《小蝌蚪找媽媽》教案(15篇)

第第頁《小蝌蚪找媽媽》教案(15篇)

《小蝌蚪找媽媽》教案1

【活動目標】

1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀測比較。

2、感受故事精美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

【活動重難點】

活動重點：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀測比較。

活動難點：感受故事精美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

【活動預備】

課件；錄音

【活動過程】

一、出示掛圖，談話引題

師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請認真聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最末有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒觀賞，完整故事

師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？

三、結合掛圖，再次觀賞。

師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？

師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

師：小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？

師：小蝌蚪最末看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？〔幼兒學說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述〕

師：青蛙是怎么回答它們的？〔幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程〕

四、結合書本，觀賞錄音

請幼兒閱讀《小伙伴的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊認真觀測圖畫，一邊認真聽故事。

五、游戲：蝌蚪找媽媽

老師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自仿照小動物媽媽的動作，音樂結束，查找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

《小蝌蚪找媽媽》教案2

教學資料：

這篇課文不但語言精美，并且畫面生動，老師引導同學首先掌控本課生字；然后引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解迎上去、追上去、游過去三個動詞在不一樣句子中的意思，并學會運用；最終老師引導同學弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，明白青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學從小愛護有益動物。

教學目標：

一、基礎目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、經過同學課文加強同學對科學童話的學習愛好。

二、進展目標：

1、經過學習使同學明白從小就要獨立生活，遇事主動探究的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

3、樹立環(huán)保意識，教育同學要愛護有益的動物。

教學重點：

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、指導同學正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

老師指導同學區(qū)分迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法

教學預備：

蝌蚪、青蛙頭飾

教學過程：

一、趣味導課

1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱呱?！豺蝌健场怖蠋煶鍪净脽羝?—2張〕

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、同學們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請你們帶著這些問題自由讀課文。

溫馨提示：

〔1〕自讀課文，發(fā)覺不認識的生字圈起來。

〔2〕用自我喜愛的方式識記8個生字。

2、指導同學識記重點字和難點字〔老師在巡察時發(fā)覺各組同學普遍識記有困難的字〕

3、老師課件涌現(xiàn)本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，檢查識字效果?！怖蠋煶鍪净脽羝?張〕

三、精讀領悟

1、了解小蝌蚪的形狀特點：

〔1〕看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣〔老師出示幻燈片第4張〕

〔2〕朗讀第一自然段?！仓笇ёx出愉快的語氣〕〔老師出示幻燈片第5張〕

過渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。老師出示閱讀提示：〔1〕小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的〔2〕最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的〔老師出示幻燈片第6張〕

2、了解青蛙的形狀特點

〔1〕看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的〔老師出示幻燈片第7—8張〕

〔2〕引導同學歸納青蛙的形狀特點。

師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎〔生帶頭飾上臺匯報〕

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①老師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次改變，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生改變的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

②小組溝通

③團體匯報，老師把同學學習的情景用相機拍出來展示爭論情景。

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的〔帶頭飾上臺匯報〕

4、學習課文2~5段〔老師出示幻燈片第9—12張〕

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙〔鯉魚和烏龜〕

①學習第2段

〔1〕引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法

于是，就——迎上去，問

〔2〕為什么要迎上去看課件〔老師出示幻燈片第9張〕理解，再說一說。請生上臺表演。

〔3〕指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱忱、有禮貌的語氣?！餐阑柣ゴ穑瑤熒x等〕

〔4〕小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點

過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)查找自我的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只趕忙叫

〔1〕為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境〔急迫〕

〔2〕你從哪些詞看出很急迫〔趕忙、追上去〕

〔3〕為什么不用迎上去而用追上去了生自由說。

〔4〕看課件〔老師出示幻燈片第10張〕理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急迫的語氣。〔分組輪讀，師生接讀等〕

這一次，小蝌蚪可認錯了。可是他們不灰心，由于他們又從烏龜那明白了媽媽樣貌的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們充斥了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次需要能找著自我的媽媽。

③學習第4段〔老師出示幻燈片第11—12張〕

〔1〕引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要認真看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們認真一看，那只大青蛙披著

〔2〕老師引讀課件12中的句子需要是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常確定地叫道

〔3〕這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。

〔4〕這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢生自由說。

④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。〔老師出示幻燈片第13—14張〕

老師小結：

〔1〕它們可真是人類的好伙伴，是莊稼的愛護神，讓我們帶著贊頌的語氣再去讀一讀吧。

〔2〕用詞精確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得精確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，僅有不斷去發(fā)覺，不斷去探究，堅持究竟，終會有勝利的一天。

〔3〕老師引讀：青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也非常興奮，笑著說

小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話〔指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的機敏〕，做動作讀一讀。

四、演演畫面〔老師出示幻燈片第15—20張〕

老師請同學上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學讀課件中的句子配音。

〔1〕老師播放課件同學讀指名同學演小蝌蚪的的樣貌〔老師出示幻燈片第15—張〕

〔2〕同學們讀得不錯，小伙伴表演不錯，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看〔選出主角演員，配戴好頭飾，提示演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游〕〔老師出示幻燈片第16張〕

〔3〕老師引導：小蝌蚪的身體在慢慢長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的〔過程同上，情景表演時提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游?！场怖蠋煶鍪净脽羝?7張〕

〔4〕老師引語：在鯉魚阿姨和烏龜的幫忙下，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學依據老師的朗讀上臺表演?！怖蠋煶鍪净脽羝?8—20張范讀〕

老師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多興奮?。〖偃缒闶切◎蝌?，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后興奮的心境表達出來。

五、分主角朗讀：老師指導同學有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

六、拓展延伸

老師指導同學用首先之后然后最終說話?！怖蠋煶鍪净脽羝?1張引導〕

七、總結全文

學習了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙伙伴生活地更舒適安全，我們應當做些什么呢〔老師出示幻燈片第22張〕

八、課后作業(yè)〔老師出示幻燈片第23張〕

1、回家有感情地背誦自我喜愛的段落。

2、給爸爸媽媽講演故事。

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

教學反思：

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自我的教學，當然還存在著許多不足的地方，但自我感覺也有勝利的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充斥了朗朗書聲。

一、激發(fā)同學讀書的愛好。

依據低班級孩子特有的年齡特點及他們愛思索，樂于探究新鮮事物的特點。我以愛好為前提，讓同學主動進取地去讀書，去預習，去查找問題的答案，再幫助提一些讀書的詳細要求，收到的效果非常明顯。孩子們經過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得勝利發(fā)覺的同時，孩子們往往又會發(fā)覺新的問題，培育了他們的探究與創(chuàng)新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出情需要先悟出情，語文課程標準中指出：閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的講解代替。在朗讀指導中，我不拿自已的標準去要求同學，而是讓同學自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有很多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們在讀時涌現(xiàn)了不一樣的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，由于他認為烏龜是個慢性子，說話確定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫順的動物，說話時親切一些，語氣要和氣一些，溫順可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪竟然會把自我當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也確定沒有嘲諷小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨特的情感體驗更珍貴的呢！

三、為同學搭建展示的舞臺，讓同學在老師課件的引導下帶著頭飾表演讀

老師正視孩子們水平的差異，采用多鼓舞、少批判的原則，多一些觀賞的目光，少一些苛刻的指責，老師讓同學在性格展示讀中表演情景故事。

四、同座分主角朗讀，老師為全班同學搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學中，老師要以多種形式為同學創(chuàng)設朗讀的機會，讓他們享受勝利的愉悅。老師引導同學進行個別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。

總之，老師僅有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進行教學，才能為同學打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中上心去引導，孩子們需要會喜愛閱讀。

《小蝌蚪找媽媽》教案3

設計意圖：

意大利聞名教育家蒙臺梭利曾說：“游戲是兒童活動的中心。”分析《小蝌蚪找媽媽》這那么故事，在較長的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點，因此，我依據故事中的情景及小班幼兒的年齡特點，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內容，讓觀賞活動變得生動有趣。

活動目標：

1、在游戲情景中理解故事內容，并學習復述故事中的對話。

2、學習寧靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。

活動預備：

1、幻燈片

2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；

活動過程：

一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進活動室。

〔播放背景音樂〕你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們去池塘里找找媽媽吧。

二、游戲：小蝌蚪找媽媽。

1、幻燈片〔鴨媽媽的形象〕

〔1〕我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？〔鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？〕

〔播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧?！?/p>

〔2〕鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣？〔媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大〕

〔3〕出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。

2、幻燈片〔大金魚的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎么樣？〔兩只大眼睛，嘴巴寬又大〕。我們問問看它是我們的媽媽嗎？〔大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？〕

〔播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧?！?/p>

〔2〕大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？〔媽媽有四條腿〕

〔3〕出示圖片：四條腿。

3、幻燈片〔大烏龜的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？〔大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？〕

〔播放大烏龜的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧?！?/p>

〔2〕大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？〔媽媽肚皮是白的〕

〔3〕出示圖片：白肚子

4、幻燈片〔大白鵝的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？〔大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？〕

〔播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧?！?/p>

〔2〕大白鵝是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？〔媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳。〕

〔3〕指出：綠衣裳。

5、幻燈片〔青蛙的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，我們看看青蛙長的怎么樣？〔她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。〕

〔2〕我們問問看，它是不是我們的媽媽？〔好孩子，我是你們的媽媽〕

三、完整觀賞故事至唱起歌來呱呱呱……

1、噢，我們的媽媽究竟找到啦！現(xiàn)在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽邊想，我們的媽媽究竟長得什么樣？

2、咦！你們發(fā)覺了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點也不像呢？我們來問問看，〔媽媽，媽媽，我們怎么一點也不像你呢？〕〔播放青蛙的話：好孩子，你們會漸漸的長大，會先長出兩條后退，再長出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會不見的，還會穿上綠衣裳〕

四、結束部分。

1、游戲：小蝌蚪的轉變：在池塘里，小蝌蚪們一每天長大，漸漸的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。

2、呱呱呱跳出活動室，去草地上玩。，小班語言教案小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教案4

活動目標：

1.在多媒體課件的引導下，多次傾聽老師演唱，理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

2.通過“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂節(jié)奏大膽演唱并嘗試進行歌表演。

3.在歌頌活動中，感受援助小蝌蚪找媽媽的歡樂。

活動重難點

重點：理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

難點：能隨音樂節(jié)奏大膽演唱。

活動過程：

一、老師講解并描述故事，激發(fā)幼兒援助查找青蛙媽媽的愛好。

指導語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛誕生的小蝌蚪，我誰都不認識。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎？我決斷唱著歌找媽媽去。

二、通過“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。

老師范唱歌曲第一次。

指導語：你看見我的媽媽了嗎？我去那邊找找吧！

老師范唱歌曲第二次。

指導語：你看見我的媽媽了嗎？我的媽媽究竟在哪里呢？

提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？〔池塘邊〕那我再去池塘里找找我的媽

媽。

老師范唱歌曲第三次。

指導語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？

老師范唱歌曲第四次。

指導語：嗯嗯你好，你肯定是我的媽媽。

提問：要找媽媽的時候我是怎么唱的？〔媽媽，媽媽你在哪里吖？〕，你們

能幫我一起唱這一句嗎?看我的媽媽能不能聽見。

單獨練習一次。

老師范唱歌曲第五次。〔指導語：媽媽還沒有聽到我的聲音，肯定是我的聲音太小了。

提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？

小結：你們的歌聲真好聽！

三、通過多媒體課件,玩“選荷葉”游戲，幼兒學唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼兒學唱歌曲第一次。

指導語：我的媽媽究竟住在什么地方？〔池塘〕，那我要去池塘找媽媽了〔出示池塘ppt〕，我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個荷葉才會打開哦！

提問：我要找一個會唱歌的小伙伴幫我選選看我的媽媽究竟藏在哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲。

選取一名幼兒上來選荷葉，老師小結并說明“選荷葉”游戲規(guī)章。

2.幼兒學唱歌曲第二次。

指導語：接下來我又要來請會唱歌的小伙伴來選荷葉了哦！

3.幼兒學唱歌曲第三次。

指導語：這一次我來聽一聽哪一位小伙伴聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動物聽到來援助我。我要來這邊聽一聽哦！〔老師走到另外一遍，激發(fā)幼兒歌頌愛好〕

4.幼兒學唱歌曲第四次。

指導語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動作、表情一起來援助我找媽媽好嗎？

通過逐遍學唱，老師引導幼兒演唱時關注歌詞、速度、心情及動作表情。

四、創(chuàng)設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進行歌表演。

1.引導幼兒反思，援助幼兒初步建立自我檢查意識。

2.散點表演歌曲一次。

指導語：現(xiàn)在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳！可以邊唱邊游嗎？

3.幼兒自選角色進行歌表演。

表演游戲規(guī)章：待會我們一起來扮演小動物邊唱歌邊加上動作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要說什么？〔不是，你們的媽媽在那邊〕

3.老師小結。

《小蝌蚪找媽媽》教案5

活動目標：

1、觀測了解青蛙的成長過程。

2、知道青蛙吃害蟲，要愛護青蛙。

3、培育愛惜動物的情感。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

5、嘗試用線條記錄試驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

活動預備：

《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。

活動過程：

一、猜謎導入。

"黑腦袋圓滾滾，一條尾巴拖后頭。東游游來西游游，似乎很多黑豆豆。"知道荷葉的用處很大，引導幼兒依據小動物的需要，想象荷葉有什么用。小伙伴，你們能猜出我是誰嗎?對啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長得挺可愛，其實我是個很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長出小尾巴了還沒見過我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。

二、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過程1、觀看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時的身體改變。

2、出示魔術圖片，引導幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程。

3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。

三、發(fā)放卡片，幼兒動手操作。

1、幼兒根據青蛙的生長改變過程排序。

2、幼兒自主溝通，老師適時點撥。

四、音樂游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，依據歌詞自編動作。

五、小結：

小蝌蚪變成青蛙以后，常常幫農民伯伯捉田里的害蟲，青蛙是我們的伙伴，我們肯定要愛護它哦。

活動延伸：

1、春天到了，天氣漸漸轉暖，幼兒可在爸爸媽媽的伴同下去河邊觀測小蝌蚪。

2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀測小蝌蚪變青蛙的整個過程。

教學反思：

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講解并描述，這樣讓幼兒很直觀地觀測小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由進展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀測，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣;

4、不足之處在于：從最末的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。

《小蝌蚪找媽媽》教案6

活動目標：

1、關注畫面的安排，嘗試改變小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。

2、體驗安排故事畫面的樂趣。

活動難點：

留意遠近、大小關系，合理安排畫面的技能。

活動預備：

1、齊白石作品：小蝌蚪

2、故事人物：鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片

3、鉛畫紙、油畫棒、顏料等。

活動過程：

一、談論觀賞〔回憶關于小蝌蚪的已有閱歷〕

1、回憶小時候畫的小蝌蚪。

關鍵提問：“我們以前都會畫小蝌蚪，以前畫的小蝌蚪是什么樣子的呢？你是怎么畫小蝌蚪的？”

2、觀賞齊白石畫的蝌蚪。

引導語：“我們小伙伴都會畫小蝌蚪，今日我們來看一看齊白石爺爺畫的蝌蚪?！?/p>

老師小結：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真、很敏捷，小蝌蚪看起來簡約，但要畫得敏捷可不簡單。

二、操作嘗試〔感受畫面布局〕

1、出示動物圖片，將其放置不同的位置，請幼兒觀測。

過渡語：“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事，故事中遇到了誰呀？”〔幼兒講解并描述故事情節(jié)，老師擺放故事角色到不同位置。〕

2、共同辨別擺放的位置是否平衡，適當將其調整。

關鍵提問：“小蝌蚪遇見了鴨媽媽，小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊，你們看，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說話嗎？”

關鍵提問：“這一次小蝌蚪遇到了大魚，小蝌蚪游了過去，小蝌蚪要游在哪里？”〔變換故事角色〕

小結：小蝌蚪可真敏捷，游到東來游到西。游啊游，游到動物的身邊找媽媽哦！

過渡語：“我們今日也來創(chuàng)作這個故事，來畫一畫小蝌蚪找媽媽?！?/p>

三、幼兒創(chuàng)作〔體驗制造故事畫面的樂趣〕

要求：

1、畫之前，確定動物的位置并和小蝌蚪相呼應。

2、添畫與主題有關的事物，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面。

3、用顏料創(chuàng)作畫面背景。

四、評價作品

鼓舞幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事。

《小蝌蚪找媽媽》教案7

一、活動目標：

1、引導寶寶學畫小蝌蚪的基本技能。

2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽時的心情，我們應當援助它們。

二、活動預備：

1、寶寶認識過很多小動物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的全部動物。

2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，理解故事情節(jié)。

3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。

三、活動過程：

1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰？〔小青蛙、小蝌蚪等〕。

2、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。老師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽?！怖蠋熯吥顑焊柽吺痉懂嬓◎蝌健?/p>

小蝌蚪找媽媽，媽媽與我不一樣，

媽媽媽媽你在哪？寶寶一起援助它。

啊，青芫褪悄懵杪琛?

3、寶寶操作畫，老師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。老師鼓舞

4、畫得又像又好的寶寶。

5、評價作品與兒歌一起講解并描述，嘉獎畫面好的寶寶。

《小蝌蚪找媽媽》教案8

活動目標：

1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

活動預備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導入。

1..提問

(1)小伙伴們，你們知道圖片上是誰嗎?

(2)小蝌蚪長得怎么樣?

(3)它的媽媽是誰?

2.過渡：

你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽究竟是誰，他們你問我，我問你，最末小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

二、分段觀賞。

1.觀看課件(一)

提問：小蝌蚪為什么要找媽媽?

小結：由于他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們特別的傾慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的`媽媽了。

2.觀看課件(二)

提問：

(1)在查找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)

(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

3.幼兒學說對話

4.觀看課件(三)

提問：

(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

(2)他說了些什么呢?

小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽究竟是誰?我們繼續(xù)往下看。

5.觀看課件(四)

提問：

(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?

(2)小蝌蚪最末是怎么變成小青蛙的呢?

小結：一天又一天小蝌蚪漸漸長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整觀賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最末小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?

四、鞏固故事。

1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

2.那我們和小蝌蚪一起快樂的游戲吧。

課后反思：

事先預備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的改變過程，老師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最末，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌控小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言技能。最末還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

《小蝌蚪找媽媽》教案9

活動目標：

1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

4.援助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡約的事情。

5.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動預備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導入。

1..提問〔1〕小伙伴們，你們知道圖片上是誰嗎？

〔2〕小蝌蚪長得怎么樣？

〔3〕它的媽媽是誰？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽究竟是誰，他們你問我，我問你，最末小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

二、分段觀賞。

1.觀看課件〔一〕提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結：由于他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們特別的傾慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的媽媽了。

2.觀看課件〔二〕提問：〔1〕在查找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？〔魚、烏龜〕〔2〕這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

3.幼兒學說對話4.觀看課件〔三〕提問：〔1〕白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

〔2〕他說了些什么呢？

小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽究竟是誰？我們繼續(xù)往下看。

4.觀看課件〔四〕提問：〔1〕小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰??？

〔2〕小蝌蚪最末是怎么變成小青蛙的呢？

小結：一天又一天小蝌蚪漸漸長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整觀賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最末小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

四、鞏固故事。

1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2.那我們和小蝌蚪一起快樂的游戲吧。

課后反思：

事先預備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的改變過程，老師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最末，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌控小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又校冶M量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言技能。最末還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

《小蝌蚪找媽媽》教案10

學情分析：

教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探究的道理。老師應依據插圖依據課文的內容，形象生動地呈現(xiàn)小蝌蚪的改變過程。

教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應愛護青蛙。

2、學會本課6個生字，認識8個生字。

3、能用已經練習說話。

4、會分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

以識字、寫字，讓同學認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體改變，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點。

教學難點：

懂得應愛護青蛙，并能向他人宣揚愛護青蛙的道理。

教學預備：生字卡片、課件、圖片

教學時間：二課時

教學方法：啟發(fā)式

第一課時

教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應愛護青蛙。

2、學會本課6個生字，認識8個生字

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

老師：小伙伴我們來猜謎語好嗎？

小伙伴；好

老師：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

小伙伴：青蛙

老師：今日我們就來學習小青蛙的故事。

〔課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片，同時板書課題：34.小蝌蚪找媽媽〕。

二、創(chuàng)設情境，感知課文

1.老師：同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了?！沧屚瑢W觀看動畫課件〕

老師：找到沒有

同學：找到了

老師：我們來看課文是怎樣寫的？

2．組織同學自由讀課文

〔1〕巡察自讀狀況，發(fā)覺同學讀文中困難，實時解決?！膊粫x的拼拼音，問老師和同學〕

〔2〕組織同學分小組互助學習，看誰認字多，達到初同學字的目的。

〔3〕匯報學習結果?！裁拷M評出認字大王〕

〔3〕認字大王在全班讀生字條中的字〔讀后鼓舞〕

三、師生合作互助，識記生字

1．〔課件出示本課的生字〕組織同學用自己喜愛的方式識記8個生字?！沧屚瑢W起來說自己是怎樣記住某個字的，說得好的讓全班同學給他掌聲〕

2．指導同學識記重點字和難點字〔老師在巡察時發(fā)覺各組同學普遍識記有困難的字〕

老師：你覺得哪些字最難記??？

同學：我覺得姨迎鼓最難記住

老師：我們一起來讀一讀〔讓同學讀這幾個字〕

3．課件再次涌現(xiàn)本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，老師讓同學開火車檢查識字效果。

4．鞏固識字

〔1〕找伙伴：阝辶女丁扌支火

可頁支〔讓同學把有這些偏旁的字找出來〕

〔2〕老師設情景，讓同學在趣味中鞏固字

老師：我也編了一個小故事讓你奇妙地記住這些字，你喜愛嗎？

同學：喜愛.

老師用課件打出以下內容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追逐頂著披著鼓著

老師問：是誰迎接上去

同學：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老師：是誰在追逐

同學：是阿姨

老師：阿姨追逐，青蛙只有這么樣啊？

同學：青蛙只有頂著、披著、鼓著

老師：這個短故事好不好記

同學：好記

〔同學在趣味中記住了字，達到鞏固的目的〕

四、爭論溝通，整體感知內容

1.同學看著圖，帶著問題自己讀課文。

老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些改變?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

同學：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿，在找到烏龜的時候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了〕

2．爭論溝通：

老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?〔讓同學提問，老師回答〕

五、練習寫字，培育寫字習慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織同學溝通筆順。

3．老師范寫。

4．同學描寫、臨寫書后的6個字

第二課時

教學目標：

1、掌控青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應愛護青蛙。

2、鞏固6個生字，認識8個生字。

3、能用已經練習說話。

4、會分角色有感情地朗讀課文。

5、教育同學會動腦筋，想方法

教學過程：

一、鞏固本課的生字

1課件打出帶拼音的生字讓同學齊讀

2去掉拼音讓同學讀

3讓同學用生字組詞讀

二朗讀課文，理解課文

1．導入新內容：

老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今日我們來援助小蝌蚪找媽媽好不好？

同學：好

老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

同學：青蛙

老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

〔課件出示書上第一幅和第六幅的內容，讓同學認真觀測〕

老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能援助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認識小蝌蚪的媽媽了嗎？

同學：認識了

2．學習第一自然段。

〔1〕讓同學齊讀第一段

〔2〕師生合作學習

老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

同學：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

老師：你喜愛它嗎？

同學：喜愛

老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？〔讓同學說自己的見聞〕

老師：同學既然怎樣喜愛小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.〔讓同學再讀第一段〕

老師：誰能說一說一群是什么意識嗎？

同學：一群就是不是一個，有許多的意識

老師：誰能夠用一群說一句話？

同學：我在河里看見一群鴨子(老師讓同學夸獎他)

3．學習第二自然段

〔1〕抽同學讀第二自然段

〔2〕指導同學學習蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

〔老師讓同學觀測第二幅圖與第一幅圖進行比較〕

老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么改變？

同學：有了后腳

老師：誰知道迎上去是什么意識呢？〔讓同學看圖〕

同學：趕上去

老師：不對。是面對面的靠近

老師讓同學分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

4．學習第三自然段

〔1〕抽一個小組讀這一自然段

〔2〕老師指導學習

〔老師先讓同學觀測蝌蚪的改變〕

老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么改變？

同學：又有了兩條前腿

老師：你們觀測真認真，誰知道追上去是什么意思呢？〔讓同學看圖〕

同學：就是從后面趕上去

老師：你們真會觀測

老師：蝌蚪把誰當媽媽了？為什么會犯錯誤？

同學：把烏龜當媽媽了，由于前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

老師再讓同學分角色讀這一段

5.指導學習第四自然段

〔1〕讓男同學第四自然段

〔2〕老師指導學習

〔繼續(xù)讓同學觀測蝌蚪的改變〕

老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新改變？

同學：尾巴變短了

老師：它們在荷葉上看見什么了？

同學：看見自己的媽媽了

老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認錯了呢？

同學：由于它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

〔3〕讓同學齊讀這一段

6.學習第五自然段

〔1〕女同學讀這一段

〔2〕老師輔導同學學習

老師：媽媽這么看孩子的？

同學：低頭一看

老師：誰能給做一個低頭一看的動作〔讓同學表演〕

老師：小蝌蚪又做了什么動作？

同學：蹬、跳、蹦

老師：誰能夠表演一下〔讓同學表演〕

(3)分角色讀一下這一段

7.學習第六自然段段

〔1〕全班一起讀第六自然段

〔2〕老師輔導同學學習

老師：你們看青蛙又有了什么改變？

同學：尾巴已經不見了。

老師：誰能夠用已經造句

同學：我已經長高了.

同學：我已經把作業(yè)完成了.

老師：它們在和媽媽一起做什么？

同學：捉害蟲。

三、讓全班同學有感情朗讀全文，整體理解課文

四、巧設五、懸念，課外延伸

老師：讀了這篇課，你有什么問題不清晰嗎？

生：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清晰，害得小蝌蚪不斷地查找媽媽呢？

師：你覺得他們什么地方沒說清晰呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧?！餐瑢W讀書、劃線?！?/p>

生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽。

生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。

師：假如要把青蛙媽媽的樣子說清晰，你有什么好方法呢？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙媽媽的相片徑直拿給小蝌蚪看！〔同學們吃吃地笑了?！?/p>

師：你們的方法真不錯。假設你的同桌就是正在查找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他〔她〕說一說。

〔同學積極地爭論，溝通?！?/p>

生：告知你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好伙伴，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜愛蹲在荷葉上呱呱地放聲歌頌。她是誰？你到荷花池邊去找吧。〔教室里一片掌聲。〕

師：你真了不得，敏捷運用學過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪遇到你們這群熱心又聰慧的孩子，不愁找不到媽媽了。

生：〔一生舉手〕其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

生：〔舉手又放下，有些遲疑〕我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是有意不向小蝌蚪說完整的?！矌熒畜@詫?！?/p>

師：為什么？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經很熟識了，不可能說不清晰青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

老師總結：是呀，小蝌蚪找媽媽的確遇到不少困難，但是它們不怕困難，究竟找到了媽媽。在這個過程中它們自己慢慢地長大了。讓我們也向蝌蚪學習，不怕困難吧！

五、鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條〔〕，又過了幾天，長出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

2．我會說

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

《小蝌蚪找媽媽》教案11

教學目標：

1、認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達的意思；

2、理解課文內容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

3、分角色朗讀課文，試背自己喜愛的段落。

4、滲透遇事主動探究思想。

教學重點：

1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的改變。

2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

教學難點：

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

2、品悟小蝌蚪身上表達出來的人性優(yōu)點。

教具預備：

CAI課件〔小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫〕

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題。

〔一〕情境設置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。

〔二〕揭示課題：17小蝌蚪找媽媽

〔三〕指導讀課題。

1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽〔“小蝌蚪”重讀〕。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽〔“找”重讀〕。

3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽〔“媽媽”重讀〕。

二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的改變

〔一〕質疑，激發(fā)讀書愛好。

1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期形狀的句子劃上橫線。

3、同學自由讀課文，老師巡察指導。

〔二〕了解小蝌蚪各個時期形狀特點，指導同學朗讀。

1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

2、課件展示同學所描述的小蝌蚪動畫。

3、引導說出小蝌蚪有的特點。

4、指導朗讀，留意引導同學要讀出小蝌蚪天真活潑、逍遙自在、無憂無慮的情態(tài)。

5、根據這種方法，同學分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導同學讀時一要讀出小蝌蚪身體的改變，二要讀出小蝌蚪的愉快、樂觀。

〔同學在找小蝌蚪形狀改變的詞句時，可能不是按生長過程順次進行的，不必強求?！?/p>

〔三〕理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生長順次排列小蝌蚪的照片。

2、同學與老師協(xié)作讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

〔一〕生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

1、同學自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。

2、同學邊讀邊作記號，老師巡察指導。

〔二〕生匯報自學狀況，留意引導同學體會重點詞句的在文章中的意思，指導同學朗讀課文。

1、遇到鯉魚部分

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生協(xié)作讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶同學表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，留意體會“迎”的意思。

2、遇到烏龜部分

⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生協(xié)作讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶同學表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，留意體會“追”的意思。

⑷同學爭論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。

⑸照樣子，說一說。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪看見一只烏龜擺曳著四條腿在水里游。

看見在。

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗讀。

⑶分組爭論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

⑷理解小青蛙形狀特點。

四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。

〔一〕小組爭論：你從小蝌蚪身上學到什么？

講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想方法解決，多動腦，擅長觀測……

〔二〕課外思索：要是自己在一個生疏的地方與父母走丟了，你會怎么辦？

〔三〕課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小伙伴就怎樣愛護青蛙。

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》教案12

設計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內容。以幼兒感愛好的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學習的愛好,豐富幼兒的知識閱歷。語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、進展智力的重要工具。幼兒正處在語言進展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。

目標

1、能寧靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容；進展幼兒的觀測、比較的技能。

2、依據故事內容，分角色表演。

預備

1、小蝌蚪的頭巾假設干，把幼兒裝扮成小蝌蚪

2、活動教具一套

3、錄音機、磁帶

過程

1、分段觀賞故事，學講角色對話

〔1〕幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作〔雙臂交叉抱住身體、晃著頭〕，游進池塘〔活動室〕

老師：噓〔幼兒寧靜下來〕溫和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了〔老師做動作、幼兒學動作〕……產下很多圓圓的卵〔老師、幼兒全體蹲下扮成卵〕……青蛙媽媽產下卵漸漸地活動起來了〔做動作〕……特別地歡樂。

〔2〕逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話

a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高興奮興地向前游去〔邊講邊操作活動教具〕

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去〔邊講邊操作活動教具〕

老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

d.小蝌蚪游呀游……結束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？〔了解青蛙生長過程〕

e.告知幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》〔跟念〕

2、寧靜地聽錄音，整體觀賞故事。

下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到興奮的事情會怎么樣？

〔深入詞匯，要求幼兒把自己興奮的情形表現(xiàn)出來〕

3、學習分角色表演，學講對話。

〔1〕故事里誰是你最喜愛的，為什么？

〔2〕請喜愛鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來〔將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上〕

同樣請喜愛鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜愛做小蝌蚪的和老師一起

〔3〕老師講表達內容，幼兒分角色表演并說出對話內容。

〔4〕聽錄音，自由安排角色表演。

〔5〕結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去?！搽x開活動室〕

活動反思：

1、本次活動先分段觀賞故事，利用活動教具吸引孩子的留意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及快樂時你會怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面進展。

2、活動第二部分以角色游戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的愛好和需要，符合幼兒的年齡特點，同時表達了孩子的主體性。最末孩子自由組合分角色表演，使活動進入。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結束都保持著深厚的愛好。

3、活動依據孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"動"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學起來有勁，老師上起來省心，教學效果大大提高。

《小蝌蚪找媽媽》教案13

一、素養(yǎng)教育目標

〔一〕知識教學點：

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕技能訓練點：

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的改變，培育同學的觀測、思維技能和想象、表達技能。

2．通過生字的學習，培育同學的自學技能。

3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培育同學的聽、說、讀、寫的技能。

讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是莊稼的好伙伴，教育同學要愛護青蛙。

〔三〕留意表達創(chuàng)新和實踐技能：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請同學辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀測小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生改變的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

二、重點、難點、疑點及解決方法

〔一〕重點：

1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結合，理解課文內容。

〔二〕難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在查找媽媽過程中心情及身體上的改變。

4．通過老師引導學習第二段，掌控自學三、四段的方法。

〔三〕疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

〔四〕解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使同學了解到烏龜與青蛙不同，不能依據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使同學理解小蝌蚪找媽媽的心情非常急迫，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、同學活動設計

1．課上協(xié)作教學進行小組爭論來解決重點難點。

2．在學習生字詞時請同學到前邊來進行指導學習、認識。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂順次的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

〔一〕明確目標：

1．將本課應掌控的字、應理解的詞、句訓練到位。

2．進行朗讀訓練及指導。

3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4．進行愛護青蛙的教育。

〔二〕整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，同學從左至右觀測，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

〔三〕重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

〔一〕導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？〔投影出示，認識小蝌蚪〕，小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了?！舶鍟n題〕

〔二〕看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，同學從左至右觀測，邊看邊想：這幾幅圖向我們講解并描述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀測小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么改變？

用觀測第二幅圖的方法自己觀測三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，老師予以指導點撥。

〔三〕借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1．借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫誕生字新詞，練習讀并讀準字音。

2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余同學留意仔細聽，讀后師生談論，予以評價，留意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳〔shang〕。

4．老師范讀課文，同學邊聽邊思索：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

〔四〕結合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

〔1〕小蝌蚪是什么樣的？

〔2〕結合課文，找出相關語句，讀一讀。

〔3〕自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在同學理解的基礎上留意指導以下幾個重點詞語：

一群：指很多小蝌蚪聚在一起，結合同學平常生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“愉快”、“游來游去”幾個詞的理解要對比畫面，啟發(fā)同學想象。最好通過觀測實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺曳的意思，例如“牛甩著尾巴”。

愉快，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很興奮。逍遙自在地在水中游著。

2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、興奮的語氣。

3．投影出示課后練習2的〔1〕題，口頭填空，齊讀句子。

〔1〕________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著愉快

〔五〕布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

〔一〕圖文對比，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么改變？再結合課文，說一說。

2．繼續(xù)觀測：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

理解這一段著重領悟“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

〔1〕結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

〔2〕捕食：捉取食物。

〔3〕迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

〔二〕講讀理解第三段。

1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對比，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最末小組爭論，溝通看法。

2．體會：“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴展：我們平?？词挛镆?，做深入細致的調查，否那么就會鬧笑話。

5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出烏龜和氣可親的語氣。

〔三〕學習理解四、五段。

1．小組爭論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種興奮的心情。說明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追逐，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3．引導同學思索小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什么？〔要多問多想〕

5．同學自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？〔進行愛護青蛙的教育〕

〔四〕練習，鞏固：

投影出示練習題：

1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、潔白的肚皮。

〔五〕布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

〔六〕板書設計：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見綠衣裳、潔白的肚皮

第三課時

〔一〕看圖、讀全文，小結課文內容。

1．拿出己打亂順次的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導分角色朗讀課文。

〔二〕分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1．請同學在黑板前指導同學學習生字。

2．留意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

《小蝌蚪找媽媽》教案14

教學目標:

1.會認“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個生字，會寫“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個字，會用“已經”練習說話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解青蛙一生的改變，培育同學對自然科學的愛好，懂得獨立生活，遇事主動探究的道理。

教學重點:

1.識字、寫字。

2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型改變。

教學難點:

1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型改變。

2.會分角色有感情的朗讀課文

課前預備：

生字卡，多媒體課件，

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

同學們，一個開心的暑假，同學們肯定認識了很多動物伙伴，比如水里游的小魚小蝦，田里飛的蝴蝶蜜蜂，它們都和大家一樣逍遙自在的玩耍。那么，大家認識這些小動物嗎？〔出示蝌蚪圖片〕大家肯定認識它們，它們過得可不快樂了，由于它們找不到自己的媽媽。你們情愿幫這個忙嗎？

今日我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》?！舶鍟盒◎蝌秸覌寢尅?/p>

二、初讀課文

1．結合圖片自由讀課文，邊讀邊思索哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？〔指名看圖〕說說小蝌蚪的樣子?！餐瑢W試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴?！承◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中，遇見了誰？〔鯉魚烏龜〕

2．指名分自然段讀課文，邊讀邊劃出文中的生字生詞。

3.小組溝通學習字詞。

4.檢查、溝通自學狀況

〔1〕引導同學從字音字形字義上識字。

〔2〕老師重點指導：

【多媒體出示生字】檢察自學狀況，老師邊檢查邊對個別字做強調。

然后以多種方式認識我會認的13個生字。

〔3〕學習會寫的9個生字

老師在田字格里做示范，同學描紅仿寫。

三、齊讀課文，整體感知

你們掌控的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。并思索問題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的改變?