大學(xué)生甲型H1N1流感相關(guān)知識(shí)態(tài)度行為調(diào)查報(bào)告及論大學(xué)生寫(xiě)作能力

11大學(xué)生甲型H1N1流感相關(guān)知識(shí)、態(tài)度、行為調(diào)查報(bào)告摘要：目的了解在校大學(xué)生對(duì)甲型H1N1流感的認(rèn)知、心態(tài)、行為及其影響因素并提出建議。方法采用隨機(jī)抽樣獲取樣本，對(duì)在校本科生進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果網(wǎng)站、電視以及聽(tīng)周?chē)苏劶笆谴髮W(xué)生獲得甲流相關(guān)信息的主要途徑。甲流在一定程度上對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活造成了心理負(fù)擔(dān)，大學(xué)生對(duì)甲流知識(shí)了解不夠全面，已采取的預(yù)防措施也不夠全面。女生在甲流知識(shí)上比男生掌握得好，但心態(tài)不如男生。結(jié)論衛(wèi)生部門(mén)、高校應(yīng)該全面、系統(tǒng)地開(kāi)展甲流健康知識(shí)教育工作，加大宣傳力度。關(guān)鍵詞：甲型H1N1流感；大學(xué)生；健康教育

甲型H1N1流感自2021年3、4月在墨西哥爆發(fā)以來(lái)，已席卷全球160多個(gè)國(guó)家，造成巨大的人類(lèi)傷害[1]。甲型H1N1流感是一種新疾病,人群基本不具免疫力，普遍易感[2]。為了深入探究大學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體面臨H1N1的心態(tài)、行為以及對(duì)其了解程度等，于2021年10月9日~2021年10月19日對(duì)武漢市某高校本科生進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，以便為進(jìn)一步制定適宜的健康教育計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù)。1對(duì)象與方法1.1調(diào)查對(duì)象選擇武漢市某高校，按照隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方法選取800名在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。獲得有效問(wèn)卷700份，應(yīng)答率87.5%。1.2問(wèn)卷及調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容：采用問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷為自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容涉及以下幾個(gè)方面：=1\*GB3①一般情況：包括被調(diào)查者的性別、年級(jí)、高中就讀文理科等一般情況。為保證調(diào)查資料的真實(shí)性，調(diào)查內(nèi)容不涉及姓名。=2\*GB3②對(duì)甲型H1N1流感關(guān)注程度及其相關(guān)知識(shí)：包括甲型H1N1流感基本知識(shí)和防范知識(shí)。=3\*GB3③對(duì)甲型H1N1流感的態(tài)度和獲取、希望獲取知識(shí)的途徑。=4\*GB3④個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：主要為洗手習(xí)慣。調(diào)查方法及質(zhì)量控制：采取兩種調(diào)查方法，分別為：=1\*GB3①宿舍走訪(fǎng)調(diào)查=2\*GB3②公共課堂上集中發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查人員認(rèn)真負(fù)責(zé)。由多名工作人員共同錄入數(shù)據(jù)，并經(jīng)反復(fù)核對(duì)。1.3數(shù)據(jù)處理在Excel2021中輸入并整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果按性別及文理科進(jìn)行分層，用做統(tǒng)計(jì)分析，組間比較采用χ2檢驗(yàn)。2結(jié)果2.1甲流相關(guān)信息獲得及希望獲得途徑全部調(diào)查對(duì)象都聽(tīng)說(shuō)過(guò)甲型H1N1流感。在提供的七個(gè)選項(xiàng)中發(fā)現(xiàn)“電視”、“網(wǎng)站”和“周?chē)苏劶啊睘楂@得甲流信息的主要途徑，從“廣播”、“報(bào)紙”和“短信”獲得甲流信息的比例不到15%。男女生在三個(gè)主要途徑間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，男生更傾向于從網(wǎng)站上獲得信息，其次是電視，而女生更傾向于通過(guò)電視和周?chē)苏劶矮@得信息，見(jiàn)表1。在希望獲得信息的途徑（可多選）中，添加了“紙質(zhì)宣傳資料”和“咨詢(xún)衛(wèi)生部門(mén)”兩條途徑。50%以上的學(xué)生都希望通過(guò)電視、網(wǎng)站和報(bào)紙獲得信息，其次是廣播、紙質(zhì)宣傳資料和周?chē)苏劶?，很少人選擇“咨詢(xún)衛(wèi)生部門(mén)”。男女生在“網(wǎng)站”、“周?chē)苏劶啊焙汀岸绦拧薄ⅰ凹堎|(zhì)宣傳資料”間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，男生仍然比女生更希望從網(wǎng)站上獲得信息，女生仍然比男生更希望從周?chē)苏劶爸蝎@得信息，而“短信”、“紙質(zhì)宣傳資料”兩條途徑，都是女生選擇比例更大，見(jiàn)表1。表1甲流信息獲得、希望獲得途徑（人數(shù)）獲得途徑希望獲得途徑男生n=282女生n=418χ2男生n=282女生n=418χ2電視104（）194（）5.87*152（）230（）網(wǎng)站111（）70（）43.75**171（）216（51.67）5.12*廣播6（2.13）20（4.78）75（26.60）130（31.10）報(bào)紙18（6.38）29（6.94）130（46.10）219（52.39）周?chē)苏劶?0（14.18）95（22.73）7.36**66（23.40）128（30.62）4.03*短信2（0.71）5（1.20）81（28.72）184（44.02）16.98**其它1（0.35）5（1.20）11（3.90）15（3.59）紙質(zhì)宣傳資料\\\65（23.05）137（32.78）7.29**咨詢(xún)衛(wèi)生部門(mén)\\\25（8.87）44（10.53）注：（）內(nèi)為百分比，*P<0．05，**P<0．01下同2.2甲流癥狀及傳播途徑回答情況能完整選出甲流癥狀的學(xué)生僅為41%，85%以上的學(xué)生都知道甲流癥狀與流感類(lèi)似，但只有50%左右的學(xué)生知道部分患者會(huì)出現(xiàn)腹瀉、嘔吐和呼吸困難以及個(gè)別患者可出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，甚至引起死亡。男女生在三方面癥狀選擇上都具有差異顯著性，且都是女生選擇比率高于男生，見(jiàn)表2。只有14%的學(xué)生能完全正確選擇甲流的傳播途徑，有15%左右的學(xué)生認(rèn)為食用豬肉、禽類(lèi)或蚊蟲(chóng)叮咬可傳播甲流。在“通過(guò)直接接觸患者的呼吸道分泌物或體液傳播”和“患者打噴嚏或咳嗽時(shí)，將病毒傳播給近距離接觸的健康人”兩條傳播途徑上，男女生都具有差異顯著性，且都是女生的選擇率高于男生的選擇率，見(jiàn)表2。表2甲流癥狀及傳播途徑回答情況男n=282女n=418χ2文n=226理n=474χ2癥狀與季節(jié)性流感類(lèi)似，包括發(fā)熱、咳嗽、肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等245（86.88）387（92.58）5.61*213（94.25）419（88.4）5.33*部分患者會(huì)出現(xiàn)腹瀉、嘔吐和呼吸困難135（47.87）238（56.94）5.20*138（61.06）235（49.58）7.65**個(gè)別患者可出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，甚至引起死亡163（57.80）280（66.99）5.72*157（69.47）286（60.34）5.11*通過(guò)直接接觸患者的呼吸道分泌物或體液傳播192（68.09）320（76.56）5.73*177（78.32）335（70.68）4.17*通過(guò)食用豬肉傳播48（17.02）60（14.35）36（15.93）72（15.19）通過(guò)食用禽類(lèi)傳播27（9.57）28（6.70）18（7.96）37（7.81）患者打噴嚏或咳嗽時(shí)，將病毒傳播給近距離接觸的健康人230（81.56）371（88.76）6.60*204（90.27）397（83.76）4.82*通過(guò)蚊蟲(chóng)叮咬50（17.73）58（13.88）35（15.49）73（15.40）通過(guò)暴露于被患者污染的環(huán)境或物品傳播92（32.62）142（33.97）95（42.04）139（29.32）10.55**2.3甲流相關(guān)知識(shí)回答總情況共有9題（包括多選）涉及甲流相關(guān)知識(shí)，我們賦予每題4分，多選選對(duì)一項(xiàng)得1分，總分4分，選錯(cuò)不扣分。有26%的學(xué)生回答甲流相關(guān)知識(shí)的正確率不到60%，僅不到12%的學(xué)生能達(dá)到正確率>80%。男女生在回答正確率間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，且女生的正確率比男生高。文理科學(xué)生在回答正確率間差異也具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，且文科生比理科生的正確率高，見(jiàn)表3。表3H1N1有關(guān)知識(shí)回答得分情況得分（總分36）不同性別χ2文理科χ2男n=282女n=418文n=226理n=474＜2282（29.08）101（24.16）32.00**42（18.58）141（29.75）12.76**22~29147（52.13）290（69.38）149（65.93）288（60.70）≥2953（18.79）27（6.46）35（15.49）45（9.50）2.4面對(duì)甲流的態(tài)度及已采取的應(yīng)對(duì)措施42%的學(xué)生并不擔(dān)心自己會(huì)感染甲流，接近48%的學(xué)生比較擔(dān)心自己會(huì)感染甲流，還有接近3%的學(xué)生很擔(dān)心，7%的學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)恐懼。男女生在是否擔(dān)心自己會(huì)感染甲流的態(tài)度上存在顯著性差異，女生比男生的心理壓力更大，見(jiàn)表4。有45%的學(xué)生認(rèn)為甲流會(huì)嚴(yán)重影響自己的工作學(xué)習(xí)生活。80%的學(xué)生選擇若與甲流患者有過(guò)密切接觸，愿意主動(dòng)配合疾控部門(mén)被暫時(shí)隔離，男女生在這個(gè)選擇上存在顯著性差異，女生更愿意配合被隔離，見(jiàn)表5。88%的學(xué)生已采取了相應(yīng)措施應(yīng)對(duì)甲流?！扒谙词帧?、“減少外出”、“室內(nèi)保持通風(fēng)”、“充足睡眠，加強(qiáng)鍛煉”、“關(guān)注新聞報(bào)道”的比率分別為63%、49%、66%、58%和56%，但只有19%的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)口罩和藥物。女生較男生而言，在勤洗手和室內(nèi)保持通風(fēng)上做得比男生好，見(jiàn)表5。表4擔(dān)心自己感染甲流情況男生n=282女生n=418χ2不擔(dān)心132（46.81）162（38.76）18.34**比較擔(dān)心134（47.52）200（47.85）很擔(dān)心9（3.19）11（2.63）有點(diǎn)恐懼7（2.48）45（10.77）表5態(tài)度與已采取的應(yīng)對(duì)措施 態(tài)度和已采取措施男生n=282女生n=418χ2會(huì)嚴(yán)重影響工作學(xué)習(xí)生活132（46.81）181（43.30）與患者接觸，愿意被暫時(shí)隔離215（76.24）348（83.25）4.82*勤洗手160（56.74）284（67.94）8.64**購(gòu)買(mǎi)口罩和藥物47（16.67）86（20.57）減少外出130（46.10）213（50.96）室內(nèi)保持通風(fēng)174（61.70）291（69.62）4.38*充足睡眠，加強(qiáng)鍛煉158（56.03）245（58.61）關(guān)注新聞報(bào)道122（43.26）171（40.91）什么都沒(méi)做40（14.18）46（11.00）2.5大學(xué)生洗手習(xí)慣洗手習(xí)慣對(duì)疾病預(yù)防至關(guān)重要，但很多人并不知如何正確洗手，故我們對(duì)大學(xué)生的洗手習(xí)慣也做了調(diào)查。此類(lèi)題共6題，每題選項(xiàng)按習(xí)慣等級(jí)可劃分為好、中、差三個(gè)等級(jí)，依次計(jì)為3分、2分、1分，總分18分，統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的總分。只有8%的學(xué)生有良好（≥14分）的洗手習(xí)慣，90%的學(xué)生都處于一般(9～14分)水平，還有2%的學(xué)生洗手習(xí)慣比較差(<9分)。男女生在洗手習(xí)慣上存在極顯著差異，女生的洗手習(xí)慣比男生好，見(jiàn)表6。表6不同性別間的大學(xué)生洗手習(xí)慣洗手習(xí)慣(總分=18分)不同性別比較男女χ2n=282n=418良好(≥14)16（5.67）40（9.57）9.24**一般(9～14)257（91.13）375（89.71）差(<9)9（3.19）3（0.71）3討論3.1媒體是傳播甲流知識(shí)的重要途徑本次調(diào)查顯示：網(wǎng)站、電視以及聽(tīng)周?chē)苏劶笆菍W(xué)生獲得甲流相關(guān)信息的主要途徑，希望獲得信息途徑中，電視、網(wǎng)站和報(bào)紙比率最高，這表明通過(guò)網(wǎng)站、電視等媒體對(duì)甲流進(jìn)行宣傳是必要的，學(xué)校應(yīng)積極地組織并提供一定教學(xué)環(huán)境集中開(kāi)展宣傳教育，以加強(qiáng)宣傳力度。從報(bào)紙獲得信息的學(xué)生僅為7%，有29%的學(xué)生希望獲得紙質(zhì)宣傳資料，這就表明，衛(wèi)生部門(mén)自主宣傳力度是不夠的，使得學(xué)生從媒體上只了解到不夠系統(tǒng)全面的信息，衛(wèi)生部門(mén)應(yīng)通過(guò)印刷紙質(zhì)宣傳資料等開(kāi)展全面系統(tǒng)地宣傳和教育活動(dòng)，以普及甲流常識(shí)。所調(diào)查的學(xué)生中，只有14%能完全正確選擇甲流的傳播途徑，還有15%的學(xué)生認(rèn)為食用豬肉、禽類(lèi)或蚊蟲(chóng)叮咬可傳播甲流。這表明大學(xué)生對(duì)甲流傳播途徑的認(rèn)識(shí)情況并不樂(lè)觀(guān)，在這方面的宣傳力度還要大大加強(qiáng)。能完整選出甲流癥狀的學(xué)生僅為41%，85%以上的學(xué)生都知道甲流癥狀與流感類(lèi)似，但只有50%左右的學(xué)生知道部分患者會(huì)出現(xiàn)腹瀉、嘔吐和呼吸困難以及個(gè)別患者可出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，甚至引起死亡。這表明大學(xué)生對(duì)甲流的危險(xiǎn)程度認(rèn)識(shí)不清，低估了甲流病癥。有26%的學(xué)生回答甲流相關(guān)知識(shí)的正確率不到60%，尤其在傳播途徑、臨床癥狀、治療藥物方面認(rèn)識(shí)模糊，反映出我國(guó)在高校甲流健康教育上還存在一些問(wèn)題，不夠系統(tǒng)、全面，進(jìn)一步說(shuō)明衛(wèi)生部門(mén)宣傳力度不夠。3.2面對(duì)甲流，壓力大，預(yù)防不全面有45%的學(xué)生認(rèn)為甲流會(huì)嚴(yán)重影響自己的工作學(xué)習(xí)生活。僅42%的學(xué)生不擔(dān)心自己會(huì)感染甲流，對(duì)甲流很擔(dān)心或恐懼的達(dá)到10%，這表明甲流在一定程度上對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活造成了心理負(fù)擔(dān)。雖然有88%的學(xué)生采取了相應(yīng)的預(yù)防措施，但每項(xiàng)措施的選擇率都未達(dá)到70%，這說(shuō)明學(xué)生各自采取的預(yù)防措施不全面。只有19%的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)口罩和藥物，這表明一方面大學(xué)生對(duì)甲流危險(xiǎn)程度認(rèn)識(shí)不夠，未引起足夠重視，另一方面也反映出衛(wèi)生部門(mén)在預(yù)防措施方面宣傳力度不夠。3.3大學(xué)生衛(wèi)生常識(shí)堪憂(yōu)洗手能預(yù)防很多疾病。甲流病毒主要通過(guò)呼吸道傳播，打噴嚏、咳嗽和物理接觸都有可能傳播該病[3]。所以在甲流爆發(fā)期間，正確洗手發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是調(diào)查顯示，只有8%的學(xué)生具有良好的洗手習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生洗手習(xí)慣處于一般水平，也就是說(shuō)大部分學(xué)生雖然有洗手習(xí)慣，但并不能正確洗手以達(dá)到最好的預(yù)防效果。這就表明大學(xué)生普遍缺乏正確洗手常識(shí)，這就需要衛(wèi)生部門(mén)加大宣傳相關(guān)衛(wèi)生常識(shí)的力度，使預(yù)防疾病的效果更好。3.4性別是影響甲流知識(shí)健康教育的重要因素男女生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得甲流信息上具有顯著性差異，男生更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得信息，說(shuō)明男生更能主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)獲得甲流相關(guān)信息；女生較男生更希望通過(guò)紙質(zhì)宣傳資料獲得信息，表明女生更想系統(tǒng)全面地掌握甲流相關(guān)知識(shí)。在回答甲流癥狀的問(wèn)題上，男女生存在顯著性差異，且都是女生回答正確率高于男生，說(shuō)明女生更加留心甲流相關(guān)知識(shí)。同樣，在傳播途徑和甲流知識(shí)總分上也是女生比男生更勝一籌，說(shuō)明男生對(duì)甲流關(guān)注程度的確低于女生。但是，面對(duì)甲流的侵襲，男生心態(tài)更好，這表現(xiàn)在更多男生不擔(dān)心自己會(huì)感染甲流和更多女生對(duì)甲流有恐懼心理。在已采取的應(yīng)對(duì)措施上，女生在勤洗手和室內(nèi)保持通風(fēng)上做得更好，這是與個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣想對(duì)應(yīng)的，正如女生在洗手習(xí)慣上得分更高。3.5強(qiáng)化政府在甲流健康教育工作中的行政行為迫在眉睫雖然所有學(xué)生對(duì)甲流都有一定的了解，但在傳播途徑、臨床癥狀、治療藥物等基本知識(shí)方面都還很欠缺，普遍表現(xiàn)出所了解知識(shí)片面性，對(duì)自己會(huì)感染甲流比較擔(dān)心、很擔(dān)心甚至恐懼的也大有人在，采取的預(yù)防措施也不夠全面、徹底。大學(xué)生是國(guó)家人才的核心，他們對(duì)甲流的態(tài)度和對(duì)其知識(shí)的掌握程度至關(guān)重要，學(xué)校又是人口聚集的場(chǎng)所，所以加強(qiáng)甲流健康教育工作，強(qiáng)化政府行為，對(duì)預(yù)防甲流在中國(guó)或校園內(nèi)傳播或蔓延具有重要意義。

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論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話(huà)中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專(zhuān)業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門(mén)課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫(xiě)作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫(xiě)作水平著實(shí)令人堪憂(yōu)，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫(xiě)作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫(xiě)作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫(xiě)作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書(shū)、法律文書(shū)等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫(xiě)作課的重要性，這門(mén)課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能