《小蝌蚪找媽媽》教案(15篇)

第第頁《小蝌蚪找媽媽》教案(15篇)

《小蝌蚪找媽媽》教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀測比較。

2、感受故事精美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀測比較。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受故事精美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

課件；錄音

【活動(dòng)過程】

一、出示掛圖，談話引題

師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個(gè)故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)認(rèn)真聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最末有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒觀賞，完整故事

師：小蝌蚪找媽媽時(shí)，都碰見了誰的媽媽呢？

三、結(jié)合掛圖，再次觀賞。

師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？

師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個(gè)媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

師：小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？

師：小蝌蚪最末看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？〔幼兒學(xué)說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述〕

師：青蛙是怎么回答它們的？〔幼兒學(xué)說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程〕

四、結(jié)合書本，觀賞錄音

請(qǐng)幼兒閱讀《小伙伴的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊認(rèn)真觀測圖畫，一邊認(rèn)真聽故事。

五、游戲：蝌蚪找媽媽

老師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作，一半幼兒各自仿照小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作，音樂結(jié)束，查找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

《小蝌蚪找媽媽》教案2

教學(xué)資料：

這篇課文不但語言精美，并且畫面生動(dòng)，老師引導(dǎo)同學(xué)首先掌控本課生字；然后引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最終老師引導(dǎo)同學(xué)弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，明白青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小愛護(hù)有益動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、經(jīng)過同學(xué)課文加強(qiáng)同學(xué)對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)愛好。

二、進(jìn)展目標(biāo)：

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。

2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和精確性，培育語感。

3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育同學(xué)要愛護(hù)有益的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、指導(dǎo)同學(xué)正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

老師指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和精確性，培育語感。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)預(yù)備：

蝌蚪、青蛙頭飾

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱呱。〔蝌蚪〕〔老師出示幻燈片1—2張〕

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請(qǐng)你們帶著這些問題自由讀課文。

溫馨提示：

〔1〕自讀課文，發(fā)覺不認(rèn)識(shí)的生字圈起來。

〔2〕用自我喜愛的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字〔老師在巡察時(shí)發(fā)覺各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字〕

3、老師課件涌現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。〔老師出示幻燈片第3張〕

三、精讀領(lǐng)悟

1、了解小蝌蚪的形狀特點(diǎn)：

〔1〕看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣〔老師出示幻燈片第4張〕

〔2〕朗讀第一自然段。〔指導(dǎo)讀出愉快的語氣〕〔老師出示幻燈片第5張〕

過渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。老師出示閱讀提示：〔1〕小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的〔2〕最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的〔老師出示幻燈片第6張〕

2、了解青蛙的形狀特點(diǎn)

〔1〕看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的〔老師出示幻燈片第7—8張〕

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)歸納青蛙的形狀特點(diǎn)。

師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎〔生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)〕

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①老師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次改變，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生改變的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組溝通

③團(tuán)體匯報(bào)，老師把同學(xué)學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示爭論情景。

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的〔帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)〕

4、學(xué)習(xí)課文2~5段〔老師出示幻燈片第9—12張〕

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙〔鯉魚和烏龜〕

①學(xué)習(xí)第2段

〔1〕引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法

于是，就——迎上去，問

〔2〕為什么要迎上去看課件〔老師出示幻燈片第9張〕理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

〔3〕指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱忱、有禮貌的語氣?！餐阑柣ゴ?，師生讀等〕

〔4〕小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點(diǎn)

過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)查找自我的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只趕忙叫

〔1〕為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境〔急迫〕

〔2〕你從哪些詞看出很急迫〔趕忙、追上去〕

〔3〕為什么不用迎上去而用追上去了生自由說。

〔4〕看課件〔老師出示幻燈片第10張〕理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急迫的語氣?！卜纸M輪讀，師生接讀等〕

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了?？墒撬麄儾换倚模捎谒麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們充斥了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次需要能找著自我的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段〔老師出示幻燈片第11—12張〕

〔1〕引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要認(rèn)真看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們認(rèn)真一看，那只大青蛙披著

〔2〕老師引讀課件12中的句子需要是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常確定地叫道

〔3〕這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。

〔4〕這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢生自由說。

④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀?！怖蠋煶鍪净脽羝?3—14張〕

老師小結(jié)：

〔1〕它們可真是人類的好伙伴，是莊稼的愛護(hù)神，讓我們帶著贊頌的語氣再去讀一讀吧。

〔2〕用詞精確，我們在寫作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得精確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)覺，不斷去探究，堅(jiān)持究竟，終會(huì)有勝利的一天。

〔3〕老師引讀：青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也非常興奮，笑著說

小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話〔指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的機(jī)敏〕，做動(dòng)作讀一讀。

四、演演畫面〔老師出示幻燈片第15—20張〕

老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

〔1〕老師播放課件同學(xué)讀指名同學(xué)演小蝌蚪的的樣貌〔老師出示幻燈片第15—張〕

〔2〕同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小伙伴表演不錯(cuò)，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看〔選出主角演員，配戴好頭飾，提示演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游〕〔老師出示幻燈片第16張〕

〔3〕老師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在慢慢長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的〔過程同上，情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。〕〔老師出示幻燈片第17張〕

〔4〕老師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο?，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演?！怖蠋煶鍪净脽羝?8—20張范讀〕

老師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多興奮啊！假如你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么把它找到媽媽后興奮的心境表達(dá)出來。

五、分主角朗讀：老師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

六、拓展延伸

老師指導(dǎo)同學(xué)用首先之后然后最終說話?！怖蠋煶鍪净脽羝?1張引導(dǎo)〕

七、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙伙伴生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢〔老師出示幻燈片第22張〕

八、課后作業(yè)〔老師出示幻燈片第23張〕

1、回家有感情地背誦自我喜愛的段落。

2、給爸爸媽媽講演故事。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

教學(xué)反思：

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著許多不足的地方，但自我感覺也有勝利的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充斥了朗朗書聲。

一、激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。

依據(jù)低班級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思索，樂于探究新鮮事物的特點(diǎn)。我以愛好為前提，讓同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去查找問題的答案，再幫助提一些讀書的詳細(xì)要求，收到的效果非常明顯。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得勝利發(fā)覺的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)覺新的問題，培育了他們的探究與創(chuàng)新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出情需要先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求同學(xué)，而是讓同學(xué)自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有很多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們在讀時(shí)涌現(xiàn)了不一樣的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，由于他認(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話確定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫順的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和氣一些，溫順可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪竟然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也確定沒有嘲諷小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更珍貴的呢！

三、為同學(xué)搭建展示的舞臺(tái)，讓同學(xué)在老師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

老師正視孩子們水平的差異，采用多鼓舞、少批判的原則，多一些觀賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，老師讓同學(xué)在性格展示讀中表演情景故事。

四、同座分主角朗讀，老師為全班同學(xué)搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

閱讀教學(xué)中，老師要以多種形式為同學(xué)創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受勝利的愉悅。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

總之，老師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中上心去引導(dǎo)，孩子們需要會(huì)喜愛閱讀。

《小蝌蚪找媽媽》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

意大利聞名教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“游戲是兒童活動(dòng)的中心。”分析《小蝌蚪找媽媽》這那么故事，在較長的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我依據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓觀賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)寧靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幻燈片

2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；

活動(dòng)過程：

一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。

〔播放背景音樂〕你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

二、游戲：小蝌蚪找媽媽。

1、幻燈片〔鴨媽媽的形象〕

〔1〕我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？〔鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？〕

〔播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧?！?/p>

〔2〕鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣？〔媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大〕

〔3〕出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。

2、幻燈片〔大金魚的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎么樣？〔兩只大眼睛，嘴巴寬又大〕。我們問問看它是我們的媽媽嗎？〔大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？〕

〔播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧?！?/p>

〔2〕大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？〔媽媽有四條腿〕

〔3〕出示圖片：四條腿。

3、幻燈片〔大烏龜?shù)男蜗蟆?/p>

〔1〕游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？〔大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？〕

〔播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆?，我不是你們的媽媽，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧?！?/p>

〔2〕大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？〔媽媽肚皮是白的〕

〔3〕出示圖片：白肚子

4、幻燈片〔大白鵝的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？〔大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？〕

〔播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。〕

〔2〕大白鵝是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？〔媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳?！?/p>

〔3〕指出：綠衣裳。

5、幻燈片〔青蛙的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，我們看看青蛙長的怎么樣？〔她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。〕

〔2〕我們問問看，它是不是我們的媽媽？〔好孩子，我是你們的媽媽〕

三、完整觀賞故事至唱起歌來呱呱呱……

1、噢，我們的媽媽究竟找到啦！現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽邊想，我們的媽媽究竟長得什么樣？

2、咦！你們發(fā)覺了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來問問看，〔媽媽，媽媽，我們怎么一點(diǎn)也不像你呢？〕〔播放青蛙的話：好孩子，你們會(huì)漸漸的長大，會(huì)先長出兩條后退，再長出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見的，還會(huì)穿上綠衣裳〕

四、結(jié)束部分。

1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一每天長大，漸漸的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。

2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。，小班語言教案小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在多媒體課件的引導(dǎo)下，多次傾聽老師演唱，理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

2.通過“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂節(jié)奏大膽演唱并嘗試進(jìn)行歌表演。

3.在歌頌活動(dòng)中，感受援助小蝌蚪找媽媽的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：能隨音樂節(jié)奏大膽演唱。

活動(dòng)過程：

一、老師講解并描述故事，激發(fā)幼兒援助查找青蛙媽媽的愛好。

指導(dǎo)語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛誕生的小蝌蚪，我誰都不認(rèn)識(shí)。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎？我決斷唱著歌找媽媽去。

二、通過“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。

老師范唱歌曲第一次。

指導(dǎo)語：你看見我的媽媽了嗎？我去那邊找找吧！

老師范唱歌曲第二次。

指導(dǎo)語：你看見我的媽媽了嗎？我的媽媽究竟在哪里呢？

提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？〔池塘邊〕那我再去池塘里找找我的媽

媽。

老師范唱歌曲第三次。

指導(dǎo)語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？

老師范唱歌曲第四次。

指導(dǎo)語：嗯嗯你好，你肯定是我的媽媽。

提問：要找媽媽的時(shí)候我是怎么唱的？〔媽媽，媽媽你在哪里吖？〕，你們

能幫我一起唱這一句嗎?看我的媽媽能不能聽見。

單獨(dú)練習(xí)一次。

老師范唱歌曲第五次?！仓笇?dǎo)語：媽媽還沒有聽到我的聲音，肯定是我的聲音太小了。

提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？

小結(jié)：你們的歌聲真好聽！

三、通過多媒體課件,玩“選荷葉”游戲，幼兒學(xué)唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼兒學(xué)唱歌曲第一次。

指導(dǎo)語：我的媽媽究竟住在什么地方？〔池塘〕，那我要去池塘找媽媽了〔出示池塘ppt〕，我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個(gè)荷葉才會(huì)打開哦！

提問：我要找一個(gè)會(huì)唱歌的小伙伴幫我選選看我的媽媽究竟藏在哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲。

選取一名幼兒上來選荷葉，老師小結(jié)并說明“選荷葉”游戲規(guī)章。

2.幼兒學(xué)唱歌曲第二次。

指導(dǎo)語：接下來我又要來請(qǐng)會(huì)唱歌的小伙伴來選荷葉了哦！

3.幼兒學(xué)唱歌曲第三次。

指導(dǎo)語：這一次我來聽一聽哪一位小伙伴聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動(dòng)物聽到來援助我。我要來這邊聽一聽哦！〔老師走到另外一遍，激發(fā)幼兒歌頌愛好〕

4.幼兒學(xué)唱歌曲第四次。

指導(dǎo)語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會(huì)放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動(dòng)作、表情一起來援助我找媽媽好嗎？

通過逐遍學(xué)唱，老師引導(dǎo)幼兒演唱時(shí)關(guān)注歌詞、速度、心情及動(dòng)作表情。

四、創(chuàng)設(shè)“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進(jìn)行歌表演。

1.引導(dǎo)幼兒反思，援助幼兒初步建立自我檢查意識(shí)。

2.散點(diǎn)表演歌曲一次。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳！可以邊唱邊游嗎？

3.幼兒自選角色進(jìn)行歌表演。

表演游戲規(guī)章：待會(huì)我們一起來扮演小動(dòng)物邊唱歌邊加上動(dòng)作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要說什么？〔不是，你們的媽媽在那邊〕

3.老師小結(jié)。

《小蝌蚪找媽媽》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測了解青蛙的成長過程。

2、知道青蛙吃害蟲，要愛護(hù)青蛙。

3、培育愛惜動(dòng)物的情感。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

5、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)預(yù)備：

《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。

活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

"黑腦袋圓滾滾，一條尾巴拖后頭。東游游來西游游，似乎很多黑豆豆。"知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒依據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。小伙伴，你們能猜出我是誰嗎?對(duì)啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長得挺可愛，其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長出小尾巴了還沒見過我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。

二、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過程1、觀看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體改變。

2、出示魔術(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程。

3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。

三、發(fā)放卡片，幼兒動(dòng)手操作。

1、幼兒根據(jù)青蛙的生長改變過程排序。

2、幼兒自主溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、音樂游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，依據(jù)歌詞自編動(dòng)作。

五、小結(jié)：

小蝌蚪變成青蛙以后，常常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲，青蛙是我們的伙伴，我們肯定要愛護(hù)它哦。

活動(dòng)延伸：

1、春天到了，天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，幼兒可在爸爸媽媽的伴同下去河邊觀測小蝌蚪。

2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀測小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過程。

教學(xué)反思：

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講解并描述，這樣讓幼兒很直觀地觀測小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

2、在活動(dòng)過程中，在保證幼兒有自由進(jìn)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀測，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

4、不足之處在于：從最末的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

《小蝌蚪找媽媽》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注畫面的安排，嘗試改變小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。

2、體驗(yàn)安排故事畫面的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

留意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、齊白石作品：小蝌蚪

2、故事人物：鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片

3、鉛畫紙、油畫棒、顏料等。

活動(dòng)過程：

一、談?wù)撚^賞〔回憶關(guān)于小蝌蚪的已有閱歷〕

1、回憶小時(shí)候畫的小蝌蚪。

關(guān)鍵提問：“我們以前都會(huì)畫小蝌蚪，以前畫的小蝌蚪是什么樣子的呢？你是怎么畫小蝌蚪的？”

2、觀賞齊白石畫的蝌蚪。

引導(dǎo)語：“我們小伙伴都會(huì)畫小蝌蚪，今日我們來看一看齊白石爺爺畫的蝌蚪。”

老師小結(jié)：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真、很敏捷，小蝌蚪看起來簡約，但要畫得敏捷可不簡單。

二、操作嘗試〔感受畫面布局〕

1、出示動(dòng)物圖片，將其放置不同的位置，請(qǐng)幼兒觀測。

過渡語：“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事，故事中遇到了誰呀？”〔幼兒講解并描述故事情節(jié)，老師擺放故事角色到不同位置?！?/p>

2、共同辨別擺放的位置是否平衡，適當(dāng)將其調(diào)整。

關(guān)鍵提問：“小蝌蚪遇見了鴨媽媽，小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊，你們看，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說話嗎？”

關(guān)鍵提問：“這一次小蝌蚪遇到了大魚，小蝌蚪游了過去，小蝌蚪要游在哪里？”〔變換故事角色〕

小結(jié)：小蝌蚪可真敏捷，游到東來游到西。游啊游，游到動(dòng)物的身邊找媽媽哦！

過渡語：“我們今日也來創(chuàng)作這個(gè)故事，來畫一畫小蝌蚪找媽媽?！?/p>

三、幼兒創(chuàng)作〔體驗(yàn)制造故事畫面的樂趣〕

要求：

1、畫之前，確定動(dòng)物的位置并和小蝌蚪相呼應(yīng)。

2、添畫與主題有關(guān)的事物，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。

3、用顏料創(chuàng)作畫面背景。

四、評(píng)價(jià)作品

鼓舞幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事。

《小蝌蚪找媽媽》教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。

2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情，我們應(yīng)當(dāng)援助它們。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、寶寶認(rèn)識(shí)過很多小動(dòng)物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的全部動(dòng)物。

2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，理解故事情節(jié)。

3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。

三、活動(dòng)過程：

1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰？〔小青蛙、小蝌蚪等〕。

2、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。老師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽?！怖蠋熯吥顑焊柽吺痉懂嬓◎蝌健?/p>

小蝌蚪找媽媽，媽媽與我不一樣，

媽媽媽媽你在哪？寶寶一起援助它。

啊，青芫褪悄懵杪琛?

3、寶寶操作畫，老師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。老師鼓舞

4、畫得又像又好的寶寶。

5、評(píng)價(jià)作品與兒歌一起講解并描述，嘉獎(jiǎng)畫面好的寶寶。

《小蝌蚪找媽媽》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入。

1..提問

(1)小伙伴們，你們知道圖片上是誰嗎?

(2)小蝌蚪長得怎么樣?

(3)它的媽媽是誰?

2.過渡：

你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽究竟是誰，他們你問我，我問你，最末小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

二、分段觀賞。

1.觀看課件(一)

提問：小蝌蚪為什么要找媽媽?

小結(jié)：由于他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們特別的傾慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的`媽媽了。

2.觀看課件(二)

提問：

(1)在查找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物?(魚、烏龜)

(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.幼兒學(xué)說對(duì)話

4.觀看課件(三)

提問：

(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

(2)他說了些什么呢?

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽究竟是誰?我們繼續(xù)往下看。

5.觀看課件(四)

提問：

(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?

(2)小蝌蚪最末是怎么變成小青蛙的呢?

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪漸漸長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整觀賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最末小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?

四、鞏固故事。

1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

2.那我們和小蝌蚪一起快樂的游戲吧。

課后反思：

事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的改變過程，老師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最末，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌控小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒?dòng)中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言技能。最末還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

《小蝌蚪找媽媽》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動(dòng)畫中的意境美。

4.援助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡約的事情。

5.通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入。

1..提問〔1〕小伙伴們，你們知道圖片上是誰嗎？

〔2〕小蝌蚪長得怎么樣？

〔3〕它的媽媽是誰？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽究竟是誰，他們你問我，我問你，最末小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

二、分段觀賞。

1.觀看課件〔一〕提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結(jié)：由于他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們特別的傾慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的媽媽了。

2.觀看課件〔二〕提問：〔1〕在查找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物？〔魚、烏龜〕〔2〕這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.幼兒學(xué)說對(duì)話4.觀看課件〔三〕提問：〔1〕白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

〔2〕他說了些什么呢？

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽究竟是誰？我們繼續(xù)往下看。

4.觀看課件〔四〕提問：〔1〕小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰??？

〔2〕小蝌蚪最末是怎么變成小青蛙的呢？

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪漸漸長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整觀賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最末小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

四、鞏固故事。

1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2.那我們和小蝌蚪一起快樂的游戲吧。

課后反思：

事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的改變過程，老師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最末，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌控小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言技能。最末還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

《小蝌蚪找媽媽》教案10

學(xué)情分析：

教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探究的道理。老師應(yīng)依據(jù)插圖依據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)小蝌蚪的改變過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

以識(shí)字、寫字，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體改變，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙，并能向他人宣揚(yáng)愛護(hù)青蛙的道理。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件、圖片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)方法：啟發(fā)式

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

老師：小伙伴我們來猜謎語好嗎？

小伙伴；好

老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

小伙伴：青蛙

老師：今日我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

〔課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫圖片，同時(shí)板書課題：34.小蝌蚪找媽媽〕。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動(dòng)畫就知道了?！沧屚瑢W(xué)觀看動(dòng)畫課件〕

老師：找到?jīng)]有

同學(xué)：找到了

老師：我們來看課文是怎樣寫的？

2．組織同學(xué)自由讀課文

〔1〕巡察自讀狀況，發(fā)覺同學(xué)讀文中困難，實(shí)時(shí)解決。〔不會(huì)讀的拼拼音，問老師和同學(xué)〕

〔2〕組織同學(xué)分小組互助學(xué)習(xí)，看誰認(rèn)字多，達(dá)到初同學(xué)字的目的。

〔3〕匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果?！裁拷M評(píng)出認(rèn)字大王〕

〔3〕認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字〔讀后鼓舞〕

三、師生合作互助，識(shí)記生字

1．〔課件出示本課的生字〕組織同學(xué)用自己喜愛的方式識(shí)記8個(gè)生字?！沧屚瑢W(xué)起來說自己是怎樣記住某個(gè)字的，說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲〕

2．指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字〔老師在巡察時(shí)發(fā)覺各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字〕

老師：你覺得哪些字最難記住？

同學(xué)：我覺得姨迎鼓最難記住

老師：我們一起來讀一讀〔讓同學(xué)讀這幾個(gè)字〕

3．課件再次涌現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，老師讓同學(xué)開火車檢查識(shí)字效果。

4．鞏固識(shí)字

〔1〕找伙伴：阝辶女丁扌支火

可頁支〔讓同學(xué)把有這些偏旁的字找出來〕

〔2〕老師設(shè)情景，讓同學(xué)在趣味中鞏固字

老師：我也編了一個(gè)小故事讓你奇妙地記住這些字，你喜愛嗎？

同學(xué)：喜愛.

老師用課件打出以下內(nèi)容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追逐頂著披著鼓著

老師問：是誰迎接上去

同學(xué)：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老師：是誰在追逐

同學(xué)：是阿姨

老師：阿姨追逐，青蛙只有這么樣?。?/p>

同學(xué)：青蛙只有頂著、披著、鼓著

老師：這個(gè)短故事好不好記

同學(xué)：好記

〔同學(xué)在趣味中記住了字，達(dá)到鞏固的目的〕

四、爭論溝通，整體感知內(nèi)容

1.同學(xué)看著圖，帶著問題自己讀課文。

老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些改變?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

同學(xué)：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時(shí)候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了〕

2．爭論溝通：

老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?〔讓同學(xué)提問，老師回答〕

五、練習(xí)寫字，培育寫字習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。

2．組織同學(xué)溝通筆順。

3．老師范寫。

4．同學(xué)描寫、臨寫書后的6個(gè)字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙。

2、鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

5、教育同學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想方法

教學(xué)過程：

一、鞏固本課的生字

1課件打出帶拼音的生字讓同學(xué)齊讀

2去掉拼音讓同學(xué)讀

3讓同學(xué)用生字組詞讀

二朗讀課文，理解課文

1．導(dǎo)入新內(nèi)容：

老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今日我們來援助小蝌蚪找媽媽好不好？

同學(xué)：好

老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

同學(xué)：青蛙

老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

〔課件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓同學(xué)認(rèn)真觀測〕

老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能援助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎？

同學(xué)：認(rèn)識(shí)了

2．學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕讓同學(xué)齊讀第一段

〔2〕師生合作學(xué)習(xí)

老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

同學(xué)：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

老師：你喜愛它嗎？

同學(xué)：喜愛

老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？〔讓同學(xué)說自己的見聞〕

老師：同學(xué)既然怎樣喜愛小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.〔讓同學(xué)再讀第一段〕

老師：誰能說一說一群是什么意識(shí)嗎？

同學(xué)：一群就是不是一個(gè)，有許多的意識(shí)

老師：誰能夠用一群說一句話？

同學(xué)：我在河里看見一群鴨子(老師讓同學(xué)夸獎(jiǎng)他)

3．學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕抽同學(xué)讀第二自然段

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話。

〔老師讓同學(xué)觀測第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較〕

老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么改變？

同學(xué)：有了后腳

老師：誰知道迎上去是什么意識(shí)呢？〔讓同學(xué)看圖〕

同學(xué)：趕上去

老師：不對(duì)。是面對(duì)面的靠近

老師讓同學(xué)分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話

4．學(xué)習(xí)第三自然段

〔1〕抽一個(gè)小組讀這一自然段

〔2〕老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

〔老師先讓同學(xué)觀測蝌蚪的改變〕

老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么改變？

同學(xué)：又有了兩條前腿

老師：你們觀測真認(rèn)真，誰知道追上去是什么意思呢？〔讓同學(xué)看圖〕

同學(xué)：就是從后面趕上去

老師：你們真會(huì)觀測

老師：蝌蚪把誰當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？

同學(xué)：把烏龜當(dāng)媽媽了，由于前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

老師再讓同學(xué)分角色讀這一段

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

〔1〕讓男同學(xué)第四自然段

〔2〕老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

〔繼續(xù)讓同學(xué)觀測蝌蚪的改變〕

老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新改變？

同學(xué)：尾巴變短了

老師：它們在荷葉上看見什么了？

同學(xué)：看見自己的媽媽了

老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)錯(cuò)了呢？

同學(xué)：由于它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

〔3〕讓同學(xué)齊讀這一段

6.學(xué)習(xí)第五自然段

〔1〕女同學(xué)讀這一段

〔2〕老師輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)

老師：媽媽這么看孩子的？

同學(xué)：低頭一看

老師：誰能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作〔讓同學(xué)表演〕

老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作？

同學(xué)：蹬、跳、蹦

老師：誰能夠表演一下〔讓同學(xué)表演〕

(3)分角色讀一下這一段

7.學(xué)習(xí)第六自然段段

〔1〕全班一起讀第六自然段

〔2〕老師輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)

老師：你們看青蛙又有了什么改變？

同學(xué)：尾巴已經(jīng)不見了。

老師：誰能夠用已經(jīng)造句

同學(xué)：我已經(jīng)長高了.

同學(xué)：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

老師：它們在和媽媽一起做什么？

同學(xué)：捉害蟲。

三、讓全班同學(xué)有感情朗讀全文，整體理解課文

四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸

老師：讀了這篇課，你有什么問題不清晰嗎？

生：老師，有個(gè)問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清晰，害得小蝌蚪不斷地查找媽媽呢？

師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清晰呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。〔同學(xué)讀書、劃線?！?/p>

生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。

生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。

師：假如要把青蛙媽媽的樣子說清晰，你有什么好方法呢？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

生：編個(gè)青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙媽媽的相片徑直拿給小蝌蚪看！〔同學(xué)們吃吃地笑了。〕

師：你們的方法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在查找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他〔她〕說一說。

〔同學(xué)積極地爭論，溝通?！?/p>

生：告知你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好伙伴，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜愛蹲在荷葉上呱呱地放聲歌頌。她是誰？你到荷花池邊去找吧?！步淌依镆黄坡??！?/p>

師：你真了不得，敏捷運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪遇到你們這群熱心又聰慧的孩子，不愁找不到媽媽了。

生：〔一生舉手〕其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

生：〔舉手又放下，有些遲疑〕我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是有意不向小蝌蚪說完整的?！矌熒畜@詫?！?/p>

師：為什么？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟識(shí)了，不可能說不清晰青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

老師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽的確遇到不少困難，但是它們不怕困難，究竟找到了媽媽。在這個(gè)過程中它們自己慢慢地長大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！

五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條〔〕，又過了幾天，長出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

2．我會(huì)說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

《小蝌蚪找媽媽》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；

2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。

3、分角色朗讀課文，試背自己喜愛的段落。

4、滲透遇事主動(dòng)探究思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的改變。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

2、品悟小蝌蚪身上表達(dá)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具預(yù)備：

CAI課件〔小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫〕

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

〔一〕情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。

〔二〕揭示課題：17小蝌蚪找媽媽

〔三〕指導(dǎo)讀課題。

1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽〔“小蝌蚪”重讀〕。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽〔“找”重讀〕。

3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽〔“媽媽”重讀〕。

二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的改變

〔一〕質(zhì)疑，激發(fā)讀書愛好。

1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期形狀的句子劃上橫線。

3、同學(xué)自由讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

〔二〕了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形狀特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

2、課件展示同學(xué)所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。

3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)朗讀，留意引導(dǎo)同學(xué)要讀出小蝌蚪天真活潑、逍遙自在、無憂無慮的情態(tài)。

5、根據(jù)這種方法，同學(xué)分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的改變，二要讀出小蝌蚪的愉快、樂觀。

〔同學(xué)在找小蝌蚪形狀改變的詞句時(shí)，可能不是按生長過程順次進(jìn)行的，不必強(qiáng)求?！?/p>

〔三〕理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生長順次排列小蝌蚪的照片。

2、同學(xué)與老師協(xié)作讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

〔一〕生自由朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

1、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)。

2、同學(xué)邊讀邊作記號(hào)，老師巡察指導(dǎo)。

〔二〕生匯報(bào)自學(xué)狀況，留意引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。

1、遇到鯉魚部分

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生協(xié)作讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶同學(xué)表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，留意體會(huì)“迎”的意思。

2、遇到烏龜部分

⑴小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

⑵分角色朗讀，師生協(xié)作讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

⑶同學(xué)表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，留意體會(huì)“追”的意思。

⑷同學(xué)爭論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸照樣子，說一說。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪看見一只烏龜擺曳著四條腿在水里游。

看見在。

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗讀。

⑶分組爭論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

⑷理解小青蛙形狀特點(diǎn)。

四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。

〔一〕小組爭論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？

講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想方法解決，多動(dòng)腦，擅長觀測……

〔二〕課外思索：要是自己在一個(gè)生疏的地方與父母走丟了，你會(huì)怎么辦？

〔三〕課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小伙伴就怎樣愛護(hù)青蛙。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》教案12

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感愛好的動(dòng)物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的愛好,豐富幼兒的知識(shí)閱歷。語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、進(jìn)展智力的重要工具。幼兒正處在語言進(jìn)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。

目標(biāo)

1、能寧靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；進(jìn)展幼兒的觀測、比較的技能。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。

預(yù)備

1、小蝌蚪的頭巾假設(shè)干，把幼兒裝扮成小蝌蚪

2、活動(dòng)教具一套

3、錄音機(jī)、磁帶

過程

1、分段觀賞故事，學(xué)講角色對(duì)話

〔1〕幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作〔雙臂交叉抱住身體、晃著頭〕，游進(jìn)池塘〔活動(dòng)室〕

老師：噓〔幼兒寧靜下來〕溫和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來了〔老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作〕……產(chǎn)下很多圓圓的卵〔老師、幼兒全體蹲下扮成卵〕……青蛙媽媽產(chǎn)下卵漸漸地活動(dòng)起來了〔做動(dòng)作〕……特別地歡樂。

〔2〕逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問中學(xué)講對(duì)話

a.有一天，鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吲d奮興地向前游去〔邊講邊操作活動(dòng)教具〕

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去〔邊講邊操作活動(dòng)教具〕

老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時(shí)它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？〔了解青蛙生長過程〕

e.告知幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》〔跟念〕

2、寧靜地聽錄音，整體觀賞故事。

下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到興奮的事情會(huì)怎么樣？

〔深入詞匯，要求幼兒把自己興奮的情形表現(xiàn)出來〕

3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對(duì)話。

〔1〕故事里誰是你最喜愛的，為什么？

〔2〕請(qǐng)喜愛鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來〔將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上〕

同樣請(qǐng)喜愛鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜愛做小蝌蚪的和老師一起

〔3〕老師講表達(dá)內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對(duì)話內(nèi)容。

〔4〕聽錄音，自由安排角色表演。

〔5〕結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。〔離開活動(dòng)室〕

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)先分段觀賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的留意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí)，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及快樂時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制，使幼兒得以全面進(jìn)展。

2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的愛好和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)了孩子的主體性。最末孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著深厚的愛好。

3、活動(dòng)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽聽說說玩玩動(dòng)靜結(jié)合，做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來有勁，老師上起來省心，教學(xué)效果大大提高。

《小蝌蚪找媽媽》教案13

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕技能訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的改變，培育同學(xué)的觀測、思維技能和想象、表達(dá)技能。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)技能。

3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培育同學(xué)的聽、說、讀、寫的技能。

讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是莊稼的好伙伴，教育同學(xué)要愛護(hù)青蛙。

〔三〕留意表達(dá)創(chuàng)新和實(shí)踐技能：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)同學(xué)辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀測小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生改變的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

〔一〕重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

〔二〕難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在查找媽媽過程中心情及身體上的改變。

4．通過老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌控自學(xué)三、四段的方法。

〔三〕疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

〔四〕解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使同學(xué)了解到烏龜與青蛙不同，不能依據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過朗讀使同學(xué)理解小蝌蚪找媽媽的心情非常急迫，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課上協(xié)作教學(xué)進(jìn)行小組爭論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)同學(xué)到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺(tái)前表演。

4．將打亂順次的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

〔一〕明確目標(biāo)：

1．將本課應(yīng)掌控的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4．進(jìn)行愛護(hù)青蛙的教育。

〔二〕整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，同學(xué)從左至右觀測，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

〔三〕重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？〔投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪〕，小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了?！舶鍟n題〕

〔二〕看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，同學(xué)從左至右觀測，邊看邊想：這幾幅圖向我們講解并描述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀測小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么改變？

用觀測第二幅圖的方法自己觀測三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，老師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

〔三〕借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫誕生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余同學(xué)留意仔細(xì)聽，讀后師生談?wù)?，予以評(píng)價(jià)，留意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳〔shang〕。

4．老師范讀課文，同學(xué)邊聽邊思索：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

〔四〕結(jié)合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

〔1〕小蝌蚪是什么樣的？

〔2〕結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

〔3〕自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上留意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：

一群：指很多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合同學(xué)平常生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群”。

對(duì)“甩著”、“愉快”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)比畫面，啟發(fā)同學(xué)想象。最好通過觀測實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺曳的意思，例如“牛甩著尾巴”。

愉快，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很興奮。逍遙自在地在水中游著。

2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、興奮的語氣。

3．投影出示課后練習(xí)2的〔1〕題，口頭填空，齊讀句子。

〔1〕________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著愉快

〔五〕布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時(shí)

〔一〕圖文對(duì)比，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么改變？再結(jié)合課文，說一說。

2．繼續(xù)觀測：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)悟“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

〔1〕結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

〔2〕捕食：捉取食物。

〔3〕迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

〔二〕講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對(duì)比，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最末小組爭論，溝通看法。

2．體會(huì)：“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平常看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否那么就會(huì)鬧笑話。

5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出烏龜和氣可親的語氣。

〔三〕學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組爭論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種興奮的心情。說明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追逐，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)同學(xué)思索小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什么？〔要多問多想〕

5．同學(xué)自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？〔進(jìn)行愛護(hù)青蛙的教育〕

〔四〕練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、潔白的肚皮。

〔五〕布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

〔六〕板書設(shè)計(jì)：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見綠衣裳、潔白的肚皮

第三課時(shí)

〔一〕看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1．拿出己打亂順次的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

〔二〕分析生字、識(shí)記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

1．請(qǐng)同學(xué)在黑板前指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

2．留意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

《小蝌蚪找媽媽》教案14

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個(gè)字，會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解青蛙一生的改變，培育同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛好，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1.識(shí)字、寫字。

2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型改變。

教學(xué)難點(diǎn):

1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型改變。

2.會(huì)分角色有感情的朗讀課文

課前預(yù)備：

生字卡，多媒體課件，

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，一個(gè)開心的暑假，同學(xué)們肯定認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物伙伴，比如水里游的小魚小蝦，田里飛的蝴蝶蜜蜂，它們都和大家一樣逍遙自在的玩耍。那么，大家認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？〔出示蝌蚪圖片〕大家肯定認(rèn)識(shí)它們，它們過得可不快樂了，由于它們找不到自己的媽媽。你們情愿幫這個(gè)忙嗎？

今日我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》?！舶鍟盒◎蝌秸覌寢尅?/p>

二、初讀課文

1．結(jié)合圖片自由讀課文，邊讀邊思索哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？〔指名看圖〕說說小蝌蚪的樣子?！餐瑢W(xué)試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴?！承◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中，遇見了誰？〔鯉魚烏龜〕

2．指名分自然段讀課文，邊讀邊劃出文中的生字生詞。

3.小組溝通學(xué)習(xí)字詞。

4.檢查、溝通自學(xué)狀況

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)從字音字形字義上識(shí)字。

〔2〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

【多媒體出示生字】檢察自學(xué)狀況，老師邊檢查邊對(duì)個(gè)別字做強(qiáng)調(diào)。

然后以多種方式認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。

〔3〕學(xué)習(xí)會(huì)寫的9個(gè)生字

老師在田字格里做示范，同學(xué)描紅仿寫。

三、齊讀課文，整體感知

你們掌控的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思索問題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的改變?