寫人記事類散文的基本特點(diǎn)及閱讀對策

寫人記事類散文的基本特點(diǎn)及閱讀對策（原創(chuàng)）散文閱讀是高考的重頭戲，得分率一般在60％以下，誰抓住了正確的閱讀方法，誰就抓住了高考的主動權(quán)，而寫人記事類散文文本在高考中選用比率較大：2007年18套試題中，寫人記事的13篇，達(dá)72.2％。其中記事的9篇；寫人的4篇，有上升趨勢，而江蘇卷05年為社科論文，06年為寫景狀物的文本，07年為記事類文本，08年寫人類文本的可能性較大?，F(xiàn)就寫人記事類散文的一般特點(diǎn)及閱讀對策簡述如下。一、寫人記事類散文的一般特點(diǎn)散文按表達(dá)方式和內(nèi)容的不同，可以分為記人敘事、寫景狀物、抒情寫意、議論隨筆等四大類別。記人敘事類散文的特點(diǎn)，一是寫真人真事，不虛構(gòu)不夸飾，語言樸實(shí)，感情真切。如2007年湖南卷《憶劉半農(nóng)君》，北京卷《濕濕的思念》。二是敘事可完整可零散自由靈活，以零散的居多，零散才見出散文“散”的特點(diǎn)。寫人記事為主的散文側(cè)重于從敘述人物或事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素。它從一個(gè)角度選材，來表達(dá)作者的思想感情，以塑造人物形象或以中心事件為主來反映生活的本質(zhì)特點(diǎn)。常見的寫作技法有（一）修辭手法1．比喻：化無形為有形，使抽象的事物更形象具體。比喻在近幾年的高考試卷中出現(xiàn)的比例最高。2005年全國卷Ⅲ第14題：文章開頭說：“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。”請解釋這句話的含意。答案：得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的應(yīng)該是國際上最好的文學(xué)作品，張家界則是世界上最美的山水風(fēng)景。2．?dāng)M人：將所描之物（景）賦予人的特征，具體形象，抒發(fā)喜愛贊賞之情。2007天津卷第19題：請賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。答案：運(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動的語言，寫出了“我”見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動之情。3．對比：突出描寫對象的某種特點(diǎn)。2007全國卷Ⅱ第17題：為了表現(xiàn)海南島古今的巨大變化，文章多處使用了對比手法，請加以分析。答案：古代的海南島被當(dāng)作險(xiǎn)惡之地，流放到此的人發(fā)揮不了應(yīng)有的作用；人民掌握政權(quán)之后，海南島成為新天地，歸國華僑在此安家立業(yè)，成為建設(shè)國家的人才。古時(shí)候老百姓把鴨腳粟、天南星當(dāng)作糧食，生活很悲苦；現(xiàn)在的農(nóng)民用它喂畜牲，且有比它更好的飼料。4．反復(fù)：語意連貫，強(qiáng)化所抒之情。5．引用：用之議論更能深化主題；用之抒情能使文章內(nèi)容豐富典雅。5．修辭綜合應(yīng)用2007全國卷Ⅰ，第16題：文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？答案：表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對比。好處：形象生動，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志。（二）表現(xiàn)手法1．象征。言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。2007年四川卷第15題：為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢”與眼下的美妙火焰沒有關(guān)系，另一方面又說自己無法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”？答案：炮火是戰(zhàn)爭、災(zāi)難和死亡的象征，焰火是和平、歡樂、繁華的象征；它們分別指向人類生活中完全不同的兩個(gè)極端。作者說自己無法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時(shí)不要忘記苦難的歷史。2．描寫。肖像描寫能以形傳神語言，言為心聲，表現(xiàn)人物性格個(gè)性特點(diǎn)；心理描寫能揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)其思想，有時(shí)揭示主題；景物描寫能渲染氣氛，烘托人物，寄托感情，有時(shí)可推進(jìn)情節(jié)；白描能簡潔傳神；細(xì)節(jié)描寫能準(zhǔn)確形象生動地表現(xiàn)人物。3．烘托即烘云托月的寫法。4．反襯：與烘托一樣都是為了突出所描寫事物的特點(diǎn)。5．人稱運(yùn)用：第一人稱：顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。6．線索：作者選材，描寫，記敘或議論的脈絡(luò)，其作用是環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊。（三）謀篇布局技巧及其作用從敘述方式上看，插敘能豐富內(nèi)容、深化主題，使情節(jié)曲折有致。倒敘，設(shè)置懸念，引人入勝，使情節(jié)波瀾起伏。補(bǔ)敘是補(bǔ)充解釋，使內(nèi)容完整、清晰。從關(guān)鍵句段的安排上看，主要有篇首、篇中、結(jié)尾。篇首作用：①總領(lǐng)全文②引出下文，引出話題③為下文作鋪墊或作對比。篇中段落的作用：結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。結(jié)尾的作用：①感情升華；②主題深化；③言有盡而意無窮。（四）表達(dá)方式：以記敘為主，記敘、描寫、議論、抒情有機(jī)結(jié)合。描寫尤其是細(xì)節(jié)描寫使文章生動形象；恰當(dāng)?shù)淖h論點(diǎn)明題旨，畫龍點(diǎn)睛；直接抒情淋漓暢快，一吐為快，間接抒情含蓄蘊(yùn)藉，余味無窮。二、閱讀對策鑒賞寫人敘事類散文的形象、語言和表達(dá)技巧，就是要明確作品寫了什么（主題），有什么特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些寫作原則方法（語言和技巧），為什么運(yùn)用這些方法（觀點(diǎn)態(tài)度）。而這些都是建立在理解的基礎(chǔ)上，因此，正確理解、確認(rèn)、整合文章內(nèi)容是鑒賞評價(jià)的基礎(chǔ)。要善于“內(nèi)引”，做到不離層、不離段、不離篇，學(xué)會借助語法知識（“結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子”），學(xué)會借助修辭手法（“內(nèi)涵較為豐富的句子”）。還要善于“外聯(lián)”：由文本聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)作品的背景，作者及社會生活知識，展開知識遷移。就閱讀整篇文章而言，一般應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①通讀全文，整體把握文章的基本內(nèi)容；②讀懂題干，包括題干中的明示信息和隱含信息；③確定答題的有效區(qū)間，理清與試題內(nèi)容相關(guān)語句的關(guān)系；可用鉛筆將有關(guān)詞句標(biāo)識出來。④理清思路，確認(rèn)重點(diǎn)。將每段的中心句，文章的主旨句，表示作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要詞句圈劃標(biāo)識，抓住“是什么”、“怎么樣”、2．答：作者在這里用了形象的比喻來說明父親是自己生命的源泉，是巨大的精神的支柱，他用博大的父愛貫穿了兒子成長的整個(gè)歷程。這種愛這份情如金子般彌足珍貴，然而，父親卻永遠(yuǎn)離去了，他的辭世給作者帶來了巨大傷痛，因此作者深情地呼喚。3．答：結(jié)構(gòu)上承上啟下的過渡作用。上文父親臨終前有一種強(qiáng)烈的求生愿望，寄希望于我，但是當(dāng)晚便去世，“我”未能滿足他的愿望。于是自然引出幼年時(shí)嚴(yán)厲的父親不曾違拗過我愿望的事情。從情感上說，這句話表達(dá)了作者對不能滿足父親臨終愿望的深深歉疚及對父親深深的崇敬與感激。4．（1）答：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法生動形象地表現(xiàn)了我的興高采烈，表現(xiàn)了父親為我付出的艱辛；且兩者形成強(qiáng)烈對比，突出了父愛的偉大