2021年關(guān)于絕句教案范文7篇

2021年關(guān)于絕句教案范文7篇

絕句教案篇1

教學(xué)設(shè)想

這篇__構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的

抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為

主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒

賞散文的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最

深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生朗讀課文

1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。

注意以下字詞的讀音：駢儷

褶裙?jié)i漪炫耀喧囂天籟

聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥

2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。

請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語(yǔ)中選取三到四個(gè)說一段話，

進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語(yǔ)的用法。

要求學(xué)生盡量說得生動(dòng)優(yōu)美。

4．理清__的結(jié)構(gòu)層次。

劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

三、再讀課文，理解__內(nèi)容

1．在__第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用

意何在?

2．迅速默讀__第二部分，說說，作者是怎樣寫出捉蟬之樂

的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?

3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽

蟬，各有什么樂趣?

4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?

5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而__

說：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，

這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?

明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

四、尋讀課文，品味其中的精華之處

1．品味__的語(yǔ)言之美。

有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

2．思考：這篇__并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬(wàn)象，

吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀__，看看哪些地方、

哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，

談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。

3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意

象及嫵媚的文句。

五、遷移

請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇__與課文所寫的夏天

的風(fēng)味是否一樣?

夏之韻

夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱

烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一

串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語(yǔ)，夏雨綿綿的情

思，夏云裊裊的漂游。

春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰

望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，

讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花

盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，

任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里

站立，夏夜中留戀。

獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深

綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無限。草

坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一

塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，

用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。

咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽?；?

它長(zhǎng)得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。

它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。

上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見它的終極，只有那一片常

常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動(dòng)……

它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。

微風(fēng)輕拂，莖開始抖動(dòng)，葉開始抖動(dòng)，不時(shí)如鉆石般閃亮的

光點(diǎn)，跳躍著，舞蹈著。這時(shí)，一個(gè)個(gè)牽?；◤木G葉中探出頭來，

像是無數(shù)蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們

扇動(dòng)著翅膀，它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊

簇?fù)碇?，在?yáng)光下打鬧著，’叫嚷著．．．．．

每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，

它們是閃爍著智慧的'花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看

到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。

拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。

暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，

使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情

愛無比醉人。

夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的

明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的

黛眉。讀著寧?kù)o，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，

擦亮夏的靜謐。

春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(zhǎng)

著新的希望和期待。

噢，夏之韻!

參考評(píng)價(jià)：這篇__寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、

選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語(yǔ)言運(yùn)用技巧。一是注

意了詞語(yǔ)的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)

用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了__的情調(diào)，讀來生動(dòng)舒緩，

富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、

擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪

出夏天的詩(shī)情畫意。

六、布置作業(yè)

(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)

絕句教案篇2

《絕句》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千

秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春

天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高

鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的

詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之

情。

三教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的

意思。

2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。

學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！

今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊

讀）

3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。

二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首

即興之作嗎？

1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)

生字）

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意

什么。學(xué)生描紅。

（2）指名讀詩(shī)正音。

三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。

1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。

2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。

3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那

么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來讀讀看？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不

懂的？

2、交流釋疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。

“窗含”：窗？詩(shī)人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？

（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里

的…

“萬(wàn)里船”：為什么說是萬(wàn)里？

3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，指名

說。

4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處

的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）

（三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。

1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說說怎樣才能

讀出韻味？

2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停

頓。

3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

5、配樂齊背古詩(shī)。

四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說說古詩(shī)寫了春

天的什么景物。

2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最

能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天

的蓬勃生機(jī)。

3、出示有關(guān)春景圖二幅。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還

有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩(shī)人，

寫一寫我

絕句教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、

江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3．理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描寫的景象，感受詩(shī)人的心

境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2．利用注釋和插圖，理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫

面。

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請(qǐng)教別人。

三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，

并結(jié)合這些資料一同解決問題。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1．匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2）“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？

（3）集體朗讀。

2．這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面呢？

（1）用自己的語(yǔ)言描述這幅畫的大意。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3）用自己的話說說這兩行詩(shī)句的意思。

（4）你能說說三、四兩行詩(shī)句的意思嗎？

（5）這兩行詩(shī)句中，你覺得哪些詞用得好？

（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)人在描寫這些景物

時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。

3．你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫這首詩(shī)時(shí)，心情怎樣？從哪些地方

表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情？

（1）學(xué)生交流。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。

1．這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量，“黃鸝”

對(duì)“白鷺”是鳥對(duì)鳥名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整??！這首詩(shī)中

還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來嗎？

2．注意這些地方，再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。

六、總結(jié)。

這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，

充滿生機(jī)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。

七、布置作業(yè)。

背誦

第二課時(shí)

一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。

二、導(dǎo)入新課。

三、介紹詩(shī)人。

四、解題。

五、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2．利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情？

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己

解決這些問題。

六、小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，

并結(jié)合這些資料一同解決問題。

3．體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

七、匯報(bào)自學(xué)情況。

1．匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。

2．這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

3．從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么？

4．這兩行詩(shī)是什么意思？

5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。

6．你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7．這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

八、體會(huì)詩(shī)人心情。

1．為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？

2．為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3．試想：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他

心里會(huì)怎么想呢？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。

5．背誦。

九、總結(jié)。

這首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了

詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。

十、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

早發(fā)白帝城

黃鸝千一聞猿聲啼山河壯美

白鷺↓→←

絕句→千秋雪←生機(jī)勃勃里日見萬(wàn)重山心情愉快

(熱愛)萬(wàn)里船

絕句教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、利用注釋，展開想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。

2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想

象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3、背誦，默寫古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在

頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

課前準(zhǔn)備：

同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進(jìn)

行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

教學(xué)內(nèi)容：

一、揭示課題。

1、設(shè)境激趣

2、板書課題

3、背景簡(jiǎn)介

課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)

杜甫大詩(shī)人的資料，誰(shuí)找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩(shī)卻是在

他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能

過上安定的生活，（師簡(jiǎn)介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩(shī)就是

反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。

1、點(diǎn)明學(xué)法

師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）

[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古

詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按

這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。

2、讀通古詩(shī)

（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）

3、小組交流合作

三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。

四、感受意境。

1、選擇方式，感受詩(shī)意

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，

是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出

來，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什

么別的方法都可以試一試。

2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩(shī)人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪

出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

3、朗讀古詩(shī)

學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩(shī)。

4、描述意境

學(xué)生用描述的方式來感受詩(shī)境。（學(xué)生說）

五、讀出感情。

1、自由朗讀

師：多美的一幅畫面?。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來

嗎？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

2、錄音范讀

3、感情朗讀

師：是??！船從萬(wàn)里之遙的東吳而來，動(dòng)亂之后，這條江的

交通暢通無阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能

不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來。

（指名讀）

六、背誦、識(shí)字、默寫。

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩(shī)，不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同

桌互背）

（指名背、齊背）

2、識(shí)字

師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我

們先來識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這

三個(gè)生字的？

3、默寫古詩(shī)

七、總結(jié)

絕句教案篇5

一：交流資料，引入新課

1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書：李清照)

2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們

一起來交流。

(同學(xué)交流資料)

3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清

照寫的這首<<夏日絕句>>(板書課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書

念).

二：整體感知古詩(shī)

1.師范讀古詩(shī).

2.生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

3.指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩(shī)贊頌的

是誰(shuí)?

三：利用絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

(一).理解前兩行詩(shī)句.

1.自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).

2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

3.前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?

(找兩三名同學(xué)說前兩行詩(shī)句的意思.)

4.這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來讀?(讀出英雄氣概)

5.現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

1.齊讀后兩行詩(shī)句.

2.提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?

(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

師：善于提問時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會(huì)學(xué)

到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上查找資料

的方式自身解決問題,有信心嗎?

3.教師指導(dǎo)同學(xué)上查找資料.

(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)

羽.

(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。

(同學(xué)交流資料)

觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?

(同學(xué)說說自身的感覺)

(5)提問：通過李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資

料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?

(同學(xué)說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概

等)

師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要

做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。

(7)讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)

四：了解寫作背景體會(huì)感情。

(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，

宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和

作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所處

年代和當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念?

(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)

教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

(2)、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活

在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中

遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣

的情感?

(同學(xué)說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家

擔(dān)憂等)

(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

(自讀、指明讀，互相評(píng)議)

(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她

不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令

人佩服。

(6)、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

(自讀、指明讀，互相評(píng)議)

(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋

統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)

羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民

族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

(8)在次讀詩(shī)，讀出自身的感受。

五：可外延伸

(1)上搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩(shī)

詞讀給同學(xué)聽。

(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課后上查找秋瑾資料和他寫的詩(shī)句。

絕句教案篇6

一、交流資料，引入新課

1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)（板書：李清

照）

2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們

一起來交流。

（學(xué)生交流資料）

3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清

照寫的這首(板書課題及古詩(shī),學(xué)生隨老師板書念).

二:整體感知古詩(shī)

1.師范讀古詩(shī).

2.生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩(shī)贊頌的是

誰(shuí)?

三:利用絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

(一).理解前兩行詩(shī)句.

1.自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).

2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?

(找兩三名學(xué)生說前兩行詩(shī)句的意思.)

4.這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來讀?(讀出英雄氣概)

5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

1.齊讀后兩行詩(shī)句.

2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?

(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

師:善于提問時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會(huì)學(xué)

到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上查找資料

的方式自己解決問題,有信心嗎?

3.教師指導(dǎo)學(xué)生上查找資料.

(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)

羽.

(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。

（學(xué)生交流資料）

觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？

（學(xué)生說說自己的感覺）

（5）提問：通過李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的

資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？

（學(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概

等）

師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要

做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

（6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。

（7）讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）

四：了解寫作背景體會(huì)感情。

（1）、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，

宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這

和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所

處年代及當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念？

（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）

教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

（2）、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生

活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)

中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎

樣的情感？

（學(xué)生說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家

擔(dān)憂等）

（3）、此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

（4）、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

（5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而

她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在

令人佩服。

（6）、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

（7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南

宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)

項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚

民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

（8）在次讀詩(shī)，讀出自己的感受。

五：可外延伸

（1）上搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自己最喜歡的

詩(shī)詞讀給同學(xué)聽。

（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課后上查找秋瑾資料及他寫的詩(shī)句。

絕句教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生

字，掌握“行”1個(gè)多音字