天下第一樓-省優(yōu)獲獎教案

18天下第一樓(節(jié)選)1．梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。2．分析人物形象，理解人物內(nèi)心。3．品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞。4．了解故事背景，深入理解主題。一、導(dǎo)入新課同學們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎？(不能)這里說明了一個道理，即當一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個集體的失敗。今天，我們將走進“福聚德”更加深刻地感受該道理，請同學們翻開課文《天下第一樓》。二、教學新課目標導(dǎo)學一：了解作者，把握文章背景作者簡介：何冀平(1951－)，中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當代現(xiàn)實主義經(jīng)典。背景資料：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。目標導(dǎo)學二：梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突1．快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括情節(jié)。情節(jié)一：唐茂昌強行要錢，王子西勉強應(yīng)對。情節(jié)二：克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝，遭盧孟實趕出。情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。情節(jié)五：唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。2．上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。明確：本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。3．文章中哪句話最能概括上述情節(jié)？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對福聚德的衰落原因的認識。明確：修鼎新的一句話“一個人干，八個人拆”是對上述情節(jié)最好的概括。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴重；羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的；此外，連小伙計都不成器。種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。目標導(dǎo)學三：把握文本語言特征，理解含義深刻語句1．本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運用比較低俗，你如何看待這個問題？請結(jié)合文章做簡要分析。明確：如王子西說：“要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個“窩”字將方言特征凸顯無疑；又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話！”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實，“福聚德”絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當?shù)卣鎸嵉恼Z言，還原場景語言最真實的特征，而也正是以方言表現(xiàn)其真實性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。【教學提示】話劇要通過人物性格反映社會生活，因此，話劇中的對話是經(jīng)過提煉加工的口語，必須具有個性化，自然，精練，富有表現(xiàn)力，通俗易懂，能為群眾所接受。教師宜引導(dǎo)學生關(guān)注話劇的這一語言特征。2．文中用語簡單明了，符合真實生活，但也有不少語言含義深刻，請你找出幾句，并做簡要分析。(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行？！分析：“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們占著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地陪著笑臉。(2)披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也是體面的。分析：盧孟實罵小伙計，是想伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護自己的尊嚴。而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護尊嚴，體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。目標導(dǎo)學四：分析人物形象本文人物出場極多，但是許多人都給了我們十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個性化刻畫，請你認真閱讀文章，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其人物形象。【盧孟實形象】分析：盧孟實在未出場時就通過王子西等人的評價，“咬牙跺腳地干”，側(cè)面表現(xiàn)出他是一個務(wù)實勤勞的人。盧孟實一經(jīng)出場，便不屑于與克五這樣的游手好閑之輩打交道，且將事情安排得妥帖，這就說明盧孟實是個精明能干的人。訓(xùn)斥伙計，賞成順，讓成順體面一點，又表現(xiàn)了一個勞動者的自尊，他不僅關(guān)心著自己的自尊，同時也關(guān)注著伙計們的自尊。而與羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。不過，從他對待羅大頭過程中，又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實依然要陪著笑，這是這個時代階級之分下樸實勞動人民的悲劇。總結(jié)：務(wù)實勤勞、精明能干、自尊自強、關(guān)心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環(huán)境?！玖_大頭形象】分析：羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從“別忘了你們當初怎么把我請回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一，但是他固執(zhí)，不變通，如強調(diào)不到七十不傳徒弟；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒就要撂桿子走人；脾氣也十分火爆。不過，他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的，他看重自身的價值與名譽，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。總結(jié)：恃才自傲，迂腐固執(zhí)，心胸狹窄，容不得人，脾氣火爆，同時又一身正氣，真率，不屑與小人為伍?！酒渌宋镄蜗蟆砍ＹF：同情他人，老實厚道。福子：仗勢欺人，諂媚姿態(tài)。唐茂盛：勢利?！窘虒W提示】教師可結(jié)合課本“思考探究”第四題對此進行研究，引導(dǎo)學生關(guān)注話劇人物形象。目標導(dǎo)學五：拓展延伸1．請同學們結(jié)合分析的人物形象，代入角色進行朗讀。2．組織話劇表演活動。三、板書設(shè)計“福聚德”的衰落唐茂昌強行要錢，王子西勉強應(yīng)對?？宋逡粤_大頭藏煙土為要挾騙吃喝，遭盧孟實趕出。盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。可取之處從梳理情節(jié)入手進行把握，引導(dǎo)學生深度解讀本文內(nèi)容背后所揭示的社會主體，從而完成了對文章的整體性理解與把握。同時，引導(dǎo)學生分析話劇的重要特征，如從體會“京味”語言把握話劇語言的真實性特征，從分析人物形象把握話劇通過語言、動作刻畫人物的特征。教學過程符合話劇教學。不足之處本文人物眾多，學生很容易弄糊涂，此方面的引導(dǎo)梳理明顯不足。此外，本文為節(jié)選話劇，人物形象雖能從本文中見出，但未必見得深刻，這都需要在課前課后做大量的補充與閱讀工作?！睹穾X三章》導(dǎo)學案【學習目標】

1.能夠感受詩歌韻律,理解詩歌內(nèi)容。2.學會品味詩歌語言，把握詩歌意象。3.能夠體會并學習勇往直前、堅定信念等革命精神?！窘虒W過程】一．背景導(dǎo)入1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭，因“左”傾冒進主義的錯誤指揮導(dǎo)致失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔負起領(lǐng)導(dǎo)江西工農(nóng)紅軍進行游擊戰(zhàn)爭的重任。當時贛南游擊隊在敵人重兵圍攻中，斗爭萬分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)戰(zhàn)在深山密林中，已有兩個年頭。由于和陜北中央長期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時，有個派在敵軍內(nèi)部做兵運工作的陳海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負責人下山前往縣城接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報告陳海叛變，于是立即離開縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動軍隊搜山，只好躲進樹叢，避開敵人的搜捕。敵人聽說山上有游擊隊的重要負責人，便調(diào)集了四個營的兵力，將梅山團團圍了20多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險。《梅嶺三章》便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩篇。二．作者簡介【陳毅】（1901—1972），中國共產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。三．整體感知1.朗誦全詩，讀出節(jié)奏；把握的情感基調(diào)。2.本組詩歌的小序有什么作用？（一）斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。3.第一句有什么作用？4.本詩后兩句有什么表達效果？5.主要表現(xiàn)了詩人什么精神？6.此去泉臺招舊部，旌族十萬斬閻羅。（分析加點詞的表達效果）（二）南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。7.如何理解本詩前兩句？8.本詩主要表現(xiàn)了詩人什么精神？9.“捷報飛來當紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？（三）投身革命即為家，血雨腥風應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。10.如何理解詩歌前兩句？11.最后一句“人間遍種自由花”有什么表達效果？12.請從修辭的角度賞析本詩。13.概括這組詩的內(nèi)容。示例：第一首：回首征程——過去第二首：第三首：【細讀感悟】比較三首詩的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系?！稛o言之美》導(dǎo)學案【學習目標】1.能夠把握文章內(nèi)容及論證思路。2.學會論證方法。3.認識藝術(shù)中的無言之美，提升的審美素養(yǎng)?！窘虒W過程】一．新課導(dǎo)入冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。二．作者簡介【朱光潛】（1897—1986），現(xiàn)代美學家、文藝理論家，安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。三．整體感知1.作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊應(yīng)該從哪方面著手研究？作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認為要探究“無言”的意蘊應(yīng)該從美術(shù)的觀點去研究。2.閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。明確：“言不盡意”。四．細讀感悟1.作者對文學的定義是怎樣的？所謂文學，就是以言達意的一種美術(shù)。2.作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學，能否滿足這個條件？不能達到這個條件，文學還能達到美嗎？“文字語言固然不能全部傳達情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學依然有“美”的境界，因為作者認為對于表達全部意旨，不僅是文學，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而也不必”，就算言語不能表現(xiàn)所有意旨也能達到美。 3.作者從哪些方面證明“無言”也能產(chǎn)生美？主要運用了什么論證方法？作者一共從五種藝術(shù)入手，運用舉例論證的方法證明了“無言”也能產(chǎn)生美。以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，以圖畫之美證明了無言之美；以文學作品的含蓄之美凸顯無言之美；從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；從戲劇中“靜”的表現(xiàn)來突出無言之美；從雕刻藝術(shù)的低眉含蓄不流露來論述無言之美。4.你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”之美的。①作者首先從孔子與學生的對話中引出無言的話題，并點明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。②接著論證言意關(guān)系，并用以言達意的文學為例，說明文學乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無需全然用言表意，即說明有無言之美。③為了論述自己的觀點，作者分別從繪畫的選擇之美，文學的意蘊之美，音樂的無聲之美，話劇的靜態(tài)之美，雕刻的含蓄不流露之美來論證。【文本探究】1.請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的一切寬闊宏偉之景，一切悲涼之意，給人以悲涼雄壯的美感。然而