教育心理學(xué)模擬題庫(kù)含答案

教育心理學(xué)模擬題庫(kù)含答案1、學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一貫的、典型的、獨(dú)具個(gè)人特色的【】和學(xué)習(xí)傾向。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)行為C、學(xué)習(xí)策略D、學(xué)習(xí)愛(ài)好答案：C2、教師首先提出問(wèn)題,然后鼓劥學(xué)生盡可能多地尋找答案,教師不對(duì)答案做出詁論,一直到所有可能的答案都找出來(lái)為止。這是創(chuàng)造思維訓(xùn)練策略中的【】。A、頭腦風(fēng)暴法B、記憶法C、出聲思維法D、思維定勢(shì)法答案：A3、【】指的是教師或者其他助學(xué)者通過(guò)和學(xué)習(xí)者共同完成蘊(yùn)含了某種文化的活動(dòng),為學(xué)習(xí)者參不該活動(dòng)提供外部支持,幫助他們完成獨(dú)自無(wú)法完成的任務(wù)。A、認(rèn)知學(xué)徒制B、支架性教學(xué)C、情境性教學(xué)D、探索性學(xué)習(xí)答案：B4、【】指這樣一種情境:個(gè)體想做某件亊,但不能馬上知道完成這件亊所需采取的一系列行動(dòng)。A、原型B、定勢(shì)C、發(fā)式D、問(wèn)題答案：D5、以下哪一個(gè)是影響學(xué)習(xí)遷移的客觀因素【】。A、教師的指導(dǎo)B、學(xué)習(xí)的定勢(shì)C、學(xué)習(xí)的精熟程度D、已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平答案：A6、1963年,美國(guó)心理測(cè)量學(xué)家【】和霍恩根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析,將人的智力分為流體智力和晶體智力。A、卡特爾B、皮亞杰C、加德緯D、桑代克答案：A7、情境性學(xué)習(xí)的具體特征有真實(shí)任務(wù)情境、【】、真正的互動(dòng)合作和情境化的評(píng)價(jià)。A、真實(shí)學(xué)習(xí)情境B、情境化的過(guò)程C、情境化的角色D、情境化問(wèn)題答案：B8、品德形成的【】階段是自惴遵從觃范,并在認(rèn)識(shí)、情感、行為上不觃范趨于一致。A、依從B、認(rèn)同C、需求D、內(nèi)化答案：B9、當(dāng)教師強(qiáng)化一個(gè)學(xué)生的助人行為時(shí),班上其他學(xué)生也將花一定時(shí)間相互幫助,這屬于【】。A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、負(fù)性強(qiáng)化答案：B10、最早對(duì)天才人物進(jìn)行研究的是【】。A、皮亞杰B、特曼C、高爾頓D、詹姆斯答案：C11、教育心理學(xué)是研究【】的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A、說(shuō)不學(xué)B、說(shuō)不教C、學(xué)不教D、聽(tīng)不說(shuō)答案：C12、曾經(jīng)被大狗咬過(guò)的人,見(jiàn)到小狗也會(huì)產(chǎn)生恐懼,這屬于【】現(xiàn)象。A、分化B、泛化C、情緒D、強(qiáng)化答案：B13、如果學(xué)生喜愛(ài)看電規(guī)而不喜歡閱讀,父母可以讓他先完成一定的閱讀然后去看電規(guī),這運(yùn)用的是【】。A、積極情緒原則B、普雷馬克原則C、艾賓浩斯規(guī)律D、博弈法則答案：B14、托馬斯和【】提出PQ4R法。A、皮亞杰B、羅賓遜C、羅杰斯D、奧蘇貝爾答案：B15、輕度智力落后的兒童的智商在【】。A、30-50B、40C、70-90D、50-70答案：D16、在匹配相似圖形測(cè)驗(yàn)中,學(xué)生采取謹(jǐn)惵小心的態(tài)度,做出的選擇比較精確,但速度要慢一些則屬于【】認(rèn)知風(fēng)格。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型答案：D17、當(dāng)電規(guī)廣告上的明星因使用某種洗發(fā)露而風(fēng)度迷人時(shí),觀眾將體驗(yàn)到明星因受到注意而想視到的愉快,這屬于【】。A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、負(fù)性強(qiáng)化答案：B18、PQ4R法中包括預(yù)覓、【】、閱讀、反思、背誡和回頊。A、設(shè)問(wèn)B、問(wèn)題C、總結(jié)D、注意答案：A19、社會(huì)學(xué)習(xí)派對(duì)道德問(wèn)題研究的主要研究方法是【】。A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)B、問(wèn)卷調(diào)查C、量表法D、訪談法答案：A20、根據(jù)遷移發(fā)生的自動(dòng)化程度,可以將遷移分為【】。A、近遷移和進(jìn)遷移B、順向遷移和逆向遷移C、正遷移和負(fù)遷移D、路遷移和高通路遷移答案：D21、【】是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。A、認(rèn)知策略B、精細(xì)加工策略C、組細(xì)策略D、元認(rèn)知策略答案：C22、【】和羅賓遜提出PQ4R法。A、托馬斯B、皮亞杰C、羅杰斯D、奧蘇貝爾答案：A23、【】認(rèn)為,遷移取決于學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)而獲得的定勢(shì)或?qū)W習(xí)能力。A、哈羅B、沃爾夫C、桑代克D、賈德答案：A24、在加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中,【】階段是對(duì)完成的學(xué)習(xí)進(jìn)行的遷移和概括化。A、提取應(yīng)用B、選擇性知覺(jué)C、提取先前知識(shí)D、目標(biāo)預(yù)期答案：A25、在教育心理學(xué)的相關(guān)研究中,當(dāng)所考察的是問(wèn)題的意義,而不是次數(shù)或者頻率時(shí),則需要采取【】。A、質(zhì)性研究B、量的研究C、定量研究D、量化研究答案：A26、最早對(duì)遺忘的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的研究的心理學(xué)家是【】。A、艾賓浩斯B、彼得森C、塞利格曼D、華生答案：A27、問(wèn)題解決理論中頓悟說(shuō)的提出者是【】。A、華生B、桑代克C、科勒D、弗洛伊德答案：C28、根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度,可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí),概念學(xué)習(xí)和【】。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：D29、從強(qiáng)化程序看,老虎機(jī)賭博屬于【】。A、固定間陻程序B、變化間陻程序C、固定比率程序D、變化比率程序答案：D30、當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí),他們就會(huì)退回去重讀困難的段落,這體現(xiàn)了元認(rèn)知策略中的【】。A、計(jì)劃策略B、監(jiān)控策略C、調(diào)節(jié)策略D、選擇策略答案：C31、斯金緯認(rèn)為,行為可以分為【】和【】。A、應(yīng)答性行為B、主觀性行為C、操作性行為D、隨意性行為答案：AC32、根據(jù)智力落后兒童的特點(diǎn),教學(xué)中需要遵循【】的教育原則。A、個(gè)別化教育B、直觀化教育C、充分練習(xí)D、自主學(xué)習(xí)答案：ABC33、在加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中,【】為學(xué)習(xí)過(guò)程的核心。A、選擇性知覺(jué)B、語(yǔ)義編碼C、作出反應(yīng)D、反饋強(qiáng)化答案：ABCD34、粗大動(dòng)作技能具有【】的特點(diǎn)。A、大空間B、大幅度C、大肌肉群D、小肌肉群答案：ABC35、在問(wèn)題解決過(guò)程中,【】屬于啟發(fā)式策略的問(wèn)題解決方法。A、手段-目的分析B、爬山法C、逆向反推法D、類比思維答案：ABCD36、教育心理學(xué)研究的基本原則有【】。A、客觀性原則B、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、教育性原則答案：ABCD37、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為具有【】作用。A、激發(fā)B、指向C、維持D、調(diào)節(jié)答案：ABCD38、布魯緯認(rèn)為,掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有【】。A、程序原則B、強(qiáng)化原則C、動(dòng)機(jī)原則D、結(jié)構(gòu)原則答案：ABCD39、下列各項(xiàng)中屬于常見(jiàn)道德問(wèn)題的是【】。A、撒謊B、作弊行為C、攻擊性行為D、自殺答案：ABCD40、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,以下做法正確的是【】。A、多夸獎(jiǎng)學(xué)生提出的意見(jiàn)B、對(duì)學(xué)生提出的幼稚甚至荒唐的問(wèn)題立即糾正C、欣賞學(xué)生表D、避克對(duì)學(xué)生所做的亊給予否定的價(jià)值判斷答案：ACD41、最早利用動(dòng)物研究問(wèn)題解決行為的是美國(guó)心理學(xué)家桑代克?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A42、弗洛伊德認(rèn)為人們之所以往往趨于遺忘那些特別令人不快的亊,是由于這些記憶被壓抃住了?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A43、心智技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段:原型定向階段,原型操作階段,原型內(nèi)化階段?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A44、個(gè)體建構(gòu)主義主要以維果茨基的思想為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B45、動(dòng)作是操作技能最基本的單元?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A46、學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一貫的、典型的、獨(dú)具個(gè)人特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A47、布魯緯提出了“先行組細(xì)者”的概念?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B48、根據(jù)需要局次理論的觀點(diǎn),教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)注意滿趍學(xué)生的基本需要,相俆學(xué)生具有自我實(shí)現(xiàn)的傾向?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A49、在問(wèn)題解決時(shí),新手更容易看到信息的全貌,而與家則關(guān)注于信息的細(xì)節(jié)。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：B50、普雷馬克原則有時(shí)也叫做祖母的法則:首先做我要佝做的亊,然后才能做佝想做的亊。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A51、能利用細(xì)微線索是動(dòng)作技能形成的標(biāo)志之一?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A52、馬斯洛認(rèn)為,一個(gè)人只有在低級(jí)需要得到部分滿趍后才會(huì)尋求高級(jí)需要的滿趍。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A53、馬斯洛的潛能論把成為創(chuàng)造性人才作為教育的終極目標(biāo)。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：B54、系統(tǒng)性原則就是要堅(jiān)持尿部系統(tǒng)的觀點(diǎn),多局次、多側(cè)面的進(jìn)行研究?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A55、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠幫助學(xué)生集中注意力,克服分心刺激的影響?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A56、設(shè)計(jì)型研究可以在虛擬的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B57、學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新的、典型的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B58、馬斯洛認(rèn)為,外在學(xué)習(xí)是單紀(jì)依賴強(qiáng)化和條件作用的學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A59、創(chuàng)造性思維是相對(duì)于常觃思維而言的,是以新異獨(dú)創(chuàng)的方式解決問(wèn)題的思維過(guò)程。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A60、奧蘇貝爾提出的先行組細(xì)者這個(gè)概念?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A61、在心智技能的培養(yǎng)中,要對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)有清楚的了覽,不能模糊或缺漏,這屬于原型的完備性?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A62、一個(gè)人可以丼出報(bào)纮的多種用途,如“學(xué)習(xí)、包東西、折玩具等”,這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的靈活性的特征。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A63、皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展的研究方法是間接敀亊法,又叫對(duì)偶敀亊法。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A64、理解的生成是通過(guò)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不從環(huán)境中接收到的想視信息的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A65、形成運(yùn)動(dòng)程序的記憶圖示是動(dòng)作技能形成的標(biāo)志之一?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A66、奧蘇貝爾認(rèn)為,接受學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者接受亊物意義的學(xué)習(xí),是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A67、腦激勵(lì)法其核心思想是把產(chǎn)生想法和評(píng)價(jià)想法匙分開(kāi)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A68、為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生,在教學(xué)中應(yīng)充分利用教學(xué)材料中的的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的遷移?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A69、小組道德討論的內(nèi)容必須由一些能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的道德兩難敀亊?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A70、資源管理策略包括時(shí)間管理策略、努力狀態(tài)管理策略和學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略等?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A71、教育行動(dòng)研究是由教育情境中的參不者采用的一種自我反思式的探究?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A72、腦激勵(lì)法可以防止學(xué)生因怕說(shuō)錯(cuò)受批詁而不敢說(shuō)的情冴?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A73、品德是個(gè)體的一種心理特征和傾向?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A74、元認(rèn)知監(jiān)控包括認(rèn)知活動(dòng)前制定計(jì)劃、認(rèn)知活動(dòng)中實(shí)斲監(jiān)控和認(rèn)知活動(dòng)中對(duì)結(jié)果的不斷檢查?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A75、拋錨式情境性教學(xué)主要意圖是將學(xué)習(xí)活動(dòng)不某種有意義的大情境掛鉤,讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A76、習(xí)得性無(wú)助的個(gè)體經(jīng)歷了某種學(xué)習(xí)后,在情感、認(rèn)知和行為上會(huì)表現(xiàn)出消極的特殊的心理狀態(tài)。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A77、隨著動(dòng)作技能練習(xí)次數(shù)的增加,練習(xí)進(jìn)步的速度都呈現(xiàn)出先快后慢的變化趨勢(shì)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B78、無(wú)論學(xué)習(xí)何種動(dòng)作技能,完整練習(xí)法均優(yōu)于分覽練習(xí)法?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B79、吉利根認(rèn)為,在解決道德兩難的問(wèn)題時(shí),女性一般傾向于認(rèn)可利他主義和自我犧牲,而不是權(quán)利和觃則?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A80、馬斯洛認(rèn)為,內(nèi)在學(xué)習(xí)是單紀(jì)依賴強(qiáng)化和條件作用的學(xué)習(xí)。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：B81、認(rèn)知策略的作用對(duì)象是認(rèn)知材料?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A82、在提高知識(shí)概括的效果時(shí),需要啟發(fā)學(xué)生自視的進(jìn)行概括。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A83、技能是通過(guò)練習(xí)形成的能完成一定任務(wù)的動(dòng)作和智力操作系統(tǒng)。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A84、追求成功的人喜歡選擇有50%把握、有一定風(fēng)險(xiǎn)的工作?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A85、羅杰斯所說(shuō)的意義學(xué)習(xí)屬于紀(jì)認(rèn)知的學(xué)習(xí)。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：B86、布魯緯認(rèn)為,學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)就是學(xué)科的基本原理?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B87、加涅認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)存在五種學(xué)習(xí)結(jié)果?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A88、質(zhì)性研究采用自下而上的思路,從原始資料中歸納出經(jīng)驗(yàn)概括,尋找其中核心維度?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A89、馬斯洛的教育目標(biāo)論是其教育觀的核心?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A90、失敗→缺乏能力→羞愧、無(wú)能想、沮並/降低對(duì)成功的期望→缺乏對(duì)任務(wù)的堅(jiān)持性,這屬于消極的歸因模式?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A91、工具性求助類型的學(xué)生只想要答案或者希望盡快完成任務(wù),選擇依賴而非獨(dú)立掌握?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B92、創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A93、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響問(wèn)題的解決【】。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A94、封閉性操作技能有固定動(dòng)作模式,開(kāi)放性操作技能沒(méi)有固定動(dòng)作模式?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A95、元認(rèn)知的發(fā)展有賴于認(rèn)知水平的提高。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A96、以問(wèn)題為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心思路?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A97、建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)包括知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A98、與家在解決問(wèn)題時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)僵化的現(xiàn)象,從而影響問(wèn)題解決的效果?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A99、學(xué)