯定成效。下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、教學(xué)時(shí)首先讀準(zhǔn)字音

1、利用漢語(yǔ)拼音識(shí)記字音。漢語(yǔ)拼音是關(guān)心識(shí)字的有效工具，在學(xué)校語(yǔ)文生字教學(xué)中，要讓同學(xué)在老師引導(dǎo)下進(jìn)行，在課堂上檢查訂正讀音。

2、利用形聲字的特點(diǎn)推知字音。形聲字在漢字中占80%左右，它具有聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中要充分發(fā)揮聲旁的表音作用。例如以“丁”為聲旁的字就有“盯、叮、釘、頂”等18個(gè)，以“方”為聲旁的形聲字就有“放、房、訪、仿”等10個(gè)，讓同學(xué)識(shí)記一個(gè)聲旁，便可以識(shí)記十幾個(gè)，甚至幾十個(gè)的漢字，這種見(jiàn)一斑窺全豹的識(shí)字方法簡(jiǎn)潔有效。

二、認(rèn)清字形

漢字是方塊字，數(shù)量多，字形簡(jiǎn)單，有各種筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，有的字差別小，怎樣讓同學(xué)很快識(shí)記字形呢?

1、對(duì)難寫(xiě)的、筆畫(huà)又多的字，運(yùn)用筆畫(huà)、部件拆分法，從繁到簡(jiǎn)，一筆一畫(huà)地進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。如：碧、臂等，在書(shū)空時(shí)，老師要特殊指出這些字的難點(diǎn)及易犯的錯(cuò)誤，這樣可以集中同學(xué)的留意力，在平常書(shū)寫(xiě)時(shí)使同學(xué)精確?????地把握這些字形結(jié)構(gòu)。

2、對(duì)同學(xué)寫(xiě)字時(shí)簡(jiǎn)單多筆畫(huà)或少筆畫(huà)的字，運(yùn)用順口溜關(guān)心同學(xué)無(wú)意留意的心理活動(dòng)，充分挖掘他們的潛力。如教“喜”字，為了便于同學(xué)把握，我編了句順口溜，并一邊說(shuō)一邊形象地板書(shū)：“十粒豆，掉進(jìn)口”，同學(xué)一看，一說(shuō)，一寫(xiě)，就學(xué)會(huì)了。

3、利用字謎悟出字形。漢字是典型的表意文字，猜謎語(yǔ)是學(xué)校生感愛(ài)好的文字嬉戲，也是關(guān)心同學(xué)分析字形的一種方法。如“一個(gè)小孩子，在方形的游泳池游泳，頭上戴著一頂帽子”(游)“眼睛垂下”(睡)等等。

三、理解字義

1、結(jié)合課文理解字義。

2、利用造字法理解字義。漢字的基本造字法有四種：象形、指事、會(huì)意、形聲。其中前三種是純表義文字，從字形上可以看出或悟出字義，如“日、刃、塵”等字可以通過(guò)形了解字的大體意義。如帶“女”的字，字義大都與女人有關(guān)，帶“扌”的字，字義大都與手或手的動(dòng)作有關(guān)，帶“艸”的字，字義大都與植物有關(guān)。

四、正確書(shū)寫(xiě)

同學(xué)會(huì)讀了，但寫(xiě)起來(lái)又是另一回事。有一次，我教“低”與“紙”兩個(gè)字，開(kāi)頭時(shí)，我用“加、減、換”的教學(xué)方法，認(rèn)真講解“低”是“亻十氐”，“紙”是把“低”的“亻”換成“纟”再去掉一點(diǎn)。講后本以為能很好地把握，但檢查時(shí)發(fā)覺(jué)有許多同學(xué)把這兩個(gè)字寫(xiě)成了“亻氏”或“纟氐”，我很驚異。究其緣由：學(xué)校生辨別事物的力量差，字形相近時(shí)便不易分清了。了解這種狀況后，我把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上，并啟發(fā)同學(xué)，“我們是學(xué)校生，應(yīng)當(dāng)講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，能亂扔小紙團(tuán)嗎?”“不能?！奔堊值挠蚁逻叢荒芗狱c(diǎn)(小紙團(tuán))，而“低”是小伴侶低著頭在看紙上的文字，這文字就是“點(diǎn)”呀。同學(xué)們聽(tīng)后都哈哈大笑起來(lái)：“老師，我們不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了，小伴侶低著頭在看紙上的文字，看完后，不能隨地亂扔小紙團(tuán)?！彪y點(diǎn)在笑聲中解決了，同學(xué)也樂(lè)于接受，學(xué)得開(kāi)心，還受到了很好的教育。

五、重視運(yùn)用，做到學(xué)用結(jié)合

同學(xué)學(xué)了字，還要會(huì)寫(xiě)會(huì)用。識(shí)字是基礎(chǔ)，運(yùn)用是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“字不離詞，詞不離句。”怎樣讓他們學(xué)有所用呢?我依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用了以下幾種方法：

1、形近字組詞。選用同學(xué)易混淆的字，進(jìn)行組詞。如“精”與“睛”，“表”與“麥”，“度”與“席”為一組，進(jìn)行組詞，以達(dá)到分清音近字、形近字的目的。

2、填同音字。要求同學(xué)依據(jù)音節(jié)和所給的字，填入相應(yīng)的括號(hào)組詞。如：

xiāngjīngjī

()親()常()器

()花()奇()餓

()信()神()情

這樣，有利于同學(xué)弄清字義，而不至于用別字。

3、進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)句子的練習(xí)。把學(xué)過(guò)的字詞搭配在一起，組成一句通順的話，讓同學(xué)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)后還要說(shuō)出這句話有幾個(gè)詞分別是什么意思，真正做到字不離詞，詞不離句。

總之，識(shí)字教學(xué)不只是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是培育力量。換句話說(shuō)，我們給同學(xué)的不只是魚(yú)，更重要的是捕魚(yú)的方法，不只是金子，更重要的是點(diǎn)石成金之術(shù)。

北師版二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆（篇3）

隨著春節(jié)腳步的接近，學(xué)校二班級(jí)一學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)工作也畫(huà)上了句號(hào)?；仡欉@一個(gè)學(xué)期的工作，有進(jìn)步，有收獲，也有一些圓滿(mǎn)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，打牢基礎(chǔ)。

本學(xué)期為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些同學(xué)對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，同學(xué)總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)。

二、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使同學(xué)始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必需對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學(xué)各抒已見(jiàn)，使同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采納一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)常常讓同學(xué)自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組爭(zhēng)論溝通，人人做到參加，人人思索。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯(cuò)呢?我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思索才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)，拓展學(xué)問(wèn)視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行急躁細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握。

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文嬉戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學(xué)在活動(dòng)中提高了愛(ài)好，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的力量。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好很濃，同學(xué)們都對(duì)語(yǔ)文有了肯定的了解。

雖然這學(xué)期我們班的孩子都有了很大的進(jìn)步，但是也存在一些讓我圓滿(mǎn)的地方。

一、培優(yōu)補(bǔ)差工作有所欠缺。這學(xué)期，我注意抓牢同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，關(guān)心同學(xué)打牢基礎(chǔ)。許多學(xué)習(xí)接受比較快的`同學(xué)會(huì)覺(jué)得吃不飽，但是接受慢的同學(xué)就消化不了。我卻沒(méi)能很好的處理這兩方存在的問(wèn)題。這樣既耽擱了優(yōu)生的提前進(jìn)展，也耽擱了差生的進(jìn)步。

二、缺乏對(duì)同學(xué)說(shuō)話和寫(xiě)作的熬煉。雖然在積累方面做得工作不少，但是讓同學(xué)輸出的機(jī)會(huì)少。下學(xué)期要加高校生的寫(xiě)作練習(xí)。

在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上狀況所實(shí)行的對(duì)策，同學(xué)的語(yǔ)文愛(ài)好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有所提高，語(yǔ)文力量得到了增加，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

北師版二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆（篇4）

轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期二班級(jí)語(yǔ)文科教育教學(xué)工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)該期工作總結(jié)如下：

一、基本狀況：

該期本班共有同學(xué)34人，其中男生19人，女生15人，語(yǔ)文科差生有5人。

二、該期工作：

1、開(kāi)學(xué)初，依據(jù)本班詳細(xì)狀況，擬訂了切實(shí)可行的工作方案。

2、為了轉(zhuǎn)換語(yǔ)文科差生，該期工輔導(dǎo)語(yǔ)文科差生30次，家訪15次，到期末結(jié)束轉(zhuǎn)換差生3人。

3、為了上好語(yǔ)文課，在上課之前仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，仔細(xì)備課，備課時(shí)既要依據(jù)教材內(nèi)容動(dòng)身，又要依據(jù)同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，該期備課工作全部完成，上課時(shí)注意雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)作用，讓同學(xué)成為真正的課堂仆人。課后仔細(xì)批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后仔細(xì)寫(xiě)好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，預(yù)備補(bǔ)救措施，怎樣才能讓同學(xué)聽(tīng)懂，記牢。

4、利用語(yǔ)文課向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)還向同學(xué)進(jìn)行了思想品德教育。

三、取得的成果：

該期語(yǔ)文成果有肯定提高，同學(xué)們?cè)谧鲱}的方法上有所改進(jìn)，能敏捷應(yīng)變。

四、存在的問(wèn)題：

如：看圖寫(xiě)話還有待加強(qiáng)，今后的教學(xué)工作中將彌補(bǔ)不足之處。

對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)一提到寫(xiě)話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的同學(xué)為了應(yīng)付，任憑寫(xiě)幾行字。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培育同學(xué)的愛(ài)好和自信念，這是重點(diǎn);其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多說(shuō)話，加強(qiáng)積累;再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1、加強(qiáng)閱讀

我要求同學(xué)堅(jiān)持每天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，讀適于同學(xué)讀的`課外書(shū)，如故事會(huì)、童話系列、看圖寫(xiě)話、連環(huán)畫(huà)、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以增加同學(xué)的閱讀量。

2、重視說(shuō)話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。先小組溝通，講給同伴聽(tīng)，再推舉幾個(gè)在班上講。同學(xué)在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，努力查找他們勝利的優(yōu)秀的地方。

3、寫(xiě)話從最簡(jiǎn)潔入手

(1)從造句入手。依據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)詳細(xì)。如用“書(shū)包”造句，有的同學(xué)寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包。

(2)同學(xué)在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話(什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么);秋天你有什么發(fā)覺(jué)(你發(fā)覺(jué)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著)。

當(dāng)然對(duì)同學(xué)的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣，依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)行相應(yīng)措施，將在今后工作連續(xù)努力探究和吸取好的方法。

北師版二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆（篇5）

時(shí)間飛逝，一學(xué)期又過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中能做到專(zhuān)心鉆研、探究、反思、總結(jié)閱歷，把語(yǔ)文融入到孩子們的生活當(dāng)中，力求同學(xué)能歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)各方面的力量都有所提高，真正做到學(xué)有所得。

一、樂(lè)觀聽(tīng)課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思

聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)