幼兒教育指南心得體會(huì)(7篇)

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教育孩子這門功課說起來簡潔，做起來可沒那么簡單，信任在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子歡樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的學(xué)問，這并非是件簡單事。

下面來談?wù)勎易约簩τ變吼B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺熟悉。

一、要培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，她讓喜愛學(xué)習(xí)

“愛好是最好的老師”，幼兒很早就對四周事物發(fā)生深厚的愛好和劇烈的求知欲望，這表如今他們好問、好動(dòng)、好仿照、喜愛聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與愛好緊密相連，對一種事物的愛好越大，求知欲也越強(qiáng)。如今外面各種學(xué)習(xí)愛好班都很，如跳舞，畫畫，圍棋等，家長們切記千萬不能按照自己的抱負(fù)模式去強(qiáng)加給孩子，而是要依據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和愛好愛好去選擇。

如注意早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對閱讀產(chǎn)生愛好。喜愛聽故事是孩子的天性，作為家長，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”，可以完全按書上文字，一字字給她讀。平常我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的，我想，對于孩子來說，任何詞匯對他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什么，他就能接受什么，日積月累還可以豐富他的語言詞匯。但有的家長給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽不懂，把書面語轉(zhuǎn)化成通俗的口語，這其實(shí)沒必要。給他“讀”或給他“講”，對他來說同樣有吸引力。而且，在這個(gè)過程中，可以熟悉一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是特別有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松，大人事實(shí)上也輕松。這樣也大大提高了孩子對閱讀和識(shí)字的愛好。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要從小抓起，越早越好

心理學(xué)討論說明：同學(xué)在年齡小時(shí)，習(xí)慣既簡單建立，也易于穩(wěn)固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺也易于訂正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易訂正。因此從幼兒園起，老師就已經(jīng)開頭引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要留意力集中，能用心聽講，主動(dòng)思索，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長平常要在家催促孩子準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。如今我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè)，我女兒頭二次的作業(yè)都是我督促了以后才做，有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)遺忘拿，不過最近幾次已經(jīng)好多了，能夠自已來跟我說她今日有作業(yè)要做。

三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能通通一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡潔到冗雜的漸漸形成的過程。所以我們可以依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子力量增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出詳細(xì)的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到進(jìn)展。在一些活動(dòng)中，親密留意幼兒的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決;遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)批判和指正。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。

四、嚴(yán)格要求，親密協(xié)作

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必需依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對幼兒來說，應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長要有目的有打算地增添幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子究竟是孩子，自控力量不能像成人那樣強(qiáng)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，使孩子漸漸學(xué)會(huì)掌握自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培育，有頑強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)英勇而不畏縮。

五、樹立典范，啟發(fā)自覺

幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、老師的要求或仿照他人狀況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立典范，對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是詳細(xì)形象的，他們最不喜愛說教。典范是詳細(xì)形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的勸說力和感染力。家長要留意自己的行為和看法。常常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比，常常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會(huì)損害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去信念，沒有愛好，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長要留意自己的言行，肯定要以一種主動(dòng)的看法去看自己的孩子，信任自己的孩子是可以轉(zhuǎn)變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長都要賜予適當(dāng)?shù)墓奈韬捅頁P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在漸漸轉(zhuǎn)變。家長要學(xué)會(huì)拿孩子的如今和以前比，而不要和其他同學(xué)比，由于每個(gè)孩子都是不同的?！度纸?jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。

六、利用講故事，養(yǎng)成孩子勤于思索的習(xí)慣

父母有許多機(jī)會(huì)培育孩子的學(xué)習(xí)愛好。平常在給女兒講故事的時(shí)候她總是留意力不集中，喜愛一邊聽故事一邊做其它事。為轉(zhuǎn)變這種狀況，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問的，回答正確，有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋果，十個(gè)蘋果就會(huì)有一個(gè)小禮物，提問從最初簡潔的故事中仆人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開頭，進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和詳情。通過多次這樣帶著問題的講故事，女兒的留意力明顯集中起來，聽故事時(shí)特殊仔細(xì)，記憶力、口頭表達(dá)力量都會(huì)有所提高。

七、關(guān)心孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難

孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)愛好，比方小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開頭簡單時(shí)有愛好，但難度增加后，她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不愿彈琴的時(shí)候，我就會(huì)對她說“做一件事情肯定要仔細(xì)專注，堅(jiān)持不懈，要加油，媽媽知道你能行的”。經(jīng)過一年地努力，我們也堅(jiān)持下來了，如今小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺了許多。比較彈琴和畫畫，一般孩子會(huì)更喜愛畫畫，由于畫畫的意志力參加的少，而彈琴意志力參加的多，所以，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母鼓舞孩子不半途而廢特殊重要。我認(rèn)為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其愛好，如給客人表演一下，讓老師表揚(yáng)一下，讓孩子感到進(jìn)步的歡樂，都是好方法。

八、順其自然、啟蒙引導(dǎo)

幼兒學(xué)習(xí)要順其自然，平常有相對固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，如家長看報(bào)，讓孩子看書，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子溝通，都能關(guān)心孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀看、學(xué)習(xí)提高留意力等，不肯定要坐下來才叫學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是父母要以身示范。可以建立起健康的家庭消遣方式，如搞一次戶外活動(dòng)，旅游、爬山、游泳等……并且全家參加，讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然，開闊眼見，好的消遣就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

九、要培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，家長要留意兩點(diǎn)：一是不能過分催促，二是要制造適合孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。

一、過分催促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>

有的家長生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要去指指教點(diǎn);他們認(rèn)為催促愈多,孩子進(jìn)步就會(huì)愈快，其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢?

1、老是被人催促著學(xué)習(xí)，孩子特別被動(dòng)，時(shí)間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提示、催促是必要的，但催促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以催促要適當(dāng)，而且要講究方法。比方孩子玩得久了，家長可以說：“你預(yù)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提示孩子學(xué)習(xí)要自己支配。假如家長每天老是指令說：“該做作業(yè)”，那就成為了一種被動(dòng)的'學(xué)習(xí)。

2、催促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干預(yù)。在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子絕不行能有開心的心情，也就很難進(jìn)行主動(dòng)主動(dòng)的思索。家長的嘮叨、督促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊急。沒有寬松安靜的氣氛，孩子有的學(xué)習(xí)必定受到影響。所以，做家長應(yīng)學(xué)會(huì)長話短說，不必要的話不說。

3、培育良好的生活習(xí)慣，也不能過分催促。家長提出要求，就要讓孩子肯定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天督促，而在于要求每天做到。有的家長不停地督促：“起來，起來!快點(diǎn)!快點(diǎn)!”孩子照舊漸漸吞吞。越催促，孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長做得很不錯(cuò)，告知孩子每天必需做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就賜予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理力量得到很好的進(jìn)展。

總之，家長的催促要著眼于孩子主動(dòng)性的進(jìn)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好，往往不是由于催促太少，而是由于催促過分，使孩子失去了主動(dòng)性。

二、制造適合孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛

學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適合的氣氛，這種良好的氣氛是培育孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對此，家長要留意以下幾點(diǎn)：

1、切忌說教，注意一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必需常常講許多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注意潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。深厚的學(xué)習(xí)愛好依靠一點(diǎn)一滴培育起來，令人乏味的說教會(huì)破壞適合學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長要學(xué)會(huì)說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、安靜、有平安感。

2、切忌嚴(yán)峻，注意營造寬松氣氛。嚴(yán)峻的氣氛并不適合大腦思索，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦假如處于恐驚和驚惶之中，是不行能消失主動(dòng)狀態(tài)的。有的家長在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊急氣氛使孩子恐驚，大腦的思索被嚴(yán)峻抑制、擾亂，從而嚴(yán)峻阻礙孩子的學(xué)習(xí)。

3、切忌支配，留意讓孩子主動(dòng)。家長自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回家，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩，一切的一切都得聽從父母一手支配。這種肯定支配和被支配的氣氛，對孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比方一班級(jí)孩子剛上學(xué)，回家確定要問家長：“媽媽，如今做什么?”“媽媽，我如今可以玩嗎?”這時(shí)家長要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己支配學(xué)習(xí)和玩耍。家長可以說：“你能自己支配好嗎?不會(huì)的媽媽幫你?！边@樣可以培育孩子的主動(dòng)性，讓他學(xué)著自己支配學(xué)習(xí)。

一個(gè)好習(xí)慣的形成確定離不開家庭的教育，而家庭教育是一項(xiàng)冗雜的系統(tǒng)工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，吸取別人家庭教育方面的勝利閱歷，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面進(jìn)展。

幼兒教育指南心得體會(huì)2

孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭狀況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是盼望自己的孩子能快歡樂樂地健康成長。作為父母，我們到底應(yīng)當(dāng)怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了許多的書，買了許多的光盤，請教了很多同事……孩子一每天長大，成果也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依舊不敢有絲毫的松懈。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是特別必要的，它應(yīng)當(dāng)表達(dá)在生活的詳情中。我們家每個(gè)人都有愛看書的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開發(fā)熬煉他的識(shí)字力量，為他今后的學(xué)習(xí)打下了特別好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來看書。在我們家常?？梢钥吹竭@樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的好玩的或者有益的書籍。時(shí)間長了，孩子喜愛上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。

從孩子上學(xué)起，我就留意培育他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。準(zhǔn)時(shí)同他的老師溝通，關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在家庭生活中，時(shí)時(shí)到處留意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要整理好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告知他，那樣是不行以的。漸漸他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)才智，我以前心里始終不踏實(shí)，就是我感覺自己內(nèi)心沒有建立一個(gè)穩(wěn)定的可靠的整體價(jià)值體系來教育孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長的種.種表現(xiàn)，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長。

不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由進(jìn)展的空間，在其中觀看孩子的特長和缺乏，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過孩子的，應(yīng)當(dāng)知道孩子喜愛什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導(dǎo)孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比方我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前，我就訂正他，他立刻就指斥說：“你也老是每天上網(wǎng)，一玩就老長時(shí)間，眼睛也要看壞的?！泵鎸⒆拥馁|(zhì)問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告知孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)當(dāng)改正吧!”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。

為了開闊視野，培育孩子多方面的愛好。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參與了書法班。到如今學(xué)了幾年了，他很有愛好并取得了很好的成果。

孩子喜愛手工制作，我就給他供應(yīng)材料，給他盡可能多的關(guān)心。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中布滿了驕傲?？吹胶⒆痈矣趧?dòng)手去做并從手工制作的過程中得到了歡樂，我從心底里感到欣慰。

此外，我們還喜愛讓孩子參與一些體育熬煉。孩子原來就愛跑愛跳，讓他多熬煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂而不為呢?

總之，我們盼望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更盼望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂趣，是一個(gè)喜愛生活的人。

幼兒教育指南心得體會(huì)3

其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長是最清晰的!但是就由于是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的!的確是，每一個(gè)家長都盼望望子成龍望女成鳳!可是社會(huì)是個(gè)大群體，對每一個(gè)人都是一樣的、公平的!就像是老師對待孩子們一樣，一視同仁!信任每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐煩，很細(xì)心的，由于我們面對的群體是孩子，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂，需要我們耐煩的教育，信任每一個(gè)做爸爸媽媽的家長伴侶都能體會(huì)!由于你們的耐煩教育與細(xì)心照看才有了孩子今日的歡樂成長!可是在孩子的成長過程中會(huì)遇到很多的問題，比方說：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問住，您是會(huì)說行啦，問的太多了別問了，還是會(huì)說這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧!前者看起來一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的主動(dòng)性，以后會(huì)變得很少提問，而后者就大大提高孩子的愛好，喜愛去學(xué)習(xí)，自覺去學(xué)習(xí)，如今有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長在一起，特殊是爺爺奶奶，問題更嚴(yán)峻，由于自己的孫子所以特殊的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活!二是，家長期望太高，逼的孩子太緊，如今在幼兒園就開頭有特長班了，那么小就開頭學(xué)習(xí)，家長給孩子報(bào)班孩子就沒有嬉戲的時(shí)間!渴望嬉戲的心里致使孩子厭煩學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)!

這個(gè)時(shí)候家長伴侶們你們會(huì)怎么辦，孩子就是不出成果，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情!可能這樣的狀況都有，總會(huì)有勝利的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦?總會(huì)有那么一兩個(gè)特殊的孩子是這樣的!其實(shí)我們也挺糾結(jié)!就像老師對待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛每一孩子的，對待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一每天的成長直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好!走在路上就會(huì)觀察孩子們和老師們打招呼!那一刻，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的興奮，一樣的臉上帶笑……

其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清晰!今日這個(gè)孩子不當(dāng)心刮傷了，老師要和家長解釋，賠禮抱歉，明天這個(gè)小伴侶被那個(gè)小伴侶打了，老師要說明，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你訂正動(dòng)作不當(dāng)心碰了你一下，把你遇到了，你還要跟孩子解釋，抱歉!孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是有意的，可是萬一身上留下傷痕，身為家長的你確定會(huì)問一下，再有孩子表達(dá)不清晰家長確定會(huì)誤會(huì)老師是有意的!可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危急，或許那個(gè)小伴侶摔一下，就有可能骨折，由于每個(gè)人都是不一樣的!所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的平安是最重要的!但是在平安過后就是孩子的教育，我們都盼望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上!可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門!有的孩子很聰慧，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時(shí)候語言過激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他!其實(shí)家長您在教育孩子的時(shí)候確定也會(huì)消失這樣的狀況，甚至還會(huì)出手打孩子!身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，其次讓孩子害怕可怕。不利于孩子健康成長，所以不管是家長還是老師都應(yīng)當(dāng)專心去教育孩子，愛惜孩子。

幼兒教育指南心得體會(huì)4

這次的學(xué)習(xí)在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實(shí)錯(cuò)誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣關(guān)心孩子一步一步，踏踏實(shí)實(shí)到達(dá)目標(biāo)的方向。作為一名幼兒老師，通過學(xué)習(xí)《指南》，反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，由于，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速進(jìn)展的時(shí)期;幼兒在語言的進(jìn)展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能把握各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，基本上把握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，消失了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和嬉戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以關(guān)心兒童出聲地思索，又能臨時(shí)滿意他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)消失言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或遲疑不決的狀況，在與他們交談時(shí)，要鼓舞他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松開心地發(fā)表談?wù)?。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培育孩子的言語表達(dá)力量，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有打算地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

另一個(gè)收獲是作為老師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡潔，實(shí)踐起來卻很難。要孩子學(xué)會(huì)傾聽，老師自己要彎下腰，仔細(xì)聽孩子說話;要孩子老實(shí)，老師也不能失信于孩子。

我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞確定了兒童如今和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，每天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有人說過“幼兒園教的學(xué)問都沒用的，到了肯定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾晫W(xué)問目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、主動(dòng)樂觀、自理、愛好奇怪???心、主動(dòng)認(rèn)知風(fēng)格、主動(dòng)學(xué)習(xí)看法和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等連續(xù)進(jìn)展品行的培育。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

作為老師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進(jìn)行教育。個(gè)領(lǐng)域的培育目標(biāo)、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)章，然后自覺去做。我們應(yīng)當(dāng)做的，是在生活中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在詳細(xì)情境中，多體驗(yàn)、多操作、多感知。

“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會(huì)!

幼兒教育指南心得體會(huì)5

大班班級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了，作為班級(jí)組長的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)資料后，我便帶著孩子們開展了一些前期的預(yù)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落查找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類墼谑裁吹胤交顒?dòng)，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感愛好，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，突然有個(gè)孩子問道：“老師，螞蟻?zhàn)類鄢允裁礀|西呢”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動(dòng)要探究的資料嗎我心中暗喜，準(zhǔn)時(shí)把問題拋給了孩子：“這個(gè)老師也不明白，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動(dòng)我們再來商量這個(gè)問題。”

公開活動(dòng)開頭了，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄?，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類鄢缘?。孩子們思維活躍，發(fā)言進(jìn)取。連平常不愛說話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順當(dāng)。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀看螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經(jīng)過觀看得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矏鄢蕴堑忍鹗?，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最終的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子之后說?！澳撬鼈冊鯓影釚|西的呢剛剛我們沒觀察呀?！薄袄蠋?，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們再看看吧，或許吃不了那么多，它們就會(huì)搬走?！笨磥砗⒆觽冇嗯d未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，假如滿意孩子們的要求，就會(huì)大大超時(shí)，從而影響我這次公開活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果，由于其中一個(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是老師對活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商議?的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭犃宋业脑挘⒆觽冎坏煤懿磺樵傅匕盐浵佈b進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。

在評(píng)價(jià)、反思的時(shí)候，老師們就針對“活動(dòng)中如何將孩子的留意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用趣味的嬉戲情境吸引孩子，有的說平常要留意培育孩子這方面的常規(guī)……其中有位老師卻提出了不一樣的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是由于他們的情感和探究欲望沒有得到滿意。像本次活動(dòng)，孩子們不情愿把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是由于孩子還想明白更多關(guān)于螞蟻的隱秘，這時(shí)老師完全能夠滿意孩子的探究欲望，敬重孩子的愛好，讓孩子連續(xù)探究、發(fā)覺，沒有必要把孩子的留意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分敬重孩子需要的活動(dòng)就是勝利的活動(dòng)?！边@位老師的一席話提示了我，的確，有些活動(dòng)，異樣是探究性科學(xué)活動(dòng)，我們沒有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完好性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的精確把握，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的愛好和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、資料和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的進(jìn)展服務(wù)。

幼兒教育指南心得體會(huì)6

今日幼兒園半日開放，我在很多家長面前組織活動(dòng)，說實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊急。

家長們準(zhǔn)時(shí)來到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點(diǎn)也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)憂看來是剩余的，他們像平常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開了;老師，我的棋子少了一個(gè);老師，家家搶我的玩具。”我像平常一樣處理著孩子的“案子”。

看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手嬉戲，等孩子們清靜下來。我把花費(fèi)了兩天來細(xì)心制作的課件逐一展現(xiàn)出來，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^看每張圖片，引導(dǎo)他們說出圖形的排列挨次，英勇的孩子到前面幫老師把圖形排列完好。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自我很棒，我一一嘉獎(jiǎng)了他們，僅有坐在最終的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊靜靜對她說“不要怕，老師信任你，你是最棒的?！痹谖业墓奈柘拢朴谱罱K舉起了小手。接下來我的幾個(gè)問題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小伴侶們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很仔細(xì)，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一齊舉手，短短的三非常鐘，一會(huì)兒就過去了。

其次節(jié)課是親子嬉戲，當(dāng)我告知大家欣欣小伴侶的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自我的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別焦急，今日你們好好和家長做嬉戲，明天老師和每個(gè)小伴侶都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長們艷羨的目光，我心里可興奮了。

活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身