2022語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案

2022最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案

最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案1

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個(gè)生字。

會(huì)寫“又、手、書、本”4個(gè)字及詞語(yǔ)“一本書”。

2、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，

激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的愛(ài)好，培育學(xué)生愛(ài)看書的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)打算

生字，詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

(一)識(shí)字、寫字。

1、識(shí)字。

⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

師：利用生字卡片點(diǎn)名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，

誰(shuí)讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“最、狗、貓”三個(gè)字的讀音，發(fā)覺(jué)讀得不準(zhǔn)的

要?jiǎng)偤糜喺?/p>

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⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發(fā)

學(xué)生：這個(gè)字是我們相識(shí)的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成“日、

耳、又”三個(gè)已經(jīng)相識(shí)的熟字，以便幫助記憶?！敖小焙汀柏垺?/p>

可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來(lái)記憶?！氨尽弊?/p>

可與“木”字進(jìn)行比較。

2、寫字。

⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。

⑵師引導(dǎo)：“又”“本”兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。“手”

字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要?jiǎng)蚍Q，下面一

橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，寫在橫中線上，最終一筆是彎鉤。

⑶書空

⑷課堂練，老師輔導(dǎo)。

(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語(yǔ)速稍緩慢，語(yǔ)調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸

爸、媽媽和“我”沉醉和沉醉在書本中。“我也愛(ài)看書”中的“也

‘字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出“我”

也喜愛(ài)看書。其次節(jié)的前三句中，“厚厚”“大大”“花花

綠綠”應(yīng)讀重些，強(qiáng)調(diào)書的種類多。

其次節(jié)的最終兩句押“”韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。

⑵帶著開心的心情輕松地朗讀，體會(huì)“我”對(duì)書中的“小

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狗”“小貓”“猴子”的寵愛(ài)之情和被它們所深深吸引，體會(huì)了

“我”對(duì)書本的深厚愛(ài)好。

⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，表演朗讀。

⑷檢查互讀。試背誦。

(三)感悟、理解。

⑴讓學(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)視察：畫面上有哪些人?他們?cè)?/p>

干什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生，小摯友的“爸爸”和“媽媽”

在看書，小摯友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會(huì)

“也”的用法。

⑵讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動(dòng)作，比較課文中用詞的精確

性，同時(shí)體會(huì)小摯友一家對(duì)書本的寵愛(ài)。

⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進(jìn)行想象，

感悟課文內(nèi)容的精彩。

⑷結(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽一聽，

(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶，再進(jìn)行溝通。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

⑴讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，在選擇喜愛(ài)的詞語(yǔ)填寫在空

花朵上。

⑵布置學(xué)生看外書，喜愛(ài)看什么書就看什么書，看誰(shuí)看的書

最多。

最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2

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教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)。

1、相識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10

個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”

兩種筆畫。

2、通過(guò)圖文比照，理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”。

3、正確、流暢地朗讀課文。

(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、培育學(xué)生識(shí)字、寫字實(shí)力。

2、培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。

3、培育學(xué)生的想像實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

(三)價(jià)值觀：

培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

內(nèi)容分析

這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿足我的回答，

獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教化學(xué)生從小要敢于想象，擅長(zhǎng)想象。

難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿足我的回答。本課教學(xué)老師須要打算

生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂(lè)

課文錄音，布置學(xué)生打算彩筆和畫紙。

學(xué)生分析

小學(xué)生的想象力特別豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸

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發(fā)出的絢麗的火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，

而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有

益的。

設(shè)計(jì)思路

激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究

中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題：

孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來(lái)了什

么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚，可有

一位小摯友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小摯友)這是為什么呢?

讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中找尋答案吧!

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2、指名學(xué)生讀課文，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽訂

正。

3、出示本課生字卡片，開火車讀。

4、同桌互讀課文，訂正字音。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

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過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小摯友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文

讀得這么流利，真不簡(jiǎn)潔!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示慶賀!《綠色

的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小

節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小摯友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并

動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。

1、學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌互查對(duì)錯(cuò)。

3、學(xué)生依據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

(師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)?下面，我們

分小節(jié)讀課文，喜愛(ài)第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜愛(ài)其次節(jié)

的就一齊讀其次節(jié)……)

四、細(xì)讀，理解感悟課文。

(一)圖文比照說(shuō)圖意。

過(guò)渡語(yǔ)：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了漂亮的

圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂(lè)課文錄音邊看圖。

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容嗎?

(二)用引讀法，師生協(xié)作讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說(shuō)些什

么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

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②老師說(shuō)的話怎樣讀?

(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。

2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問(wèn)：“我聽了笑著說(shuō)了什么?”

生讀：“我喜愛(ài)綠色的金魚，以后會(huì)有的?！?/p>

師問(wèn)：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”

生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了。在我的圖畫本

上，畫了一顆紅五星。”

②理解內(nèi)容：

過(guò)渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿

足地笑了?”我們?cè)賮?lái)讀讀“我”說(shuō)的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜愛(ài)綠色的金魚，現(xiàn)在沒(méi)有，

以后會(huì)有的?！边@一句話。

讓學(xué)生反復(fù)讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

過(guò)渡：課文中的小摯友敢于想像、敢于創(chuàng)建，得到了老師的

表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。讓我們也綻開自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng)建吧!

請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛(ài)的金魚，涂上自己

喜愛(ài)的顏色。

1、學(xué)生畫金魚。

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2、在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。

3、你想將來(lái)獨(dú)創(chuàng)什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說(shuō)給

全班聽。

同學(xué)們，想獨(dú)創(chuàng)的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。

將來(lái)我們班要組織一次“獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建博覽會(huì)”。比一比，誰(shuí)的手最

巧，誰(shuí)最會(huì)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。

六、作業(yè)：

閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《馬虎的小畫家》和《兩朵云》。

其次課時(shí)(略案)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2、出示小黑板：“連一連”

kè、jīn、tiáo、huì、wǒ、le、jiè、shì、kē、xiān、ma、hòu

金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、后、顆、會(huì)、我

讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”

字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?/p>

3、用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說(shuō)話。

4、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜愛(ài)的詞語(yǔ)填

寫在空花朵上。

二、指導(dǎo)寫字：

1、隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

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2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字

最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，相識(shí)6個(gè)生字。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，春姑娘回來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的改變.把你畫的

春天的景色說(shuō)給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)夫伯伯在干什么?

二、新授:

1、(放音樂(lè)，老師朗誦兒歌)

要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不相識(shí)的字。

2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么?

3、指名讀課文，集體訂正讀音。

4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、嬉戲：我說(shuō)你對(duì)。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。(激勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字

分析生字)

9、開火車讀課文，小組競(jìng)賽。

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想一想，城市的春天是什么樣的?

10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰(shuí)讀得。

可以邊讀邊表演。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

四、板書設(shè)計(jì)：

插秧

水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照

著綠樹。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會(huì)寫本課5個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學(xué)寫生字：

讀生字，訂正字音，出示“農(nóng)、民”，學(xué)生自己溝通談區(qū)分

及書寫規(guī)則。

結(jié)合語(yǔ)文天地中，描一描、寫一寫。

出示“田、照、藍(lán)”：

你能說(shuō)出這些字的筆順嗎?

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小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。

你能把這些字寫的美麗嗎?

學(xué)生自己獨(dú)立寫，然后小組評(píng)議。說(shuō)說(shuō)這些字的筆順，先在

小組中相互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學(xué)生書寫老師巡察檢查指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

在作業(yè)本上每個(gè)字寫2個(gè)，組一個(gè)詞。

最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近

的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀。(重

點(diǎn))

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增加拼讀實(shí)力，

豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))

4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，嫻熟駕馭。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說(shuō)讀寫實(shí)力，感受語(yǔ)文

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前打算

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1.。(老師)

2.實(shí)物投影儀。(老師)

3.字母卡片。(學(xué)生)

4.小組匯報(bào)單。(老師)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)漂亮的季節(jié)里，你最想做什么？

(生自由發(fā)言)

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)

設(shè)計(jì)意圖：“愛(ài)好是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理

特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)

生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣視察巧分類

1.出示：郊外漂亮的.景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在

草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩嬉戲，還有的在草地上歡快

地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多快樂(lè)哪！瞧，那扇子上還有拼音

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呢！你們情愿去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛細(xì)致瞧了，請(qǐng)大家仔細(xì)視察扇子上的音節(jié)，

你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼

讀。)

4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

(1)老師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住

上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟

腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

(2)假如在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名

讀、齊讀)

(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以干脆讀出來(lái)，同學(xué)們可要

記住喲！

(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分ǎn和uǎn。

大家留意視察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候

要留意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能精確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀

邊思索有什么區(qū)分。(指名讀)

(2)要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例

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子？

7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么？

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開

火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字

母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生競(jìng)賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生

拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小摯友玩得那么快樂(lè)，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c

呀？快想想，告知老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)探討，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一

樣物品。

3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正

錯(cuò)誤音節(jié)。

4.剛才大家在思索的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大

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家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)建

性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、

探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓

我們唱著歡快的歌兒接著前行吧！(播放《一同去郊游》)

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用

拼音寫下來(lái)，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延長(zhǎng)，讓學(xué)生到漂亮的大自然中去

“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好、價(jià)值與魅力，同

時(shí)培育學(xué)生用拼音表達(dá)的實(shí)力。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，今日這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去

游玩，你們興奮嗎？讓我們乘上小火車動(dòng)身吧！(播放音樂(lè)《火車

開了》)

設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感愛(ài)好的方式

綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的愛(ài)好與需求。

第15頁(yè)共33頁(yè)

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽，門衛(wèi)似

乎有話要對(duì)我們說(shuō)！

(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)

家必需先過(guò)“聲母”關(guān)！)

2.孩子們，怎么辦？你們能順當(dāng)過(guò)關(guān)嗎？

3.點(diǎn)擊，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在

認(rèn)讀的時(shí)候有困難，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)朝氣會(huì))

5.開火車讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按依次默寫

下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)聞名教化心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最

好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好?！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，

能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可

以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(顯示：大門打開，嬉戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

1.嬉戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是一般的復(fù)韻母。

第16頁(yè)共33頁(yè)

讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)視察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶

與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

2.嬉戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，

就平安挖出一個(gè)地雷；假如讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，老師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。

⑤按依次背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩

味性，宜以嬉戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生

在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

嬉戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩

車一碰，快速拼出音節(jié)。

第17頁(yè)共33頁(yè)

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

2.集體嬉戲，齊讀，直呼。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起

讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開來(lái)了？(出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)

4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)好。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐

富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先視察字形特

點(diǎn)，再書寫。留意寫字執(zhí)筆的姿態(tài)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、

全班評(píng)價(jià)。

七、讀兒歌

1.顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家

來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要嘉獎(jiǎng)

大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可

以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要遺忘

第18頁(yè)共33頁(yè)

給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.老師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，

最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：以嘉獎(jiǎng)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，

符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得快樂(lè)嗎？拼音王國(guó)還有

很多好玩的嬉戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、

有感情地朗讀并背誦下來(lái)。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)

行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言實(shí)力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、

自悟、合作、溝通、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”

中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，

讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入好玩的天地，在玩中

學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的愛(ài)好，使課堂成為學(xué)

生自主發(fā)展的世界。

最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5

第19頁(yè)共33頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用各種喜愛(ài)的方式相識(shí)本課8個(gè)生字。

2、能正確、工整地寫4個(gè)字。

3、朗讀、背誦課文，感受語(yǔ)言的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)。

4、培育學(xué)生的想象力以及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。

2、培育學(xué)生想象力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力是難點(diǎn)。

教學(xué)打算

生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

今日，我給小摯友們帶來(lái)了一位熟識(shí)的摯友。(課件展示：一

棵枝葉茂密的高大的樹)大樹爺爺自述：小摯友們好，我是樹公公，

別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很歡樂(lè)，知道這是為

什么嗎?那是因?yàn)?，我有很多漂亮又活潑的孩子——《鳥孩子》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀課文。(借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)

2、生圈讀生字。(文中戴小紅帽的子娃娃是我們今日要相識(shí)

的新?lián)从?，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧!)

3、把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧!

第20頁(yè)共33頁(yè)

4、哪些字娃娃的名字簡(jiǎn)單念錯(cuò)，給同學(xué)們提個(gè)醒兒吧!當(dāng)小

老師，教教同學(xué)們。

5、用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識(shí)字狀況。

三、細(xì)讀課文，入境悟情，綻開想象

1、師生齊讀課文。

2、同桌相互讀課文，讀完一遍后再交換讀。

3、抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)最觀賞同學(xué)

讀的哪些地方，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出同學(xué)朗讀的特長(zhǎng)，再指出不足，教

化學(xué)生要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動(dòng)著各種鳥兒的身影，

洋溢著鳥兒們的叫聲。

5、你覺(jué)得鳥孩子們穿的衣服怎么樣?用“漂亮”說(shuō)一句話。

6、你覺(jué)得鳥孩子們?cè)跇涔淦牌诺膽驯е?，生活得怎?/p>

樣?怎樣才能讀出他們的歡樂(lè)呢?抽生讀第三句、賽讀等。

7、假如你是一個(gè)鳥孩子，你想對(duì)樹公公、樹婆婆說(shuō)些什么呢?

8、探討溝通：鳥孩子們?yōu)槭裁磹?ài)樹公公、樹婆婆?

四、賞讀全文，熟讀成誦

有感情地朗讀課文，留意語(yǔ)言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地

背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、讀本課要求寫的字娃娃，給生字找摯友。

第21頁(yè)共33頁(yè)

2、你最有信念寫好哪個(gè)字?并說(shuō)說(shuō)寫時(shí)應(yīng)留意些什么?

3、師指引。生練習(xí)寫(先描紅，再練寫)，師巡察指導(dǎo)。

最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案6

這是一首兒童詩(shī)，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩

幅插圖，與課文內(nèi)容一樣，有助于學(xué)生理解課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”9

個(gè)生字。指導(dǎo)書寫“又、手、書、本”4個(gè)字及以及詞語(yǔ)“一本

書”。

2、正確、流利、富有情趣地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的愛(ài)好，培育他們愛(ài)看書

的情感和習(xí)慣。

1、引導(dǎo)學(xué)生采納多種方式方法讀懂課文內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的愛(ài)好，培育他們愛(ài)看書的情感和習(xí)慣。

課文插圖、錄音帶。

一課時(shí)。

第22頁(yè)共33頁(yè)

一、激趣引入

1、手拿一本書，提問(wèn)：相識(shí)它嗎?板書“書”，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)

致視察老師書寫，留意這個(gè)字的筆畫和筆順。學(xué)生一起練習(xí)書空。

[書”可以組哪些詞?

你喜愛(ài)看書嗎?都看過(guò)哪些書?你看過(guò)這些書嗎?平常在家里，

你爸爸、媽媽喜愛(ài)看些什么書?誰(shuí)來(lái)告知老師?]

2、告知學(xué)生：讀書的好處許多，今日，我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看

書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

[師：讀了課題，你想知道些什么?]

二、整體感知

1、自由讀課文，遇到不相識(shí)的字拼讀一下，拼讀精確了，再

往下讀。

2、再讀課文，一邊讀，一邊畫誕生字詞，讀得不好的可請(qǐng)教

同學(xué)，或者問(wèn)問(wèn)老師。

3、你找到了哪些生字寶寶?生一邊說(shuō)師一邊出示相應(yīng)的生字

卡片，適時(shí)訂正字音。

4、同桌相互檢查。(同桌互當(dāng)小老師，仔細(xì)聽對(duì)方讀，相互

訂正讀音。)

5、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，識(shí)記狀況。

(1)你將采納哪些好方法記住這些生字呢?同桌相互記一記。

第23頁(yè)共33頁(yè)

(2)全班溝通識(shí)字方法。老師適機(jī)引導(dǎo)。

(3)再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽。

6、指名分節(jié)讀課文，看誰(shuí)讀得正確。并想想：文中寫了誰(shuí)在

看書?

三、看圖學(xué)句

(一)讀第一節(jié)課文。

1、看圖一：圖上畫的是誰(shuí)?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手

里拿著什么?

2、他們手上的書像什么?出示第一段課文，讀一讀，看看課

文是怎樣寫的，看誰(shuí)找得最快。

3、指導(dǎo)朗讀。

師：看他們讀得多仔細(xì)啊!你們能這么仔細(xì)地讀書嗎?

(1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來(lái)讀。

(2)小組互讀，看誰(shuí)讀得好。

(3)老師范讀，學(xué)生評(píng)一下老師，說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。

[講解“也”，并用這樣的句式說(shuō)一句話。演示“捧”的動(dòng)作。

像捧著什么?大蝴蝶就是什么呀?書怎么像大蝴蝶呢?從這里你體

會(huì)到了什么?比如“彎彎的月亮像小船”，你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?]

(4)表演讀，看誰(shuí)最英勇，讀得好。

(5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

(二)讀其次節(jié)課文。

第24頁(yè)共33頁(yè)

1、看圖二，小妹妹在干什么?誰(shuí)來(lái)描述一下?

2、自由讀其次節(jié)，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。

畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)朗讀。你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句呢?

(1)指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

(2)聽錄音(或師范讀)，聽清晰別人是怎樣讀的。

(3)自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

(4)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得好。

(5)讀句子，說(shuō)句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書

_______。

(6)背誦全文

四、拓展延長(zhǎng)

師：你在家里看過(guò)什么書?你的書好看嗎?小組溝通。

五、學(xué)詞寫字

1、再讀課文，把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)畫出來(lái)，寫在詞語(yǔ)花籃里。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練

習(xí)，再指導(dǎo)。

六、老師總結(jié)

在教學(xué)時(shí)，我利用課文插圖來(lái)導(dǎo)學(xué)課文，既訓(xùn)練了學(xué)生視察

第25頁(yè)共33頁(yè)

圖畫、表述圖畫的實(shí)力，又奇妙地引入到了課文語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。識(shí)

字教學(xué)起先注意識(shí)字方法的引導(dǎo)、歸納，使他們今后能輕松、高

效的識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思索：為什

么說(shuō)我的書看?讓學(xué)生插上想象的翅膀，使閱讀變得更加深刻、更

加好玩。

最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、相識(shí)本課8個(gè)生字;能正確區(qū)分平、翹舌音，并能口頭組

詞。

2、能夠根據(jù)筆順規(guī)則正確書寫要求會(huì)寫的生字。

3、能夠正確、流暢地朗讀，背誦課文。

情感、看法與價(jià)值觀

結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到一棵棵樹就是小鳥們的家，小

鳥們有了家，所以才這么快樂(lè)、歡樂(lè);讓學(xué)生知道只有我們?nèi)祟悙?ài)

護(hù)樹木、愛(ài)惜大自然，才能給小鳥們創(chuàng)建一個(gè)好的生活環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

1、相識(shí)生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會(huì)寫的字，尤其是一

些較難把握的字的寫法。

2、相識(shí)新的偏旁。

3、正確流利、有感情朗讀和背誦課文。

第26頁(yè)共33頁(yè)

教學(xué)難點(diǎn)

1、能夠在田字格里正確書寫，特殊是“紅”字的書寫。

2、朗讀課文時(shí)對(duì)情感的把握。

教學(xué)打算

本課生字卡片，教學(xué)物品(樹樁、樹葉)，課件。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

演示課件，讓生視察各種鳥的圖片，同時(shí)老師口頭作描述：

一棵棵茂密的樹是小鳥們的家，小鳥們有了家，歡樂(lè)地游戲在林

間，多快樂(lè)、多活潑，就像一個(gè)個(gè)歡樂(lè)的孩子似的。揭示課題，

導(dǎo)入新課。(認(rèn)準(zhǔn)拼音，齊讀課題三遍)

二、探究學(xué)習(xí)

1、相識(shí)生字。

(1)讓學(xué)生借助拼音并初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在初

讀的過(guò)程中，畫誕生字，并初步理解課文的也許意思。

(2)范讀課文，提示學(xué)生留意斷句、聲調(diào)和語(yǔ)氣，特殊是生字

的讀音。

(3)出示生字并口頭組詞，以各種方式促進(jìn)對(duì)生字的相識(shí)。

自主視察指出易讀錯(cuò)的讀音→小老師教讀(2名)→分小組讀

→打亂次序讀(全班)→記住生字的方法→去掉聲調(diào)(做貼樹葉的

嬉戲)→一字開花(方式敏捷，體現(xiàn)自主性)。

第27頁(yè)共33頁(yè)

2、誦讀課文，并理解課文。

自由讀(讀準(zhǔn)字音)→單獨(dú)朗讀(發(fā)覺(jué)問(wèn)題并加以訂正)→齊讀

(留意感情的投入、語(yǔ)句的停頓、輕聲的讀法)→競(jìng)賽讀→提出不

懂的問(wèn)題，質(zhì)疑→全班共同探討。

3、生字書寫。

(1)自主視察生字的筆畫依次，并把筆畫數(shù)寫在生字旁邊。

(2)老師范寫，指出新的偏旁(生說(shuō)出筆畫依次，師范寫的同

時(shí)強(qiáng)調(diào)在寫字時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題)。

(3)抽讀筆畫依次。

(4)學(xué)生書寫(強(qiáng)調(diào)寫字的正確姿態(tài))。

三、本課總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了8個(gè)生字和新的偏旁，

還了解了課文內(nèi)容，懂得了要愛(ài)惜樹林、愛(ài)惜大自然，為小鳥、

為人類創(chuàng)建一個(gè)更好的生活環(huán)境。

四、拓展活動(dòng)(課后思索)

同學(xué)們，為了讓可愛(ài)的小鳥更加活潑、歡樂(lè)，為了更好地愛(ài)

護(hù)樹林、愛(ài)惜大自然，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面去做呢?

最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、看法、價(jià)值觀酷愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧

相處的意識(shí)。

第28頁(yè)共33頁(yè)

2.識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

3.寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。

4.詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比方句

的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字

7.學(xué)法和習(xí)慣基本駕馭聽讀識(shí)字的方法；起先培育自檢，互

檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然，初步

樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)建性作業(yè)等。

教具打算：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話

第29頁(yè)共33頁(yè)

故事叫，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是

想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們

人類不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)

呢！

2.今日怎么不見(jiàn)我們的好摯友丁丁了？

二、指導(dǎo)看圖：

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼

詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)

藍(lán)的天。

2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

三、讀文：

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

（2）老師