《融合新聞學(xué)實(shí)務(wù)》教案

XXXXXXXXXXXX學(xué)院

教案

20XX～20XX學(xué)年第X學(xué)期

學(xué)院(系、部)

教研室

課程名稱

授課班級(jí)

主講教師

課程總學(xué)時(shí)

選用教材融合新聞學(xué)實(shí)務(wù)

精品文檔-可編輯

教案（首頁）

課程名稱網(wǎng)絡(luò)傳播的理論與實(shí)務(wù)課程編號(hào)總計(jì)：36學(xué)時(shí)

講課：40

課程類別專業(yè)必修課學(xué)分4實(shí)驗(yàn)：

實(shí)踐：32

任課教師職稱實(shí)訓(xùn)：

授課對(duì)象專業(yè)班級(jí)：專業(yè)級(jí)共個(gè)班

基本教材

《融合新聞學(xué)實(shí)務(wù)》，[美]珍妮特.柯羅茨，清華大學(xué)出版社，2016年1月第1版。

和主要參

考資料

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)在跨越多個(gè)媒體平臺(tái)——平面媒體、音頻、

視頻以及在線媒體等——有效地呈現(xiàn)內(nèi)容。。

教學(xué)目的基本要求:形成一種跨媒體的思維模式，制作出適合快節(jié)奏、多任務(wù)處理和移

和要求動(dòng)用戶的內(nèi)容；斷定什么時(shí)候視覺效果有用且必要，知道如何捕獲、選擇和組織

素材，從而能夠有效地提高受眾對(duì)報(bào)道的理解；把講述故事的各種元素（文字、

音頻、動(dòng)態(tài)的和靜止的圖像）組合到一起，向受眾提供一種交互式的內(nèi)容體驗(yàn)。

教學(xué)安排

教學(xué)基本內(nèi)容小計(jì)

講授討論實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

第1章舊即是新，新即是舊426

第2章新聞報(bào)道的元素及構(gòu)建報(bào)道的工具2226

教第3章信息的來源和背景：報(bào)道之前的報(bào)道224

學(xué)第4章短而快：報(bào)道一則現(xiàn)場(chǎng)新聞224

安第5章報(bào)道的法律與倫理規(guī)則44

排第6章構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道426

與第7章運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基調(diào)426

學(xué)第8章日常報(bào)道的包裝426

時(shí)

第9章多媒體報(bào)道246

分

第10章特稿或創(chuàng)造性的報(bào)道246

配

第11章數(shù)字報(bào)道講述：設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)246

第12章法律與道德：制作和發(fā)布新聞246

機(jī)動(dòng)2226

合計(jì)36142272

第2頁共38頁

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課時(shí)課

授課題目第1講舊即是新，新即是舊-以“受眾為中心”21

安排次

理論教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

課方式境

1、了解融合新聞學(xué)的內(nèi)涵

教學(xué)目的與

要求

2、了解融合新聞學(xué)的發(fā)展概況

1、融合新聞的含義

教學(xué)重點(diǎn)

2、融合新聞的類型和特征

教學(xué)難點(diǎn)了解融合新聞的含義及其與傳統(tǒng)新聞的區(qū)別

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

一、什么是融合新聞

教

（1）從時(shí)間的角度來說，融合新聞起源于信息技術(shù)

學(xué)

高速發(fā)展的時(shí)代，具有時(shí)代特色，發(fā)展歷史較為短

內(nèi)

暫；（2）融合新聞的界定離不開數(shù)字技術(shù)；（3）

容

提到融合新聞必然離不開互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)是典型

和

的互動(dòng)性交流方式，所以融合新聞兩極的傳播者與

教

受眾之間不僅存在信息共享，還存在互動(dòng)交流。

學(xué)第一節(jié)課以1、教師講授

講授為主，2、多媒體交互

過二、融合新聞與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別

程第二節(jié)課預(yù)式教學(xué)

留一定時(shí)間3、教師指導(dǎo)學(xué)

組（一）傳播方式的區(qū)別

給學(xué)生討論。生討論

織

與（二）傳播內(nèi)容的區(qū)別

實(shí)

施1．傳播信息量

2．傳播信息的隨意性和傳播信息的目的性

（三）傳播效果的區(qū)別

思考、練習(xí)

根據(jù)實(shí)際情況，嘗試描述生活中網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)用實(shí)例。

與實(shí)踐

第3頁共38頁

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教學(xué)后記

課時(shí)課

授課題目第2講舊即是新，新即是舊-工具中立2課時(shí)2

安排次

理論與教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐課方式境

教學(xué)目的1、融合新聞信息編輯概述；

與要求2、融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求。

教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞信息編輯的特點(diǎn)、原則。

教學(xué)難點(diǎn)融合新聞信息編輯的特點(diǎn)

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)1、融合新聞信息編輯的特點(diǎn)

內(nèi)融合新聞信息編輯具有以下特點(diǎn)。

容

和適用于移動(dòng)

終端

教第一節(jié)課以

1、教師講授

學(xué)講授為主，第

2、多媒體交互式

過二節(jié)課預(yù)留

教學(xué)

程一定時(shí)間給

3、教師指導(dǎo)學(xué)生

組內(nèi)容圖形融合強(qiáng)調(diào)參學(xué)生課堂討

討論

織化、互動(dòng)性新聞與感論。

與信息

實(shí)二、融合新聞信息編輯的原則

施（一）針對(duì)目標(biāo)受眾的特征進(jìn)行信息編輯

（二）針對(duì)媒體的自身風(fēng)格進(jìn)行信息編輯

第4頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練

融合媒體應(yīng)用領(lǐng)域舉例

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

課時(shí)課

授課題目第3講舊即是新，新即是舊23

安排次

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

教學(xué)目的

了解融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求

與要求

教學(xué)重點(diǎn)融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求

教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求

內(nèi)（一）敏銳的網(wǎng)絡(luò)感

容（二）基本的文字表達(dá)能力

1、教師講

和（三）帶有創(chuàng)意的策劃能力

授1小

教（四）洞察用戶心理的能力

時(shí)；1、教師講授

學(xué)（五）人際溝通的能力

過2、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算

程堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

活動(dòng)半3、學(xué)生課堂討論

組

小時(shí)，練活動(dòng)

織

習(xí)所學(xué)

與

內(nèi)容；

實(shí)

施

第5頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

課時(shí)課

授課題目第4講融合新聞報(bào)道的元素及構(gòu)建報(bào)道的工具24

安排次

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

教學(xué)目的

掌握甄別信息可靠性和構(gòu)建報(bào)道的方法和工具

與要求

教學(xué)重點(diǎn)甄別信息可靠性和構(gòu)建報(bào)道的方法和工具

教學(xué)難點(diǎn)掌握甄別信息可靠性和構(gòu)建報(bào)道的方法和工具

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教以教材內(nèi)容為綱要，通過教師演示內(nèi)容及學(xué)生完成

學(xué)隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)，通過教

內(nèi)師和學(xué)生共同分析，完成實(shí)例。

容

和1、教師講

教授1小

學(xué)時(shí)；1、教師講授

過2、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算

程堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

活動(dòng)半3、學(xué)生課堂討論

組

小時(shí)，練活動(dòng)

織

習(xí)所學(xué)

與

內(nèi)容；

實(shí)

施

第6頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練習(xí)

與實(shí)踐

教學(xué)后記

第5講融合新聞報(bào)道的元素及構(gòu)建報(bào)道課時(shí)

授課題目2課次5

的工具安排

多媒多媒體

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論實(shí)踐課體教教學(xué)環(huán)

方式境

學(xué)境

教學(xué)目的

掌握融合新聞內(nèi)容搜集工具與大數(shù)據(jù)輿情分析工具的使用方法

與要求

教學(xué)重點(diǎn)融合新聞內(nèi)容搜集工具；

教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞內(nèi)容搜集工具與大數(shù)據(jù)輿情分析工具的使用方

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)本課時(shí)實(shí)踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體

容教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及

和操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生

教完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。

教師講授

學(xué)教師講授1小時(shí)；

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)

過學(xué)生課堂討論活動(dòng)

絡(luò)教室

程半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)

學(xué)生課堂討論活

組容；

動(dòng)

織

與

實(shí)

施

第7頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

第6講融合新聞報(bào)道的元素及構(gòu)建報(bào)道課時(shí)

授課題目2課次6

的工具安排

教學(xué)教學(xué)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式環(huán)境

教學(xué)目的

理解和掌握融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)

與要求

教學(xué)重點(diǎn)理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)

教學(xué)難點(diǎn)理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

以教材內(nèi)容為綱要，通過教師演示內(nèi)容及學(xué)

教生完成隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)

學(xué)知識(shí)，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實(shí)例。

內(nèi)

容

和

教

學(xué)1、教師講授1小1、教師講授

過時(shí)；2、多媒體計(jì)算

程2、學(xué)生課堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

活動(dòng)半小時(shí)，練3、學(xué)生課堂討論

組

習(xí)所學(xué)內(nèi)容；活動(dòng)

織

與

實(shí)

施

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

第8頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)后記

第7講信息的來源和背景：報(bào)道之前的課時(shí)

授課題目2課次7

報(bào)道安排

教學(xué)教學(xué)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式環(huán)境

教學(xué)目的

掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧

與要求

教學(xué)重點(diǎn)融合新聞文稿信源

教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容

和

教

學(xué)1、教師講授1小1、教師講授

過時(shí)；2、多媒體計(jì)算

程2、學(xué)生課堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

活動(dòng)半小時(shí)，練3、學(xué)生課堂討論

組

習(xí)所學(xué)內(nèi)容；活動(dòng)

織

與

實(shí)

施

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

第9頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時(shí)課

授課題目第8講信息的來源和背景：報(bào)道之前的報(bào)道28

安排次

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

教學(xué)目的

認(rèn)識(shí)融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺(tái)

與要求

教學(xué)重點(diǎn)融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺(tái)

教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺(tái)

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)一、什么是融合新聞

容融合新聞是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形

1、教師講

和態(tài)，它是一種利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、

授1小

教寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及計(jì)算機(jī)、

時(shí)；1、教師講授

學(xué)手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服

2、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算

過務(wù)的傳播形態(tài)。

堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

程二、融合新聞的形態(tài)

活動(dòng)半3、學(xué)生課堂討論

組（一）數(shù)字雜志（二）數(shù)字報(bào)紙（三）數(shù)字廣播

小時(shí)，練活動(dòng)

織（四）數(shù)字電視（五）手機(jī)短信（六）移動(dòng)電視

習(xí)所學(xué)

與（七）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（八）桌面視窗（九）數(shù)字電影

內(nèi)容；

實(shí)（十）觸摸媒體（十一）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)

施

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

第10頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時(shí)課

授課題目第9講短而快：報(bào)道一則現(xiàn)場(chǎng)新聞29

安排次

教學(xué)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

方式

1

教學(xué)目的、了解融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的定義及特征。

與要求

2、掌握融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的定義及特征

教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的思維方式

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容（一）融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的內(nèi)容要求

和1．傳播積極的正能量2．真實(shí)性與準(zhǔn)確性

1、教師講授1

教3．有趣、有價(jià)值4．創(chuàng)新性與獨(dú)特性

小時(shí)；1、教師講授

學(xué)（二）融合新聞創(chuàng)作者應(yīng)具備的知識(shí)能力

2、學(xué)生課堂2、多媒體計(jì)算

過1．知識(shí)目標(biāo)（1）文學(xué)知識(shí)（2）傳播學(xué)知識(shí)

討論活動(dòng)機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

程（3）心理學(xué)知識(shí)（4）融合新聞的相關(guān)知識(shí)

半小時(shí)，練3、學(xué)生課堂討論

組2．能力目標(biāo)（1）寫作能力（2）學(xué)習(xí)能力

習(xí)所學(xué)內(nèi)活動(dòng)

織（3）審美能力（4）創(chuàng)新能力

容；

與（三）規(guī)避融合新聞報(bào)道的缺陷和問題

實(shí)用詞不規(guī)范，語法錯(cuò)誤，邏輯混亂虛假內(nèi)容泛濫

施

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

第11頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時(shí)課

授課題目第10講短而快：報(bào)道一則現(xiàn)場(chǎng)新聞210

安排次

課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

教學(xué)目的

掌握融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的特征和思維方式。

與要求

教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的定義及特征

教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的思維方式

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)（一）受眾思維——與“我”相關(guān)，對(duì)“我”

容有用

和受眾思維是融合新聞創(chuàng)作者在寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)具備

教的最基本的思維方式，創(chuàng)作者要明確目標(biāo)受眾的屬1、教師講授1

學(xué)性分類，分析這類人群的所思所想。小時(shí)；1、教師講授

過（1）與“我”的利益相關(guān)（2）對(duì)“我”有價(jià)2、學(xué)生課堂2、多媒體計(jì)算

程值討論活動(dòng)機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

（二）營(yíng)銷思維——把文字當(dāng)作產(chǎn)品來經(jīng)營(yíng)半小時(shí)，練3、學(xué)生課堂討論

組

融合新聞創(chuàng)作者在寫作前，要充分了解受眾的習(xí)所學(xué)內(nèi)活動(dòng)

織

需求，創(chuàng)作出滿足其需求的內(nèi)容，再選擇多元的融容；

與

合新聞傳播渠道進(jìn)行信息的傳播。（三）共享互動(dòng)

實(shí)

思維——與受眾做“朋友”

施

（1）增強(qiáng)受眾的參與感（2）建立信任感

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

課時(shí)課

授課題目第11講報(bào)道的法律與倫理規(guī)則211

安排次

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型實(shí)踐課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

第12頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)目的

了解融合新聞中基本的法律和倫理規(guī)則。

與要求

教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞法律法規(guī)和倫理的改變和更新。

教學(xué)難點(diǎn)善于處理融合新聞中法律法規(guī)的變化。

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容

和4、教師講

教授1小

時(shí)；1、教師講授

學(xué)1、導(dǎo)入融合新聞中法律法規(guī)和倫理的概念和特性；

5、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算

過2、講解融合新聞中法律法規(guī)；

堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

程3、融合新聞中法律法規(guī)和倫理應(yīng)用舉例

活動(dòng)半3、學(xué)生課堂討論

組

小時(shí)，練活動(dòng)

織

習(xí)所學(xué)

與

內(nèi)容；

實(shí)

施

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

授課題目第12講報(bào)道的法律與倫理規(guī)則課時(shí)安排2課次12

第13頁共38頁

精品文檔-可編輯

多

媒多媒體

教學(xué)

課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式體教學(xué)環(huán)

環(huán)境

教境

學(xué)

教學(xué)目的

從公共和私人、人員和場(chǎng)所兩方面認(rèn)識(shí)融合新聞中基本的法律和倫理規(guī)則。

與要求

教學(xué)重點(diǎn)了解公共和私人、人員和場(chǎng)所中融合新聞中基本的法律法規(guī)的異同。

教學(xué)難點(diǎn)善于處理不同場(chǎng)景中融合新聞中法律法規(guī)的問題。

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容以教材內(nèi)容為綱要，通過教師討論內(nèi)容及學(xué)生

和完成課程討論的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)知

教識(shí)，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實(shí)例。1、教師講授

1小時(shí)；

學(xué)1、教師講授

1、將社交媒體作為一種專業(yè)工具使用，時(shí)間2、學(xué)生課堂

過2、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

相對(duì)較短，所以精準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則尚處于起討論活動(dòng)

程教室

步階段；半小時(shí)，

組3、學(xué)生課堂討論活動(dòng)

2、一切都該服務(wù)于新聞、服務(wù)于新聞的核心練習(xí)所學(xué)

織

價(jià)值觀，不管是實(shí)踐還是技術(shù)。；內(nèi)容；

與

實(shí)

施

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

課時(shí)

授課題目第13講構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道2課次13

安排

第14頁共38頁

精品文檔-可編輯

多

媒多媒體

教學(xué)

課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式體教學(xué)環(huán)

環(huán)境

教境

學(xué)

教學(xué)目的

掌握融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的概念及其特點(diǎn)

與要求

教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的撰寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞報(bào)道的撰寫要領(lǐng)

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)本課時(shí)實(shí)踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教

內(nèi)學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操

容作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成

和課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。

教1、教師講授

1小時(shí)；

學(xué)1、教師講授

2、學(xué)生課堂

過2、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

討論活動(dòng)

程教室

半小時(shí)，

組3、學(xué)生課堂討論活動(dòng)

練習(xí)所學(xué)

織

內(nèi)容；

與

實(shí)

施

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

課時(shí)

授課題目第14講構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道2課次14

安排

第15頁共38頁

精品文檔-可編輯

多

媒多媒體

教學(xué)

課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式體教學(xué)環(huán)

環(huán)境

教境

學(xué)

教學(xué)目的

掌握融合新聞現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道的特征、要素、結(jié)構(gòu)

與要求

教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道的特征、要素、結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道的特征、要素、結(jié)構(gòu)

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容以教材內(nèi)容為綱要，通過教師演示內(nèi)容及學(xué)

和生完成隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)

教知識(shí)，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實(shí)例。

1、教師講授

學(xué)1、教師講授1小時(shí)；

2、多媒體計(jì)算

過2、學(xué)生課堂討論活

機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

程動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)

3、學(xué)生課堂討論

組所學(xué)內(nèi)容；

活動(dòng)

織

與

實(shí)

施

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

課時(shí)課

授課題目第15講構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道215

安排次

第16頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

教學(xué)目的

掌握避免誤區(qū)的方式方法

與要求

教學(xué)重點(diǎn)掌握避免融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道誤區(qū)的方式方法

教學(xué)難點(diǎn)掌握避免融合新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道誤區(qū)的方式方法

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)本課時(shí)理論性內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)

容工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事

和項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以1、教師講

教鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。授1小

學(xué)（一）融合融合新聞融合新聞寫作語言失范，影時(shí)；1、教師講授

過響受眾閱讀2、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算

程1．粗制濫造2．盲目吸納網(wǎng)絡(luò)語言堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

（二）融合融合新聞融合新聞標(biāo)題擬定有失水準(zhǔn)活動(dòng)半3、學(xué)生課堂討論

組

．題文不符的“標(biāo)題黨”．用詞不當(dāng)．表述不小時(shí)，練活動(dòng)

織123

清習(xí)所學(xué)

與

（三）內(nèi)容虛假，偏離融合新聞的真實(shí)性內(nèi)容；

實(shí)

融合新聞的真實(shí)性是融合新聞信息得以存在的

施

根本條件，是融合新聞的生命。

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

第16講運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基課時(shí)課

授課題目216

調(diào)安排次

理論實(shí)教學(xué)

課堂類型多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

踐課方式

第17頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)目的

掌握融合新聞圖文排版的作用、原則

與要求

教學(xué)重點(diǎn)融合新聞圖文排版的作用

教學(xué)難點(diǎn)融合新聞圖文排版的作用、原則

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容一、融合融合新聞圖文排版的作用

和1．打造極致的閱讀體驗(yàn)

教2．塑造品牌1、教師講授1

學(xué)3．加強(qiáng)讀者的心理暗示小時(shí)；1、教師講授

二、融合融合新聞圖文排版的原則

過2、學(xué)生課堂2、多媒體計(jì)算

程（一）親密性討論活動(dòng)機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

（二）對(duì)齊半小時(shí)，練3、學(xué)生課堂討論

組

（三）重復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)活動(dòng)

織

（四）對(duì)比容；

與

實(shí)

施

思考、練

習(xí)與實(shí)踐

教學(xué)后記

第17講運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基課時(shí)課

授課題目217

調(diào)安排次

理論實(shí)教學(xué)

課堂類型多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

踐課方式

第18頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)目的

掌握常用的融合新聞圖文排版工具

與要求

教學(xué)重點(diǎn)掌握常用的融合新聞圖文排版工具

教學(xué)難點(diǎn)掌握常用的融合新聞圖文排版工具

教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)本課時(shí)理論性內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教

容學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注以學(xué)生課堂

和意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練討論活動(dòng)為主

教習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。體，教師按照

1、教師講授

學(xué)常用的融合新聞圖文排版工具重難知識(shí)點(diǎn)引