初中音樂-鱒魚鋼琴五重奏教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鱒魚鋼琴五重奏》教學(xué)設(shè)計人們說音樂是一種最美麗的語言，她可以表達(dá)情感，還可以描繪畫面，帶給人們無盡的想象。下面就請同學(xué)們充分發(fā)揮你們的想象力，聽聽看，這幾段音樂描繪的是什么鳥兒歌唱——巴拉基列夫《云雀》海浪涌動——李斯特《大?！罚ㄑ葑啵┻@是舒伯特描繪的一條小魚在河水中歡快嬉戲的場景，也是藝術(shù)歌曲《鱒魚》的前奏。接下來我為大家演唱一下這首歌曲的其中一段。（二）這首歌是奧地利作曲家舒伯特在1817年創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《鱒魚》。舒伯特被人們稱為“歌曲之王”，雖然他31歲就去世了，但在短暫的生命中，舒伯特創(chuàng)作了大量的作品，其中有600多首藝術(shù)歌曲，今天我們聽到的這首《鱒魚》就是其中一首。舒伯特經(jīng)常在維也納看人釣魚，他曾經(jīng)說：“我對水里自由游動的魚兒是多么的羨慕，而當(dāng)他們被釣起，我是多么傷感，我把所有的情感都傾注在這部作品中，以表達(dá)對生命的光輝祝福以及對死亡的哀悼。”正是這樣一部傾注了舒伯特所有感情的作品，受到了大家的贊譽和喜愛。這首歌曲誕生兩年之后，舒伯特應(yīng)朋友之邀根據(jù)《鱒魚》的主旋律，創(chuàng)作了一部“鋼琴五重奏”。什么是“鋼琴五重奏”呢？就是指一架鋼琴與四件其他樂器組成的重奏形式。五件樂器分別演奏不同的聲部，更具有表現(xiàn)力了。我們來一起認(rèn)識一下“鋼琴五重奏”的成員。（三）“樂器之王”鋼琴：音色清脆悅耳?！皹菲骰屎蟆毙√崆伲阂羯髁镣褶D(zhuǎn)。中提琴：比小提琴稍大一點，音色溫暖而豐滿。大提琴：體積較大，坐在椅子上演奏。音色渾厚、有力。普通意義上的“鋼琴五重奏”就由這四種樂器組成，其中有一架鋼琴、兩把小提琴、一把中提和一把大提琴。舒伯特在這首《鱒魚鋼琴五重奏》中去掉了一把小提琴，加上了一把低音提琴。我們來聽一下低音提琴的音色。低音提琴由于體積過于龐大，只能站著拉，有些音樂會上也會坐在高凳子上演奏。低音提琴的聲音非常的深沉，加入了之后音樂的層次更加豐滿了。（四）《鱒魚鋼琴五重奏》一共有五個樂章，其中第四樂章就是用歌曲《鱒魚》的主旋律寫成的，（唱）這條旋律非常明快、流暢，《鱒魚鋼琴五重奏》首先是小提琴主奏了一遍“鱒魚”主題，后面幾段都是對主題的變奏。五種樂器交替演奏“鱒魚”的主題，當(dāng)一種樂器演奏主題的時候，其他樂器演奏伴奏聲部，營造了不同的音樂氛圍，表達(dá)了不同的情緒。下面我們一起來聽一下這五種樂器是怎么來演奏“鱒魚”的，根據(jù)速度、力度、音色（也就是演奏樂器）的不同，樂曲有哪些變化？大家可以參考著書上的提示來聽，請注意主奏樂器和樂曲情緒變換的地方，聽聽看一共有幾段。，當(dāng)你聽到有變化的地方，請大聲的說出來。（欣賞鱒魚，欣賞過程中進(jìn)行提示）請同學(xué)們說一下，剛才你聽到的這首《鱒魚鋼琴五重奏》在演奏樂器、速度和力度上有哪些變化？情緒又有什么不同？通過這些變化你感受到了什么？印象最深的是哪句旋律？請同學(xué)們哼唱出來。（教師再唱一遍）這正是音樂的主題，也就是描繪小鱒魚在清澈的溪水中游動的主旋律。為了我們更好的欣賞這首五重奏，我們有必要熟悉一下它的主旋律，現(xiàn)在請同學(xué)們跟我試著唱一下。請用歡快、活潑的情緒來演唱。（五）這首鋼琴五重奏對鱒魚的主旋律進(jìn)行了幾次變奏？（五次）加上最開始的主題和最后的結(jié)束段，一共是7段。仔細(xì)的辨別一下，每一段是由哪種樂器主奏的。1，主題，小提琴，明快輕柔。2，變奏1，鋼琴，清澈透明。3，變奏2，中提琴，活潑愉快。4，變奏3，大提琴和低音提琴，歡快，稍有急促。5，變奏4，所有樂器，令人震驚，悲痛掙扎。（為什么要用所有樂器）6，變奏5，大提琴，悲傷凄涼，壓抑哀痛。7，結(jié)束段，小提琴和大提琴，充滿希望。（六）有請郎朗和他的四位外國朋友一起為我們演奏這首《鱒魚鋼琴五重奏》。（期間進(jìn)行每一段的提問，第幾變奏？主奏樂器？）（七）我們聽到了也看到了“鱒魚”的主題分別由不同的樂器來演奏，每一段也有不同的音樂情緒，這種由主題以及對主題的一系列變化反復(fù)而組成的樂曲叫做變奏曲。變奏曲是一種表現(xiàn)力非常豐富的音樂形式，可以把一條很簡單的旋律經(jīng)過各種變化變得豐富多彩，色彩紛呈。變奏的手法有很多，可在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成一段變奏。今天我們就從最簡單的入手，學(xué)習(xí)一點變奏的手法?！秲芍焕匣ⅰ罚▽W(xué)生邊聽邊唱）（八）下面請同學(xué)們嘗試著創(chuàng)作一段變奏曲，旋律是大家非常熟悉的《小星星》?？梢杂梦覄偛诺淖冏嗍址?，也可以自己創(chuàng)作變奏手法，前后四個人一起商量著創(chuàng)作一下，能寫的就寫下來，不能寫的只是唱出來就可以。同學(xué)們都寫的非常棒，給我們自己來點掌聲吧~現(xiàn)在咱們同學(xué)都是小小的莫扎特了，為什么這么說呢，因為莫扎特也曾經(jīng)寫作《小星星》的變奏曲，他一共寫了12首變奏，咱們同學(xué)又給他增添了好幾種變奏。下面我給大家彈其中的兩首，我們來聽聽莫扎特變奏的《小星星》是什么樣的。（教師演奏）（三）這節(jié)課我們認(rèn)識了很多樂器，也欣賞了非常好聽的《鱒魚鋼琴五重奏》，同學(xué)們還嘗試著自己創(chuàng)作了變奏曲。希望大家在以后的生活中，能夠像歌曲中的小鱒魚一樣，不論遇到怎樣的挫折與坎坷，都要相信苦難總會過去，歡樂終將到來，懷著一顆樂觀和感恩的心去面對生活。學(xué)情分析能力基礎(chǔ)：八年級學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強(qiáng)。知識基礎(chǔ)本校學(xué)生在初一階段已專門學(xué)習(xí)過交響樂的相關(guān)知識，為本課學(xué)習(xí)室內(nèi)樂這種音樂體裁打下良好基礎(chǔ)。效果分析課堂效果學(xué)生能安靜、專心的聆聽、感受樂曲，并能體會樂曲中音樂情緒的變化。練習(xí)效果大多數(shù)學(xué)生可以聽辨出樂曲各樂段的主奏樂器創(chuàng)作效果通過模仿、合作，學(xué)生能夠編創(chuàng)簡單的變奏曲教材分析教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人民音樂出版社教材八年級下冊第二單元的《鱒魚鋼琴五重奏》教材分析：作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)。《鱒魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進(jìn)行變化，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動。主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，弦樂器的襯托，表現(xiàn)河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應(yīng)，小提琴以六連音的和聲華彩來伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危險即將出現(xiàn)；但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純、無辜。第四次變奏：音樂色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復(fù)，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)出作者對鱒魚不幸遭遇的同情。結(jié)束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現(xiàn)，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的半奏音型，與開頭相呼應(yīng)。評測練習(xí)練習(xí)目的：通過聆聽每一段的片段，聽辨主奏樂器并進(jìn)行連線。加深對主旋律的印象，并引出了“變奏曲”這一音樂曲式。練習(xí)內(nèi)容：這首《鋼琴五重奏》對鱒魚的主旋律進(jìn)行了五次變奏，加上最開始的主題和最后的結(jié)束段，一共是7段。仔細(xì)的辨別一下，每一段是由哪種樂器主奏的。1，主題，小提琴，明快輕柔。2，變奏1，鋼琴，清澈透明。3，變奏2，中提琴，活潑愉快。4，變奏3，大提琴和低音提琴，歡快，稍有急促。5，變奏4，所有樂器，令人震驚，悲痛掙扎。6，變奏5，大提琴，悲傷凄涼，壓抑哀痛。7，結(jié)束段，小提琴和大提琴，充滿希望。練習(xí)效果：主題、變奏1、變奏4、變奏5、結(jié)束段這五段，90%的學(xué)生能夠聽辨出主奏樂器。變奏2的高聲部有鋼琴聲部的演奏，學(xué)生容易忽略中提琴的主旋律聲部；大部分學(xué)生能夠聽出變奏3有大提琴演奏，需要進(jìn)一步提示才能聽出低音提琴也在同時演奏。《鱒魚鋼琴五重奏》教學(xué)反思這節(jié)音樂課讓我反思良多，上音樂課時，教師一定要“忘我”，只有教師自身投入了，才能帶動學(xué)生也投入到課堂中、音樂中。音樂欣賞課不能只局限于教師講學(xué)生聽的模式，更不能讓學(xué)生的思維受限于教師預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”中。何況音樂作品的典型性和多義性，以及學(xué)生的個性差異和能力水平的不同，學(xué)生對賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。正所謂：“有多少觀眾，就有多少哈姆雷特?！币魳凡o統(tǒng)一答案，更無“標(biāo)準(zhǔn)答案”。學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。這是一種寶貴的課程資源，是一種課堂生成性的知識。作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，讓學(xué)生在樂海中自由暢游。對于學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解，哪怕只是一點點創(chuàng)造意識，我們都應(yīng)該加以鼓勵和保護(hù)。對學(xué)生的回答，應(yīng)該做到“總結(jié)、提升、延續(xù)”，而不要一味的重復(fù)。反思自己準(zhǔn)備課的整個過程，還是有很多缺陷，有些細(xì)節(jié)沒有注意到，最后的課堂升華也沒有設(shè)計好?？偟膩碚f還是經(jīng)驗太少，也沒有及時從試講的每一節(jié)課中獲取更多的經(jīng)驗教訓(xùn)，課堂應(yīng)變能力也需要加強(qiáng)……還有很多很多需要努力的地方。"聞過而終禮,知恥而后勇"明白自己的不足后，我有了更強(qiáng)的前進(jìn)動力和更明確的方向。除了認(rèn)識到自己的缺點外，我也對自己將來的發(fā)展充滿了信心。首先，我認(rèn)識到自己已經(jīng)具備一名音樂教師該有的專業(yè)素養(yǎng)——鋼琴、聲樂、自彈自唱和指揮等都能在課堂上駕馭自如，今后也要繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)練習(xí)，不能吃老本。同時，我熱愛音樂課堂，不論是平時比較輕松的課還是心態(tài)緊張的公開課，我都沉浸在與學(xué)生一起體會音樂、演唱歌曲的氛圍中。希望自己能夠得到更多的磨練、擁有更多的經(jīng)驗，能像我組里幾位前輩教師一樣，更好讓學(xué)生對音樂“感知、感受、感動”，讓他們?nèi)ンw驗生活的各種情感，更深刻的體會人生。這也是我不斷前進(jìn)發(fā)展的最根本動力。 課程目標(biāo)一情感態(tài)度與價值觀1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。舒伯特曾如此解釋這首《鱒魚》：“我對水里自由游動的魚兒是多么的羨慕，而當(dāng)他們被釣起，我是多么傷感，我把所有的情感都傾注在這部作品中，以表達(dá)對生命的光輝祝福以及對死亡的哀悼?！?.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。二過程與方法1.體驗聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》，感受并體驗樂曲中各