《找規(guī)律》教案(15篇)

《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教案(15篇)

《找規(guī)律》教案1

教學(xué)目標：

1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進行規(guī)律排序。

2、通過游戲，進一步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)準備：

智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶

教學(xué)過程：

1、請幼兒聽著《揮動翅膀的女孩》音樂，做小鳥的動作飛進教室，并坐

下。

2、（1）【圖案】感知、猜測、操作

——導(dǎo)入：“今天，小動物也排著隊伍來了，請看它們是誰？”（放課

件：動物逐一出示5個小動物）（幼兒集體答：白熊、黑貓）

師引導(dǎo)：“1只黑貓1只白熊，又來了1只黑貓，1只小熊

（幼兒表述：一只黑貓一只白熊……）

——猜測：師：“猜猜，接下來會是誰呢？”（幼兒回答）“我們看看對

嗎？”

——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和

上面的一樣?！?/p>

（2）【圖案】感知、猜測、操作】

——觀看課件（2只蜜蜂2只小鳥）師：“看看誰又來了？”（蜜蜂、小

鳥）“

師：“他們又是怎么樣排隊伍的呢？”（幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥）

——幼兒操作：“他們的隊伍真齊呀，我們也來試試”。“請小朋友把智

慧盒打開，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊伍?！保ń處煓z查指

導(dǎo)）

——自己檢查：（幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……；兩只蜜蜂兩只

小鳥……）然后，收回圖案棋子。

（3）【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行

和第10行。（準備）

——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個紅色的棋子放在第1行

第1個，我敲一下鑼，你就拿一個黃色的棋子放在紅色棋子的后面。”（試拿一

次，再擺。）

第1行：（1紅、1綠、1紅、1綠……）

第3行：（2紅、2綠、2紅、2綠）

第5行：（1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠）

請爸媽們一起檢查并改正。

——小結(jié)：“今天小朋友真能干，學(xué)會了好幾種排隊的方法。下面我們還

要學(xué)一個更難的游戲?！?/p>

3、【游戲】感知體驗

——親子互動游戲：《九宮格》

——請小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。

——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色

棋子兩人互相拍肩。

——聽音樂《桃花朵朵開》進行游戲：第1次，1、1、1、1……

第2次，1、2、1、2、……

——請幼兒拉著爸媽的手，走出教室。

《找規(guī)律》教案2

活動目標：

1、鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆

性，并進行大膽自主的排序活動。

2、活動中增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀

察、比較和初步的判斷推理能力。

3、幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律有很多，體驗到學(xué)習(xí)思維的樂趣。

活動重難點：

1、重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、

可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

2、難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

活動準備：課件、拼圖積木若干、小籃若干。

活動過程：

一、與幼兒交流，讓幼兒初步認識規(guī)律。

1、師幼互問好。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們小朋友都是一些聰明的孩子，并且還是一些勤快的孩子。

師：那么，你們早上幾點起床的呢？（六點半，六點，七點……）師：你

們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、

小鬧鐘）師：小朋友們想想醒來的時候，你在被窩里喜歡做什么動作？（打哈欠，

伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說邊表演）。

師：那咱們把剛才小朋友表演的動作再來模仿一下吧！

師幼共同邊說邊做動作：揉一個眼睛，伸一個懶腰再伸一個懶腰。（重復(fù)

兩次）師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要干什么呢？（穿衣服）師：先穿

哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不

好？（幼兒答）師：所以我們要怎么樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把

小朋友穿衣服的順序做一下吧！

師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重復(fù)兩

次）

2、師：下面我要給大家看樣?xùn)|西，你們看這是什么？（依次出示娃娃、

衣服、褲子、鞋子等圖片）師：小朋友你們看，東東起床了！我們向他問好?。ㄓ?/p>

兒向東東問好并招手）師：現(xiàn)在，東東要穿衣服了，請小朋友告訴他穿衣服的順序

好嗎？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個順序穿的。）（教師

按順序?qū)⑸弦?、褲子、鞋子貼出順序圖）師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三

再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做

按規(guī)律排序。

二、引導(dǎo)幼兒按顏色和形狀等規(guī)律排序。

1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾

的！（教師用圖卡擺出水果的規(guī)律）（蘋果，桃子，梨）師：剛才我們知道穿衣服

有規(guī)律，那么，我們看看這些水果的排列有規(guī)律嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察水果的顏色和

形狀來找規(guī)律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規(guī)律，一種是按顏

色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號，蘋果是1號，桃子是2號，梨

是3號，這樣又成了123，123……這樣的規(guī)律了，我們把這種排序也叫做按規(guī)律

排序。

2、師：（把水果拿下）我覺得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過

這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規(guī)律。誰能做到呢？（示意幼兒舉手

回答）請個別幼兒上前來擺規(guī)律，幼兒擺完后，教師帶領(lǐng)全班幼兒進行點評，并舉

例告訴幼兒其他的規(guī)律。

三、請幼兒動手找規(guī)律。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都想試一試排列水果的規(guī)律，其實啊，不只這

些水果能排出規(guī)律，我們的圖形寶寶也很神奇?。ǔ鍪救切?，圓形，正方形圖形

卡）你們看，它們是……？（請幼兒回答、）

師：這些圖形寶寶能排列出很多很多的規(guī)律，你們想試一試嗎？

師：那我們在哪里排呢？請小朋友們看?。ǚ孔樱煟哼@是誰的房子？

（小兔）

師：你們怎么知道的？（蘑菇）（小兔出來表揚幼兒真聰明）

師：原來呀，小兔造了一間新房子，你看多漂亮呀，還在門前修了一條彎

彎曲曲的小路，可是小兔覺得小路光禿禿的不好看，所以它想用瓷磚裝飾一下，你

們愿意幫它這個忙嗎？

師：那我們可以用什么來代替瓷磚呢？（圖形）（教師再次出示圖形卡提

示幼兒）師：對了，但是小兔有個要求，必須要按規(guī)律鋪瓷磚，并且用不著的瓷磚

不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎？（能）師：下面，請小朋友

搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧！一定要記住按圖形的顏色和

形狀的規(guī)律來鋪，我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規(guī)律?。ń處熝不刂?/p>

導(dǎo)）

四、教師小結(jié)，并鼓勵幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：其實除了小朋友們這節(jié)課學(xué)到的規(guī)律排序外，在現(xiàn)實生活中還有很多

有規(guī)律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實??！在生活中有

很多的事情我們要按規(guī)律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會帶來麻

煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律，否則就會發(fā)生危險。

師：好了，今天小朋友都表現(xiàn)得很棒、老師希望，下課以后，小朋友可以

在生活中找到更多的規(guī)律！播放音樂《幸福拍手歌》

《找規(guī)律》教案3

活動目標：

1、觀察發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并能按規(guī)律接著排序

2、通過活動培養(yǎng)觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。

3、喜歡參與規(guī)律排序的活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

操作卡片若干份。

活動過程：

一、排隊游戲，引入活動。

師：小朋友看圖上有什么呀？有哪些小動物呢？（按規(guī)律排列的小動物）

師：今天啊，我們看看這些小動物是怎么排隊的？好不好？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按規(guī)律接著排序。

觀察卡片上動物的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按前后，

不同的動物，次序規(guī)律排序的方法。問：蝴蝶和蜜蜂是按照什么規(guī)律排列的？（先

蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一樣的。那接下來該怎么排呢？誰來說一

下？是不是？接下來是什么呢？猜猜看！2說規(guī)律

師：來看看接下來小動物們還會怎么排隊呢（AABAAB）接著往下排

問：你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？（AABAAB）兩只蝴蝶一只蜜蜂。接下來是什么

呢？后面呢？你們同意嗎？師：看看接下來會找到什么呢？（ABAABA）仔細地看，

你發(fā)現(xiàn)它排的是什么規(guī)律？1~2回答

師：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你們看看后面和前面一樣嗎？那接下來應(yīng)該

是誰排隊了呢？請一位小朋友來說。為什么呢？（再次講述規(guī)律）2人

接下來還有，我們來看看，出現(xiàn)了一只蝴蝶、兩只蜜蜂、三只蝴蝶，為什

么呢？（填空）3人

師：誰能告訴我，（再次講述規(guī)律）這是按ABAAA的規(guī)律來排的，那下面

又該誰來排隊了呢？

三、幼兒操作，補規(guī)律

請幼兒找出書本上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？把缺的補上去，將

規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。師：請小朋友仔細觀察前面的規(guī)律并接著排

序。

幼兒操作活動，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽地進行有規(guī)律的排列。

四、評價活動

請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。師：請一位小朋友來說一說他找到

了什么？是按什么規(guī)律排的。

《找規(guī)律》教案4

活動目標

1、初步掌握并運用事物排列規(guī)律

2、能仔細觀察物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察能力

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣

4、樂于探索、交流與分享

教學(xué)重點、難點

讓幼兒有規(guī)律的意識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

活動準備

1、布置活動室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球、小旗、各種圖

形）

2、三個大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形

3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動過程

一、尋找活動：如何挑

1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點步進入活動室

2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什

么？”

（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅

藍得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按

大小、高矮、長短等規(guī)律）

二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)掌握事物的規(guī)律

1、師：“我這里有三個魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律?！保ㄒ粋€比一個

小或一個比一個大）

師：“我們打開其中一個魔術(shù)盒，看看里面會變成什么？”從第一個魔術(shù)

盒里找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿

各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動作，幼兒說一說其中的規(guī)律。

2、打開第二個魔術(shù)盒。里面“變”出來的是兩張圖片

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4

個、5個。請幼兒找出其中的規(guī)律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一

個。

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6

條、8條。請幼兒找出其中的規(guī)律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚

多兩條。

3、打開第三個魔術(shù)盒

送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規(guī)律。排列

好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

三、幼兒動手操作復(fù)習(xí)對規(guī)律的認識

教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)一定

的規(guī)律特點。

四、活動延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律

教學(xué)反思

1、本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點而設(shè)計的。通過有

趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手

拍腳的動作找出規(guī)律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過用擺圖形找出顏

色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存

在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。

2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進的方法進行?；顒娱_始讓

幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存

在，逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)

律等層層深入，為幼兒認識規(guī)律加深了難度。

3、活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，

用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、

說、動、做中思維十分活躍。

小百科：規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨

向。規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，謂整齊而有規(guī)則。

《找規(guī)律》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

1、根據(jù)排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、根據(jù)排列規(guī)律，計算排列中的某類物體或圖形共有多少個。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，

能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī)律排列

的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算

等解決問題的不同策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的

體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等

多樣化的解決問題的策略。

教學(xué)難點：優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。

課時安排：2課時

(1)找規(guī)律（一）

教學(xué)內(nèi)容：第59頁-60頁

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根

據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算

等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的

體驗。

教學(xué)重點與難點：

引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

教學(xué)過程：

一、課前引入：

新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

這是一次展銷活動，主辦方經(jīng)常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

商場常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

觀察這三幅圖，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）

說一說排列的規(guī)律。

象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我

們就一起來研究排列規(guī)律。

二、觀察場景，感知物體的有序排列

（出示教材例1的場景圖）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。

引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩

燈和彩旗呢？在小組里說一說。

全班交流三種物體排列的規(guī)律時，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。

自主探究，體會多樣的解題策略

1.提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花

是什么顏色的？自己試一試。

先讓學(xué)生獨立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小

組里交流。教師注意每一個小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有

困難的學(xué)生。

2.全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見

介紹給全班同學(xué)？

學(xué)生小組可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●

表示紅花）第15盆是藍花。

教師提問：你一共畫了多少個“圓”？

（2）例舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、6……盆

都是紅花。第15盆是藍花。

教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都

是藍花，雙數(shù)的都是紅花）

（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），

第15盆是藍花。

教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個數(shù)各是什么意思？根

據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍花呢？

學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：

強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

3.比較反思：對于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？

（初步淘汰畫圖，學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當進行一些口

答練習(xí)。）

三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

“第15個彩燈是什么顏色的？”

（1）展示學(xué)生不同的想法。

（比較例舉和計算的方法，得出例舉的方法有局限性。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法思考：每幾個彩燈可以看作一組？

15÷3=5（組），

沒有余數(shù)說明什么？（正好分了五組，最后一個是第五組的最后）

第17個彩燈是什么顏色的？

17÷3=5（組）……2（個）

余下的兩個是什么顏色的？和每組的第幾個顏色相同？

（這兩個和每組的第1、2個相同。）

（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？

如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是

什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。

2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計算的方法進行解答。

強調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時是紅旗？黃旗呢？

余數(shù)是1、2是紅旗。

余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。

四、練習(xí)紙

練一練第1、2題

小組自由練習(xí)

先圈一圈，再算一算：

（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

排列在第19個的是（），第200個是（）。

（2）我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)…第99個字是（）

4、課本62頁第2、3題。

五、數(shù)學(xué)活動，深化認識

拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個。

根據(jù)自己設(shè)計的規(guī)律擺一擺。

展示并提問，照這樣擺下去，某一個是什么顏色的？學(xué)生回答，自己判

斷。

六、小組討論思考

元旦要到了，同學(xué)們準備用26個燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)

律排列，應(yīng)該準備幾個紅燈籠，幾個黃燈籠？

課外拓展練習(xí)

用計算器計算1÷11，計算器會顯示0.09090909…,你能知道小數(shù)點后面

第100個數(shù)字是幾？（）

用計算器計算1÷7，計算器會顯示0.142857142857…,你能知道小數(shù)點后

面第21個數(shù)字是幾？（）

找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？

（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）

板書設(shè)計：

找規(guī)律

畫想算

（2）找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：P61頁例2

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形

共有多少個。

2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題

的最優(yōu)策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的

體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

教學(xué)重點與難點：引導(dǎo)學(xué)生采用計算的方法解決問題

教學(xué)過程：

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？

學(xué)生自主交流觀察所得。

“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”

想想：18只兔子排成這樣的幾組？

學(xué)生交流結(jié)果。

18只兔剛好排成“這樣的6組”。

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

學(xué)生討論，交流結(jié)果。

共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。

所以灰兔一共有6個1只，1×6=6（只）

白兔一共有6個2只，2×6=12（只）。

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑

兔？

小組內(nèi)討論你是怎樣想的。

一共有幾組？余下幾只？

20÷3=6（組）……2（只）

余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

方法：20÷3=6（組）……2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

灰兔：1×6+1=7（只）

白兔：2×6+1=13（只）

所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？

（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）

學(xué)生獨立計算，交流結(jié)果。

26÷4=6（組）……2（枚）余下的2枚為2枚黑子。

黑子：3×6+2=20（枚）

白子：1×6=6（枚）

第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？

（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）

35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？

35÷2=17（組）……1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。

正方形：1×17+1=18（塊）

長方形：1×17=17（塊）

四、綜合練習(xí)：

練習(xí)十第4—7題

第4題：學(xué)生獨立計算，匯報思路。

第5題：

明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15

分，信號燈一共亮了42次。

每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。

42÷3=14（組）

所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

第6題：

提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

30÷7=4（組）……2（天）余下的2天為休息日。

休息：2×4+2=10（天）

工作：5×4=20（天）

第7題：

學(xué)生獨立完成，匯報計算結(jié)果。

板書設(shè)計：

找規(guī)律

例2：每組有1只灰兔，2只白兔。試一試：20÷3=6（組）……2（只）

灰兔：1×6=6（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

白兔：2×6=12（只）?；彝茫?×6+1=7（只）

白兔：2×6+1=13（只）

《找規(guī)律》教案6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59～60頁例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、

練習(xí)十第1—2題。

教材分析：

“找規(guī)律”這一單元主要研究常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實

際問題等教學(xué)活動，發(fā)展數(shù)感和符號感，獲得應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探

索。例1是本單元的起始課，主要讓學(xué)生感悟生活中的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)

的規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，幫助學(xué)生通過眼前預(yù)料以后，通

過部分把握整體，通過有限想象無限，在研究周期問題的過程中體會它的確定性，

從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。

設(shè)計理念：

在四年級的上、下兩冊教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體

個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾個物體進行搭配或排列的規(guī)律，曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)

或圖形簡單排列規(guī)律的過程，已經(jīng)初步形成了獨立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。所

以，根據(jù)高效課堂的理念，本節(jié)課充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水

平，遵循數(shù)學(xué)自身的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重選擇日常生活中較為常

見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)

用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，力求體現(xiàn)“生活化”。同時，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實

的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探索過程，鼓勵方法多樣。新課標提出要讓學(xué)生自主

探索發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律和變化趨勢，因此，無論是表達周期規(guī)律還

是解決實際問題，都需要尊重學(xué)生的方法和個性特點，在提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解

決問題的過程中突出數(shù)學(xué)思考、滲透數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)運用符號建立數(shù)學(xué)模型進而解

決問題的意識，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，人人獲得成功的體驗，努力追求“實效

性”。

我們本身就生活在一個有規(guī)律、有規(guī)則的世界里，今天的所學(xué)、所得，只

是數(shù)學(xué)知識的冰山一角，更多的未知世界等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的價值所在。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律

確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、主動經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決

問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3、在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得運用所學(xué)知識

解決問題的成功體驗，建立自信心。

教學(xué)重點：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合

適的策略解決這類問題。

教學(xué)難點：確定幾個物體為一組，如何根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表

的是什么物體或圖形。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、師：我們先來玩一個猜數(shù)游戲，出示規(guī)則：男生快速記憶黃色卡片上

的數(shù)，女生快速記憶紅色卡片上的數(shù)，比比誰的記憶力更強！

四組：男生1256女生1234

男生56312345女生12344321

男生0123456789女生9876543210

男生1625364964815327女生1234123412341234

師：這組卡片，男生怎么沒有記住呢？（男生的數(shù)據(jù)排列沒有規(guī)律，女生

排列的有規(guī)律）

師：的確，沒有規(guī)律不容易記住。

2．師：同學(xué)們，生活中按規(guī)律排列的現(xiàn)象無處不在，里面還包含許多有

趣的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課，我們就來找一找其中的規(guī)律。

課題《找規(guī)律》

二、觀察場景，尋找規(guī)律

1、師：國慶節(jié)的時候你們?nèi)ツ睦锿媪?？（學(xué)生回答）

師：今天老師帶來一個朋友，想認識下嗎？

課件出示：卡通小女孩，大家好，我叫小麗，國慶節(jié)時我去公園玩啦，今

天就讓我?guī)е蠹胰デ埔磺啤?/p>

出示：進門情景——盆花、彩燈、彩旗

師：看看這些鮮花、彩燈、彩旗排列有什么特點，仔細觀察一下，然后說

給同桌聽聽。

2、師：哪位同學(xué)來指著圖說一說你發(fā)現(xiàn)了怎樣的排列規(guī)律？

（全班交流：鮮花2個1組，彩燈3個1組，彩旗4個1組。）（課件閃

爍）

師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三種物體的排列都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，并且

每組都按一定的順序排列。

三、自主探究，探索策略

1、師：我們先來看看美麗的鮮花吧。（出示題目）照這樣擺下去，左起

第15盆花是什么顏色？左起是什么意思？左起第15盆花是什么

顏色呢?大家猜猜看。（學(xué)生動腦各自猜測。）

2、學(xué)生猜測匯報。

3、師：你們的猜想對不對呢？我們得想辦法來——驗證。想辦法自己驗

證一下。做好的同學(xué)四人小組交流交流。

（學(xué)生分小組驗證自己的猜想。教師注意每一小組交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生

采取不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。）

4、交流驗證的方法。

師：誰上臺來說說你是怎樣驗證的？

[學(xué)生小組可能提出如下想法

（1）畫圖

○●○●○●○●○●○●○●○

○表示藍花●表示紅花第15盆是藍花

師：嗯，用畫圖來解決問題也是一個好辦法！

（2）列舉

可讓學(xué)生結(jié)合圖說明：左起，第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、

6……盆都是紅花，也就是單數(shù)是藍花，雙數(shù)是紅花。第15盆是單數(shù)，所以是藍

花。

師：你有敏銳的數(shù)學(xué)眼光，很善于觀察。

（3）計算

15÷2＝7（組）……1（盆）

答：左起第15盆花是藍色的。

師：哦，你把數(shù)學(xué)運算和規(guī)律結(jié)合起來了，了不起！

還有誰和他的想法一樣？也來說一說。（多指名學(xué)生回答，讓學(xué)生明晰如

何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色。）

師：你會用算式表示出來嗎？指名學(xué)生說，教師板書

師結(jié)合算式追問：在這個算式中“15”表示什么？“2”呢？（把2盆花

看成1組）“7”呢？（有這樣的規(guī)律排列的7組）余下的1盆花是第幾盆花？

（第15盆）為什么余1就知道是藍花呢？（因為第15盆花就是下一組的第一個

花，它的的顏色和每組的第1盆花的顏色相同。）

師：誰來完整的說說這道題的思考過程，老師來演示。

○●○●○●○●○●○●○●○

指算式：一共有15盆花，每2盆花為1組，有這樣的7組，還余1盆。

這個余數(shù)1就是下一組的第一盆，也就是藍色。

四、獨立嘗試，優(yōu)化策略

1、解決彩燈問題和彩旗問題

師：剛才我們一起解決了盆花問題，下面我們再來看彩燈，照這樣的規(guī)律

排列下去，你能提出哪些問題？那彩旗呢，你會提出這樣的問題嗎？

（學(xué)生提問，各板書2個問題。）

師：下面就請大家選擇一個你喜歡的問題解答在練習(xí)本上！

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，引導(dǎo)幫助，分別選擇4名學(xué)生上臺板演解題過

程。）

（集體評講，說說你是怎么想的。著重讓學(xué)生說出解題思路，教師點

評。）：你說得真完整！你真是一個善于開動腦筋的孩子！（沒有余數(shù)正好是這組

的最后一個）

2、對列式計算的方法進行。

（1）盆花問題為什么都除以2，彩燈為什么都除以3，彩旗問題為什么都

除以4？

師：因為每組數(shù)量不同，所以除數(shù)就不同了。（慢）

（1）師：同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，怎樣用計算的方法來解決這類問題

呢？（慢）4人小組討論一下。

（學(xué)生交流匯報。）

（2）師：哪一小組來匯報一下。

哪一組同學(xué)還能說得更完整一些（更清楚一些）

師：誰能把剛才幾位同學(xué)所說的歸納一下，完整的說一說。①看清事物排

列的規(guī)律，弄清幾個物體是一組，從而確定除數(shù)。②再列式計算。③然后看余數(shù)，

余數(shù)是幾，這個物體的顏色就和每組中的第幾個顏色相同，依此類推。沒有余數(shù)，

這個物體的顏色就和每組中最后一個的顏色相同。

：你們聽明白了嗎？你概括得很全面，我們大家聽明白了?。愕母爬ê?/p>

完整，條理很清晰）

五、聯(lián)系實際，解決問題

1、風(fēng)箏館

師：我們就用這樣的方法來解決公園中的數(shù)學(xué)問題吧！這是公園平面圖，

你想去哪里？（學(xué)生回答）

課件出示公園平面圖

（1）師：我們挑個最近的——風(fēng)箏館。（課件演示風(fēng)箏場景，介紹南通

風(fēng)箏，出示風(fēng)箏排列，綠、黃、藍、紅的順序）

小麗說：我來考考大家，照這樣排下去，第18個風(fēng)箏什么顏色？第24個

呢？

（學(xué)生獨立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。）

（2）集體訂正，指名說說解法。

2、趣味圖形館

課件小麗：同學(xué)們下面我們?nèi)トの秷D形館瞧瞧吧！

趣味圖形館（出示各種圖形：圓、三角形、正方形散亂放在平面上）

師：這些圖形熟悉嗎？我們來把它變一變。（出示練一練3的第一題）

你發(fā)現(xiàn)什么了？第32個是什么圖形？

師：再來一個？

依次出示第2題和第3題，并解答第32是什么圖形!

（3）組織比較：這三個算式，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是——32，除數(shù)為什么

不同？（每組的數(shù)量不同，第1題是3個一組，第2題是4個一組，第3題是5個

一組。）

師：所以我們在解決這些問題時，一定要仔細觀察每幾個為一組。（慢）

3、生肖館

課件：小麗——接下來我們?nèi)ドゐ^玩玩！

（猜一猜方可進門）小麗：是什么呢。（按門鈴）

（1）課件出示過門燈謎

（出示：美國沒有有，全國只有十二個。公民人人有一個，一家能有三四

個。）

生：十二生肖。師：恭喜你答對了?。ㄟM門）

（2）（出示生肖掛圖）

介紹12生肖

（3）師：你屬什么呀？點擊動物圖形（出示題目：今年多少歲的人與你

是同樣的屬相？）

師：大家先獨立思考，然后同桌交流想法。

（先讓學(xué)生獨立思考，再同桌交流想法。）

（4）誰來說說你是怎么想的？（學(xué)生匯報，注意人的實際年齡。）

師：秦老師屬狗（點擊狗）

老師今年29歲，有比我小屬相和我一樣的人嗎？是多少歲呢？

師概括方法：每過12年，就有一個屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)

加12或者減12，但要注意人的年齡要符合實際情況。

（5）拓展練習(xí)

課件：小麗——你們都很聰明，把掌聲送給自己！讓我再來考考大家。

（出示：我的媽媽今年31歲，屬猴。我也屬猴，猜猜看，我今年應(yīng)該是

幾歲？）

（學(xué)生獨立思考，得出合理答案：7歲。）

師：大家考慮問題很全面，解決這樣的問題要考慮實際情況。

六、全課，拓展延伸

1、全課

師：今天這節(jié)課，我們一起研究發(fā)現(xiàn)了一些物體排列中的規(guī)律。大自然中

還蘊含著許多這樣的規(guī)律，讓我們走近影視館去欣賞一下。

2、組織欣賞，提升認識

欣賞：日出日落，月圓月缺，春夏秋冬……人們也從中得到了許多啟示，

把這些規(guī)律應(yīng)用到我們的生活中。（出示圖片）紅綠燈、裝飾花邊、鐘面，日

歷……只要我們平時注意觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題呢?。ㄕn后作業(yè)60

練一練）

3、課后拓展延伸

師：課后讓我們做個有心人，繼續(xù)留意身邊有規(guī)律的現(xiàn)象。

板書設(shè)計：

找規(guī)律

盆花問題：

左起第15盆花是什么顏色？

15÷2＝7（組）……1（盆）

答：左起第15盆花是藍色。

附板書

出示學(xué)生所提問題，讓學(xué)生上臺解答。

《找規(guī)律》教案7

活動目標：

1、指導(dǎo)幼兒通過對圖與圖之間關(guān)系的分析，學(xué)習(xí)概括規(guī)律并接著排序。

2、引導(dǎo)幼兒在操作學(xué)習(xí)材料的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力，激發(fā)幼兒探索問題的興趣。

活動準備：

教具圖片三張、圖形卡若干

學(xué)具操作卡人手一張、兩種不同顏色的套環(huán)、同一顏色不同形狀的圖

形、插板，兩種不同顏色同一形狀的插塑積木

活動過程：

1、集體活動。

師：今天老師來跟你們玩一個闖關(guān)游戲，每一關(guān)都有一個問題，你們想試

試嗎？

好，我們一起來第一關(guān)的問題。

（1）出示圖片：

一只

小雞兩只

小雞一只

小雞兩只

小雞

瞧，老師帶來好多的小雞，并給它們排好了對，你們看看它們是怎樣排隊

的？

那接下去應(yīng)該排什么呢？它們是按照什么規(guī)律排的？

師總結(jié)：原來小雞是按照1個2個1個2個這樣的規(guī)律來排隊的。

小朋友真能干，順利通過了第一關(guān)。

（2）那我們來接受第二關(guān)的挑戰(zhàn)吧！

出示圖片：

2個蘋果

2個梨2個蘋果2個梨

a、看看蘋果和梨又是怎樣排隊的？

b、想想接下來應(yīng)該怎樣排隊？

現(xiàn)在我們一起來說說蘋果和梨是按什么規(guī)律來排隊的？

師小結(jié)：原來蘋果和梨是按2個2個這樣規(guī)律來排隊的。

你們真棒，又闖過了第二關(guān)。

（3）第三關(guān)，老師要請小朋友來進行單獨闖關(guān)，你們有信心嗎？

看，這是第三關(guān)的問題

1個氣球2個氣球2個氣球1個氣球2個氣球2個氣球

我們一起來看看氣球是怎樣排隊的？（1個2個2個1個2個2個）那請

你給這些氣球按規(guī)律接著排隊，一邊排一邊說你是怎樣給它們排隊的？

幼兒操作。

展示幼兒作業(yè)，并總結(jié)規(guī)律。

你是怎樣給氣球排隊的？

師小結(jié)：原來氣球是按1個2個2個1個2個2個的規(guī)律排隊的。

你們闖過關(guān)了嗎？（沒有）我們一起來幫幫他，應(yīng)該接下來排什么？

2、小組活動

引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的排列規(guī)律的知識，自己設(shè)計規(guī)律。

交代操作要求：

師：通過努力我們終于闖過了第三關(guān)，接下來是最后一關(guān)。老師為你們準

備了兩種不同顏色的套環(huán)、同一顏色不同形狀的圖形、插板、兩種不同顏色同一形

狀的插塑積木。請你選擇其中的一種，想一想你要用兩種不同顏色的套環(huán)、兩種不

同形狀的圖形或兩種不同顏色的插塑積木設(shè)計一種怎樣的排隊規(guī)律？并說說是按什

么規(guī)律給它們排隊的?

幼兒操作。

3、活動評價。

你剛才用哪種材料？你是怎樣玩的？

今天通過游戲我們學(xué)會了給物體按規(guī)律排隊的本領(lǐng)，小朋友表現(xiàn)都很好，

現(xiàn)在我們休息一下吧！

《找規(guī)律》教案8

設(shè)計背景

作為中班下學(xué)期的孩子，已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學(xué)活動，所以具備粗淺的

規(guī)律排序經(jīng)驗，已掌握了AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教學(xué)活動既在幫助孩

子鞏固對已學(xué)知識的掌握，能通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，也通過本次

教學(xué)活動，學(xué)習(xí)新的排序規(guī)律。

活動目標

1、能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和ABCABC，學(xué)習(xí)按規(guī)律

AABBCC的方法進行排列。

2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。

3、提高觀察能力和思維的敏捷性。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動重難點

重點：能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律

難點：學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進行排列。

活動準備

1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個已粘

有部分AABBCC規(guī)律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規(guī)律的圍

巾圖片。

2、學(xué)具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。

3、經(jīng)驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經(jīng)驗。

活動過程

（一）復(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB，引出規(guī)律ABCABC

1、出示三種動物圖片。

2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)

律。

（二）學(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC

1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCC的規(guī)律。

2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？

3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。第一個集體排，還有

兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。

4、小結(jié)：原來這三個盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。

（三）操作，進一步鞏固規(guī)律AABBCC

1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。

2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開

始粘，三個顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的

夾子夾住。

3、孩子操作。

（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規(guī)律美

活動反思

我設(shè)計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，

讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律，達到教學(xué)活動的目

標。

孩子們對今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作

過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

1、在引導(dǎo)孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時出示了一個圓盤，但當孩子全部

粘貼完整之后，忽然意識到應(yīng)該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一

起，規(guī)律不再那么清晰。

2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)該提示孩

子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時，一個節(jié)結(jié)束的時候就不再往下粘了，而我們則應(yīng)該

在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點的

正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識方面的偏

差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計中的一個小細節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子

最為科學(xué)的認知經(jīng)驗。

《找規(guī)律》教案9

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第59-60頁例1。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根

據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算

等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的

體驗。

教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算

等多樣化的解決問題的策略

教學(xué)準備：掛圖、水彩筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示笑臉、哭臉、怒臉…，請學(xué)生猜下面是什么圖形，并請說說你是

怎么想的？

2、像這樣規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，揭題：今天我們來探究

“找規(guī)律”

二、觀察場景，感知物體的有序排列。

1、出示場景圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么？他們是不是隨意擺放的

嗎？

盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？小組里說說

2、全班交流三種物體擺放的規(guī)律。

三、自主探究，體會多樣的解題策略。

1、提出問題：我們看到8盆花，如果繼續(xù)照這樣擺下去，第9盆花是什

么顏色的？（藍）第十盆是什么顏色的？（紅）

2、那第15盆花是什么顏色的？讓學(xué)生猜猜，并請學(xué)生自己驗證

3、小組交流，看看哪組的方法多

4、匯報：①畫圖的策略

②列舉的策略

③計算的策略

重點提問：算式中15、2、7、1的意思

5、比較三種方法，你最喜歡哪種？為什么？

四、鞏固練習(xí)，加深對解題方法的理解

1、完成試一試（1）為什么除以3？商和余數(shù)分別表示什么？18除以3沒

有余數(shù)，第18盞彩燈是哪一組的第幾盞？

2、游戲：你來提問，我來答（提彩旗方面的問題）

由學(xué)生提問，其他同學(xué)解答。如：第23面彩旗是什么顏色的？

余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗？進一步體會通過計算，用余數(shù)來

判斷的方法。

3、猜猜我是誰？①出示笑臉（紅、藍、黃…），排在第20個是什么顏色

的笑臉？

②出示笑臉（紅、藍、黃、綠…），排在第20個是什么顏色的笑臉？

4、畫圖形：自己設(shè)計一串有規(guī)律的圖形，并算算第32個圖形是什么？小

組交流。

5、生活小常識（生肖）書上練習(xí)十第一題

五、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？

六、欣賞、感受規(guī)律之美：日出日落、春夏秋冬、潮漲潮落…

紅綠燈、霓虹燈…

《找規(guī)律》教學(xué)反思：

本課能緊密學(xué)生的生活體念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過學(xué)生熟悉的笑臉、哭臉、

怒臉展開教學(xué)，學(xué)生的注意力迅速地集中到課

堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松、有趣、新鮮的氣氛中投入探索，學(xué)生很自然地

探索出臉型的排列規(guī)律，然后很自然地將富有生活氣息的臉型變化遷移到課堂教學(xué)

中，學(xué)生順利地找出了規(guī)律。

突出了教學(xué)的重點和難點，在找規(guī)律的過程中，強調(diào)了多種方法的運用，

不局限于某一種并且又引導(dǎo)了學(xué)生去比較，體會最簡單的方法，在優(yōu)化方法后趁熱

打鐵，引導(dǎo)學(xué)生怎樣列式計算，而且考慮了順著思考和逆向思考，這堂課學(xué)生的思

維能力得到了較好的訓(xùn)練。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，教師采用了激勵式語言評價，通過教師激勵談

話，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷增強學(xué)生的自信心和上進心，如在設(shè)計一串有規(guī)律

的圖形活動中，教師巡視時發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不能畫出有規(guī)律的圖形時，教師就鼓勵學(xué)生

說：“你動動腦筋，一定能畫出來的。老師相信你?！边@樣的評價語言，讓學(xué)生切

實感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，為學(xué)生克服困難注入了勇氣和信心，從而使學(xué)生在

老師的關(guān)注下，同伴的期待中，重新畫出了有規(guī)律的圖形，掌握了知識，充分感受

到了成功的喜悅。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師注重了主體性評價，如設(shè)計了游戲“我來提問,

你來答”,教師并不急于給予評價，而是把這個評價的機會讓給學(xué)生，這里讓學(xué)生

客觀地看待別人，欣賞別人，正確地評價別人，使學(xué)生在相互評價中得到提高，鞏

固了所學(xué)的知識，提高了學(xué)習(xí)交流的能力。

在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的自我評價還不夠，在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生

進行自我的評價，反思，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自信，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)節(jié)等良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主發(fā)展的動力，從而使學(xué)生得到較大的發(fā)展。另外上課時教師

語言要更精練一些，過渡要在自然一些就更好了

《找規(guī)律》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第88～89

頁。

教學(xué)目標：

（1）知識目標：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合

作交流的意識。

（3）情感目標：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)

律。）

教學(xué)過程：

一：引入：

猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花

為什么剛開始的時候很多同學(xué)都猜不對，而后來都能猜對了呢？發(fā)現(xiàn)了什

么有規(guī)律？

顏色又是怎樣的規(guī)律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說不說得

完啊？

揭示規(guī)律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重

復(fù)出現(xiàn)的就叫規(guī)律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找

規(guī)律。我們來闖關(guān)比賽，比一比看誰觀察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧

星獎勵給他。

二：教授新課：

1、教學(xué)例一：（第一關(guān)：“找一找”）

大家知道，六一兒童節(jié)剛過，旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開聯(lián)歡會慶

祝自己的節(jié)日。我們一起來看一看他們開聯(lián)歡會的場景吧！

把你發(fā)現(xiàn)的秘密同桌兩個人悄悄交流一下。

2、匯報結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

燈籠有什么規(guī)律？（把一紫一紅圈起來，一紅一紫在重復(fù)的出現(xiàn)。）

彩旗有什么規(guī)律？（我該怎么圈呢？）

花朵有什么規(guī)律

小朋友又什么規(guī)律？如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學(xué)帶

頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。

二、教學(xué)例二

1、（1）這個規(guī)律簡單嗎？想找個難點的規(guī)律嗎？看看這兩道例題，。

（2）兩道題，我比一比：（體會規(guī)律的多樣化）

1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？

2、總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組地在重復(fù)；

（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。

大家觀察得非常仔細，說得非常好?？磥泶蠹也粌H眼睛亮，而且也很善于

思考總結(jié)。所以，第一關(guān)闖關(guān)順利成功。

2、涂一涂，鞏固升華（第二關(guān)：涂一涂）

想不想再闖第二關(guān)，手和眼睛一起用起來。

第二關(guān)就藏在你們數(shù)學(xué)書的第89頁，上面的“做一做”。邊涂邊思考：

你為什么這樣涂？有什么規(guī)律？

涂一涂

涂完的同學(xué)，同桌兩人互相檢驗一下。

3、集體交流（展示學(xué)生涂色卡）：你是怎么看出來的？

師：小博士同桌兩人從中任選一組。

三、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律

1、師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？（學(xué)生拍出×××的節(jié)

奏）再來一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來用聲

音、動作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學(xué)生上臺表演，其

他學(xué)生跟做。）

師：，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？用手中的學(xué)具，看哪名同學(xué)創(chuàng)

造出來的東西最有規(guī)律且最美而且能和別人不一樣?，F(xiàn)在我們就一起進入（第三

關(guān)：創(chuàng)意大比拼）

學(xué)生上臺展示作品，并問：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評價。

四、感受生活中的規(guī)律（第三關(guān)：找生活中的規(guī)律）

小朋友已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，你再仔細找一找，你們身邊有規(guī)律嗎？看哪些

小朋友是生活的細心人。

紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、

五、在總結(jié)中提高，應(yīng)用規(guī)律

大家有什么收獲嗎？

《找規(guī)律》教案11

思路：設(shè)計以學(xué)生喜歡的“元旦聯(lián)歡會”為主線，通過“參觀聯(lián)歡會

場”──“填入場券”──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等

內(nèi)容組成的游戲活動）展開教學(xué)。

教學(xué)準備：

學(xué)生：水彩筆，入場券，學(xué)具，頭飾（圖案），珠子（各25粒），賀卡

（圖案）

教師：賀卡（大、小，圖案）學(xué)具，課件、入場券，手鏈，頭飾

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意

識。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

你們看，元旦快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。老師帶你們到

會場去看看?。ㄆ聊怀鍪局黝}圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞）

師：仔細觀察，你看到了什么？

生：有彩旗、燈籠和花朵。還有很多的小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？

生：不是，是有順序的。

教師指出：它們的擺放都有自己的規(guī)律，都按照一定的順序擺放。今天我

們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書————找規(guī)律）

（二）引導(dǎo)探索，認識規(guī)律

（1）在這幅圖中東西的排列有什么規(guī)律？請小朋友們翻開書88頁看例

1，分組討論：下一各應(yīng)是什么？

（2）學(xué)生討論。以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各小組進行討論，各

自發(fā)表不同的意見。

（3）匯報結(jié)果。

①課件出示彩旗圖。師：首先我們來找一找彩旗的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面是沒有顏色的。）

師：這面旗會是什么顏色？

生：是黃色的。

師：都猜是黃旗，（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色）猜得真準！你們

是怎么想的？

生：因為彩旗是按紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面

是黃旗。

②課件出示彩花的排列圖

師：下面的這一朵花是什么顏色的？

生：這一朵是綠色的。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊鼠標）

師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？誰能說說？

③課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：彩旗小花的規(guī)律我們找到了，那燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么

規(guī)律呢？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生：下一個燈籠是紫色的。男孩的后面是女孩。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊鼠標）

師：你是怎么想的。

④小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過觀察，找出了彩旗、燈籠、彩花和小朋友的`

隊伍排列的規(guī)律。

（一）活動中創(chuàng)造

1。出示入場券。

現(xiàn)在老師準備帶你們?nèi)⒓恿粌和?lián)歡會。你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會?。?/p>

那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場

券，可是還有很多圖形沒有涂上色。你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就

能參加聯(lián)歡會。你們能找出規(guī)律給它們涂上顏色嗎/

（學(xué)生拿出課前發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。）

誰來當驗票員？（請一名學(xué)生上臺驗一驗另一學(xué)生的“入場券”）——同

桌互相驗。

2。參加聯(lián)歡會

（1）第一個游戲是“請你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就邊說“我就跟你這樣

做”邊跟著往下做。

②跟著一名學(xué)生做

還有誰能想出跟老師不同的動作？

（注：要多重復(fù)幾次大家才能看得清楚。再來一次。你們能按照它的規(guī)律

來拍手嗎？好，一起來。由你來發(fā)號司令。）

（2）第二個游戲是“請你跟我擺一擺”（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“△、○、

□”）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形

一起說

出來，好嗎？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己動動手用學(xué)具來擺規(guī)律嗎？

（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）

③小組匯報。

師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意

猜一猜，

猜對的有大獎?。ㄉ涸敢狻?/p>

（請學(xué)生在實物投影儀展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我

按什么規(guī)律擺的嗎？，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎勵。）

生1：他是按…

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以

嗎？（可以）按照他的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？

師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

生：從左往右看，下一個學(xué)具是什么？從右往左看，下一個學(xué)具又是什么

呢？

（學(xué)生自己動腦思考回答）

師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！那么四人小組互相猜一猜。

（3）第三個游戲是“發(fā)現(xiàn)