《認識正方體》教案（5篇）

《認識正方體》教案（5篇）教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學教學第三冊第23頁。

教學目的：

1、使學生直觀地熟悉長方體和正方體；

2、能夠識別和區(qū)分長方體和正方體；

3、培育學生初步的空間觀念。

教學重點：直觀地熟悉長方體、正方體。

教學難點：長方體和正方體的識別和區(qū)分。

教具預備：

1、長方體、正方體模型。

2、例1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖幻燈片，幻燈機，錄音機。

3、長方形、正方形拼組成的機器人及長方體、正方體拼組成的機器人。

學具預備：每個學生預備一個長方體和正方體。

教學過程：

一、復習

出示長方形、正方形組成的機器人于黑板。

師：小朋友們，這是什么？（機器人）這個機器人，可有學問了，不信呀，跟著教師來看看。大家看機器人的手、腳和脖子，它們都是什么外形的？（長方形）誰能說說長方形有哪些特點？

師：再看看機器人裝滿學問的肚子和腦袋又是什么外形的？（正方形）誰也來說說正方形有什么特點？

[評析：通過復習長方形和正方形的特征，為長方體和正方體的熟悉作鋪墊。]

二、新課教學

1、初步熟悉長方體。

①師：這個機器人不僅很有學問，還很奇妙。你們看，教師把它的手和腳拼成一個什么樣的圖形。

（按上下、前后、左右的挨次依次將機器人的手和腳拼成一個長方體。）

師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的外形也是這樣的？

指名列舉。

師：對了，像書、盒子、磚頭以及教師手中的模型這樣的外形，我們就把它叫做長方體。

出例如1上半局部幻燈，并板書：長方體。

②師：（觸摸桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟教師摸一摸。

帶著學生摸長方體的上面。

師：我們剛剛摸過的地方是這個長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按肯定的挨次說說，讓大家更簡單記住。

指名答復，板書：上下、前后、左右

師：一共是幾個面？板書：6個面。

師：原來長方體有上下、前后、左右一共6個面。

指名摸、數(shù)長方體的6個面。

讓學生觀看長方體每個面的外形。板書：長方形

師（演示）：這是上面，和它相對的應當是一一（下面），前面相對的是一一（后面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相對的面。

板書：相對的面

師：相對的面大小怎樣呢？

依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面進展重疊比擬，得出結(jié)論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）

③出示一個兩個相對的面是正方形的長方體。按挨次數(shù)出6個面。讓學生觀看它的每一個面，與第一個長方體進展比擬，說說有什么不同。

師：像這樣有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形的圖形也是長方體。

板書：有的兩個相對的面是正方形。

④小結(jié)：今日機器人帶我們熟悉了長方體，我們知道了長方體有6個面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個面都是長方形，有的長方體有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形。

2、初步熟悉正方體。

①出示正方體。

師：機器人還要介紹一個新朋友給大家熟悉，它就是正方體。

板書：正方體

請同桌相互爭論：正方體有幾個面，每個面是什么外形的。

取下黑板上機器人。指名答復，板書：6個面正方體

請一位學生按挨次摸、數(shù)正方體的6個面。

②取下6個面，重疊演示6個面的大小一樣，板書：一樣大

③小結(jié)：正方體有6個面，6個面都是正方形的，而且它們一樣大。

④讓學生列舉出外形是正方體的物體。

出例如1下半局部幻燈。

3、熟悉長方體、正方體的平面圖。

師：剛剛我們熟悉的長方體和正方體都是詳細的東西。假如把它們畫在黑板上、本子上，應當是什么樣的呢？請在家翻開書第23頁看例1。

讓學生通過幻燈再熟悉長方體、正方體其它位置的平面圖。

4、總結(jié)：這節(jié)課，機器人帶我們熟悉了長方體和正方體。（板書課題：長方體、正方體的熟悉）怎樣來區(qū)分這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個面，假如6個面都是長方形，或者有兩個相對的面是正方形，其余4個是長方形，那么它就是長方體。假如6個面全部都是正方形，它就是正方體。

[評析：直觀形象初步地熟悉長方體和正方體特征，培育學生初步空間觀念。]

三、識別拼組嬉戲

①教師出示一個圖形，假如它是長方體，學生就舉起桌上的長方體；假如是正方體，就舉起正方體。

②教師把識別的長方體和正方體拼成一個機器人。

師：黑板上的機器人哪去了？原來它觀察小朋友學習得那么開心，就穿上用長方體和正方體做成的衣服，跑到我們的課堂里和大家一起學習了。機器人說，只要大家肯動腦筋、多觀看，就肯定能學到更多的新學問。

[評析：通過嬉戲，讓學生能夠識別和區(qū)分長方體、正方體，培育學生多，思索、多觀看的力量。]

四、穩(wěn)固練習

1、第23頁做一做，集體訂正。

2、練習七第1－5題，集體訂正。

[評析：長方體和正方體的熟悉這節(jié)課概念多，內(nèi)容較為枯燥，為了讓低年級學生能開心地投入學習，依據(jù)學生的熟悉規(guī)律，引導學生通過摸、數(shù)、說等教學活動，調(diào)動各種感官參加學習，使學生不僅理解、把握了學問，而且增長了才智，培育了力量，并進展了空間觀念。

在課末學生學習心情比擬低落的階段，創(chuàng)設了拼合機器人的嬉戲，使學生在開心中懂得了推斷長（正）方體不能只看它的一個面，必需觀看到全部的面。從而把這節(jié)課推向高潮，給學生留下深刻的印象。]

《熟悉正方體》教案篇二

第一課時：

教學內(nèi)容:長正方體的熟悉

教學目標:

1、熟悉長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。

2、熟悉長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

3、培育學生觀看和探何力量，逐步形成空間觀念。

4、滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學重點：長方體和正方體的特征。

教學難點：建立長正方體的空間觀念。

教學預備:實物投影儀，學生預備長、正方體實物。

教學過程:

一、初步感知，導入新課。

1、引導談話。

在日常生活中我們所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的磚塊等，它們的外形都是長方體。下面請同學們拿出自己帶的長方體實物。并說明：“像這種外形的物體在日常生活中還有許多?！?/p>

2、誰還能說誕生活中的長方體實物？

3、出示反例

教師拿出一個不是長方體的實物（四棱臺），問學生是不是一個長方體？學生假如答不出來，教師趁機說明:要推斷一個個物體是不是長方體，要用長方體的特征來進展分析、推斷。長方體有哪些特征呢？今日我們這節(jié)課就來熟悉長方體的特征（教師板書課題“長方體的熟悉”）

二、啟發(fā)引導，探究新知。

（一）熟悉長方體

1、巧切蘿卡妙引思路。

引導學生切第一刀得到一個面，切其次刀得到兩個面，一條棱，切第三刀得到三個面、三條棱、一個頂點。

引導談話:下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來討論長方體的”特征。

2、活動一：

拿幾個長方體的物品來觀看，你能發(fā)覺什么？將小組同學的發(fā)覺填在下面的表格中。

通過以上的觀看和爭論可以知道：

長方體是由6個長方形（也可以有兩個相對的面是正方形）未成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全一樣。相對的棱長度相等。

3、活動二：

用細木條核橡皮泥，小組同學共同做一個長方體的框架。說一說在制作過程中你有什么發(fā)覺？

你能答復下面的問題嗎？

（1）長方體的12條棱可以分成幾組？

（2）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？

我們把相交于一個頂點的三條棱的

長度分別叫做長方體的長、寬、高。

指出下面長方體的長、寬、高各是

多少厘米？

4、活動三：

剪下附頁1的圖樣。

（1）把圖樣中完全一樣的長方形涂上同樣的顏色。

（2）用這個圖樣做一個長方體。

（3）量一量所作長方體的長、寬、高各是多少厘米？

（二）熟悉正方體

1、拿一個正方體的物品來觀看，想一想它有什么特點？

2、剪下附頁2的圖樣做一個正方體，再量出它的棱長是多少厘米？

3、提醒長方體和正方體的關系。

小組爭論：長方體和正方體有哪些一樣點，有哪些不同點？

正方體

長方體

正方體具備長方體全部的特征，

是長寬高都相等的長方體，我

們可以用圖來表示它們的關系。

三、穩(wěn)固深化，培育力量。

1、填空。

（1）長方體有——個面，6個面都是——（也可能2個相對的面是——），相對的面的面積——，長方體有——條棱，每組相對的4條棱的長度都——，長方體有——個頂點。

（2）長、寬、高都相等的長方體叫——（也叫——），正方體是——的長方體，6個面都是——，6個面的面積都——，12條棱的長度都——

2、推斷。

（1)長方體和正方體都有6個面、12條棱和8個頂點。(）

（2)到有6個面、12條棱、8個頂點的物體不是長方體就是正方體。(）

（3)長方體相對面的面積相等。(）

（4)正方體是特別的長方體。(）

（5)相對的4條棱的長度都相等的物體肯定是長方體。(）

3、如圖，這是一個紙巾盒

4、這個粉筆盒是什么外形的？它的棱長時多少？有幾個面完全一樣？

（1）這個紙巾盒的前面是什么外形？長和寬各是多少？和它一樣的面是哪個？

（2）它的右面是什么外形？長和寬各是多少？和它一樣的面是哪個？

（3）哪幾個面的長是24厘米，寬是12厘米？

作業(yè)：

1、量一量數(shù)學書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬是多少。

從生活中找一個長方聽或正方體包裝箱，量一量它的長、寬、高各是多少。

課后小結(jié)：

《熟悉正方體》教案篇三

活動目標

1、了解正方體的根本特征，體驗數(shù)學活動的樂趣。

2、學習觀看、比擬與合作，進展思維的敏捷性。

活動預備

毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。

活動過程

1、導入環(huán)節(jié)

用禮物的形式引出熟悉的對象——正方體，初步熟悉正方體。

2、根本局部

（1）玩一玩：幼兒進展第一次探究。

幼兒觀看正方體的特征，自由拼搭。

教師總結(jié)：正方體是由6個大小一樣的正方形組成的。正方體有6個面。請幼兒進展驗證。

（2）搭一搭：幼兒進展二次拼搭。

在第一次拼搭的根底上進展二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體。

總結(jié)：幼兒在拼搭的時候要找大小一樣的六個正方形泡沫板才能拼搭出一個正方體。少一個正方形和六個大小不一的正方形都不能拼成一個正方體。

（3）量一量：找出正方體

利用供應的工具量一量找出正方體。

總結(jié):突出個別的，把不正確的進展講解。

3、完畢：找一找

小朋友真棒，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧。

《熟悉正方體》教案篇四

活動設計

幼兒在中班的時候已熟悉了正方形和長方形，并且已具有初步的抽象規(guī)律思維，但在生活中仍會將平面圖形與立體圖形相混淆。首先熟悉正方體這符合幼兒對立體圖形的認知進展規(guī)律。在我們幼教教材分析以及從幼兒思維進展看：幼兒熟悉立體圖形的挨次是：正方體、長方體、球體、圓柱體。在本節(jié)活動中，設計多個讓幼兒通過自己觸摸操作來感知、探究正方體與長方體的環(huán)節(jié)，這是為了保持幼兒對活動的積極性與探究欲。這是對《幼兒園教育指導綱要》科學教育目標的積極貫徹。設計此次活動的最終目的是讓幼兒能正確的熟悉正方體及其特征，并能與生活中的形及其他幾何形體相區(qū)分，進展他們初步的空間想象力，并在對正方體的探究過程中得到樂趣。

教材分析

《熟悉正方體》的活動是大班幼兒上學期的課程，本節(jié)活動設計、組織符合幼兒的學問體系框架也符合他們認知進展的年齡特點?！妒煜ふ襟w》教學活動主要是讓幼兒認知什么是正方體以及它的根本特征。各環(huán)節(jié)上依循了循序漸進的原則；裝飾正方體——比擬正方形與正方體→通過拆盒子穩(wěn)固正方體的特征。

由于這是幼兒第一次形體感知活動，因此，教師肯定要讓幼兒通過操作與反復的觀看比擬，感受形與體的不同和某形體的特征。教師為幼兒制作正方體的材料紙質(zhì)應有多種多樣的規(guī)格，其目的就是讓幼兒對正方體六個面的熟悉積存更多感性閱歷。

重點：讓幼兒熟悉正方體的根本特征

難點：體與形的差異。

活動目標

1、通過活動，能正確地熟悉生活中常見正方體與其特征

2、能在活動中感受形與體的不同，培育自己的觀看力、比擬力量；

3、使在探究活動提高對熟悉立體圖體的興趣。

活動預備

各種正方體和長方體的廢舊紙盒和積木，正方形紙與正方體積木每一面大小一樣，白紙。

活動過程

一、話題導入：

教師拿一張正方形紙，說：“小朋友們，看教師給你們帶來了誰？”讓幼兒說知名稱，讓他們在教師的示范下折一折、比一比，發(fā)覺正方形的特點：四條邊一樣長，四個角一樣大，對邊或?qū)钦鄱寄軐R。教師可以邊折邊問幼兒：“你們發(fā)覺正方形四條邊有什么特點?。俊薄澳俏覀冊倏纯此乃膫€角有什么特點呢？”在提問中幼兒可能無法說明“對邊與對角”，教師可以折紙演示告知他們，讓他們說出對邊與對角能對齊的特征。

你們想給爸爸媽媽禮物嗎？想送什么禮物？今日徐教師也預備了一份禮物，我們看看是什么禮物？出示正方體的魔方。詢問幼兒禮物的外形。引導幼兒初步比擬正方形與正方體有什么一樣與不同？教師要用一些形象的兒童語言描述面與體的不同，如：“小朋友看正方形是扁扁的，而正方體是鼓鼓的?！薄岸Y物的每一面都是正方形?！?/p>

二、熟悉正方體：

綻開正方體禮物平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。

師：“小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請你在記錄紙上寫上來？”（提示記錄方法）。

幼兒表達活動狀況，師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

三、裝扮禮物

讓幼兒利用手邊的紙給正方體的禮物包裝美麗，一個面只能貼一張正方形的紙，等幼兒完成后問他們“小朋友們，你們裝扮用了幾張紙？你是怎么裝扮的？發(fā)覺了正方體和正方形之間有什么隱秘呀？”教師積極引導幼兒發(fā)覺正方體由6個大小一樣的正方形圍合而成。

四、活動延長：

幼兒操作用書：制作正方體與長方體。（幼兒教育）

《熟悉正方體》教案篇五

【教學內(nèi)容】

教材第20頁的內(nèi)容及教材第21～22頁練習五的第4、5、8、9題。

【教學目標】

1、通過觀看、操作等活動，熟悉正方體、把握正方體的特征。

2、通過觀看比擬弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)分。

3、通過學習活動培育學生的操作力量，進展學生的創(chuàng)新意識和空間概念。

【教學重難點】

重點：熟悉正方體的特征。

難點：理清長方體和正方體的關系。

【教學過程】

一、復習導入

1、回憶長方體的特征，請學生用語言進展描述。

2、操作：同桌溝通，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？

教師：今日這節(jié)課，我們連續(xù)學習一種特別的立體圖形。

（板書課題：正方體）

二、新課講授

探究正方體的特征。

1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在討論時應當從哪方面去思索？（也應當從面、棱、頂點這三個方面去考慮）

2、合作學習。

學生依據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。

3、集體溝通。

1組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

2組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。

3組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀看思索。

教師問：怎樣推斷一個圖形是不是正方體？

4、教