《田忌賽馬》評課稿

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《田忌賽馬》評課稿

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策略問題是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，葉xx老師是從學(xué)生愛好的游戲入手，通過學(xué)生熟悉的《田忌賽馬》的故事，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題，由此引出本節(jié)課要探究的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生興趣盎然時借助小組合作，在自主探討應(yīng)對策略中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中四處可見，在比賽中還有很大的幫助。又在興趣意猶未盡時，通過互動游戲，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，加深了對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的理解。聽完葉xx老師的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有以下突出特點：一、教學(xué)設(shè)計別致別致

新課伊始，教師充分抓住學(xué)生愛玩游戲的天性，設(shè)計了玩撲克牌環(huán)節(jié)，引入新課，從而探討對策論應(yīng)用問題。這個課前導(dǎo)入，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒，接著通過生動的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不由自主的進入了摸索最正確對策的思考中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生感到貼近生活。同時，也使學(xué)生在輕松的氣氛中初步體驗策略的方法在實際中的應(yīng)用。

二、自主探究，從數(shù)學(xué)知識中尋覓數(shù)學(xué)思想方法

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在本節(jié)課的例題教學(xué)中，葉老師問了這樣三個問題：1、田忌為什么可以反敗為勝？2、田忌贏齊王的策略是唯一的嗎？3、田忌一共有幾種應(yīng)對策略？這三個問題環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生一步步去摸索賽馬策略。策略本身是一個很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的形成過程，才能建夠新的知識體系。所以解決問題時，給了學(xué)生充分交流和研討的時間和空間，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋覓解決問題的策略，使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋覓最優(yōu)方案的意識，提高了學(xué)生解決問題的能力，充分地發(fā)揮了他們的才情和聰慧。

三、應(yīng)用練習(xí)，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化在練習(xí)的設(shè)計上偏重于解決生活實際問題等情景，提高了學(xué)生完成練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計上也安排了一定的層次，有利于理解和穩(wěn)定所學(xué)的知識，并形成新的技能和技巧。

四、游戲深化，表達解決數(shù)學(xué)問題的策略

葉老師的教學(xué)過程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識傳授給學(xué)生，教學(xué)過程突出了學(xué)生解決問題這一新的理念。教學(xué)流程科學(xué)合理、合作學(xué)習(xí)扎實有效，交流評價充分到位。給學(xué)生充分交流探討的時間和空間，而且作為教師也參與到了學(xué)生小組活動之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動權(quán)也完全把握在學(xué)生手中。在

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師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當(dāng)學(xué)生面對實際問題時教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋覓解決問題的策略，促進了知識的互補互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會了換位思考，學(xué)會了在多種方案中尋覓最優(yōu)方案的意識。提高了學(xué)生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主摸索、合作交流中體會運籌數(shù)學(xué)思想方法，