《楓樹(shù)上的喜鵲》生字組詞等課文知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)及練習(xí)

《楓樹(shù)上的喜鵲》生字組詞等課文知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)及練習(xí)

1、《楓樹(shù)上的喜鵲》生字組詞等課文學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類(lèi)及練習(xí)

教材分析：

《楓樹(shù)上的喜鵲》是本課是篇童話故事，孩子們與楓樹(shù)上的喜鵲融為一體，表達(dá)出了對(duì)喜鵲的寵愛(ài)之情。

本文的感情點(diǎn)在兩句話中：在心中稱(chēng)呼小喜鵲是我的喜鵲阿姨;在心中稱(chēng)呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。正是對(duì)喜鵲的寵愛(ài)之深，才會(huì)和它融為一體，傾注了滿腔的寵愛(ài)。

我會(huì)寫(xiě)：

傘(雨傘)(打傘)(跳傘)(紅傘)

姨(阿姨)(姨媽)(小姨)(表姨)

弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)

便(便利)(便當(dāng))(便利)(小便)

教(教學(xué))(教書(shū))(教課)(教給)

游(嬉戲)(游泳)(游玩)(導(dǎo)游)

戲(京戲)(唱戲)(看戲)(戲劇)

母(字母)(母親)(母子)(聲母)

易錯(cuò)的字：

山岡(gāng)拼(pīn)命遮擋(bì)

姨：留意右半局部，筆順?lè)謩e是橫、橫折、橫、豎折折勾、撇、捺。

母：“母”的筆畫(huà)筆順為：豎折/豎彎、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。

多音字：

覺(jué)jué(睡覺(jué))jiào(感覺(jué))

便biàn(便利)pián(廉價(jià))

教jiào(教育)jiāo(教書(shū))

近義詞

：

喜愛(ài)—寵愛(ài)探望—探望快樂(lè)—?dú)g樂(lè)

反義詞

：

升—落喜愛(ài)—厭煩

抬頭—低頭歡樂(lè)—難受

2、人教版七年級(jí)上《古代詩(shī)歌五首》《山中訪友》《秋天》教案及練習(xí)

《山中訪友》《秋天》《古代詩(shī)歌五首》

二.教學(xué)目標(biāo)

1.理解的思想感情和文章的主題，學(xué)習(xí)擬人化的童話寫(xiě)法。

2.提高審美情趣。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的分析，體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言凝練形象的特點(diǎn)。

4.背誦詩(shī)詞，培育學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀力量。

5.了解詩(shī)歌的不同藝術(shù)風(fēng)格和詞的兩大流派。

6.分析品嘗詩(shī)詞，提高審美情趣和詩(shī)詞鑒賞力量。

三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.品析重點(diǎn)句子的神韻。

2.理解詩(shī)人、詞人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

3.體悟詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言。

4.提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟、鑒賞力量。

四.學(xué)問(wèn)分析

《山中訪友》

1.主題

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿童心和奇怪心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2.寫(xiě)作特色

（1）在表達(dá)方式上，獨(dú)具匠心。依據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q表達(dá)人稱(chēng)，對(duì)山中的“朋友”，有時(shí)用第三人稱(chēng)表達(dá)，有時(shí)感情劇烈了又以其次人稱(chēng)稱(chēng)呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。

（2）想象豐富、新穎，布滿童心童趣，有浪漫顏色。

《秋天》

1.介紹

何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，誕生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即寵愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開(kāi)中學(xué)和山東萊陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教。

2.主題

《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，制造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氣氛。這一氣氛具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。它寫(xiě)的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氣氛；它寫(xiě)的是世外桃源般的生活，不見(jiàn)農(nóng)家些許的困難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氣氛；它寫(xiě)的是少男少女模糊而純真的愛(ài)情，所以具有清甜的氣氛；它像何其芳其他詩(shī)作一樣專(zhuān)用輕柔之詞寫(xiě)清麗意象，避開(kāi)喧囂的景境，避開(kāi)拙重之詞，所以具有清柔的氣氛。詩(shī)中各幅畫(huà)面，以及畫(huà)面里的各個(gè)意象，無(wú)不和諧統(tǒng)一；因而這種氣氛所賴(lài)以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)于極致。

《古代詩(shī)歌五首》

山行留客

詩(shī)句分析：這首詩(shī)緊扣詩(shī)題中的“留”字，借留客于春山之中，描繪了一幅意境清幽的山水畫(huà)。首句“山光物態(tài)弄春輝”，寫(xiě)出了留客的前提條件——山中萬(wàn)物都在春天的陽(yáng)光下?tīng)?zhēng)奇斗艷，呈現(xiàn)著一派醉人的美景。一個(gè)“弄”字出神入化，給山中景物給予了人的性格，描繪了萬(wàn)物朝氣蓬勃的盎然生氣。次句“莫為輕陰便擬歸”，是詩(shī)人對(duì)客人的勸留之辭，恰值游興正濃之際，天空中突然浮過(guò)一片“輕陰”，大有大雨將至之勢(shì)，這是令客人游興頓減的惟一客觀緣由，示意了客人主觀上并非不戀山景的心靈信息。最終兩句“縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣”，實(shí)行以退為進(jìn)、欲擒故縱的筆法，進(jìn)一步勸慰客人既來(lái)之，則安之，不要錯(cuò)過(guò)美妙春光，涉涉前行。

《行軍九日思長(zhǎng)安故園》

詩(shī)句分析：唐玄宗天寶十五年六月，唐都長(zhǎng)安被安祿山的叛軍攻占，唐玄宗逃到蜀地，留下太子李亨討賊。七月，李亨自作主見(jiàn)在靈武（今寧夏靈武）即皇帝位，是為肅宗，改年號(hào)為至德，稱(chēng)至德元年。至德二年二月，肅宗至鳳翔，六月，詩(shī)人岑參從西域歸來(lái)至鳳翔，授右補(bǔ)闕。九月，岑參隨軍，在軍中度過(guò)了重陽(yáng)節(jié)，感受甚深，遂寫(xiě)了一首五言絕句《行軍九日思長(zhǎng)安故園》：“強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。”

詩(shī)人岑參雖是江陵（今湖北江陵）人，可長(zhǎng)期住在首都長(zhǎng)安，故詩(shī)中稱(chēng)長(zhǎng)安為故園。詩(shī)的意思是：想牽強(qiáng)去登高游賞，可無(wú)人特地給我送酒來(lái)（用王弘給陶潛送酒典故，見(jiàn)前所述）。想起遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)那些得意的菊花，現(xiàn)在只能在戰(zhàn)場(chǎng)邊上開(kāi)放了。

《漢江臨眺》

詩(shī)句分析：楚國(guó)的地界與三湘連接，在荊門(mén)與九條支流相通。地勢(shì)開(kāi)闊，江水似乎始終滔滔流到天外，遠(yuǎn)處山色若隱若現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無(wú)。城市就似在水面上浮動(dòng)，波濤洶涌似乎使遠(yuǎn)處的天空搖動(dòng)起來(lái)。襄陽(yáng)正是風(fēng)和日麗，一片好風(fēng)光，留下來(lái)與山翁共醉。

《春日》

主題：詩(shī)人借寫(xiě)春景來(lái)抒發(fā)情懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。

《天凈·沙秋思》

詩(shī)句分析：這是一篇抒情作品，僅用28字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲傷。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品，由于它極其精彩地運(yùn)用了景物襯托的寫(xiě)法，將抒情仆人公置于特定的氣氛中，使主觀意緒和客觀環(huán)境到達(dá)了高度的統(tǒng)一。

這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：前三行全是寫(xiě)景，沒(méi)有提到抒情仆人公，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見(jiàn)；“古道”是他的經(jīng)行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風(fēng)”正吹在他身上。把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，就會(huì)消失這樣一個(gè)境地：一個(gè)秋日的黃昏，荒蕪的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹(shù)上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在預(yù)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，一個(gè)人牽著一匹瘦馬單獨(dú)緩緩行進(jìn)在古道上?？磥?lái)，這是個(gè)異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?在作了這樣的鋪墊之后，才形象地提醒了作品的主題：異鄉(xiāng)人望了一眼馬上西沉的夕陽(yáng)，不禁嘆道：“斷腸人在天際?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。

【典型例題及分析】

1.文題為《山中訪友》，在山中訪問(wèn)了哪些朋友？

2.為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”?

3.《山中訪友》第五段這樣寫(xiě)道：“你好，山泉姐姐！……你好，溪流妹妹！……你好，白云大嫂！……你好，瀑布大哥！……你好，陡崖?tīng)敔?！……”?qǐng)仿照這種句式續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，意思和上文一樣。（并補(bǔ)充省略的內(nèi)容）

4.《秋天》選自，何其芳，現(xiàn)代、。

5.《秋天》全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。

6.第一幅圖：

其次幅圖：

第三幅圖：

7.體會(huì)以下句子中詞語(yǔ)的含義：

（1）秋天棲息在農(nóng)家里。

棲息：

（2）蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。

輕輕：

8.在《秋天》第一幅圖中，寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，一是，一是。

9.《秋天》一詩(shī)中描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)？

10.依據(jù)語(yǔ)境，在下面的橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句得體的話。

下雨天，一個(gè)婦女帶著她的寵物上了公共汽車(chē)。那條小狗又濕又臟，婦女對(duì)售票員說(shuō)：“我情愿替狗付錢(qián)，盼望你允許它像其他乘客一樣有一個(gè)座位?！笔燮眴T答復(fù)說(shuō)：“可以，不過(guò)?！?/p>

11.揣摩文意，留意句式，把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整。

古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。假如我們用寬厚的態(tài)度去對(duì)待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為。

答案：

1.要訪問(wèn)的是古橋、樹(shù)林、山泉、小溪等一些自然界的朋友。

2.為了使讀者也進(jìn)到畫(huà)面中，進(jìn)到的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。

3.《預(yù)言》、詩(shī)人、評(píng)論家

4.前四句描繪秋天的畫(huà)面，各節(jié)詩(shī)的最終一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)。

5.農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖

6.（1）“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了，制造出松弛、閑靜的氣氛。（2）“輕輕”一詞仿佛“信手拈來(lái)”，顯示出漁人閑適與得意的心情。

7.山谷伐木；籬間背瓜果

8.具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。

9.你要保證它像乘客一樣不把腳放在座位上。

10.略

11.牡丹雖然不實(shí)，然而為花之艷；荔枝雖花不艷，然而為果之絕。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

溪水（蘇雪林）

我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，好像歡送我們的雙影。這道溪流，原來(lái)溫順得像少女般得意，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時(shí)她不能面對(duì)玫瑰色的朝陽(yáng)微笑，夜深時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，慢慢變成愁?lèi)灥纳钏{(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著悲傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵！在夏天的時(shí)候。

幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早凋的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從杈枝樹(shù)隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

現(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和歡樂(lè)了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝……調(diào)皮。

一張小小的紅葉兒，聽(tīng)了狡獪的西風(fēng)勸說(shuō)，私下離開(kāi)母校出來(lái)頑玩，走到半路上，風(fēng)偷的溜走了，便一跤跌在溪水里。

水是怎樣的快樂(lè)呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個(gè)漩渦里，使他滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，爭(zhēng)得幾乎哭出來(lái)；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。

水是這樣高興戲弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來(lái)了。你記得么?壩下邊不是有很多大石頭，阻住水的去路?水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒(méi)有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理。于是水開(kāi)頭嬌嗔起來(lái)了，拚命向石頭沖突過(guò)去；沖突劇烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開(kāi)了，露出潔白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來(lái)，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。

劈劈拍拍，溫順的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真的怒了，不是兒戲。

誰(shuí)說(shuō)石頭是始終頑固的呢?巴掌來(lái)得狠了，也不得不低頭躲避。于是水安穩(wěn)渡過(guò)難關(guān)了。

她雖然得勝了，然而弄得特別疲乏，曳了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽(tīng)見(jiàn)她斷續(xù)的喘息聲。

我們到這樹(shù)林中來(lái)，總要到這壩塘邊參觀水石的爭(zhēng)吵，一坐總是一兩個(gè)鐘頭。

1.文中其次自然段寫(xiě)溪水“……時(shí)時(shí)凄咽著悲傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵！在夏天時(shí)候?！边@是為什么?

2.通篇采納了什么表現(xiàn)手法?

3.水與石頭爭(zhēng)吵時(shí)，水對(duì)石頭的態(tài)度是什么樣的?

4.你最喜愛(ài)文中的哪些句子?請(qǐng)說(shuō)明喜愛(ài)的理由。

5.在中溪水被擬人化了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)?

6.“溪水”和李漢榮的《山中訪友》比擬你更喜愛(ài)哪一篇，為什么？

7.古詩(shī)詞中有很多是寫(xiě)自然美景的，請(qǐng)你寫(xiě)出一兩句。

【試題答案】

1.道溪流，原來(lái)溫順得像少女般得意，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的深翠中間。

2.擬人手法。

3.先是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，后來(lái)就嬌嗔起來(lái)，舍命向石頭沖突過(guò)去，劈劈拍拍，溫順的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，才安穩(wěn)渡過(guò)難關(guān)了。

4.略

5.溫順、活潑、歡樂(lè)、調(diào)皮、喜愛(ài)戲弄人、嬌嗔

6.言之成理成文即可

7.略

3、《鶯》《月亮上的腳印》教案及練習(xí)

1.學(xué)習(xí)11課《鶯》12課《月亮上的腳印》

2.漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)：副詞、連詞、介詞

3.第三單元檢測(cè)

11課《鶯》

（一）文學(xué)常識(shí)

：法國(guó)博物學(xué)家，作家布封。布封自小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年的時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》，這是一部博物志，但它的語(yǔ)言美麗，又不乏藝術(shù)的形象描繪，因而也有文學(xué)價(jià)值，課文就是選于此書(shū)。

作為科學(xué)家，布封頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的贊揚(yáng)。他寫(xiě)的《自然史》筆鋒富于感情，用形象的語(yǔ)言，作擬人的描寫(xiě)，生動(dòng)活潑，至今仍為人們寵愛(ài)。

（二）根底學(xué)問(wèn)

1.讀準(zhǔn)字音

máiqītiánhēxǐhán

陰霾棲息舒適千呵萬(wàn)護(hù)遷徙修養(yǎng)

2.解釋詞語(yǔ)

陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

棲息：（鳥(niǎo)類(lèi)）停留休息。

修養(yǎng)：蓄積并保持。

舒適：寧?kù)o。

遷徙：遷移。

（三）文章內(nèi)容和構(gòu)造

這篇科學(xué)小品，以文學(xué)的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動(dòng)，生性膽小，擅長(zhǎng)唱歌的特點(diǎn)，字里行間，流露出對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷寵愛(ài)和贊美。

全文六個(gè)自然段：

第一段：冬天過(guò)去了，鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)了初春的信息。

其次段：鶯活潑，靈活，輕快，好動(dòng)。

第三段：鶯的毛色，大多為灰白色或褐色，顯得暗淡缺少光榮。

第四段：鶯在花園里，樹(shù)叢中，菜園里棲息、繁衍、打鬧。

第五段：鶯生性膽小，但簡(jiǎn)單淡忘，很快回到歡快之中。

第六段：鶯有著奇妙的歌聲，它唱歌幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情。

12課《月亮上的腳印》

這篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)探究太空的宏大氣勢(shì)，贊美了人類(lèi)的聰慧才智。

全文可以根據(jù)事情的進(jìn)展過(guò)程分為預(yù)備、升空、登月、返航四個(gè)局部。

第一局部（1—4小節(jié)）寫(xiě)飛船升空前的預(yù)備。

其次局部（5—9小節(jié)）寫(xiě)飛船飛向月球。

第三局部（10—14小節(jié)）寫(xiě)登月艙登月勝利。

第四局部（15—20小節(jié)）寫(xiě)飛船返回地球。

這幾局部中第三局部是重點(diǎn)，在登月航登月勝利，這段里記敘了宇航員做的六件事。

（1）檢查登月器的著陸狀況。

（2）采集月壤和月巖。

（3）樹(shù)立登月紀(jì)念碑。

（4）安裝各種儀器。

（5）插上美國(guó)星條旗。

（6）與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。

語(yǔ)法學(xué)問(wèn)

（一）副詞：

1.副詞是用在動(dòng)詞、形容詞前邊，表示動(dòng)作行為的范圍、時(shí)間、頻率、語(yǔ)氣等或性質(zhì)狀態(tài)的程度的詞。

2.常用的副詞

（1）表示程度的，如：很、更較、稍、最、太、極等。

（2）表示范圍的，如：都、全、只、單、俱、僅、一共、統(tǒng)統(tǒng)等。

（3）表示時(shí)間的，如：才、已、剛、就、立刻、立即、永久、將要等。

（4）表示頻率、重復(fù)的，如：又、也、再、經(jīng)常、屢次、往往、還等。

（5）表示語(yǔ)氣的，如：莫非、竟、卻、畢竟、反而、果真、莫非等。

（6）表示情狀的，如：剛巧、突然、間或、竟然、仿佛、慢慢等。

（7）表示否認(rèn)、確定的，如：肯定、確定、必定、不、非、沒(méi)、否等。

3.副詞的功能特點(diǎn)

（1）副詞主要用來(lái)修飾動(dòng)詞或形容詞，但不能修飾名詞；如：“非常得意”、“很厭煩”。

（2）有些副詞還能起關(guān)聯(lián)作用，把詞、短語(yǔ)、分句組合起來(lái)。

例如：又說(shuō)又笑

這種衣料把戲既好看，價(jià)錢(qián)又非常廉價(jià)。

（二）連詞：

1.連詞是連接詞、短語(yǔ)、句子的詞，用來(lái)表示并列、選擇、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果等關(guān)系。

2.常見(jiàn)的連詞：

（1）表示并列：和、跟、與、同。如：戰(zhàn)斗與和平。你和他都是我的好朋友。

（2）表示選擇的：或、或者。如：或打籃球，或踢足球，隨你便。

（3）表示轉(zhuǎn)折的：卻、但是。如：困難是很大，但我們有必勝的把握。

（4）表示遞進(jìn)的：而且、并且。如：李小明不但遲到，還常常曠課。

（5）表示因果的：由于、所以、因此。如：由于我快樂(lè)，所以多喝了幾盅。

（三）介詞：

1.介詞常常用在名詞、代詞或者名詞性短語(yǔ)前面，同這些詞或短語(yǔ)一起修飾或限制動(dòng)詞、形容詞，表示時(shí)間、處所、方向、對(duì)象、方式、目的、比擬等。

2.介詞的功能特點(diǎn)。

（1）介詞不能單用，這是最根本的語(yǔ)法特征。

（2）經(jīng)常同名詞、代詞和名詞短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，可以表示如下意義：

①表示處所、方向：自、從、往、朝、向、到、在、于

②表示時(shí)間：從、自從、到、在、當(dāng)、于

③表示目的：為、為了、為著

④表示對(duì)象：對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、連、同、跟、和、把

⑤表示比擬：比、同、跟、和

（3）有些詞兼有動(dòng)詞和介詞兩種功能。如：

動(dòng)詞

介詞

由

這件事不能由你。

他由家里出來(lái)。

向

葵花向太陽(yáng)。

大家向你學(xué)習(xí)。

左

他在圖書(shū)館。

他在信中批判了我。

比

咱們比什么？

你比我強(qiáng)。

【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）

一.選擇題：

1.以下加點(diǎn)字讀音正確的一組是（）

A.懲處（chěng）嵌入（qiàn）孕育（yùn）簌簌（sù）

B.儀表（yí）裝置（zhì）描摩（mé）農(nóng)諺（yàn）

C.著陸（zhuó）平衡（héng）畸形（jī）褐色（hè）

D.殷墟（xū）歡暢（chàng）陰霾（lí）怠惰（duò）

2.以下詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的一組是（）

A.如醉如癡不勝枚舉修養(yǎng)溶化

B.次第開(kāi)放哀草連天裝扮蜉游

C.不記其數(shù)草木榮枯舒適延遲

D.無(wú)憂無(wú)慮怕案叫決潮濕情致

3.找出加點(diǎn)字讀音一樣的一項(xiàng)（）

A.風(fēng)和日麗和盤(pán)托出曲高和寡和平共處

B.一年半載風(fēng)雪載送載歌載舞千載難逢

C.落井下石落花流水落落大方不落痕跡

D.差之毫厘差強(qiáng)人意參差不齊相差無(wú)幾

4.加點(diǎn)字解釋正確的一組是（）

年年如是風(fēng)雪載途銷(xiāo)聲匿跡衰草連天

A.是這樣記載解除連續(xù)

B.這樣布滿隱蔽連接

C.像這樣裝載解除連接

D.推斷動(dòng)詞裝載隱蔽連續(xù)

5.以下詞語(yǔ)字形、讀音、解釋完全正確的一組是（）

A.翩然（piānrán）：舞姿美麗的樣子。

少見(jiàn)多怪（shǎojiànduōguài）：由于見(jiàn)識(shí)少，遇見(jiàn)尋常的事也感到驚奇。

B.孕育（yuènyù）：懷胎生育，文中用來(lái)比方醞釀著新的事情。

目不識(shí)?。╩ùbúshídīng）：形容人不識(shí)字。

C.怠惰（dàiduò）：懶散。

不勝枚舉（bùshèngméijǔ）：例子許多，無(wú)法一一列出。

D.情至（qíngzhì）：情趣、興致。

雅俗共賞（yǎsúgòngshǎng）：文化高的和文化低的人都能觀賞。

6.以下詞語(yǔ)不完全是反義詞的一組是（）

A.光明——黑暗宏大——渺小

B.文明——野蠻單純——簡(jiǎn)單

C.平坦——坎坷批判——表?yè)P(yáng)

D.快速——緩慢聰慧——傻子

7.下面句子中對(duì)下定義的說(shuō)明方法分析正確的一句是（）

A.西洋人把織女星和附件的幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，把它叫做天琴座。這句話給“天琴座”下了定義。

B.光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。這句話給“光年”下了定義。

C.所謂小星，只不過(guò)我們看起來(lái)小，實(shí)際上有許多都比太陽(yáng)還大。這句話給“小星”下了定義。

8.下面破折號(hào)的用法與其它三句不同的一句是（）

A.“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色冷如水，臥看牽牛織女星?！薄拍痢肚锵Α?/p>

B.這中間一顆最亮最大的就是牛郎星——也叫做牽牛星。

C.這速度和地球公轉(zhuǎn)的速度——每秒鐘29公里——差不多。

D.尤其可怕遇到最危急的敵人——伯勞。

9.以下句子中劃線處應(yīng)填詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

（1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡(jiǎn)單得多，

得多。

（2）物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也氣候條件對(duì)于生物的影響。

（3）若是我們一連幾晚，每晚上都牽牛星和織女星，就可以知道他們的關(guān)系位置是不變的。

（4）7月21日5點(diǎn)17分40秒，登月艙地降落在月球上。

A.靈活反應(yīng)觀測(cè)穩(wěn)穩(wěn)

B.敏捷反響觀看平穩(wěn)

C.靈敏反映觀看平穩(wěn)

D.靈活表現(xiàn)欣賞安全

二.推斷題：

1.說(shuō)明文可以分為兩類(lèi)。說(shuō)明實(shí)物的形狀、功用、來(lái)源、內(nèi)部構(gòu)造及種屬關(guān)系的說(shuō)明文叫實(shí)物說(shuō)明文；說(shuō)明事物的因果關(guān)系、進(jìn)展規(guī)律的說(shuō)明文叫事理說(shuō)明文。（）

2.“特征”就是一事物區(qū)分于其他事物的標(biāo)志，寫(xiě)說(shuō)明文必需要抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物。（）

3.說(shuō)明文的語(yǔ)言有兩種，一種是生動(dòng)的說(shuō)明，另一種是平實(shí)的說(shuō)明。（）

4.起連接作用的詞就叫連詞，如：同、跟、由于、常常等等。（）

5.助詞可以分為三類(lèi)：構(gòu)造助詞、動(dòng)態(tài)助詞和語(yǔ)氣助詞。（）

三.綜合題：

1.請(qǐng)將與對(duì)應(yīng)的文章用橫線連起來(lái)。

A.《大自然的語(yǔ)言》朱長(zhǎng)超

B.《臥看牽?？椗恰凡挤?/p>

C.《鶯》葉至善

D.《月亮上的腳印》竺可楨

2.簡(jiǎn)答題：

（1）“古代流傳下來(lái)的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問(wèn)”中去掉“很多”可以嗎？為什么？

（2）“如大連緯度在北京以南約，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期”句中為什么要用“約”？

3.以下句子語(yǔ)序應(yīng)排列為

①物候?qū)W記錄植物的生產(chǎn)榮枯，動(dòng)物的哺育往來(lái)，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著季節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)植物的影響。

②物候?qū)W問(wèn)在我國(guó)起源很早。

③到了近代，利用物候?qū)W問(wèn)來(lái)討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進(jìn)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。

④古代流傳下來(lái)的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問(wèn)。

四.閱讀題：

（一）

①幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民留意了草木榮枯、留鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。②杏花開(kāi)了，就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又似乎在示意要趕快種谷子。③布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌勞動(dòng)人民懂得它在唱什么阿公阿婆割麥插禾④這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

1.找出文中兩組反義詞。

（1）（2）

2.給文中第③句話加上標(biāo)點(diǎn)。

3.寫(xiě)出“這樣看來(lái)”中的“這”指代的內(nèi)容。

4.用“”劃出這一語(yǔ)段的中心句。

5.在文中用“‖”給語(yǔ)段分層并概括其次層意思。

6.能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)嗎？推斷以下說(shuō)法的正誤，在正確的說(shuō)法后面畫(huà)“√”

A.能。由于這三句話都是擬人句，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)分。（）

B.不能。由于杏花、桃花都是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類(lèi)型的物候現(xiàn)象不能合在一個(gè)句子里說(shuō)。（）

C.不能。由于前者說(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，后者說(shuō)的是夏天的物候現(xiàn)象。（）

D.能。由于三句都是說(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類(lèi)事物。（）

7.“布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾’?！睂?duì)這句話理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.表現(xiàn)了勞動(dòng)人民聰明和他們豐富的閱歷。

B.形象地說(shuō)明布谷鳥(niǎo)的叫聲和農(nóng)時(shí)的關(guān)系。

C.舉例說(shuō)明這就是大自然的語(yǔ)言。

D.語(yǔ)言輕松活潑，使文章淺顯通俗。

8.這段文字以美麗的筆調(diào)說(shuō)明白

9.這段文字中有三處運(yùn)用了擬人的修辭方法，請(qǐng)你將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上。

（1）（2）（3）

（二）

①影響物候的第三個(gè)因素是高低差異。②植物的（）開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的（）則越往高處越早。③不過(guò)討論這個(gè)因素要考慮到特別狀況。④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季特殊是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)覺(jué)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵地區(qū)把熱帶作物（）在山腰很勝利，在山腳反不相宜，就是這個(gè)道理。

1.括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的詞語(yǔ)依次是（）

A.發(fā)芽、落葉、引種B.抽青、結(jié)果、移種

C.開(kāi)花、落葉、栽種D.抽青、落葉、引種

2.“由于冷空氣比擬重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流?！币痪鋺?yīng)插在（）處。

3.語(yǔ)段中劃線詞語(yǔ)指代的內(nèi)容分別是什么？

這個(gè)因素：

特別狀況：

這個(gè)道理：

4.語(yǔ)段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法有（）（）。

5.劃分層次正確的選項(xiàng)是（）。

A.①②‖③④⑤⑥⑦

B.①‖②③④⑤⑥⑦

C.①‖②‖③④⑤⑥⑦

（三）

吃元宵

夜幕垂得更低了，窗外黑乎乎的，寒風(fēng)尖叫著，而我們教室里卻人聲鼎沸，暖和如春。

現(xiàn)在正是我們班新年晚會(huì)的高潮。五彩的燈光和著歡快的樂(lè)曲變幻，一盞盞紅燈在同學(xué)們手上隨著歌聲跳動(dòng)，天花板上用紗布結(jié)成的彩帶伴著歡聲笑語(yǔ)翩翩起舞。

“最終一項(xiàng)，吃元宵！”主持人一宣布，我們幾個(gè)負(fù)責(zé)煮元宵的可著了慌。我們剛剛只顧著看節(jié)目，還不知元宵熟沒(méi)熟呢。沒(méi)方法，盛就盛吧。開(kāi)頭每人六個(gè)，還忙得過(guò)來(lái)，沒(méi)想到有些吃得快的人又來(lái)要。他們幾個(gè)大男生沒(méi)帶飯盒，就用水果盒盛，每次盛還要請(qǐng)求“再多給幾個(gè)！再多給幾個(gè)。”董蒂蔓她們幾個(gè)平常不聲不響的女生，這會(huì)兒也不甘示弱，還一個(gè)勁說(shuō)：“好吃，好吃！”吃完了還回味著說(shuō)：“我還沒(méi)有吃過(guò)這么香的元宵呢！”聽(tīng)著這聲聲叫好，看著同學(xué)們吃得有滋有味的樣子，我也禁不住夾起一個(gè)，一咬，竟還生著，略帶點(diǎn)苦味。望著眼前的這一張張笑臉，我真糊涂了。

記得去年的新年晚會(huì)，吃的是餃子。那三鮮的餃子餡是食堂小灶的師傅給調(diào)的，我們幾個(gè)女同學(xué)包，忙了一個(gè)下午，半個(gè)晚上?？傻搅顺燥溩訒r(shí)，教室里卻沒(méi)有多少人。有的說(shuō)吃不下，有的說(shuō)不好吃，沒(méi)吃幾個(gè)就都回家了。我們幾個(gè)包餃子的同學(xué)更是氣不打一處來(lái)，餃子倒掉了，鬧得不歡而散。而現(xiàn)在，莫非是那些愛(ài)挑剔的同學(xué)改了脾氣？還是……

“還是大家一起吃得喧鬧，吃得香啊！”李剛一句話給我點(diǎn)破了迷津。是啊，初二時(shí)，我們班是亂班，像盤(pán)散沙。同學(xué)們都有自己的小算盤(pán)，誰(shuí)也不把集體放在心上。一有集體活動(dòng)，不但參與的人少，即使參與了也總有鬧別扭、挑刺的。而今，通過(guò)整頓，我們班同學(xué)齊心合力擰成一股繩，又重新有了我們共同的“大家庭”。不管是運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是年級(jí)活動(dòng)，人人都想為班級(jí)出份力，爭(zhēng)點(diǎn)光。誰(shuí)要是再提班里的“舊事”，準(zhǔn)會(huì)被大家哄得無(wú)地自容。只要是大家的事，誰(shuí)都熱心支持。這不，生元宵搶著吃，哈哈！不知怎的，我這么一想，嘴里的元宵竟變得又香又甜了。

1.給加點(diǎn)的字注音

和著（）迷津（）

2.解釋詞語(yǔ)

人聲鼎沸（）

3.這篇短文的表達(dá)線索是（）

A.元宵B.吃元宵C.時(shí)間的推移D.喜愛(ài)集體的精神

4.第四段中從開(kāi)頭“到就回家了?！奔暗谖宥沃小笆前?，”至“總有鬧別扭的?！睆挠洈ご紊险f(shuō)屬這局部?jī)?nèi)容與形成的鮮亮的比照，襯托了這一中心。

5.“還是大家一起吃得喧鬧，吃得香??！”這句話有什么深刻含義？

6.這篇短文的中心思想是（）

A.寫(xiě)元旦慶祝會(huì)的歡快景象，表現(xiàn)同學(xué)們豐富多彩的生活。

B.寫(xiě)元旦慶祝會(huì)上吃元宵，表現(xiàn)同學(xué)們喜愛(ài)集體，贊美集體主義思想。

C.寫(xiě)元旦慶祝會(huì)上同學(xué)們爭(zhēng)著吃元宵，表現(xiàn)元宵比餃子更好吃。

D.寫(xiě)元旦慶祝會(huì)同學(xué)們不嫌元宵又生又苦，表現(xiàn)同學(xué)們的寬容、大度。

7.文中與“我也禁不住夾起一個(gè)，一咬，竟還生著，略帶點(diǎn)苦味?！币痪湔疹櫟木渥邮?/p>

與和去年新年晚會(huì)吃餃子，“不歡而散”相照顧的句子是

。

【試題答案】

一.選擇題：

1.C2.A3.C4.B5.C6.D7.B8.A9.C

二.推斷題：

1.×2.√3.√4.×5.√

三.綜合題：

1.

A.《大自然的語(yǔ)言》朱長(zhǎng)超

B.《臥看牽?？椗恰凡挤?/p>

C.《鶯》葉至善

D.《月亮上的腳印》竺可楨

2.

（1）不行以?！昂芏嗾f(shuō)明數(shù)量多，但有范圍，不是全部的農(nóng)諺都包含物候現(xiàn)象?！?/p>

（2）“約”表示大連在北京以南大約的位置。并不是正好一度。

3.②③④①

四.閱讀題：

（一）

1.（1）榮——枯（2）去——來(lái)

2.，：“，。”

3.“杏花開(kāi)了……割麥插禾。”

4.這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

5.①‖②③‖④詳細(xì)寫(xiě)物候現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)的啟發(fā)作用。

6.B7.C

8.自然現(xiàn)象同物候的關(guān)系

9.（1）傳語(yǔ)（2）示意（3）唱歌

（二）

1.D2.⑤⑥句之間

3.這個(gè)因素：春夏雨季高處比低處冷，植物生產(chǎn)高處比低處慢，秋天高處比低處冷，落葉也早。

特別狀況：秋冬之交，天氣晴朗的天空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。

這個(gè)道理：逆溫層現(xiàn)象。

4.下定義：舉例子5.B

（三）

1.hè；jīn2.人聲吵鬧3.B

4.插敘；同學(xué)們爭(zhēng)先恐后吃元宵；喜愛(ài)集體

5.反映大家愛(ài)集體，樂(lè)于參與集體活動(dòng)

6.B

7.我們剛剛只顧著看節(jié)目，還不知元宵熟沒(méi)熟；吃餃子時(shí)，教室里卻沒(méi)多少人，在的同學(xué)也都說(shuō)不好吃，吃不下，沒(méi)吃幾個(gè)就回家了。

4、《綠色蟈蟈》《月亮上的腳印》教案及練習(xí)

《綠色蟈蟈》、《月亮上的腳印》

《綠色蟈蟈》

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.理解、積存“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、慌張失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。

力量目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容并把握概括要點(diǎn)的方法。

2.體會(huì)文章語(yǔ)言富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

德育目標(biāo)

感受?chē)?yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培育學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

《月亮上的腳印》

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.理解、積存“觀測(cè)、暢談、里程碑、仰頭直立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語(yǔ)。

2.了解宇航和月球的科學(xué)學(xué)問(wèn)，理解人類(lèi)登月勝利的宏大意義。

力量目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文按時(shí)間挨次，清晰明白地表達(dá)大事發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。

2.精確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

德育目標(biāo)：

1.感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探究的精神，體會(huì)蘊(yùn)涵在字里行間的對(duì)登月勝利的喜悅之情。

2.培育學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

新課講解

《綠色蟈蟈》

1.詞語(yǔ)積存：

（1）正音：

喧囂（__āo）劫掠（jié）靜謐（mì）熱愛(ài)（kù）

吮?。╯hǔn）氣氛（fēn）滿載而歸（zài）喑啞（yīn）（yǎ）

（2）解詞：

狩獵：打獵。

喧囂：聲音嘈雜。

靜謐：寧?kù)o。

弱肉強(qiáng)食：原指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吞食，比方弱的被強(qiáng)的吞并。

龐然大物：指高大笨重的東西，現(xiàn)也用來(lái)形容外表上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。

慌張失措：由于慌張，一下子不知怎么辦才好。

津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣!--empirenews.][/!--empirenews.]?lt;/span

2.簡(jiǎn)介法布爾及其作品《昆蟲(chóng)記》

1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)夫家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他缺乏19歲時(shí)就立志討論昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂四周購(gòu)得一處坐落在荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步討論活蟲(chóng)子的規(guī)劃馬上變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒服，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)幽默的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲乏地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)討論，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、安靜地度過(guò)了35年余生。

《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些敘述經(jīng)受、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的談?wù)摚约吧倭繋Э破諏W(xué)問(wèn)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“特別圓滿，如今我被迫中斷了這些討論。要知道從事這些討論是我一生得到的惟一的勸慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類(lèi)的益趣?！?/p>

3.整體把握：

（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？

外表特征“這種昆蟲(chóng)特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。”

寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

（2）不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)在什么狀況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

4.深入剖析：

（1）是用什么方法引出蟈蟈的呢？

課文第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡慶國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有遺忘去觀看昆蟲(chóng)?！拔覇为?dú)一人”說(shuō)明對(duì)他喜愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“仆人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！

（2）是如何知道蟈蟈喜愛(ài)吃什么食物的呢？

是通過(guò)試驗(yàn)和觀看知道蟈蟈喜愛(ài)吃蟬肚子的。早晨，漫步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的把戲，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的隱秘，由于肚子既有肉，又有甜食。這反映了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合詳細(xì)例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“熱愛(ài)甜食”“毫不遲疑地都承受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。

（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明白蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A.食肉B.食草C.雜食）性昆蟲(chóng)。

課文第9段文字說(shuō)明白蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲(chóng)。

（5）“蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是假如一只蟈蟈死了，活著的肯定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的時(shí)機(jī)的，就像一般的獵物一樣?！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？

語(yǔ)段運(yùn)用了作比擬的說(shuō)明方法，寫(xiě)蟈蟈同類(lèi)相食，拿螳螂來(lái)作比擬。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。

（6）《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比擬，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。

本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特色：

●文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。

●生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。對(duì)蟈蟈布滿了寵愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

●擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增加了可讀性。

●通過(guò)比擬來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比方在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比擬；寫(xiě)它喜愛(ài)吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比擬；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比擬；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比擬。

這些比擬，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明白對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

小結(jié)：

談到《昆蟲(chóng)記》，周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更好玩味，更有意義?！贝_實(shí)如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的敬重與喜愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探究為人類(lèi)的精神之樹(shù)增加了一顆豐碩的才智之果。在我們品享的同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

《月亮上的腳印》

1.詞語(yǔ)積存：

（1）觀測(cè)：觀看并測(cè)量（天文、地理、氣象、方向等）。

（2）暢談（chàng）：盡情地談。

（3）里程碑：比方在歷史進(jìn)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

（4）仰頭直立：仰著頭筆直地立著。

（5）遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

（6）可望而不行即（jí）：只能夠望見(jiàn)而不能夠接近。即：靠近、接觸。

2.整體把握：

（1）登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

①升空前的預(yù)備（3—4）升空前氣氛、登機(jī)

②飛向月球（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行

③登月勝利（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船

④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

（2）宇航員登上月球后做了哪幾件事？

①檢查登月器的著陸狀況。

②采集月壤和月巖。

③樹(shù)立登月紀(jì)念碑。

④安