三年級(jí)作文之三年級(jí)自由作文優(yōu)秀教案

三年級(jí)作文之三年級(jí)自由作文優(yōu)秀教案三年級(jí)自由作文優(yōu)秀教案【篇一：小學(xué)三年級(jí)作文教案】小學(xué)三年級(jí)作文教案：編童話故事李春綿【設(shè)計(jì)理念】本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫的對(duì)象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流?！缎『镒訉懽帧?、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)四、大膽想象，編寫童話1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?2．談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。教后反思：學(xué)生對(duì)寫童話這個(gè)話題很感興趣，大家的情緒都很高漲，他們都能用自己的語言敘述一個(gè)個(gè)有趣的故事，從本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)來看，三年級(jí)的孩子樂于編想象作文。但是，當(dāng)我把學(xué)生的作文收上來批閱時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫童話中海是存在著許多問題，如：一、是作文審題不清。本次作文要求是寫幾個(gè)動(dòng)物之間的童話故事，但有小部分學(xué)生寫成了一個(gè)動(dòng)物的自述，不符合作文要求。今后在作文講評(píng)中應(yīng)多進(jìn)行審題的指導(dǎo)。二、故事的內(nèi)容比較單一，甚至雷同。三有的學(xué)生故事情節(jié)敘述不太清楚，也沒有總結(jié)出道理。這部分同學(xué)要進(jìn)行再次指導(dǎo)，讓他們?cè)僬J(rèn)真修改。四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上，出現(xiàn)的毛病比較多。如：雙引號(hào)的使用出現(xiàn)的毛病最多，有的在描寫到對(duì)話時(shí)，應(yīng)該使用雙引號(hào)卻沒用；有的前半部分的對(duì)話中，開門的雙引號(hào)用了，可后半部分對(duì)話中關(guān)門的雙引號(hào)卻又不見了。說明學(xué)生的雙引號(hào)的使用范圍和用法還沒弄懂，今后在作文指導(dǎo)上合閱讀教學(xué)中，要注意有意識(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。三年級(jí)語文教學(xué)反思2009-05-1218:24本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力??面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。教材中的32篇閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《花鐘》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè)，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。32篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？??如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，的新天地《灰雀》說課稿《灰雀》是小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科效外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯(cuò)改錯(cuò)的誠實(shí)的孩子。列寧對(duì)灰雀的喜愛之情，對(duì)小男孩的愛護(hù)之心，深深地感動(dòng)了小男孩，從而促使孩子放鳥歸園。全文共有12個(gè)自然段，我分為三部分來進(jìn)行教學(xué)的：第一自然段為第一部分，第二至第九自然段為第二部分，第十至第十二自然段為第三部分。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的為：1、學(xué)會(huì)本課生字，著重理解“歡蹦亂跳、自言自語、可惜、堅(jiān)定、果然”等詞語，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子；2、有感情地朗讀課文；3、教育學(xué)生做誠實(shí)的孩子，知錯(cuò)就改，并注意保護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。下面我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。一、讀中悟，悟中讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓(xùn)練，可以說，瑯瑯的書聲是閱讀教學(xué)的暢想曲?！痘胰浮芬晃恼Z言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。教學(xué)過程中，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理變化，感悟文中的情真意切。比如教學(xué)課文第二、三部分內(nèi)容時(shí)安排了這樣的讀的訓(xùn)練：【篇二：三年級(jí)上作文教案】習(xí)作1、【第一次作文】教學(xué)目標(biāo)：1、消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐懗龇浅＞实淖魑膩?。二、閱讀例文，感受作文。1、閱讀例文。（1）閱讀《好阿姨》。a、自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？b、交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。a、自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。2、暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對(duì)作文有了什么感受呢？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過程：一、明確要求：確定內(nèi)容。1、確定內(nèi)容。2、內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想3、交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓展思路4、其他要求：本次習(xí)作出了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教師及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、自主修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。三、在作文本上謄寫修正的習(xí)作。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)習(xí)作教學(xué)過程：一、明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。二、優(yōu)秀習(xí)作欣賞請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。三、教師總結(jié)本次習(xí)作的共同點(diǎn)。四、評(píng)價(jià)方式。1、學(xué)生自評(píng)：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，說說習(xí)作中的成功之處，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。2、師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。五、課堂小結(jié)學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。習(xí)作2我的自畫像教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。教學(xué)重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。教學(xué)難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。課前準(zhǔn)備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對(duì)，向一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識(shí)杜小虎嗎？二、讀懂例文。1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對(duì)杜小虎的印象。2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。3、請(qǐng)生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子??三、學(xué)習(xí)例文。1、圖文對(duì)照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？四、小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。五、指導(dǎo)習(xí)作。1、學(xué)生自己對(duì)著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。2、同桌互相欣賞，提出修改意見。3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4、學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5、老師提供一些可用詞句。六、學(xué)生練寫。第二課時(shí)評(píng)價(jià)與修改：重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個(gè)方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。習(xí)作3、這里真美教學(xué)目標(biāo)：1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點(diǎn)：【篇三：三年級(jí)上冊(cè)作文教案】第一單元課余生活習(xí)作目的：1、啟發(fā)學(xué)生觀察、回憶自己的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行記敘，特別要把人物的動(dòng)作、語言、表情、心理活動(dòng)等寫出來。習(xí)作重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明的說和寫，尤其要注意把做這些活動(dòng)的時(shí)候，有什么樂趣、遇到過那些困難、是怎樣克服的、為什么喜歡、自己的收獲和感受等寫清楚。課前準(zhǔn)備：回憶前一段時(shí)間的課余生活是不是很豐富、很有趣，再在同學(xué)們之間交流一下，說一說，自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、積累定向觀察收集素材（一）導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們的課余生活是豐富多彩的，只要我們打開記憶的大門，就能回憶起許許多多自己經(jīng)歷過的事情：在校園里打球、踢毽子、看書、畫畫；在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏；在家中探清、聽音樂、養(yǎng)小動(dòng)物等等，請(qǐng)大家回憶一下前一段時(shí)間的課余生活，自己都做了什么事？有哪些收獲和感受？（二）揭示本次作文主題同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，今天這節(jié)課，我們就來寫一寫我們的課余生活。（板書：我們的課余生活）二、嘗試合作交流拓展思路（一）啟發(fā)學(xué)生確定主題１、同學(xué)們真是生活中的有心人，這些事情中，哪件事給你的印象最深，哪件事是你課余最喜歡做的、自己覺得最有趣、最有意義，你就寫哪件。２、教師適當(dāng)?shù)膭?chuàng)始情境，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行記敘。（不管是寫活動(dòng)還是寫事情，都要寫清楚活動(dòng)或事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，并把活動(dòng)或事情的經(jīng)過當(dāng)作重點(diǎn)來寫，寫具體。）３、小組交流：你印象最深的課余生活片斷。４、討論：你覺得同學(xué)們的描述精彩嗎？你有更好的建議嗎？（二）指導(dǎo)學(xué)生完整的口述自己的課余愛好，全班交流評(píng)價(jià)。（三）寫作練習(xí)（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）一次課外活動(dòng)叮鈴鈴，下課鈴響了，還沒等老師宣布下課，教室里就一片喧嘩，有些同學(xué)就迫不及待地沖出了教室，有的同學(xué)拿上羽毛球拍準(zhǔn)備到操場(chǎng)上打羽毛球，有的同學(xué)拿上籃球到籃球場(chǎng)上打籃球。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來，有的三個(gè)一群五個(gè)一伙，有的在打籃球，有的在跳繩，有的在捉謎藏，還有的圍著操場(chǎng)跑步。在我心里打籃球最有意思了，每次下課都和幾個(gè)小伙伴去打球。有一次我們十幾個(gè)人在打籃球比賽，球傳到我手里了，對(duì)手從正面來搶我手里的球，我假裝往左邊跑，然后又轉(zhuǎn)身向右邊跑，一個(gè)調(diào)虎離山之計(jì)投了籃，可惜球沒投進(jìn)。球落進(jìn)了對(duì)方的手中，我又趕忙跑去追堵，不讓他傳球，對(duì)手也十分機(jī)靈，用了很多招數(shù)想擺脫我，可是就逃不出我這張“網(wǎng)”，趁他往外傳球的機(jī)會(huì)，我把球“搶”了過來，我?guī)撞竭~到了籃下，對(duì)手想阻止我投籃，可是他們沒有我機(jī)靈，我從他們身邊閃過，一個(gè)三步跨籃，投球，球進(jìn)了。課外活動(dòng)真是豐富多彩呀!第二課時(shí)寫文1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：a、游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??b、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練??c、個(gè)人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴??d、家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??3、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。二、、學(xué)生起草，教師巡視。1、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。2、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。3、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。4、作業(yè)：回家繼續(xù)寫作文。第三課時(shí)修改評(píng)議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習(xí)作（一）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1、修改錯(cuò)別字。2、修改不通順的句子。3、修改羅索不條理的段落。（二）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組內(nèi)交流推