《在天晴了的時候》 教案

課主要

1《在天晴了的時候》課型精備課時2課時趙煜

題備課人

正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握7個要求會寫的生字，借助工具書

教知識與技能或幾何語境與生活經(jīng)驗理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾”等詞語

學(xué)

的意思。

目

讓學(xué)生反復(fù)朗讀來理解詩歌內(nèi)容，并從作者生動、形象的描寫中，想像

標(biāo)過程與方法

在天晴了的時候，小徑中自然清新的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

情感態(tài)度與價值體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親

觀近自然的情感。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的

教學(xué)重點(diǎn)

思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然

教學(xué)難點(diǎn)

的思想感情。

教、學(xué)法選擇討論法，合作學(xué)習(xí)，提問法。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

電教手段運(yùn)用

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程再度設(shè)計

設(shè)計目的第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在下過雨、天放晴之后你們有沒有

到郊外、田間去過呢？看到了什么？聽到了什

激發(fā)學(xué)生學(xué)么？你們還記得在空氣中充滿的泥土味兒嗎？不

詳習(xí)本節(jié)課的興管你有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在讓我們一起去感受

教趣。使學(xué)生直觀一下大自然美麗的情懷，這就是我們今天要學(xué)的

學(xué)

感受大自然的魅詩歌：《在天晴了的時候》。

過

力。板書：《在天晴了的時候》

程

齊讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。

二、介紹作者

1、教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說過這個

人的名字嗎？知道他是誰嗎？

學(xué)生課前收2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)

集資料，培養(yǎng)學(xué)代派”的代表詩人。（出示課件）

生的自學(xué)能力，三、自學(xué)課文。

同時通過朗讀引1、師范讀《在天晴了的時候》

發(fā)學(xué)生的深度思2．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

考。激發(fā)學(xué)習(xí)詩畫出生詞和不理解的詞、句。

歌的積極性，培理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑

養(yǎng)他們深入理解游、暈皺、“等詞語。（方法：可以查字典，可

課文的能力。以選用想象畫面，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文等

方法理解詞語。）

3.教師指名學(xué)生按小節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價。

教師：剛才幾位同學(xué)的朗讀，你覺得他好不

好？為什么？（指名回答）

過渡：學(xué)習(xí)了別人的朗讀經(jīng)驗，咱們再來讀

讀詩歌，邊讀邊體會，你覺得哪些地方特別優(yōu)美、

通過不同形生動？

式的朗讀與想象學(xué)生自由讀全文，讀后組織學(xué)生交流感受。

體會雨過天晴后教師：讀了詩歌，同學(xué)們對詩歌的優(yōu)美生動

的美景。讓學(xué)生有了更加深刻的感受，現(xiàn)在請大家可以把自己感

從讀中一步步感覺最優(yōu)美、最生動的小節(jié)挑出來，美美地讀給你

受到自然之美。的同桌聽，聽的同學(xué)要專心、投入，邊聽邊想，

你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。（同桌互讀）

四、朗讀全詩，體味詩句之美。

1.教師：剛才我們欣賞了別人的朗讀，一定

對自己有所幫助。

2、朗讀全詩，體味詩句之美。

五、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，在天晴了的時候，我們與詩人攜手

走在田間小徑，感覺怎么樣？（生自由回答）

過渡：今天讓我們帶著這些美好的感覺再次

走進(jìn)這幅美麗的畫卷。上節(jié)課，咱們通過一次又

一次地讀，對雨后初晴，小徑中自然清新的畫面

有了一個初步的感受，這節(jié)課，咱們繼續(xù)通過讀，

深入到課文的字里行間，來細(xì)細(xì)地品味這些美好

的感覺。

二、深入研讀，欣賞美景

1、自由朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫

了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出

來。指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）

（板書）

2、找出相關(guān)的詩句，讀一讀。

3、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一

讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、師：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、

小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢？

復(fù)習(xí)有關(guān)修出示：（）的小路（）的小

辭手法的知識，草

便于讓學(xué)生更深（）的小白菊（）的鳳

層的了解詩歌所蝶兒

要表達(dá)的內(nèi)容。預(yù)設(shè)感點(diǎn)：

小路：濕潤的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土

芳香的、柔軟的、空氣新鮮的、讓人心曠神怡的、

有生命的……

小草：新綠的、充滿生機(jī)的、干凈的、頂著小

雨滴的、戴著珍珠的、快樂的、可愛的、活潑的……

小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、自信

的、綻放的、幸福的……

鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、

培養(yǎng)學(xué)生的快樂的……

想象力，通過想6、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗

象再一次激發(fā)他而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去

們對大自然的熱走一走。因為——（學(xué)生讀描寫小路、小草、小

愛之情。白菊、鳳蝶兒的句子）（學(xué)生再次齊讀）

9、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小

白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達(dá)

上有什么特點(diǎn)？（擬人）

三、拓展思維，豐富畫面。

1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤濕的銷

路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑

游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學(xué)

們一起讀一讀第三節(jié)。

把語文聯(lián)系生2、指名提問：詩歌描繪的天晴了所看到的景

活，服務(wù)于語文。象有哪些？

3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，

一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影

婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這

三行詩句讀一讀。

4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景

象嗎？把你看到的、聽到的說一說。

5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷

地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來

讀第二節(jié)。

四、品味詩句，總結(jié)全文

這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴自然風(fēng)

光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空

間，讓我們一起欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，

感受詩中的美景。（學(xué)生朗讀）

同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少

了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望

舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一

雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

五、拓展練習(xí)

1．說說你最喜歡哪句詩，為什么喜歡？讀了

這首詩有怎樣的心情？

2．你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，

并模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的

景象寫出來。

3．最后有感情的朗讀全文。

能力素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計

一、火眼金睛

炫（）瓣（）曝（）慢（）

眩（）辯（）瀑（）漫（）

二、一呼百應(yīng)

xié（）手威（）和（）（）調(diào)

xuàn（）耀（）麗（）暈（）風(fēng)

基礎(chǔ)知識

qiè膽（）偷（）（）意（）而不舍

應(yīng)用

zhòu（）紋（）夜宇（）（）語

△

三、填上合適的詞語

（）美麗（）塵垢（）水珠

（）新泥（）溪流（）陰霾

四、寫出描寫花草樹木的四字詞語

含苞欲放

___________、_____________、_____________、__________

五、字詞魔幻屋（用下面的字各寫一個成語，然后再選擇一個成語寫一

句話）。

瀉（）默（）鳳（）

垢（）炫（）攜（）

___________________________________________________

基本技能

六、課文傳真。

提高

不再（）的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試（），試

☆

試（），然后一瓣瓣