《趙州橋》教案模板9篇

《趙州橋》教案模板9篇

《趙州橋》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14

個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人

民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

①多媒體。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋

梁的資料。

A案

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①播放：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社

會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)

方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書(shū)課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀

通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀

得最好的語(yǔ)句和段落。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋

是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放：趙州橋今日風(fēng)貌。

識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

a．分類指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫(xiě)字。

c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成選做題。

《趙州橋》教案篇2

一、提問(wèn)導(dǎo)入

(設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自

然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

二、初讀課文，整體感知

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)

三、再讀課文，仔細(xì)品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有

問(wèn)題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同

的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)

輕松學(xué)習(xí)。)

3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起

學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫(xiě)

句的運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)

5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……

又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻

燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好

處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)

聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì)用。)

6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟

下作用的理解。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記

憶。)

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，

并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)

系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使

學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

8.課堂練習(xí)

1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰(shuí)

能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

4.課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”

是什么意思?(板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地

位?是這篇__的什么句?

9.作業(yè)安排

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖：豐富

積累。)

2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)

10.附錄(教學(xué)資料及資源)

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618

年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造，

距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完

善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文

物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車(chē)易造成損壞，所以不允

許車(chē)輛通行。

《趙州橋》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14

個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人

民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋

梁的資料。

B案

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧

的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。

教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路，讀文識(shí)字

①開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)

（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課

文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面

小旗。

b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通

過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖

關(guān)”。

②開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。

a．“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石

欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，

相機(jī)糾正字音。

c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用

高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字

的注意點(diǎn)。

②“寫(xiě)”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練

習(xí)本上寫(xiě)字。

③“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。

作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。

品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流匯報(bào)，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋

的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀

一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而

且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

拓展活動(dòng)

①交流有關(guān)橋梁的資料。

②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

提示綜合性學(xué)習(xí)

①說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

作業(yè)

抄寫(xiě)第三自然段。

《趙州橋》教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等

１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)

人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋

梁的資料。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

２、談話導(dǎo)入：

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社

會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)

方案嗎？讀讀課文就清楚了。

３、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、

讀通順。

３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己

讀得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州

橋是怎樣的？

２、匯報(bào)交流：

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

⑴畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

３、引導(dǎo)小結(jié)：

通過(guò)大家的.介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

４、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

１、用生字卡片抽讀生字。

２、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

３、指導(dǎo)寫(xiě)字：

⑴分類指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

⑵學(xué)生寫(xiě)字。

⑶學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

２、搜集橋的圖片和文字資料。

《趙州橋》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、欣賞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。

3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

我們?cè)陔娨暽霞刃蕾p過(guò)各種樣式的鄉(xiāng)村小橋，又領(lǐng)略過(guò)高

端、大氣、上檔次，具有現(xiàn)代元素的橋。（邊說(shuō)邊出示幻燈片）

今天老師就帶大家一起欣賞一座跨越千年歷史，歷經(jīng)無(wú)數(shù)風(fēng)吹雨

打，而安然無(wú)恙的屹立在河北省趙縣洨河趙州橋。（板出課題）

二、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知課文，思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象。

（雄偉、堅(jiān)固、美觀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉。

1、你從第幾自然段感受到了趙州橋的雄偉，請(qǐng)大聲讀一讀

這一段。

具體表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句，請(qǐng)用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。

2、找生讀，并且出示課件，幫助理解。

3、在描寫(xiě)趙州橋雄偉時(shí)，作者作用了一系列的數(shù)字，你們

知道這是什么說(shuō)明方法嗎？（列數(shù)字，好處是能夠直觀的感受到

趙州橋的長(zhǎng)與寬。）

過(guò)渡語(yǔ)言：這座長(zhǎng)50多米，寬9米多，全部用石頭砌成，

沒(méi)有橋墩，橫跨在37米多寬河面長(zhǎng)達(dá)一千四百多年之久而安然

無(wú)恙的趙州橋，讓我們感受到了它的雄偉堅(jiān)固。[補(bǔ)充資料]出示

幻燈片。

（三）趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固呢？（出示幻燈片）

理解“創(chuàng)舉”（古人聰明）

（四）學(xué)習(xí)美觀。

1、了解過(guò)渡句，起承上啟下的作用。（前一句總結(jié)上文，

下一句引出下文）

2、從哪些語(yǔ)句感受到美觀，畫(huà)下來(lái)。

3、齊讀，找生讀。

4、結(jié)合圖片背誦。

5、“似乎在游動(dòng)”石匠們精湛的雕刻技術(shù)。

（五）學(xué)習(xí)第一自然段。

正是趙州橋憑接著雄偉、堅(jiān)固、美觀，因此才被稱之為世界

聞名。

默讀第一自然段完成幻燈片用練習(xí)。

趙州橋世界上享有如此高的地位，離不開(kāi)古人的創(chuàng)新精神與

精湛的雕刻技藝，身為炎黃子孫，讓我們帶著對(duì)古人的敬仰，一

起來(lái)閱讀最后一自然段吧！

三、課外拓展

1、同學(xué)們，你們知道嗎？趙州橋已被列為“我國(guó)寶貴的文

化遺產(chǎn)”，你還想知道我國(guó)有哪些“寶貴的文化遺產(chǎn)嗎”？（出

示幻燈片）

四、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一句話

天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。他們有的像羽毛輕輕

地漂浮在空中；有的像魚(yú)鱗一片片整整齊齊的排列著；還有的像

峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美

麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森，剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，

一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。

五、小練筆

1、秋天的莊稼美麗極了。

2、我的妹妹聰明可愛(ài)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

11趙州橋

雄偉堅(jiān)固

→智慧

→才干

美觀

教學(xué)反思：

趙州橋是一篇說(shuō)明文，__用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄

偉、堅(jiān)固、美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我首先讓學(xué)生總體感知課文內(nèi)容，從而再

分步帶領(lǐng)學(xué)生欣賞趙州橋的特點(diǎn)。關(guān)于在介紹趙州橋的長(zhǎng)及寬

時(shí)，利用學(xué)生生活中看見(jiàn)過(guò)的火車(chē)和黑板的長(zhǎng)度來(lái)幫助他們感受

趙州橋的長(zhǎng)和寬。這種直觀的感受有利于學(xué)生理解趙州橋的雄

偉。

學(xué)生對(duì)文本的理解離不開(kāi)大量的閱讀，在授課過(guò)程中，我力

求讓學(xué)生多讀，如學(xué)生單獨(dú)讀，齊讀，老師范讀，做到：讀中悟

情，讀中悟境，讀中悟意，讀是理解的基礎(chǔ)。

針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆

寫(xiě)作，從而達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，在今后的的教學(xué)當(dāng)中，我將不斷反思，努

力提升自己！

《趙州橋》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意

思。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺

產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧

的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重

點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用不但而且把兩句話合成一句話。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．啟發(fā)談話。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?

指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底

層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書(shū)：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意

思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)

指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元學(xué)習(xí)提示，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)抓重

點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱

橋)

(4)說(shuō)說(shuō)世界聞名的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有

哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)

小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋世界聞名的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)減、慧書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意減字

的偏旁是兩點(diǎn)，慧字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)

本1、2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(這種設(shè)

計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。)

(2)這個(gè)自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫(xiě)了什么?

(橋面又長(zhǎng)又寬)；第1句寫(xiě)了什么?(全都用石頭砌成，下面

沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫(xiě)什么?(寫(xiě)大橋洞

頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫(xiě)什么?{這

一句揭示了這種設(shè)計(jì)的作用)；第5句寫(xiě)什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)

這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉)

教師小結(jié)：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又

減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它是一

個(gè)創(chuàng)舉。

4．完成作業(yè)

本第5題。

笫3教時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，

為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂

正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(這座橋不但

堅(jiān)固，而且美觀)。

這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫(xiě)了什么，這一句

起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特

點(diǎn)：美觀)第2、3句寫(xiě)了什么?(第2、第3句是以橋面兩側(cè)有石

欄，欄板上雕刻著精美的圖案來(lái)具體說(shuō)明它的美觀)第2句用有

的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的美觀。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫(xiě)的．怎樣寫(xiě)

出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是

寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)不但而且關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才

干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成{作業(yè)本)3、4、6題。

《趙州橋》教案篇7

一、導(dǎo)課

１、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)

達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的

橋梁。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

（雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干）

２、早在１３００多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就

是李春，不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出

示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，

被譽(yù)為華北四寶之一（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)

聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)知道了。

二、新授

１、自學(xué)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。

⑵從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。

２、檢查：

⑴詞語(yǔ)：

趙縣

隋朝

石匠

砌成

橋墩

創(chuàng)舉

堅(jiān)固

智慧

橫跨

創(chuàng)舉

近義詞：

反義詞：

⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，有沒(méi)有讀錯(cuò)的。

⑶趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）

（板書(shū)堅(jiān)固、美觀）課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固，哪部分在寫(xiě)美觀？（第

二自然段在寫(xiě)堅(jiān)固，第三自然段在寫(xiě)美觀）

３、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段：

請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)

計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢？

（這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉）

⑵這種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片）

①上部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。

②洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）

⑶那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意

思？

①幫助理解：

這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)椋欢?，因?yàn)椤?/p>

②（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形

的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流

水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有

的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。）

③既又是什么關(guān)系呢？（并列）

換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊

力。意思不變。

④造句。

⑷朗讀：

隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(zhǎng)虹映燕趙，風(fēng)雨

梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。

⑸剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉，

然后再來(lái)理解整段話的意思?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示，

一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。

閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們

正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種

方法。

４、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙

州橋。

《趙州橋》教案篇8

第一課時(shí)

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有

什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)

請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特

別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名

讀)

師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋

為什么這么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，

一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它

和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同

學(xué)們可互相商量)

師：好，讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻

燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)

真觀察后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))

師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有

橋墩。

師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋

沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，

沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面

上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?

生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各

有兩個(gè)什么形狀的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小

橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉

長(zhǎng)聲。

(學(xué)生齊讀)

師：大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告訴他。

生：就是橫著跨著。

師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。

好，讓我們看下一段。這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話

告訴我?

生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

師：還有別的意見(jiàn)嗎?

生：這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫(xiě)趙州橋的美觀。

師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋欄板上的雕

刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋的美觀，也是這

段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫(xiě)欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣

呢

生：美觀。

師：對(duì)了。咱們的意見(jiàn)是一致的，這一段是寫(xiě)它的美觀(板

書(shū)：美觀)。寫(xiě)趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫(xiě)的是什

么?

生：欄板上雕刻的圖案。

師：(板書(shū)：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫(xiě)了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說(shuō)。

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有

的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙

龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就

明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精美的圖案。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，

誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

師：這個(gè)句子懂了嗎?

生：懂了。

師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周?chē)窃撇剩?/p>

這兩條龍似乎飛起來(lái)了，這叫什么龍?

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：相互抵著。

師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間

是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫(xiě)得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書(shū)小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、

雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

生：隋朝。

師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

生：石匠李春。

師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這

樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞

名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

第二課時(shí)

師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州

橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的

地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫(xiě)事的，寫(xiě)一件事。咱們想一想，

趙州橋這課是寫(xiě)事的嗎?

生：不是。

師：它是寫(xiě)物的，寫(xiě)一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，

今天咱們學(xué)習(xí)也好，?？赡苡龅綄?xiě)一個(gè)建筑，寫(xiě)一件東西。比如

我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人

沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫(xiě)----山海關(guān)。那篇文寫(xiě)出來(lái)

的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō))

所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州

橋?qū)懞玫?。在?xiě)雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先

寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把

書(shū)翻開(kāi)，看看作者先從哪方面寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)

建造的。

師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，

什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙

州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講

了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫(xiě)

的是什么?

生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

師：第二部分接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同

的地方。除了寫(xiě)它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫(xiě)了什么?再看，你說(shuō)。

生：還寫(xiě)了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固，美觀不美觀。

師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。

生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

師：對(duì)。所以第二三部分寫(xiě)的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美

觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)

計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----

生：智慧和才干。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看，作者怎么寫(xiě)的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫(xiě)

趙州橋建設(shè)在：

生：河上。

師：它是隋朝的----

生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

師：接著就寫(xiě)這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

生：特點(diǎn)。

師：和它的----

生：美觀。

師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

生：智慧和才干。

師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)上

的特點(diǎn)。找找是哪一段?

生：第二段。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句。

師：噢，沒(méi)看清楚。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫(xiě)的?

生：趙州橋非常雄偉。

師：寫(xiě)它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

生：非常雄偉。(板書(shū)：雄偉)

師：第二句，你說(shuō)。

生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

(板書(shū)：長(zhǎng)、寬)

(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四

句)

師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?

生：這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。

師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的雄偉，第二句寫(xiě)趙州

橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀?(指上節(jié)板書(shū))

生：特點(diǎn)。

師：第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)?？纯吹谖寰?。

(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

師：你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?

生：寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞

流過(guò)。

師：這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō)，這第五句寫(xiě)的

是四個(gè)小橋洞的------

生：作用。

師：最后一句，第六句。你讀。

(一個(gè)學(xué)生讀第六句)

師：這又寫(xiě)的是什么呀?

生：水流過(guò)

師：別著急，再想。你說(shuō)。

生：寫(xiě)的是橋的設(shè)計(jì)。

師：還不全面，你說(shuō)。

生：寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六

句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把

這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，

又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

師：(在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫(xiě)了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們

來(lái)看，寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，

一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫(xiě)有多長(zhǎng)多寬，具體地寫(xiě)是什

么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋

身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)

省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個(gè)順序背一背。

(老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借

助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)

師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課

文背熟。下面，我們看看寫(xiě)趙州橋非常美觀的這一段，主要寫(xiě)了

什么?

生：主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精美圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好，現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再

次復(fù)映圖片)

生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

師：第二幅圖。

生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?你讀。

生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

(又讓學(xué)