美術(shù)老師教學(xué)反思

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本學(xué)年度我擔(dān)當(dāng)了八年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是其次次運(yùn)用八年級(jí)湘教版教材了，對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有相識(shí)，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注意在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)建性地運(yùn)用美術(shù)語言；老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。

2.老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的實(shí)力。

3.老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討，引導(dǎo)學(xué)生以感受、視察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

4.老師應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想像實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種協(xié)助媒體要吸引學(xué)生的愛好就要注意教學(xué)形式的趣味性，老師應(yīng)用各種生動(dòng)好玩的教學(xué)技術(shù)和協(xié)助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采納小嬉戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感愛好的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)學(xué)問時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增加對(duì)象的感受實(shí)力與想象實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)觀賞，獲得美術(shù)學(xué)問等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。

6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)建美，而美也可以為生活增加情趣。我們必需把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參加文化的創(chuàng)建和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)匕褜W(xué)和用聯(lián)系起來。老師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上溝通，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，創(chuàng)作誕生動(dòng)且極富情趣而又特性顯明的形象。

今后，我會(huì)接著營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐實(shí)力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、特性飛揚(yáng)！我會(huì)接著營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐實(shí)力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、特性飛揚(yáng)！會(huì)接著營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐實(shí)力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、特性飛揚(yáng)！

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傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力,主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)建性地運(yùn)用美術(shù)語言；激勵(lì)學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解.

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，

中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的相識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的相識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告知學(xué)生，讓學(xué)生在觀賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教化意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教化。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。

通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿足的地方；也可以探討下一堂課怎么上；自己做哪些打算工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間溝通對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)中來，

還因?yàn)榈玫嚼蠋煹木粗囟黾幼孕拍詈蛯?duì)老師的親近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系,培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的實(shí)力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品觀賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。

4.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)建力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)約了學(xué)生的開支，也做到了變廢為寶。

5.以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、嬉戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想像實(shí)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最終的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家（文藝復(fù)興三杰）。學(xué)生們學(xué)習(xí)愛好很高，而且學(xué)問駕馭得也特別好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些閱歷，如有不足之處，希望老師們提出珍貴看法。

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我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、嬉戲化、生活化、學(xué)問化于一體。創(chuàng)建性地運(yùn)用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)學(xué)問運(yùn)用在生活的方方面面。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力,老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)建性地運(yùn)用美術(shù)語言;老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解：

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的相識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的相識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿足的地方;也可以探討下一堂課怎么上;自己做哪些打算工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間溝通對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫嚼蠋煹木粗囟黾幼孕拍詈蛯?duì)老師的親近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3.老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系,培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的實(shí)力。

4.老師應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想像實(shí)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

6.老師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作誕生動(dòng)的美術(shù)作品;激勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行溝通。

7.老師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參加探討。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個(gè)開心教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松開心的心情去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這須要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8、學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到老師的確定。作為老師首先要對(duì)學(xué)生主動(dòng)參加的看法表示贊許，然后對(duì)詳細(xì)的作品要做詳細(xì)的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。

美術(shù)教化的最終目標(biāo)是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手實(shí)力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣袤的天空下，盡情地呈現(xiàn)童真、童趣的身影。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)與老師間的美妙感情，提高幼兒對(duì)繪畫的愛好。

2、初步培育幼兒臨摹做畫的實(shí)力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)打算

1、老師的照片

2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?

你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?

2.老師：請(qǐng)小摯友說說我長得什么樣子呢?

激勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。

二、綻開

1.老師想請(qǐng)小摯友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

2.視察老師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友細(xì)致看看老師。

請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小)

3.老師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業(yè)，提出要求。

(1)在繪畫前要留意細(xì)致視察老師的基本特征，視察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。

(2)在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

(3)用色要大膽，美觀。涂色要?jiǎng)蚍Q。

5.幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)幼兒駕馭畫畫的正確依次。

(2)指導(dǎo)幼兒留意視察老師的明顯特征。

三，結(jié)束

布置幼兒作品"我寵愛的老師"展，請(qǐng)幼兒相互參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。

活動(dòng)反思：

通過談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細(xì)心視察、各抒己見，能具體說出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡潔的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊視察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新奇、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。

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中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生愛好能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的愛好就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感，如；一年級(jí)的《徒手畫校內(nèi)》的素描，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩心情增加，二年級(jí)的《漂亮的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡潔的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與愛好上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外學(xué)問的運(yùn)用，使學(xué)生豐富學(xué)問的同時(shí)提興奮趣。

二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生愛好。

三、觀賞與技法相結(jié)合。

四、老師給學(xué)生的課堂作業(yè)賜予激勵(lì)和確定。

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學(xué)期過半，高一美術(shù)期中考試支配了石膏幾何形體明暗素描寫生。參與考試人數(shù)為160人，現(xiàn)將本次考試狀況分析如下：

1、總體狀況良好，大部分學(xué)生駕馭了素描教學(xué)的基本要求，構(gòu)圖適中、比例適當(dāng)、作畫步驟正確，明暗關(guān)系尚可。

2、三個(gè)美術(shù)班發(fā)展較為平衡，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)相近。其中，個(gè)別后進(jìn)美術(shù)生及基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，成果不太志向。

3、部分學(xué)生美術(shù)與文化發(fā)展嚴(yán)峻不平衡。

針對(duì)美術(shù)考生的隊(duì)伍在逐年增加，美術(shù)高考的難度不斷加強(qiáng)，美術(shù)高考時(shí)間提前等等，高一學(xué)生必需打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)不斷改變的美術(shù)高考形式。

高一美術(shù)備課組的今后準(zhǔn)備：

1、仔細(xì)完成學(xué)校教務(wù)處、年級(jí)組、教研組布置的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。接著做好推磨聽課和集體備課。

2、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)管理，端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)看法，提高美術(shù)學(xué)習(xí)愛好，明確美術(shù)學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生相識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

3、在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)特性的培育和發(fā)展，使班級(jí)能有一部分想學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生，并能帶領(lǐng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好主動(dòng)向上的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

4、各班落實(shí)好美術(shù)較弱學(xué)生名單，主動(dòng)創(chuàng)建條件，提高這部分學(xué)生的美術(shù)水平。

5、美術(shù)老師接著加強(qiáng)與班主任和任課老師的溝通和溝通，全方位了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。重視美術(shù)與文化的齊發(fā)展，削減偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

6、接著推行分層次教學(xué)，提高班級(jí)美術(shù)整體水平。

7、美術(shù)老師要不斷的提高自己專業(yè)水平，主動(dòng)與美術(shù)同行溝通，上網(wǎng)收集相關(guān)資料，剛好精確的了解美術(shù)高考信息，為美術(shù)高考打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

8、剛好對(duì)班級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié)反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)。<

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一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)教材要求，本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué)，著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實(shí)力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問，開發(fā)智力，發(fā)揮學(xué)生的特性和創(chuàng)建性的原則，重視審美教化和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教化，力圖把學(xué)問性、趣味性和科學(xué)性融為一體。

二、學(xué)生狀況分析：

六年級(jí)學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對(duì)美術(shù)學(xué)問、技能的駕馭程度也不同。大部分學(xué)生對(duì)色調(diào)有辨別實(shí)力，把握物體形態(tài)的實(shí)力很強(qiáng)，對(duì)美術(shù)有了較高的觀賞實(shí)力和有較強(qiáng)的寫實(shí)實(shí)力，已初步理解并能應(yīng)用透視、色調(diào)等基礎(chǔ)學(xué)問和技法。從上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對(duì)畫畫充溢了愛好。

作為美術(shù)老師要引導(dǎo)他們愛好發(fā)展下去，并且要接著培育他們良好的繪畫習(xí)慣。對(duì)班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、相識(shí)美的實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高畫畫的實(shí)力。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有困難、有惰性。要開展一幫一的活動(dòng)。

不足之處：

1、學(xué)生對(duì)于活動(dòng)作業(yè)的相識(shí)看法有所偏頗，對(duì)于回家進(jìn)行作業(yè)的投入度不高。學(xué)生樂于參加探究活動(dòng)，但對(duì)于自己打算各類身邊常見材料的投入度很低。

2、部分學(xué)生上課缺少愛好，作業(yè)完成男生較差。

三、全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材共19課，選修課2節(jié)。其中造型?表現(xiàn)14節(jié)，設(shè)計(jì)應(yīng)用2節(jié)，觀賞評(píng)述3節(jié)，綜合探究2節(jié)，教學(xué)內(nèi)容包括觀賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能;培育學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培育學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力、形象思維實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力等。

美術(shù)學(xué)科很難像數(shù)學(xué)、英語一樣分成若干個(gè)等級(jí)，總體是塊狀的，盡管內(nèi)容從1—6年級(jí)也有遞進(jìn)，但很難截然分清。有的內(nèi)容在四年級(jí)出現(xiàn)，在六年級(jí)還會(huì)出現(xiàn)。要求老師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把握教學(xué)深淺。因?yàn)槭橇昙?jí)，所以內(nèi)容越來越廣，難度越來越大，對(duì)老師的教學(xué)也提出了較高的要求，沒有充分的備課是上不好六年級(jí)的課的。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、造型?表現(xiàn)

運(yùn)用形、色、機(jī)理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的實(shí)力，傳遞自己的思想和情感。

2、設(shè)計(jì)?應(yīng)用

運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡潔的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3、觀賞?評(píng)述

觀賞、相識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與探討等方法，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡潔的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

4、綜合?探究

結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的學(xué)問、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

五、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上課。在傳授雙基、培育實(shí)力過程中，加強(qiáng)思想品德教化。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培育學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

2、改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征動(dòng)身，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，探討“教”和“學(xué)”的方法，充分運(yùn)用視覺形象，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固地駕馭學(xué)問和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美實(shí)力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

3、做到深化鉆研教材，抓基礎(chǔ)，抓課前打算。制作好范畫，手工范品及、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教化即使進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，仔細(xì)的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的詳細(xì)問題。對(duì)于成果不志向的幾位學(xué)生，找出學(xué)習(xí)不好的緣由，有的放矢地幫助解決。舉薦成果優(yōu)秀的學(xué)生參與各級(jí)各類競賽，使他們得到更大的提高。

5、跟班主任聯(lián)系協(xié)作，端正部分學(xué)生，特殊是部分男生對(duì)美術(shù)課的看法和相識(shí)。

6、利用觀賞、復(fù)習(xí)、直觀教學(xué)等手段，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)問缺陷和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好。

六、課題探討及措施：

課題：如何豐富學(xué)生的想象力措施：

1、用生動(dòng)好玩的語言作引導(dǎo)，豐富想象力。

生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言能給學(xué)生一種美的享受，把學(xué)生帶入一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，猶如身臨其境般地被沉醉癡迷進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，綻開想象的翅膀去創(chuàng)建著獨(dú)特的特性化的藝術(shù)形象。

2、用直觀形象的教具作引導(dǎo)，豐富想象力。

小學(xué)生的想象力比成人的想象力更奇妙，更天真無暇更淳樸。一旦觸動(dòng)學(xué)生那想象的翅膀可以說是一發(fā)而不行整理。美術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求就是要培育學(xué)生能感受美、鑒賞美、和表現(xiàn)美的實(shí)力。所以，在每節(jié)美術(shù)教學(xué)中都有必要供應(yīng)一些直觀形象好玩的教具。

3、用肢體動(dòng)作和表情作引導(dǎo)，豐富想象力。

肢體動(dòng)作和表情是無聲的，但能激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。而且我信任每個(gè)學(xué)生對(duì)各自看到的肢體動(dòng)作和表情都有著不同的詮釋，這就是為學(xué)生營造一個(gè)想象的空間去塑造各自心中的藝術(shù)形象。

4、用活動(dòng)貫穿教學(xué)始終，豐富想象力。

小學(xué)生最感愛好的就是做嬉戲。假如能把每個(gè)教學(xué)內(nèi)容編成童話并讓學(xué)生動(dòng)手制作，學(xué)生就會(huì)始終都沉醉在想象的天國里。

美術(shù)老師教學(xué)反思8

教學(xué)資料

常常有其他學(xué)科的老師艷羨美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上，其實(shí)不然。此刻的兒童給美術(shù)老師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太簡單的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又味同嚼蠟。這其中就須要美術(shù)老師對(duì)自我的繪畫手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個(gè)班示范時(shí)，學(xué)生說很難。結(jié)果學(xué)生問題多多，效果也不好。回去后我思索了一番，換了一種簡潔的手法——畫“雞蛋”法，結(jié)果簡潔的手法畫出效果顯著的畫，學(xué)生很喜愛，教學(xué)成果也簡單出。

每個(gè)小組打算繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過程中駕馭必需的繪畫技巧，培育學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教化模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的愛好被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的過程中，培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加了與他人溝通的本領(lǐng)和自我的表達(dá)本領(lǐng)，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中，也難免會(huì)遇到一些問題，其中最主要的是老師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的協(xié)作。老師的引導(dǎo)確定著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本領(lǐng)。怎樣限制課堂的突發(fā)事務(wù)，以及如何妥當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

此刻一向在提倡“老師終身學(xué)習(xí)”的理念，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯(cuò)。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培育自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

美術(shù)老師教學(xué)反思9

眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)建精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注學(xué)問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“賜予學(xué)問”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)建性地運(yùn)用美術(shù)語言；老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教法，注意“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)問體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)看法和理性精神，老師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)依次和方式，通過幾個(gè)連續(xù)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有學(xué)問解決新問題的情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)促進(jìn)了學(xué)生的主體參加在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

一、教學(xué)方式的反思

我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教化的要求，面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育學(xué)生的人文精神和審美實(shí)力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美實(shí)力和專業(yè)學(xué)問的相識(shí)。為了達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我們必需要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的反思

缺乏情感的相識(shí)便失去了相識(shí)的深化，人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力氣，引起主動(dòng)的留意、記憶和思維。愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的相識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的相識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和觀賞兩類。盡管創(chuàng)作和觀賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，觀賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。"造型·表現(xiàn)"是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)建，外化自己的情感和相識(shí)。"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又留意活動(dòng)的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，同時(shí)要設(shè)計(jì)學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)，這里我們簡潔的理解為學(xué)生動(dòng)手的實(shí)力表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生表現(xiàn)實(shí)力，難度的大小和學(xué)生的愛好程度干脆影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

1、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在重視老師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采納問卷形式，也可以采納建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

2、現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間溝通、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注意對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更須要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)看法、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿足的.地方，也可以探討下一堂課怎么上，自己做哪些打算工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間溝通對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)中來。

3、老師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作誕生動(dòng)的美術(shù)作品；激勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行溝通。以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想像實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

4、采納多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采納多樣的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采納評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采納互評(píng)或座談等方式，要充分確定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確須要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。這樣既愛護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又能幫助他們提高分析與鑒賞的實(shí)力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公允的評(píng)價(jià)方法。

總之，美術(shù)教學(xué)反思是一個(gè)教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。嚴(yán)格根據(jù)美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教化的要求，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容。面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育學(xué)生的人文精神和審美實(shí)力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以達(dá)到我們實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的。

美術(shù)老師教學(xué)反思10

《我的老師》是第八冊(cè)美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的其次階段，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域其次階段目標(biāo)是：初步相識(shí)形色肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn)，駕馭人物頭像五官的位置，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己寵愛的老師，增進(jìn)師生的情感，培育學(xué)生的視察實(shí)力，想象實(shí)力，造型實(shí)力，在造型中體驗(yàn)歡樂。

與本課聯(lián)系親密的是其次冊(cè)教材中的《好看的線條》，第六冊(cè)教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確視察生活中的各種線條，體會(huì)線條的美感，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過仔細(xì)視察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點(diǎn)，在駕馭人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn)，與前面的課相比，對(duì)學(xué)生的要求提高了，主要表現(xiàn)在視察實(shí)力，想象實(shí)力，造型表現(xiàn)實(shí)力等方面，繪畫的層次提高了。

從學(xué)生的狀況來看，他們對(duì)線條已經(jīng)比較熟識(shí)了，自從他們拿起畫筆來，畫出來的就是線條，只是沒有意識(shí)到這是線條而已，在通過美術(shù)學(xué)習(xí)，視察，實(shí)踐，他們相識(shí)了線條，能夠畫出各種各樣的線條。

依據(jù)階段目標(biāo)，教材的編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際狀況，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)使學(xué)生相識(shí)人物頭像的特點(diǎn)，視察老師的頭像特點(diǎn)，感受線條造型的美感，能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己寵愛的老師，增進(jìn)師生的情感，體驗(yàn)線條造型的樂趣。

其重點(diǎn)是用線條畫出人物頭像，駕馭頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于視察并抓住老師的特點(diǎn)，精確畫出五官，力爭位置精確，人物特點(diǎn)突出。

本課的教學(xué)抓住教材的重點(diǎn)，很好的突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，具有很強(qiáng)的實(shí)效，其亮點(diǎn)體現(xiàn)在：

一、觀賞導(dǎo)入很奇妙，自然貼切，拉近師生情感，具有針對(duì)性，同時(shí)體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請(qǐng)同學(xué)們觀賞，畫美，用什么表現(xiàn)?國畫線條，并重點(diǎn)解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道，古稀身健拳未老。自強(qiáng)不息立新意，獨(dú)辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像，辛未年秋月，有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。

二、加強(qiáng)了三個(gè)課堂訓(xùn)練，力圖實(shí)效。常言：方法要教，實(shí)力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，才能培育學(xué)生的各種實(shí)力，提高課堂實(shí)效。

三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感實(shí)力的訓(xùn)練，本課就是感受線條人物造型的美感，通過出示《葉淺予像》和許多線條造型人物頭像，讓學(xué)生充分觀賞感受，感覺到線條能把人物描繪得如此生動(dòng)，如此美，如此特點(diǎn)顯明，使學(xué)生感受到線條魅力無窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。

四是加強(qiáng)學(xué)生視察實(shí)力的訓(xùn)練，這時(shí)出示許多老師的照片，并同時(shí)出示老師為老師所作的范畫，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)視察每位老師的特點(diǎn)，學(xué)生通過仔細(xì)視察，很簡單對(duì)號(hào)入座，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過仔細(xì)視察，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡，自然而成，效果佳。

五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)實(shí)力的訓(xùn)練，為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中，老師特意精簡了其他環(huán)節(jié)，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，在時(shí)間上賜予充分的保障，在訓(xùn)練時(shí)加強(qiáng)老師的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題剛好加以訂正，對(duì)于普遍具有共性的問題，剛好叫停，老師示范解決。

六、難點(diǎn)的突破簡明實(shí)效。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合老師的頭像特點(diǎn)，把老師頭像五官位置花精確，老師是通過板演的方法來解決，老師選一位頭像特點(diǎn)明顯老師進(jìn)行示范板演，邊講邊板演，過程不宜過快，要直觀，步驟要清晰，落筆要精確，線條要流暢生動(dòng)，盡顯老師基本功，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有感染，重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)加以指導(dǎo)，評(píng)價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

反思的問題。

1、依據(jù)學(xué)生的狀況，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對(duì)學(xué)生來講有些難，關(guān)系到透視問題，本課老師雖然講了，學(xué)生根本無暇顧及，這部分刪去更好。

2、關(guān)于五官位置的擺放，是否應(yīng)特意支配一次訓(xùn)練，我還在遲疑當(dāng)中，待實(shí)踐解決。

3、關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語言評(píng)價(jià)作品，有待于加強(qiáng)評(píng)價(jià)方面的訓(xùn)練。

【拓展延長】

我的老師美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法；

2、培育幼兒微小的視察實(shí)力，進(jìn)一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)；

3、培育幼兒對(duì)各種顏料的認(rèn)知；

4、激發(fā)幼兒酷愛老師，情愿和老師做好摯友的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于孩子年齡小，加上思維實(shí)力不強(qiáng)，因此學(xué)畫人物有很大的難度；同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛動(dòng)，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有肯定的難度。

活動(dòng)打算

輕音樂，老師的范例畫（先畫一張老師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒、畫紙）。

活動(dòng)過程

起先環(huán)節(jié)

通過提示小摯友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小摯友產(chǎn)生畫畫的愛好。

師：小摯友，今日陳老師和平常有什么不一樣呢？

幼：老師的頭發(fā)扎起來了；

老師今日的衣服很美麗。

探討老師那里美麗，高訴幼兒一個(gè)人的美麗不光在外表。

師：那你們喜愛陳老師嗎？

幼：喜愛！

師：那么怎樣才能把老師美麗的樣子記錄下來呢？

幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來；用照相機(jī)照下來……

師：那好，我們今日就來畫老師，大家說好不好？

幼：好…

基本環(huán)節(jié)

幼兒產(chǎn)生繪畫的愛好后，老師就起先打算讓小摯友進(jìn)行繪畫，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都須要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙，在教授繪畫過程中，老師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先打算好的范例，然后先提示人物應(yīng)當(dāng)首先畫什么，其次再畫什么，還是以提問的方式，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭，在畫身體。畫頭的時(shí)候要留意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的依次，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，同時(shí)留意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的視察實(shí)力和留意力。特殊要留意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候，要讓幼兒認(rèn)清各個(gè)部位的顏色，及須要的油畫棒，正確地引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫，同時(shí)老師在一旁指導(dǎo)。

結(jié)束環(huán)節(jié)

當(dāng)全部的人都結(jié)束畫畫以后，老師要組織大家對(duì)作品進(jìn)行觀賞，讓全部的幼兒都有上臺(tái)展示自己作品的時(shí)候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)小摯友都要貼，畫的好的要多加一個(gè)，這樣可以削減幼兒的心理差距，同時(shí)也削減幼兒的排異心情。

引申環(huán)節(jié)

通過對(duì)繪畫作品的評(píng)比，讓幼兒對(duì)繪畫基礎(chǔ)有肯定的了解，同時(shí)增加幼兒同老師的互動(dòng)性，增加幼兒與老師之間的親和力，提高老師的教化質(zhì)量。

美術(shù)老師教學(xué)反思11

語文課堂教學(xué)的改革，是課程改革的難點(diǎn)，它對(duì)語文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節(jié)自讀課，以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟，提高實(shí)力素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生理解、品嘗課文之后，我提出了問題：你認(rèn)為莎利文老師教化勝利的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生探討回答)

生：我認(rèn)為是莎利文老師的耐性細(xì)致，不怕挫折的精神。她教海倫識(shí)字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。

生：我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對(duì)海倫的愛，她是真誠地想幫海倫，所以想盡方法教化海倫。當(dāng)海倫失去信念發(fā)脾氣時(shí)，她耐性地引導(dǎo)、啟發(fā)她

師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛心點(diǎn)燃了海倫才智的火花，是莎利文老師用愛心使海倫成為聞名的勝利殘疾人士，譜寫了一曲愛的頌歌。

此時(shí)，播放CD童聲合唱《愛的奉獻(xiàn)》，會(huì)唱的學(xué)生打著拍子，齊聲高唱：“這是心的呼喊，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂聲在教室里飄揚(yáng)，學(xué)生的心靈受到了劇烈的沖擊與震撼，引起了共鳴。

師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你對(duì)愛的理解，調(diào)動(dòng)你的語言積累，以“愛”為話題，說一句最美的話，長短不限。老師先說一句：愛是陽光，培育我們成長。)

生：愛是一把火，照亮我們前進(jìn)的方向。

愛是一杯清茶，令人溫馨。

愛是一件毛衣，可以抵擋風(fēng)寒。(課堂氣氛相當(dāng)熱情，下課時(shí)間到了，還有許多學(xué)生舉手想發(fā)言。)

〔分析與反思〕新型的語文老師，不僅要傳授學(xué)問，尤為重要的是在傳授學(xué)問、發(fā)展智力、培育實(shí)力的同時(shí)，“潤物細(xì)無聲”地培育學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。留意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培育高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升，自認(rèn)為這節(jié)課較為勝利。

美術(shù)老師教學(xué)反思12

總體上看，這堂課的實(shí)際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計(jì)的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)不錯(cuò)，回答問題主動(dòng)，思想活躍，精力集中。通過本課的學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生的視察力和造型實(shí)力，并進(jìn)行了情感教化，效果不錯(cuò)。

我對(duì)以下幾點(diǎn)還是比較滿足的：

1、教材的整體化處理效果比較志向。

2、提倡了自主參加、思索創(chuàng)建的學(xué)習(xí)方式。

3、課堂氣氛活躍，和學(xué)生協(xié)作默契。

人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊(yùn)含了很多成人想象不到的實(shí)力，只是平常我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個(gè)學(xué)生，許多時(shí)候不是他們真的"不行"，而是我們"不認(rèn)為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣袤、更自由的空間，讓他們盡情地伸展自己的枝葉，綻開想象、創(chuàng)建的翅膀，這樣他們才能歡樂地成長。

美術(shù)老師教學(xué)反思13

有效教學(xué)，是指老師通過在肯定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或發(fā)展。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)當(dāng)是既傳授應(yīng)駕馭的美術(shù)學(xué)問，同時(shí)又培育學(xué)生一些良好的品德，及生活習(xí)慣。檢驗(yàn)老師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲?教學(xué)有沒有效益，不肯定是指老師是否仔細(xì)負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么?或者學(xué)得好不好?假如學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使教得再辛苦也是無效教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)努力去追求有效的課堂教學(xué)。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何使課堂教學(xué)更“有效”?

(1)簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高有效課堂教學(xué)的前提

課堂教學(xué)的勝利與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過程是否勝利，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化，而設(shè)計(jì)的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著老師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于老師的頭腦中、教案中，而必需轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清楚，美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清楚，學(xué)生的思維也會(huì)慢慢清楚，從而會(huì)獲得創(chuàng)建性思維的啟迪。老師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以特別顯明的特性化色調(diào)，潛移默化地影響著學(xué)生。

(2)細(xì)心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是提高有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。因此，課堂教學(xué)必需自始至終地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。細(xì)心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探究并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，老師應(yīng)熟識(shí)教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問，能促進(jìn)學(xué)生的思索。這樣的提問和由提問引出的探討就有利于學(xué)生思維素養(yǎng)和思想素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的實(shí)力提出挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生必需對(duì)繪畫進(jìn)一步探究。比如在五年級(jí)《橋》這一課教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀賞橋梁(家鄉(xiāng)的橋;世界名橋等)設(shè)置問題：怎樣讓一張紙能承受最大的重量?這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)會(huì)引起學(xué)生極大的愛好。首先，讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析、歸類，再引導(dǎo)他們通過類似物理試驗(yàn)的小制作，師生通過實(shí)際制作，發(fā)覺和解決問題，最終共同得出結(jié)論。此過程學(xué)生主動(dòng)地參加到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

(3)分層布置作業(yè)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力是有效課堂教學(xué)的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的須要—總想感到自己是獨(dú)創(chuàng)者、探究者、探討者。在兒童的精神世界中這種須要特殊劇烈，假如不向這種須要供應(yīng)養(yǎng)料，這種須要就會(huì)漸漸消逝，求知的愛好也會(huì)一道熄滅?！币酝n堂教學(xué)的結(jié)束時(shí)，我們一般只展示個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，要求全體學(xué)生向其看齊。但這種犧牲多數(shù)激勵(lì)少數(shù)的做法，經(jīng)常使學(xué)生滋生一種與己無關(guān)的心理。假如老師能進(jìn)行合理的誘導(dǎo)，讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能在學(xué)習(xí)的過程中一步步得到提高。

要激發(fā)的創(chuàng)建潛能，布置的作業(yè)就要盡可能地適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都依據(jù)自己的實(shí)力選擇能夠完成的作業(yè)而不感到艱難，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)建潛能得到充分發(fā)揮。。如在四年級(jí)《看花燈》一課，教材要求臨摹。作業(yè)中，我按四個(gè)層次讓學(xué)生自由選擇完成作業(yè)：a.完全照教材上臨摹;b.臨摹外形，自己可以重新設(shè)計(jì)顏色;c.臨摹外形，給花燈設(shè)計(jì)花紋和顏色;d.也可以適當(dāng)變更外形或重新設(shè)計(jì)。這樣，不僅使每位學(xué)生都充溢自信，順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)使學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力也得到了培育。

(4)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。增加學(xué)生自信是提高有效課堂教學(xué)的持續(xù)。

老師的激勵(lì)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。但有時(shí)往往最高的評(píng)價(jià)總是集中在幾個(gè)最精彩的學(xué)生身上，從而使多數(shù)學(xué)生缺乏自信念。為調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主動(dòng)性，增加學(xué)生的自信念，在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我以激勵(lì)為主。每個(gè)層次的學(xué)生只要發(fā)揮了自己的水平，就可以得“優(yōu)”的等第。如上面作業(yè)設(shè)計(jì)的層次是由易到難的，但無論學(xué)生選擇哪個(gè)層次的作業(yè)都有得到最佳成果的機(jī)會(huì)。這樣的評(píng)價(jià)方法激發(fā)了每個(gè)層次學(xué)生的創(chuàng)建潛能。

總之，對(duì)于美術(shù)課堂有效教學(xué)來說，我們還須要接著探討探究，不斷提高完善其教學(xué)方法，從而激勵(lì)我們不斷去追求真實(shí)、有效的美術(shù)課堂教學(xué)的新境界!

美術(shù)老師教學(xué)反思14

美術(shù)是門有魅力的學(xué)科，優(yōu)秀的美術(shù)老師也總有自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。其實(shí)個(gè)人魅力包括許多方面的素養(yǎng)，教學(xué)實(shí)力素養(yǎng)則是一個(gè)美術(shù)老師綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是一個(gè)美術(shù)老師必需具備的基本素養(yǎng)，它包括學(xué)問、管理、分析推斷、語言表達(dá)等，只有具備了這些素養(yǎng)才能真正地感受到美術(shù)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力，享受到美術(shù)教學(xué)的華蜜。

一、有才智的美術(shù)老師要有在夾縫中求生存的精神

在新課程改革下，美術(shù)教化有了新的發(fā)展，但是由于學(xué)科自身限制，與其他學(xué)科之間存在差距，仍舊沒有擺脫“落后”的位置。鏡頭一：已打過上課鈴數(shù)分鐘，孩子們各忙各的，有的在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，有的在忙學(xué)習(xí)用品，有的在忙著找尋美術(shù)書，好像還顧及著美術(shù)老師殘存的“面子”，有的舉著手，皺著眉沖刺狀，估計(jì)下課還沒上廁所??等學(xué)生都安定下來一堂課已過去了非常鐘。

鏡頭二：新課講完了，學(xué)生正在寧靜地做美術(shù)作業(yè)，進(jìn)來了一位主課老師問，我來找兩個(gè)學(xué)生訂正下作業(yè)可以嗎?不容分說便把孩子叫到身邊，給孩子講解作業(yè)要點(diǎn)。

這些場景我想大多數(shù)美術(shù)老師會(huì)有些“似曾相識(shí)”吧!面對(duì)這樣的場景，我們還會(huì)有怎樣的教學(xué)激情呢?有的美術(shù)老師面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，順其自然，不行置否;有的逆來順受，習(xí)以為常;有的“抗拒”過，可又緘默了??美術(shù)老師主觀上的不重視，行為上的不作為，也造成這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)。有句話說得好：假如自己都不把美術(shù)當(dāng)回事，還有誰還會(huì)在乎。為什么我們不能打起精神，重新諦視我們的的教學(xué)看法，教學(xué)理念。只要我們對(duì)自己有信念，對(duì)學(xué)生有信念，滿懷斗志，就能在“夾縫”中求生存。我想作為美術(shù)老師自己要有一種信念，我的課堂我做主，自己要把自己的學(xué)科當(dāng)回事。

針對(duì)這些狀況，在教學(xué)中我總是提早到課堂，用行動(dòng)賜予學(xué)生我很重視的心理示意。不須要說什么，講什么，課前提前五分鐘到教室，在班上走一走，摸摸孩子的腦袋，幫孩子整理整理美術(shù)用品，通過一系列的肢體語言，告知孩子：“快上課了，老師已經(jīng)打算好了，你們打算好的嗎?”其他老師看你這種架勢，就知道你也不是什么省油的燈，八成也撈不到什么“好處”了，多半會(huì)給你個(gè)面子，趕快收尾吧。長期堅(jiān)持下去學(xué)生，老師們都知道了你的“固執(zhí)”，自然不會(huì)占用美術(shù)課的時(shí)間。你的“重視”讓孩子感受到了，別的老師也認(rèn)同了你的“重視”，誰還會(huì)不重視呢?我認(rèn)為一名美術(shù)老師要真正游刃有余的駕馭課堂,不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問,還要有過人的教學(xué)才智。

二、有追求的美術(shù)老師會(huì)把美術(shù)課堂當(dāng)成自己成長的訓(xùn)練場長期以來，中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的規(guī)則和模式，無非就是講授一操作一溝通三段式。所謂公開課和“榜樣”也就離不開這三段模式。這種“三段式”其實(shí)是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于注意美術(shù)老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用所致，假如教學(xué)過程設(shè)計(jì)為此“三段式”所困，即使在某一段中有所改革，也是“換湯不換藥”，沒有大的創(chuàng)新作為。假如每天的課堂，我們仔細(xì)思索，仔細(xì)打算，我想我們總會(huì)給自己留下點(diǎn)兒什么。那么，我們的課堂就是自己成長的訓(xùn)練場，就是自己勝利的加油站，就是自己歡樂人生的催化劑。

一堂小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課我捧出一個(gè)小玻璃水缸放在投影儀上。投影儀一開，大屏幕上馬上出現(xiàn)了一群游動(dòng)著的小蝌蚪。小蝌蚪的身體通過投影，反射到屏幕上的影子或清楚，或模糊。它們扭動(dòng)著小尾巴，或聚或散，如同一幅變動(dòng)著的水墨畫。孩子們先是一愣，接著完全被屏幕上活生生的畫面吸引了。有的小摯友不由自主地鼓起掌來。此時(shí)在黑板上用工整的楷體字寫上了本課的課題──成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物。這種使孩子們眼前一亮的、活的、生動(dòng)的教具不能不說是一種創(chuàng)新。以后課程的進(jìn)行就始終洋溢著這種活潑歡快的氣氛，屏幕上不斷變換著的“活”的畫面，使學(xué)生親身體驗(yàn)了成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物們聚散疏密的自然美。很直觀、很簡單地理解了點(diǎn)的疏密、對(duì)比所體現(xiàn)的節(jié)奏和形式美感。這堂課取得了良