25.掌聲教案知識

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、今天這節(jié)課由鄔老師來給你們上，你們歡迎嗎？給我一點掌聲，同學們，今天有這么多老師來我們班聽課，讓我們一起用熱烈的掌聲歡迎所有的老師。（鼓掌）真是一群有禮貌的孩子。老師也要把掌聲送給你們。2、當別人為你鼓掌時，你心里是什么滋味?。浚ǜ吲d，驕傲）看來掌聲里也藏著許多奧秘！今天,我們就繼續(xù)學習《掌聲》這一課。請同學們齊讀課題，讀出你們的熱情來。3、掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，掌聲能帶給我們自信和快樂。甚至還可以改變一個人的一生。這是怎么回事呢？4、（課件出示來信）師：誰來讀一讀這封信？（生讀）掌聲改變了誰的生活？是啊，是掌聲改變了英子的生活，你們還記得原來的英子是個什么樣的孩子嗎？生：憂郁、自卑師：為什么會憂郁、自卑呢？生：因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢。師：當同學們在操場上快樂的游戲奔跑時，英子卻總是……生：默默地坐在教室的一角。師：當同學們還走在上學路上的時候，她卻——生：她早早地就來到教室。師：下課后——生：她又總是最后一個離開。師：這場可怕的病魔，給英子留下了終身的殘疾，同時也帶走了英子燦爛的笑容和面對生活的勇氣。多么可憐的英子?。∽屛覀円黄饋碜x讀這段話，讀出英子內(nèi)心的痛苦和孤獨。師：就是這樣一個自卑、憂郁的英子，后來卻發(fā)生了巨大的變化。她到底發(fā)生了什么變化?課文中哪個自然段告訴了我們？誰來讀一讀?二、學習第4自然段。師：原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在卻和同學們一起（游戲說笑），還憂郁嗎？她的腿有殘疾，原來她總是不愿意讓同學們看見她走路的姿勢，現(xiàn)在居然讓同學們教她（跳舞）。還憂郁嗎？變化后的英子僅僅只是和同學們一起游戲說笑嗎？他還會做些什么？上課時，她——，下課后，她——，——，她現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的是一個怎樣的英子？（開朗、自信）。師：看到英子的變化，你們高興嗎？生：高興……師：請你讀讀這句話，讀出英子的自信開朗？（個人讀、小組讀。）師：英子前后發(fā)生了這么大的變化，現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，是什么讓自卑的英子變得如此開朗自信呢？（掌聲）掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的講故事中去。課文中幾次提到了掌聲三、領(lǐng)會掌聲，理解含義1、第一次掌聲是在什么情況下響起的？（上臺時）你來讀讀句子。2、過渡：英子才剛剛站上講臺，還沒開口講故事，同學們?yōu)槭裁此徒o英子掌聲呢？請同學們自由朗讀2、3自然段，用“﹋”畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子，并想想英子當時的心情是怎樣的。（生讀）3、誰來讀一讀你找到的句子。（1）出示：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。①從這句話中你體會到了什么？你從哪里體會到的？把它放到句子中讀一讀。②英子你在害怕什么？讓人心疼的英子。請你讀讀這句話，讀出你的感受。師：可怕的病魔帶走了她的健康，也帶走了她與人交流的勇氣，所以當同學們把目光投向她時，英子立刻把頭低了下去。師：誰再來讀一讀這句話，讀出英子內(nèi)心的自卑和痛苦。我們一起來讀一讀。師：從你們的朗讀中我仿佛看到了一個自卑的英子。你們還找到了哪些句子。（2）出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。①師：你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的？“猶豫”是什么意思？生：（拿不定主意）英子你在猶豫什么？（怕同學們嘲笑我，不想讓同學們看見我走路的姿勢）可憐的英子?？梢娫谶@個猶豫當中藏著的是英子的害怕，你能讀出她的害怕嗎？師：還體會到了什么？（痛苦）從哪里體會到的？慢慢吞，眼圈紅紅的，可憐的英子都快哭了。你能讀出她的痛苦嗎。②師：此時，英子的內(nèi)心充滿了痛苦和無助，女生來讀一讀。③師：我仿佛看到了一個痛苦的英子。（3）假如英子就坐在你的旁邊，你想對她說什么？她是那樣的緊張，害怕，不敢走出自己的座位。生：英子不用怕，上去吧。生：英子不用怕，我支持你。生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你勇敢點！生：英子，別害怕，我們不會歧視你！師：這個總是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同學的注視下，她終于——生接：一搖一晃地走上了講臺；師：這個不愿意讓別人看見她走路姿勢的女孩，在全班同學的注視下，她終于——生接：一搖一晃地走上了講臺。師：誰愿意來讀一讀這句話呢？（指名讀）師：你為什么把終于讀得這么響亮？（生答：因為英子下了很大的決心，才走上了講臺。）（評價：理解得多深刻??！把掌聲送給她。）師：“一搖一晃”說明了什么？生：英子走路很艱難、英子走得很慢。師：盡管英子每走一步都是那么艱難，但在同學們期待的目光中，英子最終還是鼓起了勇氣，戰(zhàn)勝了自己，一搖一晃地走上了講臺。（4）師：面對這樣一個勇敢的女孩，難道我們不應(yīng)該把掌聲送給她嗎？（師生配合，老師讀，生鼓掌）①師：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（生鼓掌）②多么熱烈，多么鼓舞人心的掌聲?。、蹘煟哼@掌聲里包含了同學們對英子的什么？——鼓勵、關(guān)心、支持④師：聽到這熱烈的掌聲，英子的心情是怎么的？——感動、激動⑤師：你從哪里知道的？生：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。⑥多么感人的一幕，這掌聲讓內(nèi)心布滿烏云的英子充滿了陽光，難怪英子在來信中告訴我：請你讀（出示）：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”（二）解讀“第二次掌聲”1、第二次掌聲又是在什么情況響起的呢？請你讀？2、這一次，同學們又是因為什么送給英子掌聲呢？生：因為英子故事講得好。師：是啊，英子只是身體有殘疾，其他方面跟同學們是一樣的，甚至更出色。故事講完了，教室里又響起了——熱烈的掌聲。（鼓掌）3、這一次你們想對英子說什么？生：英子，你的故事講的真好。生：英子，你的聲音真好聽。。。。。。。。。。師：這掌聲里包含著同學們對英子的什么？——贊美和鼓勵。師：聽到這熱烈的掌聲，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，英子想說——（拓展說話）師：此時無聲勝有聲，她什么也沒說，只是向大家-----“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心的感受一樣嗎？(不一樣)有什么不一樣？（之前是自卑憂郁，現(xiàn)在變得開朗自信）師：說得真好，把掌聲送給她。我們一起來讀讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。三、回顧課文，情感升華1、學到這里，你們一定對掌聲有了新的理解，在這里，掌聲已經(jīng)不僅僅只是拍手鼓掌的聲音了，它還包含著對他人的__________？（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）如果把這一切化成一個字，那就是——愛。正是因為這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使他從憂郁變成開朗，從自卑走向自信。2、正如作者所說：（課件出示）：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們學會珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。（1）同學們，請大聲地把這句話告訴自己，也告訴身邊所有的人。（生讀）你們想把掌聲送給誰？為什么？（在你的身邊，在我們班上。）（2）聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了，老師要把這首