微課制作心得體會（16篇）

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微課，就是比正常上課時間要短、內容要少的一堂課。要制作一堂好的微課，我們就要留意把微課的特點與本堂課的教學內容結合起來。

一、微課的特點

微課的內容要集中，不宜太多，一堂微課包含一個學問點足矣，可以不滿意我們正常教學環(huán)節(jié)的流程，但大體上要有課題引入環(huán)節(jié)、學問點講解并描述以及總結反思這幾個環(huán)節(jié)。

微課錄制的時間不宜過長，由于同學能完全集中留意力的時間為15分鐘左右，所以我錄制一堂微課也最好掌握在15-18分鐘為好。

二、微課與說課的區(qū)分

微課與說課是兩個不同的概念，不要混淆了?！拔⒄n”它的實質還是一節(jié)課，只是時間比正常課短一些、同學沒有參加而已，但是它還是要具有一堂正常課所必備的一些環(huán)節(jié)。而“說課”的關鍵點在于“說”，事實上是在說我們對一堂課事先備課的過程，并不是一堂真正的課，這也是“微課”和“說課”的最大不同點。

三、上好微課的基本要求

1.切入課題要快速。

由于微課的時間本身就比較短，所以我們在引入課題的時候肯定要快速、直接，語言要簡潔，不要啰嗦。

2.講授線索要清楚。

在講授過程中，由于本身我們要求微課的學問點要盡可能單一，所以我們講授的線索也盡可能地只用一條，通過這一條線索，把本堂課的重點、難點通過各種各樣的方法去分析和突破，最終在不多的時間里完本錢堂課的教學任務。

3.老師語言要得體。

在同學觀看微課過程中，由于同學并不是身處課堂中，屬于自主學習狀態(tài)，能夠吸引同學的一個關鍵點就在于老師講課的語言，所以老師肯定要在制作微課前把所要講的話組織好，要生動、有吸引力，并且還要做到科學性、精確性。

4.課堂板書要簡約。

在課堂教學中，有一些重要學問點光靠老師說同學不肯定能完全記住和理解，所以還是要借助板書的作用，但為了節(jié)約時間，老師可以事先寫在紙板上，需要時把紙板呈現出來，但板書肯定要留意簡約，不要太繁瑣。

5.課后小結要快捷。

微課雖然錄制的時間不長，但最終肯定要有總結，可以花幾分鐘的時間對這堂課的學問點做一個歸納，使這堂課有個完好的收尾。

四、要處理好三對沖突

1.要處理好“有”與“無”的沖突。

微課錄制時并沒有同學參加，但錄制微課的老師要明白最終這堂微課還是要交給同學觀看學習地，所以老師心中要裝著同學，在錄制過程中，老師要假定同學存在，該有“同學參加的環(huán)節(jié)”，老師也要有必要的提問、點撥和評價。而假如要很好的做到這一點，老師就要在預備這堂微課前充分地討論教材，了解同學。真正做到“課上無同學，心中有同學”。

2.要處理好“多”與“少”的沖突。

微課究竟不是一堂完好的常態(tài)課，時間比較短，而該講的教學內容必需要在有限的時間內完成，所以我們要正確處理好“多”與“少”的沖突。為了解決這個沖突，我們對微課上所要講的內容必需要進行細心的篩選，把這堂課所要講的'學問點中最重要、最精華的地方篩選出來，同時還要留意預備一些必要的板書，以期這節(jié)微課在有限的時間內發(fā)揮最大的作用。

3.要處理好“快”與“慢”的沖突。

老師在微課錄制過程中，要留意自己講課的節(jié)奏與教學內容的重難點節(jié)奏全都，簡潔的內容，可以講得快一些，講到重點與難點時，該慢就要慢下來，要留意正確處理好“快”與“慢”的沖突。

微課制作心得體會篇8

“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習題”等內容，營造了一個與詳細教學活動緊密結合、真實情景化的“微教學資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)分于傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新教學模式，它是內容充實豐富的微課例。微課最大的特點是“麻雀雖小，五臟俱全”詳細表現為時間段、內容精、時空限制小等優(yōu)點。

在制作微課《探究平行四邊形的面積》的過程中，我感受到微課程不僅是同學學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深化反思，不斷歸納總結，一個學問點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的同學愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性學問碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

目前我采納的方式是通過錄屏軟件camtasiastudio自己錄制，前期的工作主要是做教學設計和教學課件，對于課件不僅要貼切還要精致；課件的素材選擇直接影響到教學課件的畫面美，因此網上的許多素材需要更進一步的加工和處理，這就要求老師精通修圖工具，例如光影魔術手、Photoshop等制圖軟件。因此，教學課件的制作將會是重中之重。接著是使用cs進行屏幕和聲音的錄制，最終是影片、聲音的剪輯，主要有對視頻片段之間的過度效果的設計，聲音的剪輯主要是除噪和聲音的淡入淡出、音量的掌握和背景音樂的添加。對老師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己嫻熟把握各種修圖軟件和音視頻軟件的使用方法。

制作一個優(yōu)秀的微課，一份精致的ppt往往可以讓微課加分。那制作ppt有什么要求呢？

一、首頁要干凈。

首頁是一個課件等待正式上課前使用的一個頁面，一般來說是一個歡迎頁面，這里不需要太多的內容，但可以稍華麗一點，一幅美麗的風景畫或一幅符合主題的畫面加上一段簡潔的歡迎詞差不多了。為了讓等待的過程不至于太枯燥，可以設置讓歡迎詞動起來即自定義動畫。另外由于這是一個等待的時間，最好能插上一段輕音樂或符合主題的其它音樂，但時間不宜太長。

二、對文字的處理應合理。

一般在課件中少不了文字這塊內容，有時只有少數的幾個作為注解，有時需要許多文字，有時候甚至可以省略文字用圖形代替。在處理文字時要留意以下幾點：

1、文字較少時可采納相對較大的字號，但不要讓文字充斥整個屏幕，要留有肯定的空間；比較少時可在空余的地方插入一些不太簡單引人留意的圖片或gif小動畫?？刹杉{進入或移動的手法。假如文字布滿整個了屏幕，沒有給邊緣留下足夠的空間，給人以一種壓迫感。

2、文字較多時可考慮采納移動手法，但應留意標題一般狀況下不要隨之移動。假如文本比較長，可以采納圖片的形式，即通過制圖軟件將問題放在圖片上顯示。在有圖案作為背景時可考慮在屏幕的頂端和底端掩蓋一個與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文本的滾動有種出字幕的效果。設置文本移動時，要么設置為重復移動，要么在文本移動結束后設置為自動切換到另一張幻燈片或名目，切忌留下一個只有按鈕的空屏。

三、對圖片圖形的處理要留意效果。

在處理圖形圖片這塊內容時，可以運用大量的手法和手段。圖片比較多時可采納進入、退出或移動等效果；比較少時可采納插入幻燈片、觸發(fā)器等效果。但總的來說要符合課件的主題，假如是作為圖片觀賞的話，建議采納移動、進入、退出等等動態(tài)效果比較好的手法，但是作為作品介紹的話，建議還是采納插入幻燈片或觸發(fā)器的手法。但是無論運用哪種手法都要留意以下一些問題：

1、結構、布局要合理。一個頁面里有較多的圖片同時消失時，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，或根據肯定的規(guī)章排列，松緊要得當。

2、圖文混排時要留意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不掩蓋在圖案上。

四、自定義動畫設置要完好。

有些老師在課件中采納移動手法來展現圖片，有點像電影，這個創(chuàng)意不錯，很富特色，但需要留意圖片的位置要擺放合理；移動要完好，不能移動完以后還有半個尾巴留在屏幕里；在設置自定義動畫時肯定要留意速度設置不能太快；動作設置要完好，最好能在切換到該頁面時能自動進行播放播放，有些圖片通過強調放大以后還要能夠縮回去，不能動作只做一半，否則將導致其它動作不能進行，嚴峻的還會造成死鏈。

當然，我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠精通，還不能夠構成一個學問體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面。

微課制作心得體會篇9

20xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風”，我們一行十四人來到了秀麗的青島，參與了中國教育報刊社培訓中心組織的微課程專題培訓。盡管培訓的時間很短，但培訓的費用卻很高，有絕望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓為我們揭開了微課程的神奇面紗。

微課其實很簡潔

微課就像這次的培訓，很簡潔。一天半的培訓，其實內容很少，老師講講、學員嘗試、專家點評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自秀麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會場上經常會響起他爽朗的笑聲。簡潔的開場白，他就結合著板書告知了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內容，沒有多少淺顯的理論，簡潔的話語，清楚的思維導圖，最終定格在一句話：微課程是個思想活。是的，微課程其實需要的技術含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導語。接下來的微課開發(fā)團隊的兩個核心成員--來自遙遠的深圳的兩位老師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進行了技術層面的培訓，有PPT的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實重要的是有相應的版本和軟件，東西本來就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那么老師來指導，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學習了新學問，總要嘗試練習，這次的培訓要求自帶電腦，現場操作練習，自己嘗試制作微課程，專家組的老師賜予點評輔導，算是對所學學問的穩(wěn)固、運用。我是信息技術專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現場是都達標了，我信任，在今后的反復練習中，確定能運用更自如。

點評我的微課作品

聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內圍繞一個主題，用相應的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的PPT。李老師重點針對教學談了微課程的設計，說實話，我始終不太贊同這一點，同學在咱的課堂上那都不聽當當，還希望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實包含的內容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了上學期例會匯報制作的《花兒朵朵開》，當時完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯。我想知道我制作的這個算不算微課程，在李老師的團隊里會賜予怎樣的評價，我更想聽聽老師如何點評。于是，中午我想方法下載了這個ppt,依據老師的講解轉換成了視頻，然后交了上去。或許像我這樣傻乎乎的學員沒幾個，李老師點評了兩個使用錄屏方式制作的學科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認可這個PPT，還賜予很高的評價，會場反響也不錯，有想拷走的，也有關注學校校本課程的?？傊∽C了，我對微課的理解沒有多少偏頗。

微課帶給我的啟示

三人行，必有我?guī)熝?，何況這么高級別的培訓。梳理這次微課的培訓，給我三點啟示：首先，讓我明白了如何進行微課的深度開發(fā)。其次天，微課團隊的專家又結合著《花兒朵朵開》和大家溝通了關于微課深度開發(fā)的問題，李老師點評，單獨的這樣一個作品，頂多是學校的一種宣揚方式，假如把它作為一個項目來開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比方每一項校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學習難點的介紹等等。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學習，就開發(fā)了十多集的微課，他認為碎片越小，越便于師生的使用。盡管有的觀點我保存，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團隊那種自發(fā)的討論精神。用李老師的話說，最早他并不是做這個的，就是用了幫助討論的，他作為教研員發(fā)覺有的問題給老師講了，但不夠清楚，不便于老師反復討論，于是就漸漸做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師，能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實的作風去做討論，令人尊敬!最終，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓之風，沒有裝腔作勢的老學究面孔，臺上無論坐的是誰，都是在共享，共享自己的小妙招，共享自己的做微課的故事。真誠的溝通，現場的演練，深夜大廳的溝通，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處……

最終，推舉幾個網址，和大家共享，更期盼有愛好的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經營得有滋有味!

微課制作心得體會篇10

4月6日下午，我校名師風采講堂組織全校老師參與了《微課制作與教學實踐》講座活動，我校邀請了陜西師范高校教授、博士生導師、國家級教學名師、全國優(yōu)秀老師、全國教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設標兵、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工傅鋼善教授為我們做了報告——《微課制作與教學實踐》。傅老師講課形象生動，多用案例，語言幽默，使我對微課的內涵與特點、微課的設計與制作方法有了肯定的了解，本次講座讓我受益匪淺。我特別感謝學校給我們這種學習和進步的機會。現就參與培訓后的一些感想與大家共享。

一、“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻〔課例片段〕，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及同學反饋、老師點評等幫助性教學資源，它們以肯定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和進展起來的一種新型教學資源。一般的微課制作利用10分鐘左右時間講解一個特別碎片化的學問點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現的是某個教學重難點的學問，但就這個學問點而言，它也有導入、過程和小結，每一部分都不能省略。因此，我們在制作微課的時候肯定要清晰這一點。

三、之前總覺得微課技術含量很高，需要大量的專業(yè)設備和專業(yè)技術人員，但在聽過傅教授的報告后，我的思想有了很大的轉變，傅教授說的“銅換金”的點子讓我明白只要多動腦，多想方法，一切設備可以從簡，而且并不會影響微課質量。在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。平常的教學中，有部分學問特殊的難理解，如現代漢語中的音位、語言學概論中的音位和音素的區(qū)分等，課堂上的時間又有限，存在大多數同學聽懂，個別同學無法理解的狀況，于是這一部分學問

就把握不好，這個時候，老師就可以采納手機或者攝像機，預備好紙筆，只需在紙上進行再次舉例講解，既簡潔又清晰，同學可以一遍一遍去看理解相關的理論學問。

四、微課雖然是無同學上課，只是老師在鏡頭下講解，但是錄制微課的老師必需要具備肯定的老師的專業(yè)力量和專業(yè)素養(yǎng)，必需要做到心中有同學，只有這樣才能展現出微課的魅力，才能真正的發(fā)揮微課的作用，使同學通過學習微課有所收獲。

聽完此次報告，我了解了微課的基本特點和相關內涵，我感受到其實微課的制作相對來說較簡單，但是微課如何設計，在教學內容的哪些環(huán)節(jié)可利用微課，用怎樣的方式設計同學們簡單理解，怎樣設計才能提起同學的愛好才是最難的，這也正是我在聽過報告之后始終思索的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試，結合教學和學習需要合理應用微課，讓微課服務于教學活動。

微課制作心得體會篇11

這次有機會參與信息技術力量培訓，我學到了很多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過在電大聽老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學過程中圍繞某個學問點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

一是選題，微課重在解決疑難，突出的應當是獨特問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微課的作用是解惑，而不應當是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要具體，條理要清析。必要的是課題、學科、適應班級、同學的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

二是制作一個PPT課件，課件起到的是一個引領的作用，要表達出肯定的現代教育技術，呈現出新時代老師的科技水平語文課件中一個不行忽視的方面是要讓同學見多識廣，有所見識才能有思想，有分析力量，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最終就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來回放自己的作品，有一種成就感。

微課制作心得體會篇12

在目前的階段，微課這種教學模式，主要指的是通過對某一學問或對某一教學資源進行視頻錄制，指導老師開展相應的教學活動并將相應的教學資源進行整合，讓同學更大程度的汲取相應的教育資源。微課會將教學的目標集中在特定的學問點上，對同學進行特定的學問講解和重難點。在學校語文的教學中添加中微課這一種課程模式，不僅可以大大集中和整合相應的教學資源，節(jié)約相應的人力物力，將教學資源以最大的形式對同學進行教學輸出。同學通過這種微課形式可以將自己不懂的學問進行反復的學習，加深對已經所學的學問的印象。

一、學校語文教學中微課的作用

提高語文教學的教學質量。在目前的教學活動中，大部分的教學都需要同學對課本內容學問進行預習，從而在課堂之前了解老師需要講解的學問類型，已進一步跟上老師的上課步驟。微課很好的給同學供應了一種方式，微課可以使同學在主動觀看視頻的同時了解教學的任務和內容，為課前的預習做好了充分的預備，而且對于微課來說，其主要以精確短小而著稱，同學可以在最短的時間里了解學問的構成，滿意同學的學習需求，同學可以依據自己的需求隨便的選擇自己所需要觀看的視頻。通過微課這一平臺，同學們可以大大提高學習的主動性，同時也可以大大的節(jié)約課堂的學習時間，提高課堂的學習效率。最終不斷提高教學質量和相應的教學水平。例如，在教學中有“賣火柴的小女孩”這一個課程，老師在進行教學之前，可以錄制相關的西方的節(jié)日以進行直觀的教學，從而讓同學更加直觀的了解西方的一些節(jié)日活動和相應的西方文化歷史，從而讓同學更加直觀的了解西方的是圣誕節(jié)對于西方人來說的重要作用。在接下來的課堂教學中，老師可以讓同學自主的加入到課堂的教學活動中，問同學的一般的純凈的過法，從而讓同學更加主動的融入到課堂的實踐活動中，設身處地的想想在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，賣火柴的小女孩的無望的境況，讓同學們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想擁有的東西，是畫面更加具有代入感，讓同學們想象小女孩在大雪夜到底遭受到了什么?老師依據相應的學問點，設計出相關具有吸引力的問題，為課本內容的講解做好肯定的鋪墊。通過錄制相關微課教學視頻，進一步培育同學自主學習力量，關心同學構建完好的學問框架，開發(fā)肯定的學問潛能。

提升同學自主學習的水平，激發(fā)同學學習的動力。隨著互聯網的不斷推廣，微課教學的模式已經被廣泛的應用到教學課堂中，同學自主的學習已經變得越來越簡潔和簡單。老師將在語文課本中消失的難解的學問和重點的內容錄制成肯定的視頻，將這些資源傳到肯定的教學平臺，成為大家共享的微課資源，讓更多的同學通過這一平臺能夠更加便利的獲得平臺的學問，復習，預習相關的課本學問，從而最終提高同學的學習力量，激發(fā)同學的學習主動性。目前相比較來說，微課主要有幾種優(yōu)點。首先微課的視頻都是特別短小的，在一個微課的小視頻中，能將學問點進行最大程度上的融合，使學問點具有更大的針對性，老師可以依據在以往的教學過程中存在的問題進行分析，錄制相關的具有針對性的視頻，使同學對相應的難解難答的學問點進行全方位的熟悉，從而提高肯定的學習水平。其次微課內容具有很高的可信度和完好度。由于威客的視頻都是經過老師的細心的編寫的，牢靠性是特別高的。同學可以依據自己的需要觀看自己想要看的資源，從而提高自己的主動性，為自己獲得更加大的學習空間。最終微信是不斷可以重復播放的，在學習的過程中，并不是每個同學可以跟上學習的步驟，通過課下對微課的學習，自己可以補上自己不會的東西，彌補上自己的缺乏，加深自己對相關難解的學問的理解，從而提升自己的學習的愛好。

穩(wěn)固老師的專業(yè)教學的水平。對于學校語文老師來說，通過錄制相應的教學視頻，會不斷的加深自己的對語文課本的學問結構的理解，并且在錄制的過程中不斷發(fā)覺自己在教學中存在的問題，并且對這些消失的問題加以分析，關心同學解決他們所關注的問題。老師制作視頻的過程中也是不斷進行自我反思，自我學習的過程，對一些內容模糊的視頻加以轉變，不斷總結出肯定的精華從而使同學更好的理解，不斷提高同學的對學問的理解程度，增加同學的對學問的儲備量，提高教學目標。教學的微課必需具有肯定的代表性和肯定的傳播性，便利每一個層次，每一個地區(qū)的孩子對視頻的使用，增加同學對學習的主動性，使得教育的資源不斷地提高，不斷的整合，不斷的推陳出新，不斷的創(chuàng)新，不斷的制造出適合同學適應的方式和方法?？傊蠋熜枰槕獣r代的進展，不斷的運用新型的教學方式，拓寬同學學習的愛好，營造良好的學習語文的良好的氣氛。通過學習方式的不斷的改良，不斷引導同學朝著主動向上的方向進展，讓同學能夠自主的加入到學習語文的這個活動中，不是僅僅感到語文學習枯燥，而丟失語文學習的主動性。通過不斷的努力，提高同學的學習語文的主動性，從而最終實現肯定的教學目標。老師的專業(yè)教學水平特別的重要，需要每個老師在不斷地學習的過程中不斷地培育，不斷的學習。

二、微課在農村教學推廣中存在的問題

在農村推廣的程度不夠，力度不強。對于農村來說，互聯網的進展是相對較慢的，由于國家對農村的投入力度不夠強，或者地方政府對農村的多媒體教學不夠的重視。農村的很多地區(qū)目前仍舊沒有接收到多媒體教學，許多學校仍舊實行原來的老套的教學方式，同學根本不會利用互聯網獲得自己想要的學問。對于農村地區(qū)來說，微課是一個特別新型的方式，是一個從未使用過的教學方式，對于農村的一些語文老師來說，根本沒有留意到微課對教學的重要性，也沒有留意到微課對同學學習的重要影響。農村對微課這種新型的教學模式推廣力度遠遠達不到應有的水平，需要引起肯定的重視，這已經與我國目前的教學方式脫軌。雖然目前有少數的農村學校有相應的微課模式，可是這些模式仍舊還不是特別的健全，需要不斷的完善和提升。

對微課這一模式盲目的使用，不留意實際的狀況。對于某些農村的學校來說，在語文教學的過程中，某些老師為了便利教學，對某些語文的課本學問直接讓同學通過微課進行學習，而忽視了教學，由于他們認為有些微課已經解決了一些相關的學問，不需要他們再對學問進行重復的講解，這樣事實上是大錯特錯，對于某些微課，同學是可以學習相關的學問，但是這些學問并不是對于每個同學來說都是特別有用的，應當老師依據實際的狀況對同學的學習力量進行了解，了解同學的學習力量，了解同學對學問的接受程度。盲目的使用微課這一資源對某些教學產生了不利的影響。

三、解決農村微課教學中存在問題的措施

嚴格監(jiān)管，加大多媒體投入力度。對于這地方政府來說，肯定要響應國家的號召，加大對農村地區(qū)的多媒體的投入力度，是農村地區(qū)的孩子能夠享受和城市孩子一樣的待遇，讓農村的孩子也能夠運用強大的資源庫學習自己想要學習的東西。加大多媒體的投入力度，最為主要的也要順應時代的進展，加大對微課這一資源的投入，城鄉(xiāng)應當構建互相學習的平臺，將一些優(yōu)秀的資源放置在互聯網的平臺上，使同學們能夠享受到學問的魅力，是使同學能夠學習到自己想要學習到的學問，增加自己的學習的自主性和學習的創(chuàng)新性。

依據實際狀況，選擇合適的方式進行教學。對于農村老師來說，他們對微課這一教學模式并不是特別的了解，需要不斷的加強對老師的培訓，使老師形成一套對微課的熟悉的體系。在不斷健全學問的體系過程中，了解微課這一廣闊的平臺，通過對老師的系統(tǒng)的培訓，使老師清楚的熟悉到同學學習微課的重要性，自己運用微課教學的重要性。依據實際的狀況對同學進行教學，對一些難點的問題，需要更加深化的對同學進行講解，老師自己也可以通過這一平臺上傳自己的一些優(yōu)秀的微課，使得微課這種形式被廣泛的傳播，使得教學的資源不斷的整合。

四、小結

微課，作為一種新型的課程資源，不但更好地關心老師開展教學活動，對老師的專業(yè)進展和自身進展也起到了重要的作用，而且也能更好地滿意現代同學不斷增長的語言學習要求，對同學的自主學習力量起到了提高的作用，因此，我們應當主動地開發(fā)與應用微課，在學校生學習語文的過程中，讓微課成為他們的好助手。

微課制作心得體會篇13

10月17日，我參與了進修學校組織的微課制作培訓。這次的培訓這次的培訓讓我印象最深的是下午由徐平國老師教研員帶來的微課制作培訓。通過看課件和老師的實際操作，我受益匪淺。下面談談微課制作幾點學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學過程中圍繞某個學問點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應當是獨特問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應當是授業(yè)。

然后是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要具體，條理要清析。必要的是課題、學科、適應班級、同學的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要表達出肯定的現代教育技術，呈現出新時代老師的科技水平，也不能太花了。因農村同學的見聞較少，語文課件中一個不行忽視的方面是要讓同學見多識廣，有所見識才能有思想，有分析力量，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最終一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最終就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來觀賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，徐教研員提出有以下幾點是要留意的：

1、錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2、時間須嚴格掌握在五分鐘左右。

3、內容特別碎片化，特別精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

4、在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5、微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確精確無誤。

6、微課講解時，聲音洪亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深化淺出、詳略得當，不消失“你們”“大家”“同學們”等群眾受眾式用語。

7、若在講解中使用課件，課件有視覺美感。

8、視頻畫質清楚。

9、建議能看到老師頭像?！皃pT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

10、要有片頭片尾，顯示標題、、單位等信息。

11、視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC〔aac、m4a、and、f4v〕、Mp3andVorbis〔oggandoga〕。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民老師，我們有必要去學會正確使用它，并制造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課制作心得體會篇14

“微課”其實就是無生上課，就是老師依據事先設計的教案，在沒有同學的狀況下面對聽課者上課。

在制作微課的過程中，我總結出微課具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學討論活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪繕酥饕谟陉P心老師改良教學方案，培訓教學技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參加性強。

老師在學科組內參與活動。每人上“課”、被評的時間掌握在5分鐘左右，聽“課”者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展現自己對某堂課的預備狀況，同時又可作為同學向同事、向專業(yè)人員學習，并參加對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結閱歷，提升力量。

3.“微課”的反饋準時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參與者能準時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參加，相互學習，相互關心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學，只有這樣才能真正展現出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與同學在心靈上溝通、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而到達提高自身教學技能的目的。

微課制作心得體會篇15

今年暑假我參與了晉城市教委組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學的巨大的幫助作用。我就參與培訓后的一些感想與大家共享。

首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今日，我們任何人，只要情愿，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設計制作與進展趨勢，我市老師針對“該如何上好微課”進行了深化探討，最終我們詳細學習了如何制作微課。

通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個特別碎片化的學問點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現的是某個教學重難點的學問，但就