小學(xué)課件《秋天》教案

《秋天》教案《秋天》教案（精選18篇）

《秋天》教案篇1

1、秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受秋天的漂亮。

4、能用“……像……”說句子。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字寫字。

教學(xué)過程：

1、朗讀第一關(guān)--正確朗讀。

（1）同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)不熟悉的字。（用以前學(xué)過的識字方法。）

（2）通過學(xué)習(xí)，你們熟悉了哪些字？給大家講講吧！

找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個比較難的字。

用生字卡片檢查同學(xué)的認(rèn)讀狀況。

（在教學(xué)中我充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求熟悉6個生字，其中有的生字一部分同學(xué)已經(jīng)熟悉，所以把同學(xué)不熟悉的字作為識字重點(diǎn)，這樣能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。）

（3）勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確

同學(xué)自由參賽朗讀，相互評價，同學(xué)互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞：精確?????，綻開：讀音是否精確?????，有無丟字、落字。

2、朗讀其次關(guān)--流利朗讀。

（1）喜愛讀這篇課文嗎？為什么喜愛？

（2）把課文讀熟了，讀流利了，你會更喜愛的。

（3）勇闖朗讀其次關(guān)，朗讀要求：流利。

屏幕出示課文，同學(xué)跟著讀，老師也跟著讀。

一段一段地消失，一遍不熟就讀兩遍

（4）指名讀，評議。

1、朗讀第三關(guān)--有感情的朗讀。

（朗讀訓(xùn)練要到位，就必需深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。同學(xué)的朗讀之所以往往達(dá)不到要求，根本緣由在于對課文的領(lǐng)悟不深。所以我就在同學(xué)理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽視技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，這樣同學(xué)的朗讀感情自然，不生硬。）

（1）老師有感情的朗讀自己喜愛的一段文字。

同學(xué)評價老師的朗讀。

（2）闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情的朗讀。

每小組選其中一個自然段，合作表演，要求：生動好玩。

同學(xué)匯報。

4、附加關(guān)--背誦

（1）剛才這么精彩的朗讀，讓很多同學(xué)都手舞足蹈，假如能背誦下來，信任你們肯定更棒，試試吧！

（2）同學(xué)背誦課文，評價。

《秋天》教案篇2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能從字里行間體會到對秋天的喜愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)會詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，激情導(dǎo)入。

1、板書課題：4、秋天

2、看到這個詞，你想到了哪些詞語？

（秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟秋實累累秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋春華秋實秋桂飄香）

3、老師適當(dāng)講解。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語。

5、詩人王宜振寫的這首《秋天》的詩歌將告知我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩人的腳步去感受。

二、自讀課文，感知大意。

1、同學(xué)自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，留意長句子的停頓。

（2）你學(xué)會了什么，還有哪些不懂把它畫出來。

（3）每小節(jié)的只要意思是什么？全文主要寫了什么？

2、檢查自學(xué)。

（1）檢查把握生字詞的狀況。

（2）檢查自讀課文的狀況。

a、同桌互查自讀課文的狀況。

b、指名朗讀課文。

c、說說大意。

d、溝通質(zhì)疑。

3、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？

依據(jù)回答板書：

田野里小路旁果園里

4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩人又看到了什么？

對比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……

（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……

5、小結(jié)：課文用擬人的手法，美麗的詞語來呈現(xiàn)秋天的美，很有情趣，也飽含感情。

三、賞讀第一部分。

1、讀。

指名有感情地朗讀第一小節(jié)。

2、說。

一首好的詩歌它的語言是有生命力的，這一小節(jié)你們覺得哪些詞布滿生命力？說說你的理由。

3、小結(jié)。

秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中處處充滿著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

4、讀背。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語，評價。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語言其實是有生命的，今日我們就來細(xì)細(xì)品讀這首詩歌。

2、指名朗讀課文。

二、品讀課文。

（一）2—5小節(jié)。

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？

出示：秋風(fēng)來到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。

2、是呀，她所到之處都留下了秋的腳印?????，你能舉例說一說嗎？

出示：秋風(fēng)飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3、小結(jié)：看來同學(xué)們也能當(dāng)詩人，由于你們也有讓語言布滿生命與活力的本事。我們來看課文，用你詩人一樣的眼光來觀賞這首詩的某一句或某一段，將自己的觀賞所得和大家做一次溝通。

4、同學(xué)默讀課文，預(yù)備。

5、引導(dǎo)溝通。

6、同學(xué)選擇其中一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名同學(xué)分小節(jié)朗讀。

（二）6小節(jié)。

1、面對著這樣漂亮的秋景，詩人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的？

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——很多植物的果實成熟了，凹凸錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃爍”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種盼望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、小結(jié)：詩人就是詩人，他們的詩句往往是“話中有話”，所以我們在讀的時候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。

（三）7小節(jié)。

1、詩歌的最終一小節(jié)又蘊(yùn)含著怎樣的“言外之意”呢？

2、指名讀，溝通。

（四）練習(xí)有感情地朗讀全文，選擇自己喜愛的段落背誦。

三、寫作實踐，拓展延長。

1、秋天是漂亮的，它在每個人的心中又是各不相同的，選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。

2、溝通。

四、作業(yè)。

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩。

《秋天》教案篇3

○教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

②體會詩歌美麗的意境。

③揣摩、品嘗本文美麗的語言。

④培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會詩歌美麗的意境。

②揣摩、品嘗本文美麗的語言。

○課前預(yù)備

①課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，寫誕生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③預(yù)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

○教學(xué)設(shè)計

整體感悟

①導(dǎo)人新課

聞名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?/p>

在文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的顏色、豐收的喜悅。今日就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

②師配樂范讀課文

[要求]a.朗讀時留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b.同學(xué)正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、美麗的名字)

c.詩歌抒發(fā)了怎樣的感情?你喜愛這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，同學(xué)四人小組爭論明確三個問題。

[明確]

a.由于露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的寵愛、贊美的感情。

研讀與賞析

①示同學(xué)繪制的圖畫或課件。(同學(xué)對比圖片綻開想像，描繪自己喜愛的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用美麗的語言描繪你喜愛的一幅圖畫，并說說為什么喜愛這幅圖。

b.是按什么挨次寫景的?

c.找出你最喜愛的語句，說說你為什么喜愛，寫得好在哪兒?

②同學(xué)四人小組爭論明確三個問題。

a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜愛的一節(jié)詩。說說為什么喜愛。然后據(jù)圖畫，綻開想像，描繪畫面。同學(xué)描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收圖：早晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

◆霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b.由遠(yuǎn)及近的挨次。

c.美麗語句賞析：

◆先找出美麗的語句

◆同學(xué)有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，示意稻子成熟，展現(xiàn)豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人閑適與得意的心情。

秋天嬉戲在漁船上——“嬉戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比方用得好?

比方青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就似乎網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民閑適的心情。

③齊讀、自背、齊背、競賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度動身，運(yùn)用比方、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活閑適、滿意，少了些困難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、歡樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

拓展延長

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

布置作業(yè)

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。

點(diǎn)評

本課采納了以讀帶講兼以同學(xué)自學(xué)爭論的教學(xué)方法。

課前支配有繪畫和有微機(jī)特長的同學(xué)參加課件或畫片制作，極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，同學(xué)的樂觀性得到充分調(diào)動，使他們都有一種被認(rèn)同的喜悅，對其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。老師只做點(diǎn)撥，整個學(xué)習(xí)過程布滿新奇感，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

從教學(xué)流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句細(xì)心導(dǎo)入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮亮的反差，有利于激發(fā)同學(xué)的求知欲望。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于同學(xué)充分理解、領(lǐng)悟詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了同學(xué)的愛好。研讀賞析部分設(shè)計看圖想像、描繪畫面、體會意境的環(huán)節(jié)，激發(fā)獨(dú)特的體驗與感受。拓展延長部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。支配摘抄寫“秋”的詩文，并做點(diǎn)評，是培育同學(xué)養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練同學(xué)篩選信息的力量，特色鮮亮。

《秋天》教案篇4

一、復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)下列詞語，留意帶點(diǎn)字的讀音

梳子珍藏井井有條羊腸小路

二、新授

酷熱的夏天離我們慢慢遠(yuǎn)去，涼快的秋天即將來臨，（音樂）聽著錄音，我們一起走進(jìn)秋天。

大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？

生溝通

學(xué)習(xí)第一節(jié)

師引：走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋天，秋天的空氣更甜更好。請大家自己讀一讀，你知道些什么？

溝通“更紅更嬌更甜更好”

指名讀：誰能把第一節(jié)讀好呢？

齊讀

秋天的太陽是那么美，空氣是那么美，讓我們追隨著秋風(fēng)的腳印?????去看看秋風(fēng)都到過哪些地方吧！請大家快速地讀一讀課文。

溝通（如答到小路，師問：小路是在哪??？

（板書）田野果園

在不同的地方，秋風(fēng)給我們帶來了什么？請大家悄悄地讀一讀課文,細(xì)心地找一找，一邊讀一邊可以適當(dāng)?shù)漠嫯嫛?/p>

溝通

其次節(jié)：

師引讀其次節(jié)，同學(xué)們自己讀讀這句話，看看秋風(fēng)還帶來了些什么？

（把桂子的香氣都帶來了。）

師：這真是八月桂花香??！秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉，（相機(jī)圈點(diǎn)：“抓”、“輕輕涂掉”誰來把這句話讀一讀呢？

指名讀

評：味道還不夠濃，你來讀！比較濃了，你來讀。好濃的桂花香啊！我們一起來讀好。

大家再讀讀前面兩行，又能體會到什么呢？

溝通（頑皮的孩子）

從哪體會到的呢？（打滾、奔跑）

指名讀：你來把這種頑皮的樣子讀出來。

評：還不夠淘氣，要把這種淘氣勁兒讀出來。

齊讀：我們一起來讀出秋風(fēng)頑皮的樣子。

真淘氣

來，一起讀好這節(jié)

秋風(fēng)不僅頑皮，還給我們帶來了什么呢？自己讀第三節(jié)

溝通

a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……

師：咦，你們說的這些事物夏天也有??！再認(rèn)真讀讀看，秋風(fēng)究竟帶來些什么呀？

b：圈點(diǎn)：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”

師：呀，從“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”這些地方，你知道了什么？

師：是呀，各種物體到了秋天都發(fā)生了變化，能把這種變化讀出來嗎？

指名讀

齊讀

那秋風(fēng)還帶來了什么呢？

生“蘋果熟了”“葡萄熟了”

師：我們看：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。

師：蘋果怎么穿上紅襖，葡萄怎么披上紫袍呢？

（嚷著冷了）

是呀，那你能讀好嗎？

我們一起來讀

是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）

柿子也嚷著冷了（填空）

看來，我們四二班每一位同學(xué)都成了小詩人了，真了不起！

我們再一起讀好這一節(jié)

引讀：玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的苦惱……

相機(jī)圈點(diǎn)“樂了”“笑了”

師：它們會笑，會樂嗎？看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？

圖文

讀讀看，感受到什么呀？

是呀，秋天帶來了豐碩的果實，帶來了豐收的喜悅，誰來讀讀看，能讀出這種喜悅嗎？

指名讀

齊讀

學(xué)習(xí)第六節(jié)

引讀：秋風(fēng)猶如柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……

（鼠標(biāo)移動，示意“井井有條”）

師引：秋光猶如發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃爍。

請你認(rèn)真讀讀這句話，再看看圖畫，你有什么感受？（圖文）

（豐收的景象）

讀讀看，你能感受到什么呀？

溝通

師：是呀，處處是一片豐收的景象，誰來讀好！

指名讀

齊讀

小結(jié)：秋風(fēng)送來了桂子的香氣，秋風(fēng)送來了豐碩的果實，秋風(fēng)送來了迷人的景色，捧起書本，我們一起來讀好2到6節(jié)。

出示：1、7節(jié)

引讀

讀了這兩節(jié)，你想說些什么呢？

溝通

師：或許不需要用太多的言語，我們用朗讀表達(dá)出來吧！

指名讀

總結(jié)：我們寵愛‘秋天漂亮的景色，我們寵愛秋天的豐收景象，讓這醉人的景色永留我們我們的心田，永駐人間吧！

配樂齊讀

《秋天》教案篇5

設(shè)計背景

秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節(jié)，自然界的萬事萬物都有著很多的變化，葉子變黃了，果子熟了……。而這些自然界的變化也正是教育引導(dǎo)孩子的良好時機(jī)。利用這個時機(jī)我組織孩子進(jìn)行了一次野外活動——秋游,我園是一所縣幼兒園，地處縣鎮(zhèn)、農(nóng)村交界處，有很多得天獨(dú)厚的自然和社會條件。帶孩子到大自然中去，讓幼兒更進(jìn)一步的走近大自然，親身體驗一次農(nóng)夫伯伯豐收時的勞碌，體會一下農(nóng)夫伯伯豐收的喜悅，感受農(nóng)田里面真“喧鬧”。同時這次秋游幼兒還收集了秋天的各種種子，體驗了集體活動的歡樂。

活動目標(biāo)

1、感受詩歌布滿情趣、形象化的語言，理解詩歌內(nèi)容并愿意學(xué)講詩歌中美麗的詞句。

2、愿意傾聽并學(xué)習(xí)詞語。發(fā)音較精確?????。

3、能夠?qū)庫o入神地傾聽，提高觀賞詩歌的力量。

4、知道秋天是豐收季節(jié)，增進(jìn)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

會讀說詞語“小麥、玉米、棉花、石榴”，并發(fā)音正確。

教學(xué)難點(diǎn)

朗誦詩歌并理解其內(nèi)容。

活動預(yù)備

1、學(xué)問閱歷：已實地感受過秋天農(nóng)夫豐收的情景，并爭論過。

2、資料預(yù)備：

（1）幼兒用書《語言》，兒歌掛圖一張。

（2）兒歌錄音帶，錄音機(jī)，VCD及相關(guān)碟片。

（3）農(nóng)作物“小麥、玉米、棉花、石榴”等詞語卡片以及實物。

活動過程

一、激發(fā)愛好，回憶秋游活動的情景。

老師一邊指著桌面上孩子們秋游時收集的種子，一邊說：

1、“你們看桌子上都有什么呀？”幼兒——小麥、玉米、黃豆、水稻等。

2、“這些都是哪里來的？”幼兒——是上次秋游時收集的。

3、“原來，它們都是秋天的果實呀，那你們知道秋天除了我們采集到的果實，還有那些果實??？”幼兒——各種水果（石榴）和種子。

二、觀賞掛圖，初步識兒歌。

1、老師：“現(xiàn)在，讓我們一起來聽聽，這首兒歌中都有哪些果實？”

老師朗誦一遍兒歌，幼兒傾聽，回答老師的提問。

2、老師：“剛才你們都聽到兒歌中有哪些果實？”（小麥、玉米、棉花、石榴）

3、老師出示兒歌掛圖。

老師邊指著掛圖，邊朗誦兒歌，關(guān)心幼兒進(jìn)一步鞏固。

老師：

（1）“請小伴侶說說秋天到了哪些地方？”（麥田、棉花地、玉米地，果園）

（2）“請小伴侶一起來玩接字成句嬉戲（老師讀出前四個字，幼兒接著讀出剩下的字）。“秋天到，秋天到,小麥弟弟笑彎了（腰），玉米爺爺（點(diǎn)點(diǎn)頭）；石榴姐姐漲紅了（臉），棉花奶奶（哈哈笑）?！?/p>

三、師生共同小結(jié)

1、師幼一起朗誦兒歌，感受豐收的勞碌與喜悅。（農(nóng)田里面真喧鬧）

2、表演豐收的秋天

老師：“小伴侶朗誦的這么好聽，現(xiàn)在讓我們放松一下，把詩歌表演出來?！保ㄓ變悍纸巧硌荩?/p>

四、擴(kuò)展延長

1、給家長一封信，讓家長協(xié)作，供應(yīng)各種渠道，讓幼兒收集更多的果實，進(jìn)一步理解主題“豐收的秋天”。

2、常常進(jìn)行一些戶外活動，讓孩子描述自己的感受。

3、仿編兒歌。

《秋天》教案篇6

上海市嘉定區(qū)試驗幼兒園:嘉定試驗保教管理員

活動名稱：我們?nèi)和珗@啦（班級組活動）活動目標(biāo)：

1、觀看秋天的花草樹木，感受秋天的樹葉飄落的景象，認(rèn)一認(rèn)、說一說秋天的花卉。

2、親近大自然。

3、體驗與同伴共享的樂趣?；顒宇A(yù)備：

1、家長預(yù)備：為幼兒穿合適、便于活動的服裝；幼兒用小背包一個，內(nèi)含濕巾紙、1-2樣小零食。

2、老師預(yù)備：水果、飲用水、餐巾紙等物品?；顒舆^程：

一、各班集合，點(diǎn)名。二、帶領(lǐng)幼兒去兒童公園活動

1、撿樹葉：寶寶在樹葉多的草地上自由撿樹葉，老師鼓舞幼兒用語言表達(dá)“我撿到了樣的樹葉”，并把樹葉放到老師拿的筐里。

2、小樹葉飛呀飛：老師扮“風(fēng)婆婆”，小伴侶扮“小樹葉”，“風(fēng)婆婆”帶著“小樹葉”處處飛，仿照小樹葉飄舞的動作。

3、找找秋天的花：熟悉菊花和一串紅，老師問問寶寶：這是什么顏色的花？像什么？并引導(dǎo)幼兒說說。如：菊花，你好！菊花真美麗！我喜愛你！

4、共享活動：寶寶圍坐在一起，共享食物。三、各班集合，點(diǎn)名，回幼兒園。和孩子溝通去兒童公園后的感受。

友情提示

1、在主題活動中，充分發(fā)揮家長資源，如請家長一起收集各種水果，帶孩子多去大自然中感受秋天的氣息等。

2、在活動中，鼓舞孩子愿意開口表達(dá)是最重要的。

《秋天》教案篇7

第三單元：秋天，一幅漂亮的圖畫

第1課時查找秋天(1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)探究大自然的奇怪???心和愛好，感受或體驗到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、向同學(xué)進(jìn)行相互合作的教育。

活動要點(diǎn)：

這個活動是從“查找秋天”開頭的?；顒拥那鞍氩糠质亲屚瑢W(xué)描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

在校內(nèi)內(nèi)選擇要觀看的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；

校內(nèi)里雜草叢生、常常發(fā)覺蟋蟀出沒的地方。

學(xué)習(xí)過程：

1.質(zhì)疑激趣

放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。

讓同學(xué)提出問題，然后告知同學(xué)，今日我們的活動內(nèi)容就是來查找秋天。

2.賽詩會：漂亮的秋天

讓同學(xué)看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，老師要把握好同學(xué)詩句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色的確與我們描述的景色是一樣的嗎？最終，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

3.探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校內(nèi)里。

引導(dǎo)同學(xué)留意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜愛的樹葉。老師要適時進(jìn)行評價：如，葉的漂亮靠自己留心觀賞，我們感受到葉的美妙，就會喜愛它、愛惜它。

認(rèn)真觀看動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

4.爭論與溝通

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組選擇1-2篇，由一個小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報。

老師提出下一節(jié)課需要同學(xué)思索的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么緣由使樹葉變成了彩色？

引出下一節(jié)課探究的主題。

《秋天》教案篇8

活動設(shè)計背景

依據(jù)幼兒的愛好特點(diǎn)，讓幼兒熟悉水果蔬菜的基礎(chǔ)上熟悉一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)。教育幼兒疼惜糧食。

活動目標(biāo)

1.熟悉一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗秋天豐收的歡樂。

2.鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3.教育幼兒疼惜農(nóng)作物，疼惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鼓舞幼兒圍繞話題表達(dá)自己的想法

活動預(yù)備

1.農(nóng)夫伯伯田間勞作場景錄像

2.每位幼兒帶1-2個水果或蔬菜

活動過程一.提問激發(fā)幼兒談話愛好

小伴侶你們喜愛秋天嗎？

那你最喜愛秋天的什么？

二.引導(dǎo)發(fā)覺

1.觀看錄像

提問：小伴侶你們看農(nóng)夫伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）

農(nóng)夫伯伯是怎樣勞動的，我們來學(xué)學(xué)好不好。（幼兒分組

進(jìn)行表演）

小伴侶你們看農(nóng)夫伯伯在勞動的時候累不累呢？（累）

那我們要怎樣做呢？（疼惜糧食）

2.小伴侶秋天還有很多的水果和蔬菜，你們最喜愛吃什么？為

什么？

三.溝通爭論（給水果.蔬菜找家）

1.幼兒向小伙伴介紹自己帶來的是什么？

2.把帶來的水果或蔬菜放到水果區(qū)或蔬菜區(qū)。

3.幼兒自由交談，學(xué)會向同伴介紹自己帶來的水果.蔬菜名稱

形狀.味道.及用途，然后進(jìn)行分類。

《秋天》教案篇9

《北大荒的秋天》第一課時

設(shè)計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版學(xué)校語文第五冊其次單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說明北大荒是個漂亮富裕的地方，表達(dá)了對北大荒的喜愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)同學(xué)披文入境，完成意境再制造的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗本課詞句，綻開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為"北大荒'。（板書：北大荒）看老師寫"荒'這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，留意中間是個"亡'字。能給"荒'組個詞嗎？（荒蕪荒蕪荒無人煙）

為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀有。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國聞名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）

3.今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和"北大荒'有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。

（設(shè)計意圖："北大荒'對同學(xué)而言是一個生疏的地方，導(dǎo)入課題時層層深化，先從字面上理解"荒'的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展現(xiàn)了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的"大糧倉'，讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）

二.檢查字詞、初讀課文。

出示詞語：幾縷橘黃絳紫立刻漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)瞬間

自由讀，指名讀。

正音，釋義后齊讀。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開頭，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天畢竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。溝通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速掃瞄，課文主要寫了哪些地方的美景？

指名溝通，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野

（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地綻開教學(xué)。）

三.理解課文，感悟意境。

預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文其次段。

2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：喧鬧非凡）"喧鬧非凡'是什么意思？在生活中哪些地方是喧鬧非凡的呢？

原野喧鬧非凡，究竟喧鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中"聽'到聲音嗎？

3.溝通：你讀到聲音了嗎？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡樂。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜愛用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

這里的"鈴'指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、歡樂、財寶）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）

我們書上的插圖就畫了挺立的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？

它們多歡樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4.在的筆下大豆會歡樂，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（興奮、感動、興奮）這種興奮歡樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話先概括寫了原野的喧鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹詳細(xì)綻開寫出了怎樣喧鬧。有總有分，條理很清晰。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

6.真不愧是東北的大糧倉??！難怪要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

（設(shè)計意圖：車爾尼雪夫斯基說過"人一般地都是用全部者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡快相連的。'北大荒的原野是一派豐收的景象，隱蔽在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特別的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。）

預(yù)設(shè)二：發(fā)覺自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的"天空'，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）"一碧如洗'這里的"碧'指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)似乎洗過一樣。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著"銀灰、橘黃、血紅'這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是五彩斑斕。這么美的流云就像是（漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

這個句子挺長的，誰能讀好？課件關(guān)心斷句出示，指導(dǎo)朗讀。

4.我們一起來觀賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，留意頓號的停頓和"轉(zhuǎn)瞬間'這個詞語的指導(dǎo)。

（二）北大荒的小河

1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的奇妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？

出示句子：小河清亮見底，猶如一條透亮?????的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。

（2）理解"猶如'。這是一個比方句把什么比作什么？

（3）小河悄悄地流淌著，它悄悄見證著北大荒的變遷，這是一種悄悄的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

2.動之樂

（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的安靜，帶來了另一種美。

出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道波紋。

小魚多淘氣，它頂著水游過來，水面立刻漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，全部的苦惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚的消失，使小河有了勃勃的生氣。讓我們一起來讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

3.動靜適宜

（1）假如說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種悄悄的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

（2）小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜適宜）我們一起來讀。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)覺美?？此瞥Ｒ姷奶炜?、小河在的眼中有了別樣的漂亮，難怪要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

（設(shè)計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完善統(tǒng)一，其情與景之美是通過精確?????形象生動的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓同學(xué)在過程中學(xué)習(xí)語言、品嘗語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

五.拓展延長

小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜適宜、原野喧鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，

出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶貝來。

理解"草甸子'讀好"沉甸甸'

那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以"北大荒的秋天真美呀！'為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

總結(jié)：到處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手制造了美，用他們的雙眼發(fā)覺了美。使得從前的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

《秋天》教案篇10

開發(fā)區(qū)學(xué)校三班級語文科目集體備課教案

課題：5、北大荒的秋天

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛祖國地思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道北大荒是個漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛祖國地思想感情。課前預(yù)備：教學(xué)投影片。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫誕生字詞，標(biāo)出自然段的序號。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透亮?????波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清亮見底幾縷自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特殊留意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要留意合理的停頓。老師范讀;同學(xué)練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？四、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色美麗的？五、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文教后記：

參與備課人員

開發(fā)區(qū)學(xué)校三班級語文科目集體備課教案

課題：5、北大荒的秋天

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛祖國地思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道北大荒是個漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛祖國地思想感情。課前預(yù)備：教學(xué)投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語;2.指名讀課文；3.提問二、講讀課文：1.學(xué)習(xí)課文其次自然段。指名讀其次自然段，其他同學(xué)思索：這一段共有幾句話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。天空的的陸云是什么樣兒？指名讀其次句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"顏色真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的漂亮。2.學(xué)習(xí)第三自然段。新課標(biāo)第一網(wǎng)輕聲自由讀第三自然段。思索：這一自然段主要寫什么？填空：小河，猶如，悄悄地躺在。一全小魚游過去，水面上立刻漾起了().理解"清亮"。為什么把"小河"比作"一條透亮?????的藍(lán)綢子"？指名朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的漂亮。3、學(xué)習(xí)第四自然段。默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用""劃出來。指名回答。（原野喧鬧非凡）"喧鬧非凡"是什么意思？（非常喧鬧，超出一般）那幾句詳細(xì)寫"喧鬧非凡"？"大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出喧鬧的景象？讀這句話時，要把農(nóng)夫豐收在望的喜悅心情讀出來。練習(xí)朗讀，指名讀。練習(xí)背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。理解："大豆搖鈴千里金茫茫草甸子""沉甸甸"練讀第5自然段。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐厚。5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。三、齊讀課文，總結(jié)全文板書設(shè)計：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清亮見底美原野喧鬧非凡練習(xí)設(shè)計：1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。教后記：

參與備課人員

開發(fā)區(qū)學(xué)校三班級語文科目集體備課教案

課題：6、西湖

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"如同"、"像"、"仿佛"，"猶如"等詞語口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和文中的比方句，體會的情感，感受西湖的漂亮。課前預(yù)備：掛圖、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、調(diào)動積累，激發(fā)愛好同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背。同學(xué)背誦《憶江南》，老師后背誦。這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今日我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文⒈配樂范讀課文。⒉同學(xué)自讀課文。⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。3.檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般如同高雅輕柔秀美連綿起伏⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語把握狀況。⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒湖水湖堤小島華燈同學(xué)齊讀課文第一自然段。⒌查字典理解"素有"的意思。⒍第一自然段告知我們什么？三、指導(dǎo)朗讀⒈老師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？⒉同學(xué)提問。⒊老師小結(jié)。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習(xí)朗讀課文。教后記：

參與備課人員

開發(fā)區(qū)學(xué)校三班級語文科目集體備課教案

課題：6、西湖

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"如同"、"像"、"仿佛"，"猶如"等詞語口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和文中的比方句，體會的情感，感受西湖的漂亮。課前預(yù)備：掛圖、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，鞏固生字⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。⒉復(fù)習(xí)生字詞。⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。二、細(xì)讀課文，理解文意㈠第1自然段⒈老師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：⑴為什么說西湖時一副美麗的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境？⑶月下的西湖時什么樣的景象？⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思索：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（爭論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏"等詞語。⒌老師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副美麗的山水畫？請用朗讀來告知老師。㈢學(xué)習(xí)第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解"飄逸掩映高雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。㈣學(xué)習(xí)第4自然段⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想似乎看到了什么？⒊指名朗讀兩個比方句。⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時假如你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會有什么感覺？⒌指導(dǎo)朗讀最終一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品嘗⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)會了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。⒉同學(xué)朗讀練習(xí)。⑴自由讀課文。⑵老師小結(jié)板書設(shè)計：6西湖山巒湖水（遠(yuǎn)眺）湖堤小島（近賞）華燈琴聲（夜游）練習(xí)設(shè)計：⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。教后記：

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課題：7、拉薩的天空

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。課前預(yù)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。2、拉薩是我國西部一座出名的目光城。今日，就讓我們跟隨一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去觀賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰視那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文。1、自由讀文，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。（2）給生字找伴侶。（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。（4）小組溝通對詞語的理解。3、先練讀課文，再把你喜愛的自然段讀給大家聽。4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？同學(xué)自由表達(dá)，老師相機(jī)引導(dǎo)。三、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得伸展。晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：1.摘錄文中美麗的語句。2.寫兩個打比方的句子。教后記：

參與備課人員

開發(fā)區(qū)學(xué)校三班級語文科目集體備課教案

課題：7、拉薩的天空

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、憑借詳細(xì)的語言材料，體會對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培育同學(xué)的審美情趣，讓同學(xué)到生活中去感受美。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限喜愛之情。課前預(yù)備：收集有關(guān)拉薩的資料教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語。2、指名朗讀自己喜愛的自然段。二、精讀感悟。1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？⑴拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮⑵品讀比方句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？⑶怎樣讀好這句話？⑷小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰視享受那與眾不同的藍(lán)天。2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。⑴小組溝通，并讀一讀。⑵老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。⑶全班溝通品嘗，同學(xué)讀句，談體會。⑷圖片展現(xiàn)3、齊讀第五自然段。精確?????、形象的比方，點(diǎn)明白拉薩天空的美，表達(dá)了對拉薩的喜愛。三、品讀模擬，拓展眼界。1、齊讀課文，讓我們在的引領(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，觀賞拉薩的藍(lán)天。2、模擬情境。假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今日你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家觀賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。四、指導(dǎo)背誦。1、可供應(yīng)關(guān)鍵詞語，理清層次，逐步背誦。2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。板書設(shè)計：7、拉薩的天空湛藍(lán)純潔圣地的窗簾練習(xí)設(shè)計：漂亮的拉薩讓人神往，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展現(xiàn)溝通。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。教后記：

參與備課人員

開發(fā)區(qū)學(xué)校三班級語文科目集體備課教案

課題：習(xí)作二

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、對比插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)悟介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、愛好愛好等方面的特點(diǎn)，按肯定挨次寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3、按習(xí)作要求，依按例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點(diǎn)：寫出共性特征。課前預(yù)備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：小伴侶們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新熟悉的伴侶介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)厥獾拿?，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去熟悉杜小虎嗎？二、讀懂例文1、同學(xué)自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。3、請生全班溝通。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告知大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告知大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子……三、學(xué)習(xí)例文1、圖文對比，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特殊像？2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告知大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。五、指導(dǎo)習(xí)作1同學(xué)自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。2同桌相互觀賞，提出修改看法。3全班玩“猜猜看”的嬉戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4同學(xué)自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師供應(yīng)一些可用詞句。六、同學(xué)練寫。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參與備課人員

開發(fā)區(qū)學(xué)校三班級語文科目集體備課教案

課題：習(xí)作二

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、對比插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)悟介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、愛好愛好等方面的特點(diǎn)，按肯定挨次寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3、按習(xí)作要求，依按例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點(diǎn)：寫出共性特征。課前預(yù)備：課本插圖投影片。教學(xué)過程：評價與修改重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組爭論，互提建議。修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評方法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在老師預(yù)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展現(xiàn)一周。假如你的名字被許多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的勝利。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參與備課人員

三班級語文科目集體備課教案

課題：練習(xí)2

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，留意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。難點(diǎn)：理解讀讀背背中的成語課前預(yù)備：教學(xué)投影片。教學(xué)過程：★學(xué)用字詞句1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？2.我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）3.通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面稍微動蕩；液體太滿而向外流。）4.那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)當(dāng)選擇哪種解釋呢？（同桌爭論，集體溝通。）5.方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。6.小猴在讀童話書時遇到了幾個不熟悉的字，你能幫他查查字典找到準(zhǔn)確的解釋嗎？7.出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。8.小組爭論帶點(diǎn)字應(yīng)當(dāng)字典中的哪種解釋。9.集體溝通——蔫：在這里比方小象性格內(nèi)向不好動?？妫哼@里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。10.依據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供同學(xué)練習(xí)。）板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參與備課人員

開發(fā)區(qū)學(xué)校三班級語文科目集體備課教案

課題：練習(xí)2

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，留意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。難點(diǎn)：理解讀讀背背中的成語課前預(yù)備：教學(xué)投影片。教學(xué)過程：一、寫好鋼筆字。1.觀看例字，思索這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2.同桌溝通歸納特點(diǎn)。3.集體溝通得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要伸展，長而尖（師板書范寫）4.引導(dǎo)同學(xué)留意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。5.同學(xué)描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。二、讀讀背背。1.是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。2.小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。3.集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。4.多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。5.默讀詞語，對比圖畫思索他們的意思。6.溝通詞語的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓：華麗精致的建筑物。錯落有致：支配裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。7.自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。8.反復(fù)誦讀直至背誦。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參與備課人員

《秋天》教案篇11

活動目標(biāo)：

1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。

2、知道水果有養(yǎng)分，喜愛吃各種水果。

活動預(yù)備：

1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。

2、預(yù)備盤子放水果，人手一個小包。

3、水果照片。

活動過程：

1、隨音樂“摘果子”律動，引出活動。

秋天到了，果園里的很多水果怎么樣了？（成熟、豐收了）。我們一起來摘水果，說說你在果園里摘到了哪些水果?

2、開“水果品嘗會”，引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果。

老師出示切好的水果，請幼兒品嘗。

老師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?

初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等

請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。

3、通過嬉戲水果店，鼓舞孩子依據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。

我們摘了很多水果，那開個水果店吧，來買水果的小伴侶只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。

請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？集體溝通后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗水果是多種多樣的。

4、拓展幼兒有關(guān)水果的閱歷。

除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有養(yǎng)分，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。

5、延長：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！

6、結(jié)束。

《秋天》教案篇12

第2課時查找秋天(2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫

2、了解溫度計的構(gòu)造和種類

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

這節(jié)課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。

同學(xué)預(yù)備：

筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

老師預(yù)備：

溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透亮?????膠帶，剪刀。

學(xué)習(xí)活動過程：

1.測量氣溫

（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今日的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

（2）熟悉溫度計

分組觀看溫度計。匯報觀看結(jié)果，提出自己發(fā)覺的問題。

（3）正確使用溫度計

●將溫度計掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方；

●溫度計離地面約1.5米左右；

●分小組定時觀看，記錄溫度；

●讀數(shù)時，肯定要留意視線與溫度計的液柱頂端相平，假如個子矮，應(yīng)站在凳子上看。

（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中c表示攝氏，c左上角的小圈表示度。

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開頭，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如－10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種挨次，用“－”表示零下。

在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。假如分成10格，每格是1度；假如分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（5）溝通與分析

●整理測量數(shù)據(jù)。

●溝通搜集到的有關(guān)氣溫資料。

●爭論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

2.制作樹葉書簽

制作方法：

（1）選擇自己喜愛的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的外形后再用透亮?????膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的形狀；

（3）最終，在葉柄處系上紅毛線即可。

3.閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

拓展：

（1）下周上課時展現(xiàn)各自制作的樹葉書簽。

（2）下周上課時每人帶來一種果實。

《秋天》教案篇13

秋天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

②體會詩歌美麗的意境。

③揣摩、品嘗本文美麗的語言。

④培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

①體會詩歌美麗的意境。

②揣摩、品嘗本文美麗的語言。

課前預(yù)備：

①課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，寫誕生字并正確注音。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)人新課

聞名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的顏色、豐收的喜悅的。今日就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

師配樂范讀課文

[要求]

a.朗讀時留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b.同學(xué)正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：

a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、美麗的名字)

c.詩歌抒發(fā)了怎樣的感情?你喜愛這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，同學(xué)四人小組爭論明確三個問題。

[明確]

a.由于露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的寵愛、贊美的感情。

研讀賞析：

①展現(xiàn)同學(xué)繪制的圖畫或課件。(同學(xué)對比圖片綻開想像，描繪自己喜愛的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用美麗的語言描繪你喜愛的一幅圖畫，并說說為什么喜愛這幅圖。

b.是按什么挨次寫景的?

c.找出你最喜愛的語句，說說你為什么喜愛，寫得好在哪兒?

②同學(xué)四人小組爭論明確三個問題。

a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜愛的一節(jié)詩。說說為什么喜愛。然后據(jù)圖畫，綻開想像，描繪畫面。同學(xué)描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收圖：早晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

◆霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b.由遠(yuǎn)及近的挨次。

c.美麗語句賞析：

◆先找出美麗的語句

◆同學(xué)有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，示意稻子成熟，展現(xiàn)豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在