教學(xué)資源包寫作指導(dǎo)傾吐心聲

2023/4/5寫作

傾吐心聲2023/4/5

中學(xué)生活是五彩斑斕的，其中一定有許多人、事、景、物曾經(jīng)撥動(dòng)過你的心弦；同學(xué)們的情感體驗(yàn)是多種多樣的，其中一定有許多喜、怒、哀、樂讓你久久不能忘懷。掬幾朵生活的浪花，寫一篇抒情散文，傾吐你的心聲。2023/4/5

1、所寫內(nèi)容可自由選擇，但必須是自己親歷的，是用你火熱的、敏銳的心所感悟到的。如《草莓》一文，作者對(duì)季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，就是由自己在林間草地上發(fā)現(xiàn)的一顆晚熟的草莓引發(fā)的。

2、要圍繞中心選擇、組織材料。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖闱榉绞健＜瓤梢韵瘛段骰◤d的海棠花開了》一文那樣，把自己的真情實(shí)感直接抒寫出來；也可以像《白楊禮贊》那樣，采用象征的手法，托物抒情、借景抒情。

寫作要求：2023/4/5

抒情散文有“美文”、“小品文”、“藝術(shù)散文”之稱，是狹義的散文。這里談?wù)勊奶攸c(diǎn)以及它的抒情的方式。一、抒情散文選材范圍廣泛而具有典型性。二、抒情散文結(jié)構(gòu)靈活而主旨鮮明。三、抒情散文表現(xiàn)手法多樣而特別注重抒情。

習(xí)作指導(dǎo)2023/4/5一、直接抒情：它是作者無需借助于任何依托物，而直接抒發(fā)強(qiáng)烈情感的方式。二、間接抒情：它是作者需借助敘述、議論、描寫等進(jìn)行抒情的方法。具體說來有如下幾種

1、詠物言志，這種詠物言志的方式側(cè)重于言志。它熔記敘、說理、抒情于一爐，有很強(qiáng)的知識(shí)性、情感性和思想性。

2、托物喻理：它是從贊揚(yáng)或評(píng)析某一事物入手，用以說明一個(gè)哲理的方法。

3、觸景生情：它是面對(duì)特定的景色或環(huán)境，作者情不自禁地把感情抒發(fā)出來的一種抒情方式。4、借景抒情：它是作者借描寫的景物來抒情的方法，抒情散文種類2023/4/5有一類人，像古井。表面上看起來，是一圈死水，靜靜的，不管風(fēng)來不來，它都不起波瀾，路人走過時(shí)，都不會(huì)多看它一眼?？墒?，有一天你渴了，你站在那兒掏水來喝，這才驚異地發(fā)現(xiàn)，那口古井，竟是那么的深，深不可測(cè)；掏上來的水，竟是那么的清，清可見底；而那井水的味道，甜美得讓你魂兒出竅。才美不外露，已屬難能可貴；大智若愚，更是難上加難。世人都迫不及待地把自己所有的掏出來讓別人看，肚里有一分的，說他有兩分，有兩分的呢，說自己有三分，與此類推。“有麝自然香”已變成了惹人發(fā)噱的“天方夜譚”，“無麝放假香”，才是處世真理。正因?yàn)檫@樣，一旦發(fā)現(xiàn)了古井，便好似掘到了金山銀庫，有難以置信的驚喜——以為它平而淺，實(shí)則它深又深。上至天文，下至地理，無所不知，知無不言。你掏了又掏，依然掏之不盡。每回掏出來的話語，都閃著智慧的亮光。你從中得到了寶貴的啟示，你對(duì)人生有了更堅(jiān)定的信念。這口古井，不肯、也不會(huì)居功，它靜靜佇立，看你變化，看你成長(zhǎng)。你若有成就，它樂在其中而不形諸于外。（選自《玲瓏人生》作者：尤今）例文賞析12023/4/5

吹拂過綠葉的風(fēng)，變得格外溫柔，太陽也變得暖洋洋的，綠葉們托出了一個(gè)個(gè)嬌嫩欲滴的花骨朵，微風(fēng)中她們輕輕搖曳著，害羞地露出了笑臉。人們?cè)谛燎趧趧?dòng)之余，前來觀察她們?；▋旱哪樞Φ迷桨l(fā)紅了。周圍的綠葉為她們感到高興，紛紛挺直了身子，把她們托舉得更高更美了。呵，綠葉有一種多么高尚的風(fēng)格??！夏日，雷雨刷刷地打落在枝葉上?？蓱z的花兒們枯萎了，凋謝了，可她們沒有忘記綠葉們，給綠葉留下了甜蜜的果實(shí)。于是，綠葉又忠實(shí)地?fù)?dān)當(dāng)起看守果實(shí)的任務(wù)，當(dāng)果實(shí)漸漸成熟之際，綠葉也漸漸地老了。一陣陣秋風(fēng)吹來，他們悄悄離開了自己曾經(jīng)歡唱過的枝頭把甜美的果實(shí)留給了人們，自己悠悠地飄到了地面，那么安詳，那么坦然，嘴角帶著微笑……他們毫不為自己惋惜，因?yàn)樗麄冎?，?dāng)他們默默地融進(jìn)生養(yǎng)自己的大地后，一旦春風(fēng)吹來，他們的后世子孫又將呈現(xiàn)出更加旺盛的生命活力，又將鋪開一個(gè)更新更美的綠色天地。（選自《綠葉》作者：嚴(yán)茂）例文賞析22023/4/5

終于一個(gè)趔趄，柴禾從柴擔(dān)兩頭滑落下來，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音。座座群峰在雨中都一副事不關(guān)己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。我坐在青石板上，根本找不到解決問題的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親，我的父親，就在這時(shí)從山坳的拐角出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。嗨，男孩，別哭，我們回家。父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。男孩，別哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對(duì)自己的兒子也說這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)，只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對(duì)父親說了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對(duì)他的兒子說出這四個(gè)字。后來，我看美國(guó)著名的成長(zhǎng)傷感片，題目就用了這四個(gè)字：男孩，別哭。只是里面的主人公沒能跨越這道標(biāo)識(shí)，死了。（文章標(biāo)題為《男孩，別哭》

例文賞析32023/4/5

春天是一個(gè)美麗柔和的姑娘，她把大地用鮮艷的花朵裝飾起來，富有春意盎然的趣味；秋天，則是一個(gè)樸實(shí)健壯的青年，他不愛用美麗的鮮花來裝扮自己，而用豐碩的果實(shí)來打扮他那健壯的體態(tài)。天氣涼了，候鳥們都飛到南方去了。在天空中，常常出現(xiàn)“人”字形或“一”字形的雁群，它們一邊飛，一邊鳴叫著，消失在南邊的天空中……

我平常最喜歡的小螞蟻，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備過冬的食物了。有時(shí)，我打幾只蒼蠅或別的飛蟲給它們吃；小螞蟻好像也不怕累似的，整天辛勤地忙碌著、尋找著、搬運(yùn)著。秋天的城市里變得更加喧鬧了。農(nóng)民伯伯們個(gè)個(gè)喜氣洋洋，趕著一輛輛滿載疏菜的大車奔向城市里來了，車上的菜堆得像小山似的，有綠油油的大蔥，新鮮的白菜和大頭菜，農(nóng)民們揮動(dòng)著手中的長(zhǎng)鞭，吆喝著牲口，直奔菜市。市場(chǎng)上，運(yùn)送秋菜的車輛來來往往，井然有序，工人叔叔們推著小車運(yùn)送著買來的各種蔬菜，呈現(xiàn)出一派繁忙熱鬧的景象。市區(qū)里家家戶戶的陽臺(tái)上都放滿菜。啊，今年的蔬菜又獲得了一個(gè)大豐收。我喜愛這果實(shí)累累的秋天，喜歡這絢麗燦爛的秋色。因?yàn)樗笳髦墒旌头睒s，也意味著歡樂和幸福。啊，秋天，我贊美你，歌頌?zāi)悖。ㄎ恼聵?biāo)題為《秋天來了》

例文賞析42023/4/5感謝你

許多年來，心中總有一輪不落的太陽。她伴我生活伴我成長(zhǎng)，我因?yàn)樗兊眯撵`充實(shí)，因?yàn)樗】党砷L(zhǎng)！我要感謝你啊，不落的太陽！當(dāng)我是咿呀學(xué)語的孩童時(shí)，我步入了這里，迎面而來的是一位和藹可親的大姐姐。我并不感到陌生，也沒有絲毫懼怕，就這樣順從地牽著她的手融入了大家庭中。在那里，我學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的算術(shù)，也會(huì)了尊重。當(dāng)我的學(xué)思萌發(fā)，要求主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我進(jìn)入了小學(xué)，小學(xué)的老師仍然是位和藹可親的阿姨，在阿姨的耐心教育下，我體會(huì)到了《憫農(nóng)》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的意境，并學(xué)會(huì)了互相幫助共同進(jìn)步。當(dāng)我逐漸步入花季時(shí)，我進(jìn)入了初中生活，我的老師仍然是那樣和藹可親，并且仿佛是我們的朋友。她傾聽我們繁瑣的心事，為我們苦悶的心窗送來清爽，帶著我們暢游于古今上下，讓我們的心靈豐滿，不再與繁瑣為友，我們變得更加可愛！就是你啊！我心中的太陽！

例文賞析52023/4/5

假如沒有李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，假如沒有魏巍的《我的老師》……我仍沒有發(fā)掘我心中的那輪太陽，那輪毫不求回報(bào)的無私奉獻(xiàn)般的普照著我的心靈的太陽！老師！你就是我心中的那輪太陽！假如沒有您的引導(dǎo)與教導(dǎo)，我怎會(huì)由一個(gè)不知“愁滋味”的兒童少年變成一個(gè)內(nèi)心豐富的青少年；怎會(huì)深切體會(huì)到晏殊“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”的惆悵；怎會(huì)頌略到辛棄疾“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的馳騁沙場(chǎng)的壯闊；怎會(huì)明白“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”的迷濛；又怎會(huì)看到李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的相思身影及她“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”情景……

老師，我心中