異構教案1 第2課時 上學路上

我是小學生啦課題上學路上課時第2課時教學分析《上學路上》這一課主要講一年級小學生，在上學、放學路上怎樣注意途中可能遇到的危險，怎樣進行自我保護，以及路上遇到的幫助自己的人,使自己開開心心上學，平平安安回家并學會感恩。從學生的心理特點與認知程度來看,盡管一些小學一年級新生在自立自理方面的能力比市里孩子略勝一籌，但由于年齡小，對交通標志的含義不是很了解，自我安全保護意識還是比較薄弱。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，盡管大多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校位于交通便利的公路邊，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生同家的地形相對來說可能更復雜，距離可能更遠。路途中交通標志與城市相比較少，人煙相對稀少。且大多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)一年級學生上下學時沒有父母等大人接送，而是跟隨同村同伴一起上學或放學回家。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一年級學生不管是上學還是放學回家，在路上遇到的安全隱患問題都比較多，需要加強安全教育。同時，隨著我國城市化進程的加快和公路建設的不斷發(fā)展，以及學生進城機會的增多，教師有必要幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生認識一些常見的交通標志和交通設施，樹立安全意識。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教帥可采用游戲、競賽、模擬活動等兒童喜聞樂見的形式，引導學生積極主動地投入到學習生活中來。通過模擬十字路口等游戲活動，使學生認識與生活有關的交通標志和交通設施，了解簡單的交通安全常識，樹立安全意識。由于各地各校的情況不一樣，為提高學生的學習興趣和學習效果，教師可根據自己學校的學生在平安自護等方面的實際情況做出相應調整，進行有針對性的教育，結合本班情況提出具體的行為要求，貼近學生的生活實際問題展開教學，使目標落到實處C教學目標情感與態(tài)度：樹立自立、自護的安全保護意識。行為與習慣：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好行為習慣。知識與技能：認識常見的交通標志。了解與自己有關的交通安全常識。過程與方法：與老師、同學探討上下學路上的交通問題，通過游戲、訪問等多種訪法學習交通規(guī)則。教學重點認識常見的交通標志。了解與自己有關的交通安全常識。教學難點樹立自立、自護的安全保護意識。養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好行為習慣教學準備教師準備：案例、視頻、課件學生準備：預習新課教學過程步驟師生互動過程設計意圖新課引入2005年11月14日早上7點10分左右，在市區(qū)學院路和民航路十字路口。40路公交車右轉彎將一位推自行車過斑馬線的十二中初一學生撞死。就這樣，一場突如其來的車禍，讓一個充滿活力的花季少女，命喪輪下。如秋葉一般，那女孩飄走了，留給身邊人的，只有無盡的思念和悲痛。師：同學們，面對這場悲劇，你最想提醒自己和別人什么？通過展示車禍案例，引起學生對交通安全的重視，導入新課。學過馬路，安全第一播放視頻：《如何做到平安出行》.學生交流如何過馬路。.出示圖引出：一停二看三通過，先左后右安全行師邊示范邊說：橫穿馬路時，先看一一走到中間，再看一一沒有車，通過。小結：師：同學們，當你橫穿馬路時，請記?。阂煌６慈龑W會安全過馬路活動一通過，先左后右安全行。3.玩安全過馬路的游戲。師：現(xiàn)在我想和同學們合作來玩一個安全過馬路的游戲。請各組派一個代表。學生出來站好。師：我有紅、綠兩種信號燈牌（出示信號燈牌）紅燈亮一一停下來（立正姿勢）；綠燈亮了一一往前行（行走姿勢）。全體立正，準備游戲。師：同學們記住了嗎？下面老師請一位同學到這兒拿紅、綠燈。各組派一名代表站在馬路的對面。其他同學當監(jiān)督員?？此麄兪欠癜踩^好馬路。如果你們小組都能遵守交通規(guī)則，那你們組就能贏得一個交通標志。采訪不遵守交通規(guī)則的同學。(1)你覺得紅燈亮時還過馬路，會有怎么樣的后果呢？(2)在現(xiàn)實生活中，你有見過或者聽說違反交通規(guī)則發(fā)生的交通事故嗎？課件出示相關資料：據統(tǒng)計，每天至少有19名15歲以下的中國孩子因道路交通意外死亡，77人受傷。每10起道路交通傷害中就有4起的受害者是步行的兒童，而在道路交通意外中受傷害的兒童有44%是步行者。師：看到這些數據，你最想說什么？小結：是呀，同學們，我們過馬路時，一定要切記———看二行三通過，先左后右安全行。為了自己的安全，我們應該認識交通標志，看懂交警手勢。除了這些，當然還有很多很多總之，只有遵守交通規(guī)則，才能人人安全把家回。(板書：遵守交通規(guī)則)路上的溫暖使學生學會師：同學們，老師有一次來學校的時候看到一件事，有個上感恩。學的小朋友見一個老奶奶沒有撐傘，跑過去給老奶奶撐傘，活動二課堂小結這個小朋友做的對嗎？同學們在上學放學路上有沒有遇到這活動二課堂小結樣溫暖的事情呢？誰來講一講？學生自由發(fā)言。