《守株待兔》教案合集7篇

《守株待兔》教案合集7篇

《守株待兔》教案篇1

活動目標：

1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不

勞而獲是不會成功的”。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

活動準備：

字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙

活動過程：

一、通過猜字，認識成語“守株待兔”

教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識“株、

兔”

“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”

的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點：

他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后

還是沒有等到野兔

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)

束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告

訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔”

延伸活動：幼兒可以表演“守株待兔”。

《守株待兔》教案篇2

目標：

1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知

道不努力付出是不會成功的。

2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。

3．產(chǎn)生對學習成語的興趣。

準備：

絡故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株

待兔》。

過程：

一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣

師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只

有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。

(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力

直接指向了故事動畫片的圖像。)

二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹

下等)，提出疑問。

師：看到這里，你有什么問題要問嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個別幼兒提出問題后，教師積極回應，并將問題拋給全體

幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。

幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。

幼：也許后面有獵人在追它。

幼：有可能它沒來得及停住。

幼：也許它奔跑時沒有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了。

師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?

幼：不會，只會難得發(fā)生一次。

幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的

事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，

引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)

(2)幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那

邊不見了，一會兒月亮又出來了?

幼：表示白天過去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過去了很多天。

(3)幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他

也不去呢?

師：就是呀，這是為什么呢?

幼：因為他還想等兔子來撞樹。

幼：因為他太想吃兔子肉了。

幼：兔肉太鮮美了。

幼：因為干活很辛苦。

(4)師：老師也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，

田里的莊稼會怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。

幼：他的田里會長許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習

同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見

解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利

于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質(zhì)。)

2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提

問。

師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問

嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機會，有助于幼兒對完整的故

事進行梳理、剖析。)

幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?

幼：因為過了一年，他變老了。

幼：他只想天天撿便宜。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有

兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

三、完整欣賞有聲故事動畫片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。

大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?

(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事

內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

2．討論、交流。

師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?

幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。

幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔

子。

師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

四、利用字卡學習成語“守株待兔”

1．引出成語“守株待兔”。

師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大

樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么

呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，

能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

2．幼兒完整觀看動畫片，學習成語“守株待兔”，可邊看

邊用動作表演。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、

貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從

不同視角加深對成語故事的理解。)

4．引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有

的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，

讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來

越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一

個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己

學到的成語故事講給小朋友聽。

(讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友

聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學

習的方法。)

《守株待兔》教案篇3

一、教學目標：

了解成語故事，理解其寓意課時。

二、教學準備：

故事講述所需三幅圖片。

三、教學過程：

1、今天老師要給小朋友們講一個故事：

一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，

一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。

（展示第一張圖片，換到第二張）

農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里

拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。

他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第

二張圖片，換成第三張）

田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最后沒有得到

兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲

笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）

2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，

讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

生：守株待兔。

3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，

而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。

四、板書設(shè)計：

守株待兔。

五、教學反思：

1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解

到寓言的含義。

2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處

于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面

意思的解釋上。

《守株待兔》教案篇4

【活動目標】

1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不

會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動

的樂趣。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

【活動準備】

動畫片守株待兔。

【活動過程】

一、認識成語守株待兔。

教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識株、

兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含

義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙

方說出自己的理由。

教師及時總結(jié)，突出重點：

A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)

束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會

獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

【延伸活動】

幼兒可以表演守株待兔。

【活動反思】

以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。

猜謎語導入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了

解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫

課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以

更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意

思。

讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生

有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別

字進行拓展。

教學過程中，我在兩個地方進行了說話練習，一個是小組討

論課文每句話的意思；一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。

想象說話能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)

計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調(diào)動學生的情

感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題：

1、留給學生討論的時間有點短。

2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。

3、小組分享時應多找?guī)讉€小組展示。

從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，

學生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學

中我要做到：

教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環(huán)節(jié)。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級

的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學生能讓

好的吸收課堂上學習的知識。

《守株待兔》教案篇5

同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？

下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑

而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課

我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。

二、識字。

課前同學們已經(jīng)預習了課文，能告訴老師你們預習了什么

嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么

樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）

1、整體讀一遍

2、個別識記

守：拆字法識記，組詞。

竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一

句話。

撞：拆字法識記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出

示樹樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示

鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔

叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？

（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有

一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀

吧。

誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）

都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？

（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）

概括主要內(nèi)容。

這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我

們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主

要講什么？

四、細讀課文。

第一自然段（抓重點字詞句為主）

看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去

世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自

然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句

話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的

過程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。

第二自然段（感情朗讀、表演）

種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是――美

滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把

這種心情表現(xiàn)出來。自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地

一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？

第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然

段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）

接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學習第

三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方

法，也就是――生：抓字詞句來體會。

（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一

天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）

五、點明寓意。

好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，

假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什

么呢？那現(xiàn)在老師就是那個種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年

了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）

……

是啊，大家都是這么認為的。

生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、布置作業(yè)。

回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

《守株待兔》教案篇6

【活動目標】

1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不

會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

【活動準備】動畫片守株待兔。

【活動過程】

一、認識成語守株待兔。

教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、

兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含

義。

1、誰在什么地方見到了野兔？

2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）

雙方說出自己的理由。

教師及時總結(jié)，突出重點：

A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)

束）

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會

獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

延伸活動：

幼兒可以表演守株待兔。

原文

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒

而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之

政，治當世之民，皆守株之類也?！鲎浴俄n非子·五蠹》

譯文

宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛

快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他

的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而

野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然

想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一

樣的錯誤呀！

《守株待兔》教案篇7

一、教學目標：

1.認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重

事實，老老實實做人做事的思想教育。

3.激發(fā)學生學習寓言的興趣，培養(yǎng)獨立學習寓言的能力。

二、教學重難點：

引導學生了解兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。

三、教學準備：

掛圖、生字卡

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

(一)揭示課題、解題

1.以前我們學過哪些寓言?

2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點?(用

一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的

意思。言：講道理。)

3.這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩

耳盜鈴。

4.通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什

么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

(二)明確學習目標

投影出示學習目標：

1.通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

(讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內(nèi)容做到心中有

數(shù)。)

(三)課堂自學，整體感知課文

1.投影出示自學要求：

(l)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

(4)熟練地讀課文。

2.學生自學。

3.檢查自學情況。

(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思考：課文主要講了一件什么事?

(四)理解課文內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?

指名說一說討論結(jié)果。

3.重點理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學生回

答后，教師板書：

明明知道只要……就……

(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

(3)指名用“只要……就”口頭造句。

(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打

消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。

①投影出示課后思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳

朵，伸手去偷鈴鐺的人