《小兔請客》一等獎?wù)f課稿

《小兔請客》一等獎?wù)f課稿

1、《小兔請客》一等獎?wù)f課稿

一、說教材

今日我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的熟悉的根底上安排的”整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學(xué)習(xí)把握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)加減法計算起著重要的鋪墊作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中經(jīng)受提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2、探究并把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，體會算法的多樣性。

3、熟悉加減算式各局部的名稱。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說重點、難點

重點：計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。理解算理則是本節(jié)課的重點。

難點：在實際情境中通過動手操作來進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學(xué)法

教學(xué)中如何突出重點、突破難點，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠記憶和仿照，而要動手操作，自主探究和合作溝通才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課依據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征我運用多媒體，采納實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感受的根底上，體會算理，把握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

詳細(xì)設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

溫故、知新、穩(wěn)固、拓展，表達(dá)了我?！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展現(xiàn)了課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。

五、說教學(xué)程序

引入情境、認(rèn)真觀看、查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進展小結(jié)這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié)。在突破重難點的過程中我設(shè)計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動，讓學(xué)生積極動手、動腦。采納探究、溝通的形式把握新知，突破重點難點。接著設(shè)計了闖關(guān)活動進展穩(wěn)固練習(xí)，最終一關(guān)進展了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的學(xué)問解決實際問題，最終進展了總結(jié)，并且對學(xué)生進展了思想教育。

六、說反思

時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計算方法時語言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。

2、《小兔請客》一等獎?wù)f課稿

一、說教材。

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進一步學(xué)習(xí)運算的根底。

“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的根底，它是在學(xué)生熟悉了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的根底上進展教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：

①一共有多少個果子？

②草地上還剩下多少個果子？

然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫忙學(xué)生建立加減法的表象，最終鼓舞學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過溝通，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生熟悉加減法算式的各局部名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡潔的實際問題結(jié)合起來，培育學(xué)生解決實際問題的意識和力量。

二、說目標(biāo)。

（一）學(xué)問與技能：

在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

（二）過程與方法：

通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的意識，也培育學(xué)生初步的遷移類推力量。

三、說重點、難點。

1、重點：計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。

2、難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學(xué)法。

本節(jié)課我依據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征運用了情境創(chuàng)設(shè)法、比擬、遷移、歸納法及練習(xí)穩(wěn)固、拓展延長等教學(xué)方法。并對學(xué)生進展了發(fā)覺問題、提出問題的學(xué)法指導(dǎo)，獨立思索、獨立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、溝通、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感受的根底上，體會算理，把握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

五、說教學(xué)程序。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、故事導(dǎo)入。

在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞和善的小兔子……講故事的過程中提醒并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

（二）合作溝通，探究新知。

1、探究加法的計算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)覺哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思索后答復(fù)。再進一步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。

在這個過程中通過師生互動培育學(xué)生發(fā)覺問題的意識和力量。

（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探究計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，溝通算法。（反應(yīng)計算方法。）

學(xué)生在充分溝通的根底上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能消失的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②由于2+3=5，所以20+30=50；

③由于2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓舞學(xué)生選擇自己喜愛的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

2、滲透應(yīng)用題中的簡潔數(shù)量關(guān)系

教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚和鼓舞，同時提問，你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢？鼓舞學(xué)生嘗試答復(fù)，通過這個問題，使學(xué)生對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡潔印象。

3、學(xué)習(xí)加法算式各局部名稱。

在加法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時假如有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書。

4．探究減法的計算方法。

教師連續(xù)講故事了，就在他們剛要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲乏，教師通過連續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的奇怪心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課件顯示其次幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)分。依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并試著自己解決提出的問題。教學(xué)過程與上面大體全都。

5．學(xué)習(xí)減法算式各局部名稱。

（三）穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長。

1、用自己喜愛的方式進展計算。做完后組織學(xué)生口答，并說出計算過程?！坝媚阆矏鄣姆椒ㄋ恪保瑢W(xué)生從多個不同的角度去思索，充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)問的理解。

（四）全課總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？你學(xué)會了什么？

（五）思想教育：

教師知道你們不僅聰慧，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起共享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和教師一起吃。

意圖：使學(xué)生把本課的學(xué)問與日常生活嚴(yán)密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價值觀得到了充分的表達(dá)。

六、說課堂評價。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生運用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，并能嫻熟計算。在探究過程中，學(xué)生的參加遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多，所以只要學(xué)生動手操作，積極參加，教師就要予以確定和表揚，在小組合作溝通的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留意傾聽同學(xué)的意見，對于同學(xué)與自己一樣的看法要確定，不同的看法要爭論，在溝通與探討中查找解決問題的有效途徑。

3、《小兔請客》一等獎?wù)f課稿

各位教師，大家好！我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元，

題目是：小兔請客。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學(xué)程序三局部。

第一局部：設(shè)計理念

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的時機；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

1、制造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)受數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究學(xué)問成為學(xué)生的需要。

2、供應(yīng)小組合作溝通的時機，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓舞算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的敬重。

因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采納操作實踐、自主探究、合作溝通、積極思索等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。

其次局部：設(shè)計思路

1、教材特點

小兔請客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的根底，它是在學(xué)生熟悉了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的根底上進展教學(xué)的。教材通過小兔請客的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫忙學(xué)生建立加減法的表象，最終鼓舞學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過溝通，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生熟悉加減法算式的各局部名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡潔的實際問題結(jié)合起來，培育學(xué)生解決實際問題的意識和力量。

2、學(xué)生分析

小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維力量差，有意留意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么，生動好玩的學(xué)習(xí)情境，形象詳細(xì)的直觀演示，豐富多彩的嬉戲簡單吸引他們的留意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動的熱忱。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的熟悉，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

（2）．通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。

（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的意識。

4、教學(xué)重難點

依據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的熟悉規(guī)律，我確定的教學(xué)重點難點：理解加減法的意義。嫻熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

第三局部：教學(xué)程序

依據(jù)這節(jié)課的教材學(xué)問構(gòu)造，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)敬重學(xué)生、注意進展的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？請同學(xué)們把這幅漂亮的畫面編成一個故事講給大家聽。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意，然后提醒并板書課題：小兔請客。

[以談話的形式自由溝通，并正確敏捷地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。]

（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知

依據(jù)一年級學(xué)生的特點，我制造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了小兔請客情境。

1．探究加法的計算方法

（1）出示第一幅圖并提問：你能依據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？問題是數(shù)學(xué)的心臟，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺問題，自己去提出問題，更能激起學(xué)生的探求欲望。

學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中，認(rèn)真觀看，積極思索，會提出很多問題。比方說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子？視為重點。

（2）提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？教師鼓舞學(xué)生動手操作學(xué)具，先自主探究計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，溝通算法。

[這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴溝通，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生可以懂得敬重別人，學(xué)會傾聽別人的意見，知道如何吸取和接受別人的建議。]

反應(yīng)計算方法。

學(xué)生在充分溝通的根底上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能消失的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②由于2+3=5，所以20+30=50；

③由于2個10加3個10是5個10，所以20+30=50;

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓舞學(xué)生選擇自己喜愛的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

[新課標(biāo)提倡鼓舞學(xué)生依據(jù)詳細(xì)問題的需要選擇算法，教師要特殊敬重每個學(xué)生的思索，留意愛護每個學(xué)生探究的積極性。學(xué)生在實踐與溝通中，根底好的學(xué)生可以自主探究出新方法，根底較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜愛的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)生在實踐與溝通中，自己去體會、理解、選擇。這樣既敬重每一個學(xué)生的.差異，又滿意了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維力量都得到了進展。]

2．探究減法的計算方法

課件顯示其次幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)分。依據(jù)這幅圖你能提

出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生對于這些問題應(yīng)當(dāng)會很簡單的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培育學(xué)生的合作意識和力量。

小組溝通后，進展全班溝通。并依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：50-10=40或50-40=10。

[在學(xué)生已探究出加法的計算方法的根底上，讓學(xué)生探究減法的計算方法，學(xué)生很簡單由加法類推到減法，由此培育學(xué)生初步的學(xué)問遷移力量。]

3．學(xué)習(xí)加、減法算式各局部名稱

在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時假如有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明。

[運用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分敬重學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生體驗到勝利的歡樂。]

（三）穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長

1、用自己喜愛的方式進展計算。做完后組織學(xué)生口答，并說出計算過程。用你喜愛的方法算，學(xué)生從多個不同的角度去思索，充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)問的理解。

2、過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在歡樂的做嬉戲，這時又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的嬉戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)一樣的算式培育學(xué)生的口算力量。

3、幾個小動物做完了嬉戲，高快樂興地去參與森林聯(lián)歡會，很多小動物都來參與了?？?它們正在布置會場呢!（課件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)圖意，并解答。這時可能消失的算法有：80-30=50(張)；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。

4、課件顯示小動物們參與完聯(lián)歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學(xué)生先思索過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，教師都應(yīng)賜予確定。把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)學(xué)問與實際生活的親密聯(lián)系。

以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、好玩、層次清楚。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維供應(yīng)足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生的思維力量、解決問題的力量都得到進展，特殊是乘車這個開放性的問題，培育了學(xué)生敏捷解決實際問題的力量。

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？你學(xué)會了什么？

4、《小兔請客》教案一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

教材20、21頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步理解加減法的含義，能夠嫻熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、進一步熟悉加減法的關(guān)系。

教學(xué)重點：使學(xué)生進一步理解加減法的含義，能夠嫻熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

教學(xué)難點：嫻熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)過程：

一、前提測評

1、口算3+26-36+32+7

9-46+28-17+2

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：

⑴．40里面有幾個十？6個十是多少？

⑵．8個十是多少？60里面有（）個十。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示掛圖采松果，用一句話描述。

2、引導(dǎo)學(xué)生提問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。

⑴讓學(xué)生用小棒代替擺一擺。

⑵引導(dǎo)學(xué)生說算法。

4、集體歸納：30+20=5050-10=40

5、介紹加減法各局部的名稱。

6、練習(xí)：40+50=80-20=

7、生列式解答。

⑴生小組合作用小棒擺一擺。

⑵在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的。

8、集體溝通。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、看圖列式計算

（圖見幻燈）

2、看圖列式，并說明計算的理由

（圖見幻燈）

四、課堂作業(yè)：

帶小動物、回家

五、歸納：

我們今日學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。加減時一樣的計數(shù)單位才能相加減。）

板書設(shè)計：

小兔請客

30+20=50

50-10=40

5、《小兔請客》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：在實際情境中，使學(xué)生進一步體會加減法的意義，能正確地進展整十?dāng)?shù)的加減法計算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們家里去過客人嗎？你是怎么樣款待客人的？

今日，小兔請了很多小伙伴到家里玩，咱們一起到小兔家看一看小兔是怎么款待小伙伴的，好嗎？（出示小兔請客情境圖）

二、探究新知。

1、觀看圖，讓學(xué)生編故事。

師：你能自已看圖編故事嗎？

師：誰想把自已編的故事講給大家聽？（指名講故事）

2、引導(dǎo)學(xué)生提問題。

師：你能在這個小故事中發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能說出：一共有多少個果子？小刺猬背走一盤果子后還有多少個果子？

3、小組爭論解決整十?dāng)?shù)加減法的計算方法。

師：你能自已解決提出的問題嗎？（學(xué)生嘗試解決問題）

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)爭論一下自已的解決方法，遇到不明白的問題怎么辦？（學(xué)生活動）

引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，說一說，算一算，體會加減法的關(guān)系。

4、全班溝通。

師：你們是怎么想的？你們是用個么方法解決問題的？

讓學(xué)生用自已的語言說出想法，鼓舞獨立思索。

5、嬉戲

6、比一比，看誰算得又對又快。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到什么了？

四、布置作業(yè)。

6、《小兔請客》教案一等獎

活動預(yù)備：

幻燈片一張，小兔家情景圖一張，橡皮泥

活動目標(biāo)：

活動名稱：小兔請客

1．幼兒能用搓、捏等方法把握小兔的捏法。

2．培育幼兒有樂于助人的精神品質(zhì)。

活動過程：

一、引起興趣

1．師：“在樹林里住著一只小動物，它的名字叫琪琪。它有兩只長長的耳朵，身上的毛白白的，特殊喜愛吃蘿卜和蘑菇”

提問：猜猜它是誰？

師：“我們把它請出來吧！剛剛琪琪對王教師說，它最喜愛聽小朋友念兒歌了，想請你們念一首《小白兔》的兒歌給它聽，它聽到了兒歌就會出來了”

2．念兒歌

師：“那我們就念一首好聽的《小白兔》兒歌給它聽吧”

提示：胸挺起來，用整齊好聽的聲音念

兒歌，預(yù)備，開頭

師生同念：兒歌《小白兔》

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。

二、看幻燈

師：“小兔琪琪真喜愛聽，它想和小朋友見面了”

“瞧！琪琪出來了”

提問：你喜愛小兔琪琪嗎？喜愛它的什么地方？為什么？

三、教師示范

師：“琪琪今日可快樂了，要請很多同伴們到它家去做客，它家在哪兒呢？，瞧，在那兒（出示情景圖）”

師：“小兔琪琪說，它要去清掃一下房子，就對王教師說，請王教師幫一下忙，把它的同伴們請來?！?/p>

1．我要去請一只穿黃顏色衣服的小兔

2．先拿出一塊黃顏色的橡皮泥，在手里捏一捏，捏的軟一點

3．放在手心里搓一搓，搓成一個圓形

4．然后放在桌子上搓，搓成一個長條形

5．再把兩邊漸漸地捏成尖尖

的

6．小兔立刻要請出來了，把它對折，兩個尖尖的對齊

7．最終把它的耳朵豎起來

四、幼兒操作

師：“王教師的小兔請來了，還有很多小兔還沒請來，小兔琪琪請我們菠蘿班的寶寶來幫助去請”

師：“琪琪家還有一個大大的圓桌，它還要請同伴們吃好吃的蘿卜，蘑菇，蘑菇餡的湯圓，蘿卜餡的水餃，花卷，碗和調(diào)羹還不夠，等會兒請寶寶也做一些送給它們，好嗎？”

1．先請寶寶去把琪琪的朋友請來好嗎？

2．等把它的朋友請來了以后，再幫他們做些他們喜愛吃的東西和吃飯用的調(diào)羹和碗好嗎？

3幼兒操作，教師個別指導(dǎo)

五、講評

師：“你請來的是哪只小兔，它穿了一件什么顏色的衣服？”

師：“幫他們做了一些什么東西？做了幾個（隨機）”

六、完畢

師：“小兔琪琪特別感謝你們幫它請來了它的同伴們，這些小兔在琪琪家玩得很快樂，下次請它們到我們菠蘿班來做客好嗎？”

7、《小兔請客》教案一等獎

活動目標(biāo)：

1、通過語言、動作、嬉戲初步感受歌曲的內(nèi)容，把握歌曲的名稱。

2、培育幼兒喜愛聽音樂的興趣。

3、學(xué)習(xí)歌曲中的對話，培育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、桌面教具：小兔、小羊、小鵝、小豬各1個，小兔的“家”。

2、胸飾：小兔、小羊、小鵝、小豬若干只。背景：小兔的“家”

3、實物西瓜2—3盤。

4、照相機、錄音機、電視機各一臺，歌曲《小兔請客》的磁帶，VCD光盤一個。

活動過程：

一、教師帶幼兒聽音樂，做小兔跳的動作進活動室。

1、相互問好。

2、“今日小兔來和大家一起玩，好嗎？聽說你們都很棒，那，你們會學(xué)小兔跳舞嗎？”

3、教師拿相機給幼兒照相。

二、觀賞歌曲

小兔：今日，我給大家?guī)砹艘皇缀芎寐牭母枨?，這首歌曲里講了一個好玩的故事，現(xiàn)在請寧靜地聽這首歌曲。

1、讓幼兒完整觀賞一遍歌曲。

提問：你們聽到歌曲里講了一個什么故事？故事里有誰？

2、出示桌面教具，完整觀賞其次遍。

3、教師邊操作教具，邊敘述故事。

4、觀看VCD分段觀賞音樂，學(xué)習(xí)歌曲對話。

三、分角色進展嬉戲《小兔請客》

1、指導(dǎo)幼兒按歌詞的對話表演嬉戲。

2、請“客人”吃西瓜，（告知幼兒西瓜是夏天的水果），一邊吃西瓜，一邊再一次完整觀賞歌曲。

3、教育幼兒要愛清潔、講衛(wèi)生才會人人喜愛。

四、復(fù)習(xí)律動《生活仿照動作》。

五、教師帶幼兒聽音樂小兔跳離開音樂室。

“我們玩了嬉戲，又吃了好吃的西瓜，真快樂，請大家和我一起到外面跳個舞吧！

8、《小兔請客》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2．通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。

3．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的意識，也培育學(xué)生初步的遷移類推力量。

教學(xué)重難點

使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，以及加法、減法算式各局部名稱。

教材分析

本單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！靶⊥谜埧汀钡慕虒W(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的根底，它是在學(xué)生熟悉了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的根底上進展教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫忙學(xué)生建立加減法的表象，最終鼓舞學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過溝通，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生熟悉加減法算式的各稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡潔的實際問題結(jié)合起來，培育學(xué)生實際問題的意識和力量。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計算把握較好。依據(jù)我課前的了解，大局部學(xué)生已經(jīng)會計算整十?dāng)?shù)的加減法，對于看圖編故事和看圖提問題，局部學(xué)生已有肯定的根底，但數(shù)學(xué)語言的精確性仍存在許多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

教學(xué)設(shè)計

一．獎品激趣

這節(jié)課教師給小朋友們預(yù)備了好多獎品（才智星）你們想得到它嗎？（想）它呀，只喜愛那些用心聽講、愛動腦筋、愛思索、發(fā)言積極的小朋友。教師看誰表現(xiàn)的最好，才智星就獎給誰

二、歡樂復(fù)習(xí)

師：親愛的小朋友們，上課前我們先來一場歡樂競賽，好嗎？（好）答的又對又快的加一顆星。

（多媒體顯示）2個十是（）5個十是（）10個十是（）90里面有（）個十70里面有（）個十40里面有（）個十

三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：你們的表現(xiàn)教師特別滿足，看，教師把誰帶來了（出示小白兔圖片）。今日啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新奇的果子