高一語(yǔ)文教師工作計(jì)劃規(guī)劃方案

高一語(yǔ)文教師工作計(jì)劃規(guī)劃方案高一語(yǔ)文教師工作計(jì)劃規(guī)劃方案高一語(yǔ)文教師工作計(jì)劃規(guī)劃方案高一語(yǔ)文教師的工作方案下邊是出國(guó)您為大家的“高一語(yǔ)文教師工作方案〞。歡送大家閱讀，僅為大家供給參照。希望對(duì)您有所幫助。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)，正確掌握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不停地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視累積、感悟和熏陶和培育語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。踴躍倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)文言文閱讀教課，靈巧運(yùn)用語(yǔ)言文字，增強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，不停地培育學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)在活力的語(yǔ)文新課程。本著大綱“增強(qiáng)綜合，突出要點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、累積和運(yùn)用，增強(qiáng)技術(shù)的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)〞的精神，擬定以下方法與措施：、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊敬學(xué)生的個(gè)性差異，鼓舞學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，指引學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。、發(fā)掘豐富的課程資源，利用多媒體教課，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，生活世界和社會(huì)、科學(xué)世界密切聯(lián)系。使語(yǔ)文富裕時(shí)代生活氣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和學(xué)習(xí)成效。、教課以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，指引學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。、側(cè)重朗讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于改正確地掌握文義。、重視文言知識(shí)的累積，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反響。、增強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的指導(dǎo)。、重視作文教課，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。作文全批、抽批、面批、學(xué)生互批等方法，及時(shí)指導(dǎo)、談?wù)?、溝通，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)用最切近學(xué)生生活和學(xué)生最簡(jiǎn)單接受，最簡(jiǎn)單受感染的學(xué)生作品啟示，鼓舞學(xué)生寫作，把作文教課落到實(shí)處。、指導(dǎo)自學(xué)的方法，提高自學(xué)的成效，督促學(xué)生及時(shí)自學(xué)并能提出問題、懷疑、商討。組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓舞學(xué)生相互商議，相互談?wù)摗?、做好考試總結(jié)，分析每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做到胸有成竹，有的放矢，及時(shí)鼓舞、夸獎(jiǎng)，及時(shí)對(duì)一局部較差學(xué)生指導(dǎo)，幫助，使其趕忙追上來?？傊?，要對(duì)每一位學(xué)生做深入認(rèn)識(shí)，做他們的貼心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真切成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指引者、參加者、合作者、幫助者。周數(shù)教課內(nèi)容周軍訓(xùn)必修一2-3周第一單元4-6周第四單元7-8周第二單元9-10周第三單元必修二11-12周第一單元13-15周第四單元16-17周第二單元18-19周第三單元周期末復(fù)習(xí)周期末考試高中階段是人生修業(yè)的黃金時(shí)段，而高一上學(xué)期，又是這個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的重要的初步階段。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文的特點(diǎn)，理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語(yǔ)文，渾身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，練勤學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本功，培育語(yǔ)文涵養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)，使其終生得益。為此，高一語(yǔ)文備課組特?cái)M定以下方案。依據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教課整體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲取睜開。(一)累積與整合。環(huán)繞所選擇的目標(biāo)增強(qiáng)語(yǔ)文累積，在累積的過程中，側(cè)重梳理。依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐漸形成富裕個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法，能依據(jù)需要，采納合適的方法解決閱讀、溝通中的問題。經(jīng)過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和感情、態(tài)度、價(jià)值觀等方面因素的交融整合，的確提高語(yǔ)文涵養(yǎng)。(二)感覺與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語(yǔ)言，感覺其思想、藝術(shù)魅力，睜開想像力和審美力。擁有優(yōu)秀的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感覺力。在閱讀中，體會(huì)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)愛惜自然、熱愛生活的感情;感覺藝術(shù)和科學(xué)中的美，提高審美境地。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深入熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情，領(lǐng)悟中華文化的廣博精深、積厚流光，陶冶性情，追求高尚情味，提高道德涵養(yǎng)。(三)思慮與領(lǐng)悟。依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其余優(yōu)秀讀物，與文本睜開對(duì)話。經(jīng)過閱讀和思慮，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐漸形成自己的思想、行為準(zhǔn)那么，樹立踴躍向上的人生理想，增強(qiáng)為民族中興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思慮、懷疑研究的習(xí)慣，睜開思想的嚴(yán)實(shí)性、深刻性和批評(píng)性。樂于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互商議中，加深領(lǐng)悟，共同提高。(四)應(yīng)用與拓展。能在生活和其余學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應(yīng)用中廣闊視線，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和偏向，依據(jù)需要和可能，在自己喜歡的領(lǐng)域有所睜開。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊敬和理解多元文化，關(guān)注今世文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的分析，踴躍參加先進(jìn)文化的流傳和溝通。側(cè)重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從層出不窮的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培育研究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對(duì)世界一直懷有激烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，試試新的方法，追求思想的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品可以常讀常新，獲取新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)慣用歷史眼光和現(xiàn)代看法審察古代作品的內(nèi)容和思想偏向，提出自己的見解。在研究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊敬別人的成就，不停提高研究能力，逐漸養(yǎng)成慎重、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。(一)教科書分為必修和選修兩個(gè)局部，必修共五冊(cè)，共用三個(gè)學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其余時(shí)間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修局部。(二)必修教材的根本框架：每?jī)?cè)教材共分四個(gè)局部，即“閱讀鑒賞〞“表達(dá)溝通〞“梳理研究〞“名著導(dǎo)讀〞。、閱讀鑒賞：這是教材的主體局部，內(nèi)容是反響此刻時(shí)代特點(diǎn)的作品。學(xué)習(xí)要點(diǎn)各不同樣：有重視對(duì)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞，有重視對(duì)思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思慮和領(lǐng)悟，有重視應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。、表達(dá)溝通：這局部包含“寫作〞與“口語(yǔ)交際〞兩局部。寫作分4專題;“口語(yǔ)交際〞共設(shè)計(jì)五次活動(dòng)。、梳理研究：每?jī)?cè)共有3個(gè)專題，學(xué)生可據(jù)自己的興趣、喜好有選擇的學(xué)習(xí)研究。、名著導(dǎo)讀：每?jī)?cè)有2部導(dǎo)讀。主若是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，提高思慮能力與賞識(shí)水平。高一全部的語(yǔ)文老師都是課改成員。全部成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，研究其精神實(shí)質(zhì)。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有方案、有步驟地談?wù)撁總€(gè)單元的教課內(nèi)容、操作程序、教課方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。語(yǔ)文課堂教課應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們建立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探訪合適自己的學(xué)習(xí)方法和門路。而合作學(xué)習(xí)有益于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有益于培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們鼓舞學(xué)生在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上，踴躍參加談?wù)摚瞄L(zhǎng)聆聽、吸納別人的建議，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于重申接受學(xué)習(xí)、照本宣科、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們倡議并實(shí)行在課堂上睜開自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教課和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？蓮娜齻€(gè)方面落實(shí)實(shí)行：一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題采集制;二是落實(shí)課堂教課，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)建溝通和表達(dá)的時(shí)空空間;三是組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組，教會(huì)學(xué)生踴躍睜開合作研究式學(xué)習(xí)。除教課上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書室和閱覽室資源，讓學(xué)生踴躍主動(dòng)參加課外閱讀，同時(shí)要修業(yè)生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后有感、讀書心得、學(xué)習(xí)漫筆等，這樣，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，到達(dá)既廣闊學(xué)生的視線又累積資料的目的。每周課時(shí)組合模式：“一二三〞分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡(jiǎn)介。語(yǔ)言表達(dá)力爭(zhēng)一個(gè)“準(zhǔn)〞字，讀題、審題、思慮、解題等力爭(zhēng)一個(gè)“快〞字，書寫、做題步驟、文面卷面等力爭(zhēng)一個(gè)“美〞字。“521〞培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭(zhēng)班級(jí)大面積豐收。、整合原那么。將一局部練習(xí)辦理交融到課文教課中間，在課堂上解決。由于練習(xí)是環(huán)繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教課起必定的指引作用。所以，決不可以將課堂教課與練習(xí)的辦理切割開來，而應(yīng)該將兩者奇妙地整合。有專家說：“老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題可以不知不覺、自可是然地解決。〞這樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)約教課時(shí)間，提高課堂效率。、分層原那么。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富裕彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主辦理練習(xí)供給了靈巧的空間。教師可以依據(jù)不一樣的教課環(huán)境和不一樣的教課對(duì)象采納不一樣的辦理方法。其余，教師在辦理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給不一樣層次的學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要修業(yè)生依據(jù)自己狀況靈巧靈巧地完成(可設(shè)必做、選做、附帶題)作業(yè)。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不一樣程度的學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)選擇練習(xí)的形式?？傊?，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)看作負(fù)擔(dān)。、重視過程。辦理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是側(cè)重結(jié)果，追求答案的正確性。教師提出一個(gè)問題，常常早先設(shè)計(jì)好結(jié)論，而后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這類悲觀接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變?yōu)榱瞬簧瞄L(zhǎng)分析問題、解決問題的“兩腳書柜〞。而重視過程策略，是表現(xiàn)解決問題的過程和方法，培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用過程策略要注意指引學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思慮，并將思慮的過程說出來，最后再說出答案。運(yùn)用過程策略，有益于培育學(xué)生的思想質(zhì)量，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)〞變?yōu)椤皶?huì)學(xué)〞。、談?wù)摬呗浴Ｕ務(wù)撌且环N檢測(cè)鼓舞體系。對(duì)完成練習(xí)的狀況做出談?wù)摚苁箤W(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓舞他們不停進(jìn)步，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用談?wù)摬呗砸獔?jiān)持形成性談?wù)摵徒K結(jié)性談?wù)撓嘟Y(jié)合的方式。過去,我們一味重申終結(jié)性談?wù)?，用百分制、劃分等?jí)等方法來談?wù)搶W(xué)生完成練習(xí)的狀況，缺少形成性談?wù)摰囊庾R(shí)。所以,我們?cè)谄匠５慕陶n中，要注意談?wù)搶W(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參加精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)夸獎(jiǎng)他們獲得的細(xì)小進(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習(xí)談?wù)摰男问揭鄻踊?，?zhàn)賽過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師談?wù)?，還可讓學(xué)生相互談?wù)?，學(xué)生自我談?wù)摚瑥亩谡務(wù)摶顒?dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣，又培育談?wù)撘庾R(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，指引學(xué)生動(dòng)起來，懷疑問難，深入研究，師生一起商議學(xué)問，砥礪思想;課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，累積知識(shí)，激發(fā)興趣，培育能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)買賣識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!作文教課，我們可以試試以下操作程序：、編寫個(gè)人作品集。要求每個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)開始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作：①為自己的作品集起一個(gè)動(dòng)聽的名字;②每周完成1000字的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定;③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;④為自己的作品集寫一篇序言;⑤每十周就編一個(gè)小集子。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子。高中三年就有個(gè)人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個(gè)?個(gè)人作品集優(yōu)選?。這樣，到高中畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)新手頭上就有自己的作品集七本。、選編班級(jí)作品集。以班為單位，選編?xxx班學(xué)生優(yōu)秀作品集?(也許取個(gè)更動(dòng)聽的名稱)。、選編年級(jí)作品集。以年級(jí)為單位，選編?xxx年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品集?。、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、五·一節(jié)、暑期等節(jié)日或長(zhǎng)假時(shí)間，舉辦征文活動(dòng)，而后選編?xxx征文獲獎(jiǎng)作品集?。、舉辦學(xué)生個(gè)人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級(jí)為單位，舉辦“xxx年級(jí)學(xué)生個(gè)人作品展〞。時(shí)間為一周，地點(diǎn)待定。參加展出的作品是該年級(jí)全體學(xué)生的個(gè)人作品集。無論美丑，無論好壞，要求全體學(xué)生的作品都一定參加展覽。按一、二、三、四、五等評(píng)定學(xué)生個(gè)人作品集的等級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)獲取前三個(gè)等級(jí)的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流觀光、閱讀，每班觀光時(shí)間為1節(jié)課。分層教課可分識(shí)記、閱讀、寫作三個(gè)局部，在教課中，教師要對(duì)學(xué)生分層;講課時(shí)教課分層、指導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個(gè)局部對(duì)上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生有不一樣的要求。(比方作文實(shí)行“到達(dá)〞目標(biāo)，低等水平的學(xué)生要求到達(dá)40分，中等水平學(xué)生44分或以上，優(yōu)等生到達(dá)48分以上)那個(gè)層次的學(xué)生達(dá)不到要求，要進(jìn)行堅(jiān)固性訓(xùn)練。八、充發(fā)