做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師

PAGE2PAGE3做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師同仁：大家好!聽了前幾位教師的演講，讓我受益匪淺。我今天想跟大家說的，是我當(dāng)老師的一點(diǎn)感受，一點(diǎn)想當(dāng)一名好老師的感受，想當(dāng)一名與時(shí)俱進(jìn)的教師的感受。

初為人師的日子里，我一直為教師這個(gè)冠以“清貧”的職業(yè)而迷惑！在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影；在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡……教師，仿佛只是生活的配角！而我也一直想逃離這個(gè)圈子。

可是，當(dāng)我面對(duì)那一群群天真爛漫的孩子，那一張張綻放如花的笑臉，那一聲聲甜美純真的問好聲。慢慢地，心中的迷惑消失了，疑團(tuán)疏解了，心情舒暢了！慢慢地愛上了這份工作，也慢慢地享受到了其中的快樂。靜下心來，我開始思考如何使自己成為一名好教師，怎樣做能成為一名跟上時(shí)代的老師。我認(rèn)為除了我們平時(shí)所說的“愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學(xué)生、終身學(xué)習(xí)”等，還應(yīng)具備以下的要素：

一、擁有健康的心態(tài)教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。擁有健康的心態(tài)處理問題巧妙而不傷身體。案例一，我們班的門鎖眼總被人塞進(jìn)東西。我在細(xì)致調(diào)查后，確認(rèn)是鄰班兩名曾被我批評(píng)的男生所為。一天放學(xué)后，這兩名男生又往我們班教室門鎖里塞火柴梗，我不動(dòng)聲色地走了過去，兩名學(xué)生見了我立即慌張起來，以為我會(huì)大發(fā)雷霆，可我裝作沒事的樣子，說：“請你們幫忙把鎖眼里的東西掏出來?！眱擅麑W(xué)生沒辦法，只好幫我掏，掏了很久才掏出來。我說：“這是誰干的呢，他這輕輕一塞，卻害得你們掏了半天。”說完，我感謝了那兩名男生。案例二：有一位班主任在離上課還有5分鐘時(shí)到班上去查看情況，班長悄悄出來告訴他：“兩名學(xué)生搞惡作劇，準(zhǔn)備把掃帚平放在半開的教室門上，再將半盆水放在掃帚上，上面再放上撮子，等英語老師來上課，一推門就全打潑在老師身上?！卑嘀魅卫蠋熥哌M(jìn)教室，果然看見兩人正在行動(dòng)，他并沒把學(xué)生揪出教室訓(xùn)斥，而是裝著不知道的樣子，微笑著說：“同學(xué)們，你們的教室太臟了，本來應(yīng)該在下午由值日生打掃，現(xiàn)在這兩名同學(xué)做好事，打來了水，找來了掃帚、撮子，那我們就破例耽誤幾分鐘，希望大家協(xié)助他們用最快的速度打掃完衛(wèi)生再上課?！边@次有特殊意義的清掃工作結(jié)束后，班主任表揚(yáng)了兩名學(xué)生，他倆低垂著頭，神色極為不安。一場惡作劇就這樣被制止了。課后，這兩名學(xué)生主動(dòng)向班主任承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后不再搞惡作劇了，一定要尊敬老師，努力學(xué)習(xí)。心情愉悅，心理健康，能使我們思維靈活，頭腦清醒，智慧幽默，有益于工作，更有益于我們的健康。二、仰起頭來看孩子

“面對(duì)著雪，我想吟誦幾句學(xué)過的詩，卻怎么也想不起來，看來，大自然所賦予我們的，是無法用言語表達(dá)的。窗外的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下，一片片雪花在空中舞動(dòng)成各種姿勢。在這一刻，一切都是美好的，一切都是寂靜的。我喜歡靜靜地看雪，看雪悄然落下，心里有一種幸福、安詳?shù)母杏X?！贝鲌?/p>

“小雪花的姐妹多了起來，她們推推搡搡、挨挨擠擠，肩并肩，手拉手，像要一同去趕集似的擁向大地。雪花姐妹們玩耍著、嬉戲著、說笑著，親熱著哩！她們給人們帶來了喜慶和祝福！雪呀，你把美麗和純潔帶給人間，而自己卻又悄無聲息地默然離去。雪呀，你總是悄悄地來，悄悄地去。我從心底贊美你的品格?！备呖梢?/p>

“探頭往下看，哦，這群精靈們，為何在大地上卻要溶進(jìn)土里？我知道了，你們要為樹木茁壯成長做貢獻(xiàn)對(duì)不對(duì)？我收回目光，注視著還在我手心里掙扎的水珠，忽然，我明白了，活著就要為世界做貢獻(xiàn)。我張開手指，水珠在手掌上滑出漂亮的線條，快速地向土地飛去。哦！這急切的小精靈，這可愛的白衣天使！你使我明白了生命的價(jià)值所在！”曹子怡“也許，雪花并不想融化，它把自己的美融化成了晶瑩的水滴，灑在人們的心間，好讓人們永遠(yuǎn)記住它潔白無瑕的美，記住它晶瑩剔透的淚。

雪花，它是天空的眼淚，是歡樂的眼淚。雪花，我愛它。”徐靖雯這是我班學(xué)生下雪后寫的片段?？春笪殷@嘆了！孩子們竟有如此敏銳的眼睛，如此敏感的心靈。他們已經(jīng)有自己的思想、自己的靈魂，學(xué)會(huì)從平凡的事物中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并且，這種感受和思維是有深度的。靜心自問：這種深度我有嗎？這種敏銳我有嗎？這份純凈我有嗎？沒有。即或是有，也不及他們的深邃。再從文字上說，我寫得出如此細(xì)膩、生動(dòng)、飄逸的文章嗎？汗顏！在忙碌中，在瑣碎中，筆早已笨拙，不再輕靈。一次數(shù)學(xué)課上，我讓學(xué)生列舉生活中的大數(shù)。班上的一個(gè)男孩說一滴血中有三億紅細(xì)胞。另一個(gè)男孩說成人有206塊骨骼。課后，我不禁和同事感嘆：在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，孩子許多方面的知識(shí)都比我們要豐富。有時(shí)我們完全可以抬起頭來看看孩子。是啊，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不是需要我們一味蹲下來看的孩子，盡管學(xué)生在某些知識(shí)的積累和運(yùn)用上比不上老師，但在某些方面他們完全可能或者已經(jīng)優(yōu)于老師。在這樣的情況下，教師就應(yīng)該有足夠的胸懷仰起頭來看孩子。

2012年上學(xué)期，我們?nèi)趧?dòng)實(shí)踐基地參加社會(huì)實(shí)踐，在去的路上，二年十班一名學(xué)生在路上拾到50時(shí)候自己在默默地耕耘著，幾乎是照著書本教著書，很少地去反思自己的行為，也極少的總結(jié)出自己的思路，現(xiàn)在看來，這或許是教學(xué)中的一種失誤，可能也或多或少地影響著自己的教學(xué)，阻礙著自己的發(fā)展。想想這些我有些害怕，但看看前方，心中還是充滿了希望，因?yàn)槲疑钚挪粩嗟胤此紩?huì)促進(jìn)自己成長，也深信自己會(huì)在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)踐，提升自己，影響學(xué)生！我給大家介紹的是一起打仗事件。本事件共涉及五人。一．人物介紹：一號(hào)人物丁某，行為極其散漫，開學(xué)不到一個(gè)月就表現(xiàn)出不尊敬師長，不服從老師教育，撒謊，破壞校產(chǎn)，與同學(xué)打仗，未經(jīng)老師允許私自離校等十多項(xiàng)惡略行為，情節(jié)嚴(yán)重；二號(hào)人物顧某，是該事件的發(fā)起者，該生行為散漫，不尊敬師長，不服從老師教育;三號(hào)人物李某，行為散漫，學(xué)習(xí)品質(zhì)差，與社會(huì)青年來往密切；另外兩人耿某和周某，行為散漫，學(xué)習(xí)品質(zhì)差。二．案例描述事件的經(jīng)過是這樣的：10月中旬的一個(gè)傍晚放學(xué)后，我班的顧某發(fā)現(xiàn)五班的孫某還沒有離校，于是在校門口外等候集齊其他四名同學(xué)，一起到早市處等五班的孫某。孫某在校門口出現(xiàn)后，我班的丁某建議用紅領(lǐng)巾蒙上臉，試圖威脅、恐嚇該同學(xué)，該生發(fā)現(xiàn)情況不妙，就跑到校傳達(dá)室說明情況。隨后，我班的五名同學(xué)各自散去。孫某被傳達(dá)室老大爺護(hù)送回家。事情的起因是顧某與孫某在小學(xué)時(shí)有過結(jié)，顧某想讓那四位同學(xué)壯膽，問一問那同學(xué)，試圖解決問題，但雙方聚到一起時(shí)，我班的丁某先出手，說要單挑，結(jié)果，人沒打成，卻把問題搞得不可收拾，造成極惡劣的影響。三．問題的處理第二天早上，孫某的家長到校反映情況，我協(xié)助學(xué)校解決這起打仗事件。我首先初步了解情況，查出這五個(gè)人是誰，協(xié)助教導(dǎo)處閻主任展開進(jìn)一步調(diào)查和了解。閻主任找來事情的主謀顧某和情節(jié)嚴(yán)重的丁某家長到校，講清問題，協(xié)調(diào)一致，解決這次事件。最后給予顧某和丁某記過處分，給予另外三名同學(xué)警告處分。針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的打仗問題，我在全班召開了題為《我們怎樣做中學(xué)生》的班會(huì)，讓同學(xué)們談自己的看法，提高認(rèn)識(shí)。針對(duì)這五位同學(xué)的問題，我一一找他們個(gè)別談話，讓他們意識(shí)到自身的錯(cuò)誤和對(duì)班級(jí)造成的危害。最后，我一一找這些孩子的家長，講清問題的嚴(yán)重性，希望家長配合學(xué)校共同教育好孩子。家長贊同并愿意為孩子的不良行為做出彌補(bǔ)。四．產(chǎn)生的效果我在這次事件的處理過程中始終采取冷靜的態(tài)度，效果較好。五名同學(xué)也意識(shí)到他們的行為不符合中學(xué)生守則的要求，行為的一時(shí)沖動(dòng)對(duì)個(gè)人和班級(jí)都造成了不可挽回的損失。從中吸取了教訓(xùn)。班會(huì)的召開同學(xué)們譴責(zé)了這五位同學(xué)的不當(dāng)行為及對(duì)班級(jí)榮譽(yù)造成的危害，澄清了什么樣的行為符合中學(xué)生要求，樹立了正確的處事方法，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五．對(duì)該事件的反思我對(duì)這次事件的處理有以下三點(diǎn)反思：從學(xué)生角度看，學(xué)生千差萬別，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們來自不同小學(xué)，要求不同，對(duì)中學(xué)新的環(huán)境還不適應(yīng)。在這個(gè)階段，他們的心理還不夠成熟，沒有形成穩(wěn)定的性格，遇事莽撞，草率，犯錯(cuò)誤在所難免。在教育這些同學(xué)的過程中，教師要給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，抓反復(fù)，反復(fù)抓。從班主任角度，遇事要采取冷靜的態(tài)度分析問題、解決問題。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，存在著差異性。抱怨、惱怒不是解決問題的根本。教師要以一種積極的態(tài)度面對(duì)。正確的做法是了解真相后要想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)一切積極因素圓滿解決問題，切不可急躁行事。批評(píng)也有藝術(shù)性。在批評(píng)時(shí)，教師要讓學(xué)生感受到老師在尊重他的人格。批評(píng)學(xué)生時(shí)要擺事實(shí)講道理，入情入理，以理服人，口氣要溫和，態(tài)度要和藹，不要諷刺挖苦，不要全盤否定。這樣才能使得老師的批評(píng)收到意想不到的教育效果。第三，班主任要采取恰當(dāng)?shù)慕逃问?，取得更佳的教育效果?！敖處熓窃趯W(xué)生心靈深處耕耘的人?！背霈F(xiàn)問題后，通過集體教育，樹立班級(jí)正氣，增強(qiáng)同學(xué)集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)凝聚力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，使他們不斷朝良性方向發(fā)展。人們說“