的橋教案錦集7篇

的橋教案錦集7篇橋教案篇1

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

㈠學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

㈡力量訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參與”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢德語(yǔ)滲透點(diǎn)

從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)同學(xué)的驕傲感。

二、重點(diǎn)及解決方法

㈠重點(diǎn)

理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

㈡解決方法

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀看投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，把握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)支配2課時(shí)

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞，自學(xué)課文片斷，小組爭(zhēng)論溝通，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具預(yù)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，刀入新課。

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建筑于哪個(gè)年月？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清晰。

（三）初讀課文，把握生字的讀音。

1.出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

2.理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思索，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖垮：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓同學(xué)讀。

5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最終一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

2.小組爭(zhēng)論溝通。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建筑的年月，還告知趙周橋是世界著名的，板書：世界著名）。

4.理解“世界著名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合全文內(nèi)容深化討論，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻著名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告知我們什么？（第①句概括地寫趙周橋特別宏偉。第②句詳細(xì)寫大橋的宏偉，使用詳細(xì)數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蛱貏e宏偉。）

【板書：宏偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

【板書：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。）

【板書：既……又……】

⑷對(duì)比板書有挨次地說(shuō)一說(shuō)其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋特別宏偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最終講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)其次自然段知道了是根據(jù)這樣的挨次介紹有關(guān)趙州橋的狀況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。的介紹，還要告知我們什么呢？

2、深刻理解語(yǔ)言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（其次自然段的③④句）

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開頭做。

⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）

⑷投影忠的其次個(gè)句子除了告知我們趙州橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，實(shí)際上也就告知了我們橋怎樣：（橋很結(jié)實(shí)）

⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就制造性地設(shè)計(jì)建筑了這樣宏偉、結(jié)實(shí)的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明白古代勞動(dòng)人民是聰慧的，是有才能的……）

導(dǎo)語(yǔ)：明顯文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3、朗讀訓(xùn)練。

4、對(duì)比板書練習(xí)背誦。

（六）.總結(jié)、擴(kuò)展

1、.總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參與建筑的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍舊那么宏偉，那么結(jié)實(shí)，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。

2、擴(kuò)展。

（1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參與建筑的。到現(xiàn)在有（）多年了。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界著名？

（七）布置作業(yè)。

1、背誦課文其次自然段。

2、預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫了幾種龍的姿勢(shì)？

（3）“全部的龍”指的是哪些龍？

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋特別宏偉、也很結(jié)實(shí)）

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了宏偉、結(jié)實(shí)以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？（這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。）

說(shuō)橋“結(jié)實(shí)”是哪一段？（其次自然段說(shuō)橋結(jié)實(shí)）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2

個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是詳細(xì)地寫橋的美觀）

3、詳細(xì)描寫部分具體描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，詳細(xì)描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把同學(xué)帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。同學(xué)在觀賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴。）

6、讓同學(xué)敘述欄板上雕刻的精致圖案。（在同學(xué)觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）

7、討論書中怎樣描寫這些精致圖案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿勢(shì)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有很多幅圖案。這3幅是最精致的。）

⑷只描寫了3幅是最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告知我們什么？（“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍?！昂孟穸荚谟蝿?dòng)”是的想象。由于雕刻得太逼真了，活敏捷現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔怯捎诘窨痰奶铝?，精致絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的.總結(jié)，也是對(duì)橋上全部圖案的高度評(píng)價(jià)。）

橋教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉6個(gè)生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點(diǎn)綴、潮濕"等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、觀賞課文中美麗的語(yǔ)言，積累美麗詞句。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

領(lǐng)悟表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

【課前預(yù)備】老師預(yù)備：配樂(lè)磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入揭題

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天際?！?/p>

2、全班齊讀，體會(huì)的感情。

3、導(dǎo)入課題：今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使同學(xué)在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的漂亮情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用同學(xué)的閱讀期盼，讓同學(xué)帶著極大的愛好投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)

二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1.同學(xué)自由朗讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.相互溝通生字詞的學(xué)習(xí)狀況。

3.指名朗讀課文，然后溝通：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的詳細(xì)的人、事、景、物的描寫來(lái)表達(dá)的。)

再讀一讀有關(guān)的句子。

1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)

2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹

⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹

3、間接描寫好玩的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花

這樣寫有什么好處(不空洞，更真實(shí)，更感人。)

老師點(diǎn)撥：盼望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。

四、積累延長(zhǎng)

1、積累語(yǔ)言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

⑵摘錄文中自己喜愛的美麗句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

用美麗流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(同學(xué)看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了的什么情感?

2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)的家鄉(xiāng)，去觀賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

橋教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)美麗景致。

2、積累語(yǔ)言，體會(huì)愛橋、懷鄉(xiāng)之情

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情

課前談話：你都知道哪些出名的橋?

教學(xué)過(guò)程

一設(shè)疑自探

1、破題質(zhì)疑：

這節(jié)課，請(qǐng)大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請(qǐng)看老師寫課題。板書：12*家鄉(xiāng)的橋

質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?

預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫橋?……

你們可真是愛提問(wèn)的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問(wèn)題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了怎樣的感情來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀

(1)、用自己喜愛的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

(2)、默讀課文，邊讀邊思索剛才提出的問(wèn)題，畫出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

4、同學(xué)自學(xué)，老師巡察，把握學(xué)情

二解疑合探

(一)：初步感知狀況檢查

1、在讀課文的過(guò)程中，你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰(shuí)有士氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)留意聽，看他讀的是否正確流利?

評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下;讀不好，評(píng)議，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的`詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下)

2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)溝通。

(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?

1、總體匯報(bào)：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(數(shù)量多造型美名稱美)能告知大家你是采納什么好方法把它們又快又精確?????地找出來(lái)的，——抓總領(lǐng)句。對(duì)，在閱讀課文時(shí)，留意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話的主要內(nèi)容。

2、分別感悟：

特點(diǎn)一數(shù)量多

我們來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評(píng)價(jià)，(聽起來(lái)，怎么不夠多。據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰(shuí)能讀的更多?)再指名讀。

無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!

特點(diǎn)二造型美

(1)是怎樣介紹橋的造型美的?誰(shuí)有不同的看法?(千姿百態(tài)過(guò)戶橋和單拱橋)過(guò)戶橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能有一個(gè)詞語(yǔ)概括一下?那個(gè)字最能體現(xiàn)過(guò)戶橋簡(jiǎn)潔?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè)“擱”字，卻充分展現(xiàn)了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)約美，用詞真是妙呀!)

(2)觀賞了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)潔之美，我們來(lái)看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀告知大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的美麗氣派了嗎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告知大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人憧憬!

特點(diǎn)三名稱美

江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而最令傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱美

(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

來(lái)讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，詳細(xì)地說(shuō)一種橋?

同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)漂亮的故事，難怪說(shuō)幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來(lái)享受一下這種美，千歲橋……開頭讀。

(2)橋的名稱美美除了富有詩(shī)意、蘊(yùn)含故事、外形獨(dú)特，還體現(xiàn)在哪個(gè)方面?(橋名書寫)

出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)

在溝通中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

正由于這樣，所以說(shuō)字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么寫家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請(qǐng)看課文最終一段，我們來(lái)溝通這個(gè)問(wèn)題。

(三)為什么寫家鄉(xiāng)的橋

1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?

2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂(lè)園，依據(jù)這段內(nèi)容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂(lè)園，令魂?duì)繅?mèng)繞!

這句話你認(rèn)為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)瞬就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……指名讀;誰(shuí)還有不同的見解?指名讀?

3、幾十年了，兒時(shí)的一幕幕仍舊出現(xiàn)于眼前，牢記于心頭，那僅僅是對(duì)家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?

帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的家鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。

三質(zhì)疑再探

同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作溝通，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)勾起對(duì)橋的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。請(qǐng)掃瞄課文，看看你還有什么感愛好的問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：王維的詩(shī)句什么意思?橋還有哪些故事?

四運(yùn)用拓展

1、盤點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫法、讀書方法)

2、我的作業(yè)我做主：平常都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家產(chǎn)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫下來(lái)。

提示：可以積累詞語(yǔ);可以搜集橋名的傳奇，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……

3、同學(xué)編題，典型題展現(xiàn)：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

4、結(jié)束：這節(jié)課，我們領(lǐng)會(huì)了江南石橋的無(wú)限風(fēng)光，感悟了濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!

橋教案篇4

1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：

通過(guò)學(xué)習(xí)，初步把握水果名稱的讀音。

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)對(duì)方是否喜愛某種水果，并能回答該問(wèn)題。

連續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的音素。

并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

初步把握英語(yǔ)名詞單、復(fù)數(shù)的概念。

學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的諺語(yǔ)和對(duì)話。

2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：

Whatwouldlike,Sir?

Iwantsomeapples.

Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

Hereyouare!

What’syoufavouritefruit?

Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

Howaboutyou?

Me,too.

3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

橋教案篇5

【設(shè)計(jì)意圖】

嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)兩座橋的“奇妙”，提高理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好與自信念，真正達(dá)到自主讀書的目的。在教學(xué)流程中，留意自讀與導(dǎo)讀相結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點(diǎn)。首先老師重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自讀、合作、探究學(xué)習(xí)課文的方法，讓同學(xué)自讀感悟，然后放手讓同學(xué)連續(xù)合作學(xué)習(xí)與溝通。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，老師始終要關(guān)注、引導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論能深化下去，重視個(gè)別輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)爭(zhēng)論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。采納小組合作學(xué)習(xí)的形式。在全班溝通時(shí)，盡量讓每組匯報(bào)反饋。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既關(guān)心同學(xué)理解、感悟語(yǔ)言，又為同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練供應(yīng)了機(jī)會(huì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)知：能正確朗讀課文中的詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。

2、情感：體會(huì)“塑料橋”和“潛水橋”的“奇妙”，豐富想象力，敬重個(gè)人獨(dú)特感受。

3、操作：正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)歸納出兩座橋的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，拓展想象。

4、分層教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。(全班)

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)出“塑料橋”和“潛水橋”的“奇妙”之處。(中等及其以上同學(xué))

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理清課文思路的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

自主研讀課文，發(fā)覺(jué)兩座橋的“奇妙”之處。

【課前預(yù)備】

同學(xué)做好常規(guī)預(yù)習(xí)工作;搜集有關(guān)橋的資料。預(yù)備多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞嬉戲。

⑴小伴侶們，今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》。(板書并齊讀課題)

⑵在上課之前，情愿和老師來(lái)玩?zhèn)€過(guò)橋的嬉戲嗎?

2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們，玩得快樂(lè)嗎，老師也很興奮聽見你們把詞語(yǔ)讀得那么好。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)一起復(fù)習(xí)一下課文吧!(多媒體課件展現(xiàn)要求)

⑴請(qǐng)你快速的看一下課文。

⑵回憶一下：蘭蘭過(guò)了哪兩座橋?

⑶課文分別是用哪幾個(gè)小節(jié)來(lái)描寫這兩座橋的?

3、同學(xué)自讀、反饋。

小伴侶們，想好了嗎，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀?

⑴貼紙片：潛水橋塑料橋

⑵放課件：1～4潛水橋5～9塑料橋

二、再讀課文，感悟內(nèi)容，指導(dǎo)自學(xué)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1～4小節(jié)。

⑴提出自學(xué)要求。

過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們真能干，都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對(duì)蘭蘭過(guò)的哪座橋更感愛好啊?……老師聽見很多小伴侶都喜愛潛水橋，是嗎，那我們就先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋吧。怎么樣來(lái)關(guān)心我們過(guò)橋呢?請(qǐng)你仔細(xì)看大屏幕：(課件展現(xiàn)自學(xué)要求)

①請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀1～4小節(jié)。

②想一想：這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?

(用自己喜愛的符號(hào)劃一劃課文中的句子)

③最終和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)的不同。

⑵讓同學(xué)充分發(fā)表意見，引導(dǎo)同學(xué)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

①架在水里。

②牢固的玻璃磚造的。

③透亮?????。

⑶重點(diǎn)感悟第四小節(jié)。

①放課件圖片，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)重點(diǎn)句。

蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什么樣子的啊?驚異──蘭蘭為什么驚異啊?

(由于觀察了大大小小的魚，各種各樣的船只。)

②聯(lián)系生活，激發(fā)情趣，有感情地朗讀本小節(jié)。

小伴侶是不是參觀過(guò)許多海洋展覽啊，想想你看到過(guò)哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過(guò)什么樣子的船呢?小伴侶們，學(xué)問(wèn)真豐富。老師也帶來(lái)了一個(gè)魚的世界，我們一起來(lái)觀賞一下，好嗎。(視頻)

⑷總結(jié)“潛水橋”的特點(diǎn)，意在“奇妙”。

我們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)這樣的橋嗎?這真是一座“奇妙”的橋啊!奇妙在哪呢?

2、自學(xué)5～9小節(jié)。

⑴回憶自學(xué)要求。小伴侶們，都很能干，那么另一座橋塑料橋，你們能不能自己過(guò)呀?

①請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀5～9小節(jié)。

②想一想：這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?

(用自己喜愛的符號(hào)劃一劃課文中的句子)

③最終和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)的不同。

⑵同學(xué)自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

⑶檢查同學(xué)自學(xué)狀況、小組匯報(bào)。

(在老師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕松、又平又穩(wěn)、攜帶便利。你能讀出課文中的句子嗎?)

3、學(xué)習(xí)第十小節(jié)。

這兩座奇妙的橋是誰(shuí)造出來(lái)的啊?(爺爺)爺爺真了不起，本事真大，真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會(huì)怎么來(lái)夸爺爺啊?我們來(lái)看看課文最終是怎么來(lái)夸爺爺?shù)模黄饋?lái)讀一讀，好嗎?

三、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展想象

生活中，我們看到過(guò)許很多多的橋，但這兩座橋，你們看到過(guò)嗎?那么奇妙的橋或許將來(lái)會(huì)消失哦!假如你是橋梁專家，說(shuō)說(shuō)(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?

【板書設(shè)計(jì)】

蘭蘭過(guò)橋

“奇妙”

1～45～9

潛水橋塑料橋

(玻璃、透亮?????)(輕松、便利)

橋教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

１、有感情地朗讀課文，背誦課文；

２、培育同學(xué)對(duì)詩(shī)的感悟力量，想像詩(shī)所描繪的畫面；

３、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

教學(xué)重難點(diǎn)

想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

江蘇的寒山寺由于唐代詩(shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，很多的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)畢竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意

１、解釋題目。

２、對(duì)比課后解釋，了解每句詩(shī)的大體意思。

四、感受畫面

祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注意“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富熟悉

１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽到了什么，感覺(jué)到了什么？

２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？

詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

３、詩(shī)人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；

烏鴉的叫聲原來(lái)就很凄慘——

天氣寒冷，四周布滿了霜?dú)狻?/p>

河邊孤獨(dú)的楓樹——

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的顏色?？吹搅税?，這就是詩(shī)人的高超之處。

帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。

４、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美妙的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，肯定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？

詩(shī)人經(jīng)受過(guò)了很多個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

七、自由背誦本詩(shī)。

橋教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生詞，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知索橋的故事，

寫課文提綱；體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

3.通過(guò)對(duì)課文的理解，體會(huì)犧牲自己、造福于百姓的人的無(wú)私

奉獻(xiàn)精神，使自己心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。