《自然測(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案

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《自然測(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案

《自然測(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案1

活動(dòng)目的：

1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來解決所

碰到的問題。

2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與

測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀

察、比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆

反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量

小汽車的車頂長(zhǎng)度？

幼兒討論

（二）幼兒嘗試活動(dòng)

幼兒自選工具測(cè)量某一物體

引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)

現(xiàn)？

（三）討論

1、比較測(cè)量的結(jié)果

引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系

2、討論測(cè)量的方法

找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也

不一樣。

（四）幼兒自主測(cè)量

1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆

畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結(jié)：

（1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？

（2）誰也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？

（3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你

的結(jié)果呢？

（五）延伸活動(dòng)

1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？

3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣

的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為

幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中

主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多

平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通

過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒

在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)

適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根

據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出

來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、

教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，

讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量

對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察

地比較不清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重

要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解

呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？

對(duì)策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這

樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比

較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？

第二個(gè)環(huán)節(jié)

適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放

一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)

效果較好；老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計(jì)的`小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼

兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

問題：

1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自

然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量

用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，

讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充足呢？

2、難度會(huì)太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量方法并不

容易，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，馬上就步入第二個(gè)

目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的

測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)

太快？

對(duì)策：

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重

點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為

讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。

當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)

行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同

的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目

標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦，

操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)

好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考

慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題

的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

《自然測(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案2

活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)自然測(cè)量

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)

量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。

2、探索用不同長(zhǎng)度的量具進(jìn)行測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)

量的結(jié)果有關(guān)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。

活動(dòng)材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒

用筆代替尺子測(cè)量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。

2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)

物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測(cè)量用具。

幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹

布、記錄紙等。

3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。（樂園大門、小火

車、小熊家等）

設(shè)計(jì)意圖：

自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)

操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測(cè)

量的方法，并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容

易的。因此，教師針對(duì)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，本著在活動(dòng)中培養(yǎng)幼

兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，

設(shè)計(jì)了活動(dòng)的教學(xué)流程：自由分散探索－－－集中討論學(xué)習(xí)－－

－分組操作探索－－－集中討論歸納。

活動(dòng)過程：

一、教師以到“小熊樂園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動(dòng)小

結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

1、師：小熊請(qǐng)小動(dòng)物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小

熊樂園”是怎么建造的，學(xué)會(huì)后回到森林里建造自己的樂園。你

們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧！

（幼兒做開火車律動(dòng)入室）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小棒測(cè)量大門。

3、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況小結(jié)。示范講解用小棒測(cè)量大門

的方法及記錄的方法。

4、教師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測(cè)量自己坐的積木椅子，教師指

導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。

5、教師提問：你測(cè)量的椅子有幾根筆這么長(zhǎng)？為什么用一

樣的筆測(cè)量的結(jié)果是不同的？

教師根據(jù)幼兒測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的

測(cè)量工具測(cè)量積木，積木越長(zhǎng)測(cè)量的次數(shù)越多，積木越短測(cè)量的

次數(shù)越少。

二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量的方法，

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)測(cè)量用具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。

1、教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。

A組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測(cè)量小熊家里的桌椅和床鋪有多

長(zhǎng)。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。B組：請(qǐng)小動(dòng)物們分別用長(zhǎng)短

不同的小棒分別測(cè)量一下大門的一塊磚有多長(zhǎng)，然后將結(jié)果記錄

在紙上。

C組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤子里的東西作為測(cè)量工具，

測(cè)量小熊火車的一節(jié)車廂有多長(zhǎng)，你們可以選2、3種工具測(cè)量，

一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具比較方便測(cè)量。

2、教師交待分組活動(dòng)的要求。

3、教師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)幫助幼兒掌握測(cè)量的方法，

并引導(dǎo)在B組活動(dòng)的幼兒思考測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。

三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量

次數(shù)之間的關(guān)系。

1、教師展示A組幼兒的測(cè)量結(jié)果。

2、教師根據(jù)B組幼兒的測(cè)量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一

塊磚測(cè)量的次數(shù)會(huì)不同？測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間有什么樣的

關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時(shí)使用的工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就

少，測(cè)量的工具短，測(cè)量次數(shù)就多。

3、教師提問：你選擇了什么測(cè)量工具測(cè)量火車的車廂，你

喜歡用哪種工具進(jìn)行測(cè)量？還有哪些東西可以做為測(cè)量工具？

4、師：小動(dòng)物們測(cè)量了“小熊樂園”里的這么多東西，現(xiàn)

在知道怎么建造動(dòng)物樂園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來，建

造我們的動(dòng)物樂園。

幼兒律動(dòng)出室

四、延伸活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。

2、尋找哪些工具進(jìn)行測(cè)量更方便。

《自然測(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒自主選擇測(cè)量工具來測(cè)量周圍物體，在探索比

較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參與測(cè)量的興趣。

3、愿意與同伴合作交流，解決問題。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、

紙卡段、盒子、書等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動(dòng)過程：

一、引題：提出任務(wù)

今天小朋友來當(dāng)“小小測(cè)量員”，用三種不同的工具來測(cè)量

相同的一條邊，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來。

二、探索：分組測(cè)量并記錄

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測(cè)量工具來測(cè)

量物體同一條邊。

2、教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測(cè)量的情況。

3、鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄下

來。

三、分享：交流測(cè)量的過程和結(jié)果

1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊

交流，討論測(cè)量的過程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會(huì)有不同的結(jié)果？

并在分析比較中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不

同的經(jīng)驗(yàn)。

四、游戲：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測(cè)量。

1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？

為什么？試一試。

2、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具，選取什么工具

測(cè)量速度最快？為什么？試一試。

3、如果沒有這些工具，我們還能用什么辦法來測(cè)量活動(dòng)室

的長(zhǎng)度？試一試。

五、活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測(cè)量物體的高

度、遠(yuǎn)近等。

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣

的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為

幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中

主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多

平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通

過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒

在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)

適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根

據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出

來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、

教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，

讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量

對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察

地比較不清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重

要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解

呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？

對(duì)策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這

樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比

較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？

第二個(gè)環(huán)節(jié)

適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放

一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)

效果較好；老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒

什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

問題：

1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了