口腔醫(yī)學系專業(yè)剖析

口腔醫(yī)學專業(yè)剖析黑龍江護理高等?？茖W?？谇会t(yī)學系現(xiàn)在是1頁\一共有54頁\編輯于星期三專業(yè)剖析內容專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式1課程建設與改革2教學基本條件3專業(yè)教學團隊4教學改革與教學管理5現(xiàn)在是2頁\一共有54頁\編輯于星期三一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式現(xiàn)在是3頁\一共有54頁\編輯于星期三培養(yǎng)從事基層口腔常見病、多發(fā)病的診治、修復和預防工作執(zhí)業(yè)能力的高素質應用型口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師；具有職業(yè)能力強和職業(yè)素質高等特點的口腔醫(yī)學專業(yè)高端技能型人才

一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標定位現(xiàn)在是4頁\一共有54頁\編輯于星期三初始崗位：口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師發(fā)展崗位：口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師相近崗位：口腔護理、口腔義齒加工、口腔醫(yī)療器械營銷、中級職業(yè)學?？谇唤處熁驅嶒瀻Ы?/p>

一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式就業(yè)崗位定位現(xiàn)在是5頁\一共有54頁\編輯于星期三第三年參加專升本考試，繼續(xù)學歷教育現(xiàn)在是6頁\一共有54頁\編輯于星期三“2+1”培養(yǎng)模式以社會需求為向導以培養(yǎng)職業(yè)技術為主線以培養(yǎng)第一線高端技能

人才為理念“醫(yī)療基礎知識+基本技能+專業(yè)方向”的技術應用性人才培養(yǎng)模式

一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式現(xiàn)在是7頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設與改革現(xiàn)在是8頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革1.課程體系結構設計思想臨床實踐模塊專業(yè)拓展模塊專業(yè)技術模塊專業(yè)支撐模塊人文素質模塊課程體系人才培養(yǎng)架構課程模式企業(yè)調研人才市場調研必修課企業(yè)專家訪談基于工作過程構建課程體系

以企業(yè)需求為出發(fā)點，以工作過程為導向，關注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結合，堅持可持續(xù)發(fā)展的高端技能型人才培養(yǎng)。限選課見、實習現(xiàn)在是9頁\一共有54頁\編輯于星期三原有的以“醫(yī)學基礎課—臨床醫(yī)學課—口腔專業(yè)課”分段的教學模式專業(yè)支撐模塊專業(yè)技術模塊臨床實踐模塊專業(yè)拓展模塊1640學時人文素質模塊746學時532學時108學時五大模塊交叉滲透、循序漸進三、課程模式與教學模式課程模式二、課程建設改革652學時現(xiàn)在是10頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革口腔醫(yī)學專業(yè)職業(yè)能力總體構成社會能力方法能力專業(yè)能力構建課程體系現(xiàn)在是11頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革類別課程名稱門數(shù)理論課時實驗課時總學時核心課程人體解剖學與組織胚胎學、生理學、生物化學、病原生物與免疫學、病理與病理生理學、藥理學、診斷學、口腔解剖生理學8306142448專業(yè)核心課程口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學、口腔預防醫(yī)學4246218464專業(yè)技術模塊的理論與實踐教學的課時比例為1.3:1現(xiàn)在是12頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革2.理論教學體系建設理論教學體系設置的以“必須、夠用”為原則，將臨床崗位工作必備的常用技術設置為專業(yè)技術模塊，加大課時比例，在課程設置中作為重中之重。為培養(yǎng)高素質人才，我們將素質教育貫穿于教育教學的始終，課時量占整個在校教學學時量的1/3。同時為加強學生的整體素質增設了職業(yè)規(guī)劃、藝術欣賞、禮儀溝通等專題講座，促進了學生的個性化發(fā)展。素質可以彌補智慧的缺陷智慧卻無法填補道德的空白現(xiàn)在是13頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革3.實踐教學體系建設為實現(xiàn)培養(yǎng)實用技能型人才的人才培養(yǎng)目標，我們在實踐課程設置時加大了比例，在專業(yè)技術模塊設置中將理論與實驗課比例加大到1.3:1。強化了專業(yè)動手能力。設置了與臨床崗位密切相關的專業(yè)技能訓練項目39項，滿足了培養(yǎng)技能型人才的目標要求。同時設置課間實習計劃，生產實習計劃1600多學時，加強了學生綜合能力培養(yǎng)。專業(yè)必修實踐課開出率為100%?，F(xiàn)在是14頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革實現(xiàn)培養(yǎng)“雙技能”實用人才，拓寬學生就業(yè)渠道增設口腔工藝技術培訓課80學時絕大多數(shù)在校學生參加了國家3級口腔修復工的技能等級鑒定考試，通過率達90%以上，實現(xiàn)了技能培養(yǎng)規(guī)劃。現(xiàn)在是15頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革根據(jù)高職高專相關文件規(guī)定，我們配備了完善的理論及實踐教學大綱，重視教材建設，采用人衛(wèi)社出版的優(yōu)質教材，并配備豐富多彩的多媒體課件資料，形成立體化教學?，F(xiàn)在是16頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革制定了完善的教學資料管理制度，教師教案、聽課記錄、集體備課資料統(tǒng)一收集、檢查、整理?，F(xiàn)在是17頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革其他方面：加強教師隊伍建設，打造專業(yè)化、專家化教師隊伍。開展各種教學改革，進行各種教學改革的課題研究。組建了課程改革小組，制定了課程負責人制度。課程體系的建設引入了專家參與，成立了口腔專業(yè)建設指導委員會，加強了專業(yè)建設與臨床實踐的有機結合?，F(xiàn)在是18頁\一共有54頁\編輯于星期三培養(yǎng)技能應用型人才課程設置思路課程組織模式實踐活動課程模塊設置特色精專業(yè)重實踐專業(yè)課程實踐活動第一層次：基本技能訓練第二層次：綜合實踐訓練專業(yè)課間見習畢業(yè)實習以職業(yè)為導向，培養(yǎng)技能應用型人才課堂實驗、參觀學習現(xiàn)在是19頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革行動領域歸納學習情境設計學習領域轉換根據(jù)專業(yè)對應工作崗位實施典型工作任務分析根據(jù)典型工作任務形成綜合能力領域根據(jù)職業(yè)能力構建知識體系根據(jù)情景教學、理實一體化教學模式完成學習任務工作分析課程設置教學實施課程體系的構建過程現(xiàn)在是20頁\一共有54頁\編輯于星期三二、課程建設改革4.課程建設的改革思考轉變課程教學理念重構課程體系（1）增加實踐課程體系（2）增加人文課程體系:從知識教育型向綜合能

力型和素質教育型發(fā)展。改變課程教學方法：情景教學，理實一體化增加新知識、新技能講座改革教學評價現(xiàn)在是21頁\一共有54頁\編輯于星期三三、教學基本條件現(xiàn)在是22頁\一共有54頁\編輯于星期三三、教學基本條件校內實訓基地建設二個中心：口腔醫(yī)學實訓中心、口腔醫(yī)護實訓中心一個基地：口腔實訓基地現(xiàn)在是23頁\一共有54頁\編輯于星期三三、教學基本條件現(xiàn)在是24頁\一共有54頁\編輯于星期三三、教學基本條件校外實訓基地建設地區(qū)實習醫(yī)院地區(qū)實習醫(yī)院地區(qū)實習醫(yī)院黑龍江黑龍江省醫(yī)院上海上海解放軍411部隊醫(yī)院北京中國醫(yī)大北京航空總醫(yī)院黑龍江省口腔病防治院上海滬申五官科醫(yī)院北京東城區(qū)醫(yī)院哈爾濱市第五醫(yī)院上海浦華口腔醫(yī)療中心北京健宮醫(yī)院動力區(qū)牙病防治院上海王藝口腔門診解放軍466醫(yī)院香坊區(qū)牙病防治院上海百達麗口腔門診大連大連高級口腔診所劉永坤口腔門診杭州杭州綠城口腔醫(yī)院天津天津南開醫(yī)院宿愛民口腔門診杭州師范大學附屬口腔醫(yī)院周偉口腔門診杭州瑞爾口腔門診現(xiàn)在是25頁\一共有54頁\編輯于星期三三、教學基本條件課間見習現(xiàn)在是26頁\一共有54頁\編輯于星期三四、專業(yè)教學團隊現(xiàn)在是27頁\一共有54頁\編輯于星期三四、專業(yè)教學團隊1.教學團隊結構項目職稱結構學歷學位結構雙師型類別正高副高中級初級碩士本科數(shù)量2610271220比例10%40%50%10%35%60%100%專任教師結構分析表兼職教師結構分析表項目來源職稱結構學歷結構類別企業(yè)行業(yè)院校正高副高中級博士碩士本科大專數(shù)量108282現(xiàn)在是28頁\一共有54頁\編輯于星期三四、專業(yè)教學團隊現(xiàn)在是29頁\一共有54頁\編輯于星期三四、專業(yè)教學團隊2.教學團隊建設專兼職教師隊伍數(shù)量適當，梯隊結構合理，整體素質高。實驗、實訓指導教師數(shù)量、素質結構能夠滿足教學要求。引進人才，鼓勵學歷提升，加強中青年教師培養(yǎng)現(xiàn)在是30頁\一共有54頁\編輯于星期三四、專業(yè)教學團隊3.教學團隊素質與水平近三年:主持4項省級教改課題，撰寫國家級論文33篇，參編國家級“十二五”衛(wèi)生部全國規(guī)劃教材8部，撰寫論著3部。省級專業(yè)帶頭人3人。現(xiàn)在是31頁\一共有54頁\編輯于星期三近三年教研成果一覽表項目作者主持人成果名稱級別課題隋紅多媒體教學在口腔護理實訓中應用的研究省級呂波口腔護理實訓教學改革的研究省級黃強生高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生職業(yè)素質與核心能力培養(yǎng)的研究與實踐省級王菲問題引領任務驅動式教學法在高職口腔醫(yī)學專業(yè)《口腔正畸學》課堂教學的研究與實踐省級現(xiàn)在是32頁\一共有54頁\編輯于星期三近三年教研成果一覽表現(xiàn)在是33頁\一共有54頁\編輯于星期三近三年教研成果一覽表現(xiàn)在是34頁\一共有54頁\編輯于星期三近三年教研成果一覽表現(xiàn)在是35頁\一共有54頁\編輯于星期三教師獲獎現(xiàn)在是36頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理現(xiàn)在是37頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理（一）教學改革更新理念，創(chuàng)品牌專業(yè)，走精品化道路現(xiàn)在是38頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理課程體系改革1.按照職業(yè)能力設置課程體系2.加強素質教育，個性化教育，樹立終生學習的理念及能力3.拓寬就業(yè)渠道，實行“雙技能”培養(yǎng)現(xiàn)在是39頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理教學方法改革“教、學、做”一體化教學“情景教學”模式現(xiàn)在是40頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理加強院校合作，讓崗位標準走進課堂現(xiàn)在是41頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理強化綜合素質，豐富大學生活現(xiàn)在是42頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理強化動手能力，充實課業(yè)時間現(xiàn)在是43頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理（二）加強教學管理1．建立教學管理組織系統(tǒng)（1）建立教學工作管理委員會。（2）組成專業(yè)建設指導委員會。（3）教研室按教學計劃規(guī)定實施教學工作。（4）嚴格監(jiān)督教學計劃的實施。（5）加強教學管理隊伍建設?，F(xiàn)在是44頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理（二）加強教學管理2．教學運行管理（1）課堂教學的組織管理。實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理。（2）開設的課程考核管理（3）教學設施的合理配置與規(guī)劃建設。（4）建立教學檔案，教學檔案實行分級管理，編目造冊。（5）加強對學生課外學習活動的安排與管理。（6）組織集體備課、公開教學活動（7）系定期召開教研室主任會議和任課教師會議?，F(xiàn)在是45頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理3．教學質量管理與教學評估（1）認真抓好教學全過程的管理（2）建立教學質量檢查考核制度（3）選擇教學經驗豐富的老教師配合學校實施教學督導工作（4）建立聽課制度

現(xiàn)在是46頁\一共有54頁\編輯于星期三五、教學改革與教學管理（二）加強教學管理4．師資隊伍管理（1）抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)和提高（2）創(chuàng)造學術交流條件，改善學術氛圍。定期派專業(yè)教師參加口腔醫(yī)學學術研討會。計劃性地派遣教師到醫(yī)院業(yè)務進修，大力培養(yǎng)“雙師型”專職教師。（3）加強兼職教師的聘任管理（4）制定教師工作量管理辦法。

（5）建立了青年教師導師制度現(xiàn)在是47頁\一共有54頁\編輯于星期三六、人才培養(yǎng)質量現(xiàn)在是48頁\一共有54頁\編輯于星期三專業(yè)特色以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構建課程體系，強化課程的實踐性和職業(yè)性；專業(yè)建設特點“能力遞進、“雙證”保障、綜合培養(yǎng)、技能達標”的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式以工作崗位實際為導向創(chuàng)新教學模式，加強“教、學、做”一體化及“情景教學”模式；教學方法改革現(xiàn)在是49頁\一共有54頁\編輯于星期三六、人才培養(yǎng)質量畢業(yè)標準1.學校畢業(yè)證書2.國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格證書3.高等學校英語應用能力考試“B”級以上證書4.全國計算機等級考試證書5.達到國家大學生體質健康標準6.獲得國家級口腔修復工技能等級鑒定證書現(xiàn)在是50頁\一共有54頁\編輯于星期三存在的問題剖析1.欠缺口腔?？婆R床醫(yī)院2.實