區(qū)域活動觀察記錄文本表

完美WORD格式區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象王釔博性別男齡6歲觀察時間2016 9月4日教師梅又無察情況記女王釔博看見我和幾個小朋友在閱讀區(qū)看書，也走進(jìn)夾，直接拿起自己帶來的《好綠的小蛇》看起夾。他隨手翻到一頁，大聲說：“小蛇。我問他：“哪個是小蛇？他指著圖笑嘻嘻地又說一遍，并且還布著小蛇旁邊的紅蘋果，說：“蘋果。師又問：“蘋果是么樣子的 王釔博邊用手比劃著圓形的樣子邊說道：“圓圓的。我表揚他回答得好，他很高興，又翻到其它頁，大聲地講自己知道的東西。評價與分析斤可以看出，王釔博是被閱讀環(huán)境以及其它幼兒的閱讀為吸引過來的，他只對自己帶來的圖書有閱讀的興趣，翻閱時喜歡隨意翻書，翻到哪就看哪，沒有從封面開蛤一頁一頁閱讀的習(xí)慣。但他能主動用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體。孩子的一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，正確的地方也應(yīng)該進(jìn)正確的引導(dǎo)。布導(dǎo)策根據(jù)王釔博的閱讀習(xí)慣，我采用如下的指導(dǎo)策：.每次指導(dǎo)王釔博閱讀時用積極的語言鼓勵和引導(dǎo)王釔博進(jìn)閱讀，多講講其它圖書的故事情節(jié)，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他逐漸地喜歡上讀別的圖書。.帶領(lǐng)王釔博一起閱讀圖書的封面，并用手指讀書名。讓王釔博知道么是封面，封面上有么。知道看書要從封面看起，一頁一頁專業(yè)整理分享

完美WORD格式區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象王釔博性別男齡6歲觀察時間2017 3月16日教師賀宏偉又無察情況記女區(qū)域活動開始，語言區(qū)的孩子們非常興奮，把桌面上的手工紙拿過夾，饒有興趣地打起夾，王釔博邊折邊“方方一張紙，扁扁的肚子，折一折，變成小飛機。軒軒是積極，一邊用彩筆在紙上畫，一邊大聲誦：”方方一張紙，扁扁的肚子，畫一畫，變座小房子……孩子們玩得很是高興。但是直到區(qū)域活動結(jié)束，也沒有一個幼兒結(jié)合豐富的環(huán)境材進(jìn)創(chuàng)編。專業(yè)整理分享

完美WORD格式評價與分析斤我在語言區(qū)旁的窗臺上投放很多家長配合做的紙制品，有小紙傘、小籃子、花襯、紙扇子、還有美的紙拖鞋……玻璃」還貼上漂的窗花，剪紙。在區(qū)域桌面上擺放手工紙、彩紙、糨糊等。我的預(yù)設(shè)目標(biāo)是讓幼兒用桌面材和環(huán)境材進(jìn)兒歌“紙愛變花樣的創(chuàng)編。布導(dǎo)策針對這種情況，我首先把這些美的紙制品從窗臺上取下夾，放在活動臺上。其次，離園前讓幼兒選擇自己喜歡的紙制品帶回家，家園配合，讓家長和孩子共同做一做紙制品，在制作過程中，幼兒自然而然明白自己喜歡的紙制品是“怎樣變成的。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象冒白霄性別男齡6歲觀察時間2016 9月4日教師代小姐專業(yè)整理分享

完美WORD格式又無察情況記女百貨商店是美工區(qū)，有三個層次，分別是襯衫、體西裝和購物袋。幼兒可以根據(jù)自己的能選擇同層次的作品進(jìn)制作。軒軒和冒霄來到這一區(qū)角。兩人是第一次夾，是按照從簡到難的難程進(jìn)制作。 襯衫兩人沒有么問題， 但在制作體西裝的時候，冒霄由于粗心沒有看清楚，有一步做下去，他說：“師,這我會。我看看后,對他說：“你仔細(xì)看看步驟圖，這是這樣的嗎？他看看后還是沒有發(fā)現(xiàn)， 我把步驟圖布給他看：“你沒有看清楚靜，過要再剪一刀的。他恍然大悟直點頭。評價與分析斤1、軒軒和冒霄雖然是第一次來這一區(qū)角，可是由于兩人的動手能很強，所以對他們來說難并大。2、冒霄由于比較粗心，所以有一步做夾，如果他仔細(xì)觀察的話就會出錯， 也可能是由于步驟圖清晰，導(dǎo)致他沒有看清楚。布導(dǎo)策1、引導(dǎo)幼兒制作的時候一定要仔細(xì)觀察步驟圖，這樣才會出錯，將要注意的地方用同顏色的筆標(biāo)注出來。2、將軒軒的辦法推薦給大家，這樣裝飾出來的襯衫好看、有創(chuàng)意。審閱： 專業(yè)整理分享

完美WORD格式區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象冒野 性別 男齡6歲觀察時間2017 5月15日教師梅又無察情況記女冒霄來到“云朵和雨點的數(shù)學(xué)區(qū)，他看看云朵上的數(shù)字?！?，他說，“要 1個雨點。他就從籃子拿一個雨點放在云朵1的下面?！?,他看一下云朵 5上的數(shù)字，沒有猶諫地出來，“要5個雨點。他邊從籃子拿雨點邊數(shù)邊放在云朵的下面?！?，2，3，5。他放四個雨點，他又再次數(shù)一遍，“1， 2，3，4……換一個方向，他又?jǐn)?shù)一遍，“1， 2，3，4……又換一個他再數(shù)一遍， 確定是4之后，他從籃子又拿一個雨點放在下面，再次用手指指著數(shù)道：“1，2，3，4，5。是5個，對。接著他開始做3，4……評價與分析斤冒霄在點數(shù)的時候，是手口一致點數(shù)的，有較好的點數(shù)能。其次，他有一個檢查的好習(xí)慣，而且是反復(fù)檢查三遍，這也說明，他做事是比較細(xì)致的，具有一定的耐心。他完成得全部正確，說明他已經(jīng)掌握5以內(nèi)的數(shù)概。專業(yè)整理分享

完美WORD格式冒霄在數(shù)學(xué)方面還是比較好的，他掌握得比較快，5以內(nèi)的數(shù)布導(dǎo)策對他來說已經(jīng)沒有難， 針對冒霄這樣的孩子，我們可以適當(dāng)提供一些10以內(nèi)的數(shù)字，根據(jù)個體差異同而因材施教，并且有條件的情況下，對其進(jìn)必要的指導(dǎo)，一定要保持孩子學(xué)習(xí)的積極性，方因為難增加而導(dǎo)致幼兒放棄，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象宋青性別男齡6歲觀察時間2016 12月4日教師賀宏偉又無察情況記女宋青在樂樂超市的貨架上畫很多蘋果，連線連到數(shù)字 2上，數(shù)字與蘋果的數(shù)一樣，教師詢問為之要畫這么多蘋果，宋青說喜歡。這個貨架為么連到 2上，宋青說知道。教師又問青能數(shù)清楚畫幾個蘋果嗎？他的答案依然是知道，最后，就指導(dǎo)他畫兩個蘋果，讓其解這個小的數(shù)目。專業(yè)整理分享

完美WORD格式評價與分析斤該幼兒對于數(shù)學(xué)區(qū)平時就很少去，加上今天是在我的要求下進(jìn)去的，所以顯得樂意，在操作時比較茫然，隨意。這是因為該幼兒對于數(shù)和物的對應(yīng)關(guān)系的解還是很透徹。雖然是大班幼兒，但是數(shù)概的發(fā)展還大發(fā)展到大班水平，需要成人的幫助和引導(dǎo)。從簡單到難，需要師極大的耐心去指導(dǎo)。布導(dǎo)策教師可以讓做的對的小朋友來進(jìn)示范講解,看看別人是如何操作的，通過同伴的示范幫助幼兒解游戲的操作步黎； 在數(shù)學(xué)活動時，教師要給該幼兒布置呼適宜的任務(wù)， 因為孩子在成長過程中，興趣，以及偏好相同，要充分發(fā)掘孩子的天賦，對于稍微偏差的學(xué)科，也應(yīng)該進(jìn)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其得到能上的提升。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象宋青性別男齡6歲觀察時間2017 5月14日教師代小姐專業(yè)整理分享

完美WORD格式又無察情況記女宋青先拿一個圓形當(dāng)娃娃的頭， 然后拿一塊大一點的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放兩個小長方形當(dāng)腿，接著他又拿兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是么東西的時候，我看到他又拿兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是么，他告訴我說是手。原夾，他把手臂安在頭的兩邊。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在么地方？他們看來看去，然后說：“在身上?！皩?，那你們應(yīng)該把手臂安在么地方呢？宋青猶諫半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。評價與分析斤在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手擘畫在頭上，過是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。布導(dǎo)策當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們需要幫助孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。因為是很多小朋友會畫， 所以我們可以進(jìn)一個這類的集體活動，幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。專業(yè)整理分享

完美WORD格式審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象劉元慶性別男齡6歲觀察時間2016 9月28日教師梅又無察情況記女觀察實錄：大家喜歡去醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，可是有時候醫(yī)生有些茫然，知道如何給病人看病。今天的醫(yī)生是劉元慶，我決定親自體驗一下醫(yī)生的看病水平。到醫(yī)院，我掛號，進(jìn)去找醫(yī)生看病。醫(yī)生先是問我怎么，我告訴他我頭有些疼，他摸摸我的頭，說應(yīng)該是發(fā)燒，只是有些感冒。我對他說：“醫(yī)生，我頭疼是因為昨天晚上喝一些酒。他有些尷尬，過很快繼續(xù)對我進(jìn)詢問，喝多少，肚子舒舒服等等問題，相當(dāng)專業(yè)。還告訴我喝酒對胃好，僅給我開解酒的藥還給我開養(yǎng)胃的藥， 我對醫(yī)生由衷的佩服起來。評價與分析斤孩子在活動中感興趣固然很好，作為師應(yīng)多的幫助孩子“箕中學(xué)，依中求進(jìn)步。通過間接經(jīng)驗的積，然后在區(qū)域活動中，把它變成自己的直接經(jīng)驗，師要經(jīng)常發(fā)掘生活中的一些常識，細(xì)節(jié)，把其帶到課堂上夾，讓孩子在學(xué)習(xí)玩耍中解知道的場景。孩子們在這一點上做的非常出色。專業(yè)整理分享

完美WORD格式1、豐富孩子的間接經(jīng)驗，幫助孩子們解多的醫(yī)學(xué)知識。布導(dǎo)策2、多給孩子們機會去當(dāng)醫(yī)生，創(chuàng)設(shè)多種問題情境，激發(fā)孩子去思考。3、多發(fā)掘類似的案，引導(dǎo)孩子多的解生活中的一些常識與技能。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象劉元慶性別男齡6歲觀察時間2017 3月21日教師賀宏偉又無察情況記女操作區(qū)的劉元慶小朋友正在用玉米皮聚會的編辮子， 可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮竽抽的向面， 并且也管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起夾；小朋友當(dāng)編到接頭的地方時，一連幾次接進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出夾，還有的干脆想放棄，編。專業(yè)整理分享

完美WORD格式評價與分析斤針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取鼓勵、對幼兒的點滴進(jìn)步進(jìn)表揚，并給幼兒講述《烏嗚喝水》的故事，使幼兒懂得面對困難只有勇于嘗試、堅持懈、輕放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。布導(dǎo)策區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進(jìn)探的課題。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象郝子衡性別男齡6歲觀察時間2016 11月6日教師代小姐專業(yè)整理分享

完美WORD格式又無察情況記女區(qū)域活動時間到啦！子衡選擇他想去的女店進(jìn)游戲， 可是玩一會兒就無聊，我跑到雪區(qū)和涵涵一起玩飛棋去，這是我當(dāng)起顧客的角色，進(jìn)店，問：“上次我的發(fā)型是子衡設(shè)計師做的，我很滿意，今天我還想讓他幫我做發(fā)型。子衡被叫回來，開始動起收來，我和他聊起夾：“你做的發(fā)型真好看，我就想讓你做，可是你剛才怎么在這兒呢？''剛才沒人。我去下會兒棋"一定有很多顧客來找你，找到你就會走，這樣影響店的生意。下次你就在店等顧客好嗎？“好的我下次出去玩。評價與分析斤幼兒在游戲中的為時連續(xù)投入的， 教師的介入指導(dǎo)必須在解游戲進(jìn)程的基礎(chǔ)上進(jìn)的，要采取臺的方式進(jìn)指導(dǎo)， 需要我們教師進(jìn)一定的，適時的，有技巧的介入，但是有些時候還是需要教師耐心地等待，仔細(xì)觀察，讓幼兒有足夠的時間和空間發(fā)展屬于他們自己的聲交戲情節(jié)。布導(dǎo)策角色游戲指導(dǎo)得當(dāng)能對角色游戲的情景創(chuàng)設(shè)推波助瀾，對于游戲情節(jié)的發(fā)展起著豁然開的作用。在角色游戲中，師要充分為孩子們講解角色的內(nèi)容，作用，采用淺顯懂的話語，讓孩子充分的解這個角色，在孩子正式的游戲當(dāng)中，要鼓勵孩子盡情的發(fā)揮，要進(jìn)過多的干涉。審閱： 專業(yè)整理分享

完美WORD格式區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象郝子衡性別男齡6歲觀察時間2017 4月12日教師梅又無察情況記女子衡看見我和幾個小朋友在閱讀區(qū)看書，也走進(jìn)夾，直接拿起自己帶來的《好綠的小蛇》看起夾。他隨手翻到一頁，大聲說：“小蛇。我問他：“哪個是小蛇？他指著圖笑嘻嘻地又說一遍，并且還布著小蛇旁邊的紅蘋果，說：“蘋果。師又問： “蘋果是么樣子的子衡邊用手比劃著圓形的樣子邊說道：“圓圓的。我表揚他回答得好，他很高興，又翻到其它頁，大聲地講自己知道的東西。評價與分析斤可以看出，子衡是被閱讀環(huán)境以及其它幼兒的閱讀為吸引過來的，他只對自己帶來的圖書有閱讀的興趣，翻閱時喜歡隨意翻書，翻到哪就看哪， 沒有從封面開蛤一頁一頁閱讀的習(xí)慣。但他能主動用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體。布導(dǎo)策根據(jù)子衡的閱讀習(xí)慣，我采用如下的指導(dǎo)策：.每次指導(dǎo)子衡閱讀時用積極的語言鼓勵和引導(dǎo)子衡進(jìn)閱讀，多講講其它圖書的故事情節(jié)，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他逐漸地喜歡上讀別的圖書。.帶領(lǐng)子衡一起閱讀圖書的封面，并用手指讀書名。讓子衡知道么是封面，封面上有么。知道看書要從封面看起，一頁一頁地翻，專業(yè)整理分享

完美WORD格式區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象沐宇桓性別男齡6歲觀察時間2016 9月18日教師賀宏偉又無察情況記女在表演區(qū)活動時，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn)他邊唱歌邊表演著可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，馬上害羞地低下頭，我裝成沒看見，過一會他又跟著唱起夾 ，他的聲音好聽且節(jié)奏感強。表演區(qū)小朋友們的一些活動，或多或少會帶動一部分同學(xué)的注意， 平常的觀察，注意適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。專業(yè)整理分享

完美WORD格式評價與分析斤父母關(guān)系和，母親經(jīng)常在外玩，父親較孤僻，太愛講話，只要該幼兒順?biāo)赣H的意，她媽媽就又打又罵，造成幼兒心緊張,這就造成家庭氣氛沉悶,缺少輕松、愉快的氛圍,幼兒缺乏鼓勵，沒有自信心。教師在學(xué)校中要多加引導(dǎo)孩子融入幼兒園，將這個歡樂的氣氛來感染幼兒，盡使其性格能夠逐漸的開起來。布導(dǎo)策通過游戲活動等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強他的自信心，經(jīng)過多次活動，該幼兒的喳上出現(xiàn)笑容，也能主動來幼兒園，為穩(wěn)定幼兒的情緒，我通過家庭將教育方法、方案告訴家長。使家長明確，并積極支持配合教師進(jìn)改進(jìn)。和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象沐宇桓性別男齡6歲觀察時間2017 2月27日教師代小姐專業(yè)整理分享

完美WORD格式又無察情況記女今天下午我們班的美術(shù)區(qū)域活動是粘貼繪畫《一瓶花》。當(dāng)我出示范作品的時候，小朋友約而同地發(fā)出贊嘆之聲： 好漂啊!多美的花瓶??！花兒也很好看呢?？粗蹲髌沸∨笥丫鸵呀?jīng)產(chǎn)生動手的欲望，一個個顯出躍躍欲試的情。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)沐宇恒小朋友，他也在認(rèn)真剪紙，但沒有技師給的方法去操作：在他的手，小紙屑是一小片一小片的剪出夾，別的小朋友剪好紙屑已經(jīng)開始粘貼花瓶，可他還在慌產(chǎn)地一片片地剪。在我的催促幫忙下，終于將紙屑剪好……評價與分析在上述觀察中，雖然師已經(jīng)詳細(xì)講解操作方法，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒有掌握如何快速剪紙屑的方法，可見該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣及專心觀察習(xí)慣，而且沒有時間觀，在意速，對周圍小朋友的操作情況注意也會向同伴學(xué)習(xí)， 過對孩子的發(fā)展非常。 孩子的大部分知識、經(jīng)驗來自于傾聽和觀察及同伴之間的相互學(xué)習(xí)，好的傾聽、觀察等習(xí)慣對于個體的發(fā)展是非常重要的。布導(dǎo)策對于該幼兒要加強個別教育和指導(dǎo)，逐漸形成好的傾聽、觀察習(xí)慣，并鼓勵他向周邊的同伴學(xué)習(xí)，努調(diào)動幼兒多種感官積極投入到學(xué)習(xí)中，促使幼兒取得大的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，也可以介紹其他做的比較好的小朋友與其互動，相互幫扶，讓其在學(xué)習(xí)過程中取得大的進(jìn)步。審閱： 專業(yè)整理分享

完美WORD格式區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象張軒瑞性別男齡6歲觀察時間2016 10月10日教師梅又無察情況記女在美工區(qū)域活動中，只見他一會功夫就換好幾張紙，然后開始四處張望見沒人會他，開始把椅子得“吱吱響， 我走過去，，他趕緊捂住畫紙，我摸摸他的頭說：“你為之畫？他從嗓眼發(fā)出蚊子大的聲音： “我會。說著眼淚快出來。評價與分析斤雖然該幼兒對能較強的方面有一定的自信， 但他碰困難的時候?qū)ψ约哼€是缺乏自信，沒有足夠的信心克服困難。美工區(qū)活動時當(dāng)他看到其他小朋友很快完成自己的作品時，他會感覺很無助，因此當(dāng)我問他時，他說自己會。后來我開始反，發(fā)現(xiàn)自己在開展美工區(qū)時，由于美工材層次性，豐富性，操作性等這幾方面的問題，導(dǎo)致幼兒在進(jìn)活動時沒有思。專業(yè)整理分享

完美WORD格式為幼兒提供豐富的，可操作的，適宜的操作材以引起幼兒的布操作欲望和興趣；幼兒進(jìn)操作時，教師要過多干預(yù)；當(dāng)幼兒需導(dǎo)策要幫助時教師要及時給予適宜的幫助；讓幼兒多進(jìn)自我和他人注價，以提高幼兒的欣賞能。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象張軒瑞性別男齡6歲觀察時間2017 4月2日教師梅又無察情況記女今天的區(qū)域活動，幼兒對雪區(qū)的拼插玩具有多的興趣，好幾個小朋友一起比賽拼插各種造型的飛機等。嘻嘻一會兒傻笑，一會兒撓頭，左試一下，右試一下，一會兒就拼出一個小小的飛機模型。突然軒瑞自言自語道“哈哈哈。我知道怎么拼。只見他把原來的飛機模型的后半部分打開，重拼選擇拼插積木開始忙起夾。再拼插得過程中很專注、認(rèn)真，大約五分鐘，他高興地拿著軍艦向我介紹：師，這是我的軍艦航母可以上天，可以入地。專業(yè)整理分享

完美WORD格式評價與分析斤幼兒的思維特點是具體形象思維為主，他們喜歡在雪區(qū)探發(fā)現(xiàn)，親身體驗?。嘻嘻小朋友在擺拼插玩具的過程中，是原有經(jīng)驗的再現(xiàn)，從飛機模型到航母軍艦，他斷的觀察、比較、操作、實驗，是經(jīng)驗的所提升和積的過程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。我們應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。布導(dǎo)策1,在幼兒進(jìn)入雪區(qū)前， 請該幼兒仔細(xì)閱讀區(qū)域規(guī)則，在活動中，如出現(xiàn)違反規(guī)則的情況，教師及時給予提醒。2,給該幼兒教授同伴合作交往技能。3,孩子的思維比較活躍，對于一些對活動有興趣做的孩子，要做過多干涉，讓其充分發(fā)揮自己的想象。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象面子騫性別男齡6歲觀察時間2016 9月14日教師賀宏偉專業(yè)整理分享

完美WORD格式又無察情況記女區(qū)域游戲開始，我看見面子騫小朋友第一個投著椅子走進(jìn)語言區(qū)，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過，這本書也看過……當(dāng)拿起《皇帝的新裝》這本書時，遲疑一會兒，并對封面仔細(xì)看起夾?？此谋?，情和手勢，他很想知道并讀一讀書的名字，但是認(rèn)識，所以慳好一會兒。我及時過去告訴他這本書的名字，他很開心，跟一遍書名后，認(rèn)真翻閱起夾，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述 這時他看到婉如也搬小椅子過來看書， 就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！婉婉愉快地點點頭并坐下來， 于是他倆親密地邊看邊講起夾。評價與分析斤這段時間隨著優(yōu)秀兒童讀本所投入語言區(qū)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛護(hù)圖書、有序翻看的好習(xí)慣。布導(dǎo)策今天我抓住倪子騫這個典型事，及時讓孩子們分享他看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對他進(jìn)獎勵，相信對孩子們會有一定的促進(jìn)作用。這種好的習(xí)慣，需要宣揚出去，爭取讓多的孩子能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，對其他孩子之后的成長則會有很好的幫助。審閱： 專業(yè)整理分享

完美WORD格式區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象面子騫性別男年齡6歲觀察時間2017年5月5日教師華力又無察情況記女面子騫小朋友活潑、機靈又滴氣。在今天的區(qū)域活動中，在涂嗚吧里我介紹了新投放的材料紙盤和白紙，紙盤是供幼兒畫陶瓷畫的，白紙是幼兒自由作畫。在選擇區(qū)域活動時，面子騫放棄了以前經(jīng)常玩的大型積木，市選擇了新投放的材料畫畫?？紤]到他以前比較好動的表現(xiàn)，我有意識地夾到了涂嗚吧。活動一開始，面子騫就拿了一張白紙急急忙忙地開始畫畫了，他一會兒看這邊，一會兒又看那邊，動作顯得有點急躁。我在一旁用語言提醒他：“面子騫，自己認(rèn)真畫。”聽到我的提醒，他又開始自己畫畫了。過了一會兒，他興沖沖地拿著作品給我看，“哇，你畫的線條畫真漂亮?！薄叭绻隳芙o樹木涂上顏色，那就更加漂亮了?！甭犃宋业馁澷p后他畫畫的勁頭更足了 評價與分析斤面子騫是個很容易興奮的人，自控能力較差。在區(qū)域活動的開始和結(jié)束部分，這兩個階段往往是區(qū)域活動中最亂的時候，面子騫就趁機在各區(qū)域間亂串。在他遇到困難不知該怎么辦的時候，他采用的方法是逃避，而不會去請求老師和同伴的幫助，由于不擅長用語言進(jìn)行表達(dá)，所以他的行為往往是直接用動作去干擾別人的活動。專業(yè)整理分享

完美WORD格式布導(dǎo)策1?今天的區(qū)域活動中，面子騫選擇的是自己比較擅長的畫畫，相對來說是比較安靜的活動，出現(xiàn)的狀況相對會少一點。在他參加其他區(qū)域活動的時候，還需對他的為進(jìn)觀察和引導(dǎo)， 使他逐漸減少和工擾別人的現(xiàn)象。2?在以后的一日活動中應(yīng)加強向子騫的語言表達(dá)能，讓他學(xué)會一些請求別人幫助時的語言。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象宇軒性別男齡6歲觀察時間2016 9月22日教師梅又無察情況記女我向宇軒介紹完今天的活動內(nèi)容后，孩子們紛紛選擇自己喜歡的游戲去玩。星星一開始選擇去做手工：撕貼雪花；玩一會兒，她又去玩橡皮。后來她夾到表演吧，跟小雨玩得六樂乎。這時小雨想離開，她讓小雨走，只聽見她說：“快點坐好，小腳是怎么放的？小手怎么放？坐得氣的小朋友我就喜歡他，我要叫他到外面去！我所禁住笑起來。專業(yè)整理分享

完美WORD格式評價與分析斤星星剛才說的那些話是我平時無意間經(jīng)常說的。小班的孩子喜歡模仿，他們是天生的模仿專家，平時師、家長的一言一是他們追隨的對象。你平時無意間的一話，他們記在心。雖然表面上看字軒模仿師的語言是一件好玩的事情， 但是作為教師的我們得仔細(xì)深思一下：如何才能好地為人師表，為幼兒樹"好的形象。 這時我們敲醒警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能，他們需要成人正確的引導(dǎo)。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道。布導(dǎo)策每位孩子出生時是一樣的沒有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，好的教育能培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才， 拙的教育往往耽誤孩子的成長。這樣一來給我們教師提出較大的挑戰(zhàn)， 如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該人人反思。好的教育語言是平時教育的一種支持手段。改掉自己平時的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z言，為幼兒營造一個好的語言環(huán)境。這樣幼兒才能得到好的教育引導(dǎo)，好地得到發(fā)展。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象宇軒性別男齡6歲觀察時間2017 4月16日教師賀宏偉專業(yè)整理分享

完美WORD格式又無察情況記女在科學(xué)區(qū)宇軒拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆， 他對工騫說：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕。子騫說：“那咱們想個辦法讓它濕得慢一點。字軒自言自語說：“掛歷紙厚餐巾紙薄。子騫說：“讓掛歷紙在下面餐巾紙在上面。就見他倆拿起餐巾紙往水盆的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。宇軒說：“，還是一樣會濕，再想想怎么辦。兩個人又開始琢磨，拿各種各樣的紙試夾試去。子騫說：“咱們給它放到船就濕。兩個人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙桿小船把餐巾紙放到船，再小心翼翼的把小船放到水，餐巾紙終于濕，兩個人高興極。評價與分析斤宇軒和子騫是好奇心很強的孩子，在日常生活中能夠?qū)?xì)小的變化有敏銳的觀察，還喜歡自己想辦法解決難題。此次活動中，宇軒和子騫能夠根據(jù)科學(xué)區(qū)的操作材大膽探， 但發(fā)展他們的觀察能，同時思維能也有很大的提高。 通過對比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。布導(dǎo)策針對發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（掛歷紙厚餐巾紙?。⒄归_進(jìn)一步的探（怎么樣才能夠讓它們放在水濕）并最終總結(jié)出方法（放在小船就濕）。這是一個完整的科學(xué)探過程。幼兒的動手動腦能在此過程中得到很大的提升，通過科學(xué)探活動也可以讓幼兒感受到科學(xué)探的快樂和成功的喜悅。專業(yè)整理分享

完美WORD格式審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象詹浦淞性別男齡6歲觀察時間2016 11月16日教師代曉旭又無察情況記女今天區(qū)域活動時，小朋友找一本的圖書看起來， 有的小朋友還和旁邊的小朋友一起看，有的小朋友看完和旁邊的小朋友交換，與同伴分享交往的樂趣。然而，詹浦淞在看書時第一個搶過一本奧特曼圖書，看起夾，嘴時還發(fā)出“哈、哈等聽懂的話，這時哲哲走過去，想和他交換自己圖書，可他他，把書往自己懺一抱，哲哲又說：“讓我們換著看看吧。說著用手摸一下奧特曼書，這下得， 一聲聲歇斯底的哭叫聲傳過夾，只見詹浦淞一把眼淚一把鼻涕，大聲哭嗒說：“誰讓你動我的東西，這是我的……然后就扭打起來。評價與分析斤對幼兒進(jìn)合作教育僅憑空的說教肯定達(dá)到目的， 因為合作是一種具體的社會為，必須讓幼兒在具體可感知的情境中體會、領(lǐng)悟合作，明白怎樣去進(jìn)合作。在幼兒園的生活中，要多加引導(dǎo)幼兒們相互解，相互溝通，如果孩子們充分的融入班級中，則會對協(xié)同合作有一定的提升作用。專業(yè)整理分享完美WORD格式.我平時用他愛聽故事的特點，給他講一些幼兒之間、動物之間合作的故事給他聽如：在“螞蟻搬豆故事中，有一只螞蟻看見一豆子，可它一人怎么也搬動，叫來許多螞蟻，人多大，一會兒大家就把豆子搬到家。 讓他解故事中的人物是如何合作的，以及合作后的成功感和愉悅感。.專家訪，與家長取得聯(lián)系，平時看一些有意義的動畫片，聽一些關(guān)于合作的小故事。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象詹浦淞性別男齡6歲觀察時間2017 5月12日教師梅又無察情況記女詹浦淞小朋友拿起一盒毛 （這盒毛是幾個毽子壞， 我把工整好， 放在這個盒子） 一個一個擺在一起，粘起夾，在這些工中，他找各種色彩的毛，紅色的、藍(lán)色的、還有綠色的，花花綠綠，其中的一個最大的毛，他在上面畫一個圓圈，點一個眼睛。專業(yè)整理分享

完美WORD格式評價與分析斤幼兒可能做一個小動物，但我確實沒發(fā)現(xiàn)像么。問過孩子之后說是孔雀，幼兒想象，雖然從外形上看么也像。但幼兒卻能想到。這種想象師要讓其盡情的發(fā)揮， 方因為孩子的一些做法亂課堂東西或者對教室?guī)硪恍┡K亂而隨意批評孩子。他們的做法要適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵。布導(dǎo)策鼓勵幼兒創(chuàng)新，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察動物的主要的外形特征，引導(dǎo)幼兒在操作時抓住動物的主要外形特征。在孩子的幼兒期，各種天花亂墜的想法會浮現(xiàn)于孩子們的腦海，平常教室布置中的一些材，可能在他們的心會成為一個一樣的東西，要多為幼兒創(chuàng)造這樣的條件。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象孫江坤性別男齡6歲觀察時間2016 11月23日教師賀宏偉專業(yè)整理分享

完美WORD格式又無察情況記女在生活區(qū)域內(nèi)，沐宇桓、孫江坤、申子菡等小朋友正一起玩得盡興，突然只聽''當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)。。。原來是孫江坤把桌子煤氣灶上和其子上的東西給打翻，蔬菜玩具、鍋碗瓢勺灑一地。過時，小朋友們涌向生活區(qū)看熱鬧，教室也一下亂起來。 有的孩子說：“東西翻，這下孫江坤要被師批評。有的說：“把東西壞，看你怎么把它整好。 。。。我聽到聲音也馬上趕到“現(xiàn)場，在孩子們紛紛議論中，我深呼三口氣，然后對大家說：“剛才是孫江坤小心打翻東西， 我們大家一起幫孫江坤整好好？“好， 孩子們齊聲回答，“那孫江坤你以后玩的時候要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助你們，下次可要請大家來做客哦。評價與分析斤面對生活區(qū)的東西被打翻，得一片貓， 我的策再是責(zé)備孩子，而是招呼孩子一起整， 在孩子整過程中讓生活區(qū)的孩子向幫忙整的孩子表示感謝，這樣能使闖禍的小朋友恐懼的情緒減少?；蛟S孫江坤是故意搗亂，但在孩子們的熱心幫助下，現(xiàn)在的他也許已經(jīng)領(lǐng)悟到自己的過錯，我看見他也在盡收著殘局。布導(dǎo)策在活動中我們要觀察孩子的為，及時轉(zhuǎn)化孩子的情緒，孩子并是無知和無能的，而是一群非常能干而富有創(chuàng)造的小主人，我們要適時參與孩子的活動，在活動中和孩子成為好朋友，與他們平等相待，在遇到突發(fā)情況時，要即時把角色轉(zhuǎn)化為孩子的引導(dǎo)者、合作者，給予孩子幫助，這樣但教育孩子，而且也豐富游戲情節(jié)，何反而為呢！專業(yè)整理分享

完美WORD格式審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象孫江坤性別男年齡6歲觀察時間2017年6月8日教師華力又無察情況記女孩子們吃過的餐點后，像往常一樣高興地進(jìn)入了自主性區(qū)角落動。進(jìn)入美工區(qū)的孩子有：子騫、宇軒、江坤和青員四位小朋友?；顒右婚_始，孩子各玩各的，青辰和宇軒在捏餃子、江坤在做餅干、子騫在捏怪獸、江坤在掛恐龍。江坤掛好恐龍后，他興奮的叫起夾：“你們看。像不像嗚嘴龍？”接著，其他孩子也捏起了恐龍。不一會兒，桌子上的彩泥恐龍又多了幾只?？墒侨桥恐模矫娴?。只有一只小劍龍是站著的。青反好委屈的問：”“老師，我的恐龍站不起來？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的??？”聰明的子騫叫了起來?！澳悄銈兿胂朕k法吧？"青辰在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。評價與分析斤大班孩子雖然運其思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。江坤掛出了恐龍，接下來孩子們也加入了捏恐龍的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子在認(rèn)識了解的許多恐龍知識之后的表現(xiàn)愿望。專業(yè)整理分享

完美WORD格式布導(dǎo)策在自主性區(qū)角中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)孩子遇到困難時，教師要走在孩子的前面，組織孩子集體討論，發(fā)覺孩子的潛能并讓孩子嘗試獨解決問題，過時候教師要有引導(dǎo)者的角色意識，需要教師簡單的言語提示去引導(dǎo)孩子的探為，開孩子的思。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象吳孔澤性別男齡6歲觀察時間2016 9月4日教師梅又無察情況記女吳孔澤在美工區(qū)域活動中，他選擇制作服裝的材。先在塑袋上指好圖樣，開始將樣板剪下，由于塑袋是軟的，而他又能很好地控制好剪刀的方向和，因此，他斷地努，也能按他原先畫的痕跡剪下，一會兒剪彎，一 會兒又剪成一個小，剪出來的形狀已看出是一樣衣服的外形。他看看自己的作品，丟在一邊，剪。在框中斷地尋找，找出兩片小朋友在上次活動見動圖樣，將這兩個圖樣合在一起，準(zhǔn)備進(jìn)粘貼。我問他：“干嘛自己剪下喜歡的樣式？他說： “太難剪，我會剪。專業(yè)整理分享

完美WORD格式評價與分析斤大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材，由于操作動作具有一定難，幼兒能一下子能熟練掌握其動作要領(lǐng)，因此會碰到用難，而這時他們常常會自地低呼，或跳過這個 斗，再嘗試，而尋找一些相對于自己來說較容操作的材繼續(xù)操作。 如在這個案中，吳孔澤大會使用剪刀剪塑袋樣， 他就跳過剪塑袋樣的環(huán)節(jié)，而直接尋找別人剪好的塑袋樣進(jìn)操作。布導(dǎo)策幼兒的這個為，我們可以看出這也是他解決問題的一個方式，但我們認(rèn)為如果幼兒能許可，應(yīng)該激勵幼兒''迎難市上 。大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材，由于操作動作具有一定難，幼兒能一下子能熟練掌握其動作要領(lǐng)， 師通過支持和引導(dǎo)，使幼兒明確到通過斷的努嘗試， 自己是能解決這個陰難的，使幼兒有解決用難的自信心。審閱： 區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象吳孔澤性別男齡6歲觀察時間2