第二章地球的面貌剖析

第二章地球的面貌第一節(jié)：認(rèn)識(shí)地球第一課時(shí)夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積來描述地球的大小。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過程，激能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)地球的形狀基本有所了解，具體描述要注意準(zhǔn)確，對(duì)于地球的大小一些教學(xué)教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生分組交流課前通過查閱資料收集認(rèn)識(shí)地球形狀的過程”。學(xué)生思考、講鼓勵(lì)那些平時(shí)注意積累的學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.思考，回答、分析使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過論和交流活動(dòng)，目的一是用實(shí)際例子，讓學(xué)生體驗(yàn)過去人們是怎樣證明大地不是平步說明一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡(jiǎn)單下結(jié)論。找學(xué)生講述中國(guó)古代天圓地方的小等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故事、學(xué)說的看法講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)生了解一部分歷史，明白正確地世界認(rèn)識(shí)總結(jié)地球的外地球的形狀：兩級(jí)稍扁，赤道略鼓思考、回答貌注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別(平面、立體)球，樹立科學(xué)的世界觀說出地球是球體的引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)交分組討論、達(dá)成意把地理知識(shí)與實(shí)際生證據(jù)流、探討、舉出實(shí)際中的例子例活相聯(lián)系，拓展學(xué)生學(xué)會(huì)描述重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)描述相關(guān)事物達(dá)標(biāo)反饋出示討論題：1、人類認(rèn)識(shí)地球的形討論、交流、回答對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)哪幾個(gè)階段？2、從人行鞏固，內(nèi)化為學(xué)生類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過程中，你自己的知識(shí)大小4、列舉能說明地球形狀的地理現(xiàn)象。方法歸納教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷長(zhǎng)期探索，多方考證的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要敢于假設(shè)、勇成思考、觀察的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過程對(duì)地球形狀的證明第二課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。能力目標(biāo)：掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.2、掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)難點(diǎn)：掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生的空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學(xué)生難于理解教學(xué)方法：直觀教學(xué)教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖狀思考、回答容，及時(shí)鞏固們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球觀察地球儀、思考引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生討論。認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道極圈、回歸線、經(jīng)線、緯經(jīng)度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表認(rèn)識(shí)地球儀讓學(xué)生通過實(shí)際觀察認(rèn)識(shí)、了解地球儀，完成經(jīng)線和緯線的組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思可使學(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯表格答案(表格見板書設(shè)計(jì))表格。線有個(gè)全面而深刻的球的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)演示地球自轉(zhuǎn)地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)方向：面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),從北極上空看逆時(shí)針,從南極通過實(shí)際操作，能直觀地觀察地球儀的轉(zhuǎn)達(dá)標(biāo)反饋出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容到黑板上繪制小組合作總結(jié)鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力方法歸納注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點(diǎn)及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。板書設(shè)計(jì)地球的模型：地球儀(1)、地軸是假象軸(2)、南極S,北極N(3)、緯線和經(jīng)線連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈圓一樣長(zhǎng)赤道最長(zhǎng)，南北極最短指示方向南北方向東西方向特殊線赤道、南北回歸線、極圈分布規(guī)律半球劃分分界線赤道是南北半球的分界線第三課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。通過動(dòng)手制作小地球儀，加深對(duì)地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析：連續(xù)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球儀表面的點(diǎn)、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；經(jīng)度、緯度是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)性知識(shí)，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點(diǎn)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力。教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入線知識(shí)鞏固上節(jié)已學(xué)知識(shí)明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。學(xué)生思考、舉例認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的重要性讓學(xué)生明白，說清用經(jīng)緯網(wǎng)定位討論、思考、回答就會(huì)出大錯(cuò)。交流、討論、合作用小乒乓球制作地球儀明確制作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力方法歸納板書設(shè)計(jì)運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置小地球儀的制作第二節(jié)世界的海陸分布第一課時(shí)2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。情感目標(biāo)：通過對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學(xué)難點(diǎn)：海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系教教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因創(chuàng)設(shè)情境：讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言來研究一下“地球”的“地”。結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)承上啟下對(duì)所學(xué)知識(shí)形成的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系生的好奇心。組織教學(xué)海洋與陸地的分布錄右手大拇指接觸到的是陸地計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，?？词澜绾ｊ懨娣e比較(餅狀圖)導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)生總面積。觀察、討論、總結(jié)生分析問題的能陸地；通過閱讀書上的課文大洲：大陸和它附近的島嶼洋的邊緣部分，峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。及教師的講解理解各概念的含義，并落實(shí)深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)七大洲學(xué)習(xí)四大洋板書設(shè)計(jì)把七大洲按照面積從大到小排學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。按照面積從大到小排序：太平觀察各大洲的面積、意見。試勾畫大洲的輪廓簡(jiǎn)圖四大洋排序。了解四大洋的分布大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海對(duì)大洲有個(gè)完整初步了解四大洋第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)系。能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。地圖習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況總結(jié)、回答回憶上節(jié)課所學(xué)世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講解大洲之間的分界線。思考、回答大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對(duì)位置、組成。首先引導(dǎo)學(xué)生分清亞洲和歐洲的分界南北美洲的分界線引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是看圖分析幫助學(xué)生掌握讀北美洲與亞洲、讀圖、思考、主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地洲、歐洲與非洲峽。簡(jiǎn)單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽分析理是掌握重要的之間的分界線等，作為較高層次的要求。識(shí)地表事物時(shí)一落實(shí)每一地點(diǎn)在地圖上的落實(shí)。大洲與大洋的位進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生置關(guān)系北美洲所環(huán)繞?？蛇M(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大洋間觀念。、總結(jié)、布指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)發(fā)言總結(jié)所掌鍛煉學(xué)生的總結(jié)置作業(yè)：利用地握的內(nèi)容；做圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)練習(xí)題識(shí)亞亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系第三節(jié)：世界的地形教學(xué)教案第一課時(shí)教學(xué)教案2、了解五種基本地形的形態(tài)特征。形特征。能力目標(biāo)：能判別五種基本的地形類型情感目標(biāo)：關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。2、五種陸地基本地形的形態(tài)特征。學(xué)情分析：學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)上接觸過的知識(shí)理解海拔高度和相對(duì)高度。對(duì)五種陸地基本調(diào)，尤其是山地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。教教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個(gè)陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。引出高度，并比較測(cè)量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測(cè)量方法。距離。即兩個(gè)地點(diǎn)之間的海拔差。三．五種陸地基本地形繪制地形剖面示意圖讓學(xué)生判斷總結(jié)作業(yè)情況幫助學(xué)生理解利用教具吸引學(xué)生注意力明海拔和相對(duì)高度同列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形利用簡(jiǎn)單的地形剖辨別五種陸地基本地形通過讀圖分析鞏固積極思考嘗試用以有的知識(shí)自主解決問題閱讀課文，初步理解海拔、相對(duì)高度的定義。通過舉例、板圖理解海拔、相對(duì)高度的含義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固利用身邊知識(shí)舉例通過讀圖思考判斷，提高興趣積極思考海拔高度(米)坡度較陡相對(duì)高度〈200總結(jié)五種陸地基本地形特點(diǎn)比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處?？偨Y(jié)盆地的特定性定量描述五種陸地地形的特點(diǎn)最高高原——青藏高原“世界屋脊”面積最大的平原——亞馬孫平原最大的盆地——?jiǎng)偣璧刈钌畹暮稀R里亞那海溝學(xué)生從課文中找出世界之最，并強(qiáng)調(diào)性可與陸地地形進(jìn)可與陸地地形進(jìn)行對(duì)比分析海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)的興趣和增加課堂度、絕對(duì)高度、海拔是本課的一個(gè)重點(diǎn)。課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清海拔、相對(duì)高度五種基本地形類型海底地形第二課時(shí)教學(xué)教案2、對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的，它在使用時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)以及如何使用及如何閱讀地形層設(shè)色地形圖上識(shí)別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。2、初步學(xué)會(huì)在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。3、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對(duì)照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。2、對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，地形剖面示意圖、各種教具使學(xué)生保持了較高的興趣，有須扎實(shí)。山地的各個(gè)部分較抽象，需要下工夫理解記憶。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)總結(jié)作業(yè)情況通過讀圖復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)設(shè)情境積極思考提出假設(shè)要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見，沙盤模型更少見，而且都不便于攜帶。啟發(fā)學(xué)生思考依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當(dāng)中的方法——圖、等高線分層設(shè)色地地形圖析地形圖中的基本要素。通地圖的差別一．地形圖理解等高線的定義及繪比較等高線地形等高線了解等高線分層設(shè)色地色地形圖形圖是怎樣制作出來的通過閱讀課文、分析海二．海底地形紹底地形示意圖初步了解等深線的定義通過渡：在“世界地形圖”當(dāng)中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世過類比達(dá)到知識(shí)界陸地、海洋的高度和深度的遷移通過讀圖復(fù)習(xí)世界之最三．世界兩大山脈帶1．環(huán)太平洋沿岸山脈帶脈的位置。(1)東岸：北美洲—落基山脈南美洲—安第斯山脈(最長(zhǎng)山脈)合稱：科第勒拉山系(最長(zhǎng)山系)分別從圖中找到這些山(2)西岸：日本群島、臺(tái)灣島、菲律賓群島脈島嶼的名稱，加強(qiáng)記2．橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶憶。憶(1)喜馬拉雅山脈(亞洲)(最高山脈)珠穆朗瑪峰(最高山峰)(2)阿爾卑斯山脈(歐洲)(3)阿特拉斯山脈(非洲)課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容課后作業(yè)：布置反復(fù)看圖板書設(shè)計(jì)：1、學(xué)看地形圖2、地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖第三課時(shí)教學(xué)教案力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度讀圖能力。2．了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。3．初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高。學(xué)情分析：學(xué)生自小學(xué)以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固，只知道記憶、背誦老師教的、抄寫的。沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學(xué)習(xí)中必須掌握。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容八．學(xué)看地形圖通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍2．看方向復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)3．看比例尺進(jìn)行實(shí)際量算4．看圖例(1)等高線的讀數(shù)——顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐(1)等高線的分布(疏密)——顏色的多少(3)等高線的走向判斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)山地的各組成部分(1)山峰：(山頂)山的最高處(2)山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處(3)山脊：等高線向海拔低處突出(4)山谷：等高線向海拔高處突出(5)鞍部：兩山峰之間的地方(6)陡崖：(懸崖)等高線重合的地方課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系布置作業(yè)：教師活動(dòng)等高線是學(xué)習(xí)的強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖的理學(xué)生活動(dòng)際當(dāng)中第一課時(shí)教學(xué)教案課題知識(shí)目標(biāo)力目標(biāo)海陸的變遷課型新海陸的變遷通過對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。教學(xué)過程環(huán)節(jié)活動(dòng)實(shí)施力培養(yǎng)情感培養(yǎng)思通過星海灣新舊圖片的對(duì)比，探究星海灣的變化培養(yǎng)觀察能力感一、海陸在變遷通過實(shí)例研究海陸在變遷分析的能力有感性到理性演示海陸變遷的動(dòng)態(tài)效果，探究海陸變遷的主要原因地殼變動(dòng)海平面升降人類活動(dòng)培養(yǎng)歸納和表達(dá)能力認(rèn)識(shí)到‘物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的’這一客觀規(guī)律二、海陸通過拼合游戲，研究怎樣尋找培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的激發(fā)對(duì)科學(xué)研究由形象思維到怎樣變遷——大陸大陸相連的證據(jù)思維方法和科研手段的熱情邏輯思維漂移假說通過對(duì)各種證據(jù)的篩選和“大提高學(xué)生篩選信培養(yǎng)實(shí)事求是的知識(shí)遷移、指掌握并會(huì)運(yùn)用這一假說解釋一些現(xiàn)象息的能力及掌握科學(xué)的論證方法科學(xué)態(tài)度導(dǎo)實(shí)踐閱讀魏格納的故事培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)于實(shí)踐的精神學(xué)生質(zhì)疑提出不解的疑問發(fā)現(xiàn)和提出問題激發(fā)興趣板書板書第四節(jié)海陸變遷海陸在變遷：地表形態(tài)變化海陸怎樣變遷——大陸漂移假說課堂練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點(diǎn)。知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)照“六大板塊示意圖”和“世界火能力目標(biāo)1、通過閱讀示意圖和進(jìn)行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)察能力和想像能力。2、關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。2、海洋的生成和發(fā)展階段3、世界火山與地震分布教學(xué)難點(diǎn)海洋的生成和發(fā)展階段教學(xué)方法讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開放式教學(xué)相結(jié)合在上節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說，有誰能來說一說大陸漂移假說的主要大陸漂移假說認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三萬年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在3、安第斯山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容是：1、地球巖石圈主要由六大