三面正投影圖教學(xué)設(shè)計(jì)

三面正投影圖教學(xué)設(shè)計(jì)2013年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”建筑專業(yè)說(shuō)課大賽第第②采用簡(jiǎn)要提問(wèn)、啟發(fā)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)教師的實(shí)例——學(xué)生的練習(xí)——學(xué)生分析——教師講評(píng)，使學(xué)生掌握工程技術(shù)繪圖方法，使學(xué)生掌握對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“以能力為本位”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多更貼近實(shí)際的應(yīng)用型人才。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖暑期在西王置業(yè)實(shí)習(xí)的孫建龍同學(xué)應(yīng)繪圖需要構(gòu)思了一個(gè)不規(guī)則模型，欲將其制作出來(lái)。首先建龍同學(xué)試圖用口頭語(yǔ)言向工人師傅描述所要加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他嘗試?yán)L制該物體草圖，但此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，圖樣線條太多且層次感不明顯，不得不中途放棄。最后他決定先回去制作一個(gè)該物體的模型，結(jié)合草圖，并輔之以口頭語(yǔ)言，這樣加工師傅應(yīng)該明自己的設(shè)計(jì)方案了吧。加工師傅無(wú)奈地對(duì)他說(shuō)，“回去問(wèn)你的識(shí)圖老師吧！”〖任務(wù)分析〗讓學(xué)生看書回答？1.為什么要建立三面投影體系？2.三面投影體系有哪三個(gè)面？3.明確什么叫視圖和為什么要用三視圖。教師關(guān)注學(xué)生的工作狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問(wèn)題和困惑，總結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本或者網(wǎng)絡(luò)找到答案。情境式教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考。教師揭示主題并板書課題《三面正投影圖》準(zhǔn)備工具靜心上課同學(xué)間互相交流討論，共同為圓滿回答老師問(wèn)題積極努力。學(xué)生觀察、猜想并交流。對(duì)比與典型的“回憶舊知—獲取新知”的引入法，此方法更符合學(xué)生的思維方式。將建筑理論知識(shí)置于動(dòng)態(tài)情境中，讓課堂充滿靈性的同時(shí)自然引出本課課題。我看我學(xué)解決任務(wù)我看我學(xué)解決任務(wù)〖知識(shí)學(xué)習(xí)〗任務(wù)一玩中認(rèn)體系物體是有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)尺度的立體，只通過(guò)物體在一個(gè)投影面上的投影，我們并不能確定物體在空間的位置和形狀。三個(gè)投影面的名稱和代號(hào)是：正對(duì)觀察者的投影面稱為正立投影面（簡(jiǎn)稱正面），代號(hào)用字母“V”表示；右邊側(cè)立的投影面稱為側(cè)立投影面（簡(jiǎn)稱側(cè)面），代號(hào)用字線“W”表示；水平位置的投影面稱為水平投影面（簡(jiǎn)稱水平面），代號(hào)用字母“H”表示。任務(wù)二探中得形成在三投影面體系中，按正投影原則畫出物體的圖形，稱之為視圖。把正面投影稱為主視圖，水平投影稱為俯視圖，側(cè)面投影稱為左視圖。這三個(gè)視圖我們稱為物體的三面視圖，簡(jiǎn)稱為三視圖。任務(wù)三展中明來(lái)源為了把空間的三個(gè)視圖畫在一個(gè)平面上，就必須把三個(gè)投影面展開攤平。展開的方法是：正面（V）保持不動(dòng)，水平面（H）繞OX軸向下旋轉(zhuǎn)90°，側(cè)平面（W）繞OZ軸向右旋轉(zhuǎn)90°，使它們和正面（V）攤成一個(gè)平面。讓各設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)將準(zhǔn)備好的道具——積木擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，并安排他們隨意擺放各種造型。運(yùn)用生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫和自制的三面投影體系模型，講解三投影面體系的組成要素。教師用課件演示了一遍，以加深學(xué)生的直觀印象結(jié)合教具（透明三面投影體系）進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白三視圖的形成過(guò)程。課件展示出三投影面體系展開的模擬動(dòng)畫將學(xué)生分成4小組，指導(dǎo)小組學(xué)生自制的三投影面體系模型。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示的情況認(rèn)真觀察教師演示，熟悉三視圖的三個(gè)投影面體系。學(xué)生帶著問(wèn)題分組討論三投影體系的特征各小組嘗試給三個(gè)視圖命名，體會(huì)從不同的方位觀察同一物體時(shí)可能看到的是不同圖形。分組討論，互相探討，集思廣義，由組長(zhǎng)歸納總結(jié)分小組展示小組自制的三投影面體系模型，展示三視圖形成的過(guò)程。教學(xué)中的比較學(xué)習(xí)法能夠清楚明確地了解相關(guān)的概念。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，初步涉及知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)?？隙ㄍ瑢W(xué)成績(jī)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，提高學(xué)生全面觀察能力的同時(shí)幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)三視圖形成知識(shí)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、合作完成，體會(huì)理論來(lái)源于實(shí)踐的真理，發(fā)展學(xué)生自主研究本領(lǐng)。我看我學(xué)解決任務(wù)我看我學(xué)解決任務(wù)任務(wù)四畫中找規(guī)律任何一個(gè)物體都有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)方向的尺寸。在物體的三視圖中，我們可以看出：主視圖反映物體的長(zhǎng)度和高度；俯視圖反映物體的長(zhǎng)度和寬度；左視圖反映物體的高度和寬度。三視圖之間的投影對(duì)應(yīng)關(guān)系可以歸納為：主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正（等長(zhǎng)）。主、左視圖高平齊（等高）。俯、左視圖寬相等（等寬）。任務(wù)五憶中順畫法“三等”關(guān)系反映了三個(gè)視圖之間的投影規(guī)律，是我們看圖、畫圖和檢查圖樣的依據(jù)。案例繪制繪制三視圖的一般步驟：a.選主視方向b.繪制一條水平的XY線，作為主視圖和左視圖的底線，確定圖位c.畫出正視圖d.在主視圖的右下角引與XY水平線成45°的斜線e.畫出俯視圖、左視圖f.描深物體輪廓線三面視圖中不僅反映了物體的長(zhǎng)、寬、高，同時(shí)也反映了物體的上、下、左、右、前、后六個(gè)方位的位置關(guān)系。主視圖反映物體的上、下、左、右方位。俯視圖反映物體的前、后、左、右方位。左視圖反映物體的上、下、前、后方位。教師引導(dǎo)他們借助剛剛自制的體系，嘗試畫出簡(jiǎn)單形體，如粉筆盒、水杯的三視圖，并啟發(fā)他們找尋規(guī)律多媒體演示課件展示圖幫助學(xué)生理解學(xué)生自主探索—師生多媒體繪制—師生總結(jié)作圖方法，教師引領(lǐng)學(xué)生，采用學(xué)生說(shuō)、教師做的方式，用課件展示繪制過(guò)程，強(qiáng)化感性認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)觀察思考。分小組演示和討論三視圖之間的關(guān)系，總結(jié)出規(guī)律。學(xué)生認(rèn)真觀察畫法，要求制圖規(guī)范性。學(xué)生認(rèn)真觀察、繪制。小組間互相評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)知上升到理論總結(jié)過(guò)程，有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生相互評(píng)卷，使每一個(gè)學(xué)生都能站在公正的立場(chǎng)，評(píng)判其他學(xué)生的答案。實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探索三視圖的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì)我做實(shí)踐任務(wù)1試一試分別畫出從正面、左面、上面觀察下面組合圖形的三幅圖。2變一變教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生作圖情況學(xué)生按照規(guī)范的制圖步驟進(jìn)行繪制實(shí)現(xiàn)了“探索中悟原理，練習(xí)中長(zhǎng)技能”，全面提高繪圖技能的同時(shí)，再次體現(xiàn)本節(jié)能力目標(biāo)。我行我秀總結(jié)任務(wù)一三面正投影圖的形成1、三投影面體系2、形體在三投影面體系中的投影二三面正投影圖的展開三三面正投影圖的投影規(guī)律1、投影規(guī)律2、視圖與形體的方位關(guān)系四三視圖作圖方法知識(shí)拓展“我們從不同的方向觀察同一物體時(shí)，可能看到不同的圖形，這對(duì)我們今后觀察周圍的人和事有什么啟示？”以兩句詩(shī)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”與大家共勉。多媒體演示回憶課堂內(nèi)容，再次對(duì)三視圖的繪制加以思考延伸。學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)善于觀察分析物體習(xí)慣。通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行全課的小結(jié)。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，去解決類似的問(wèn)題。我理我思拓展任務(wù)基礎(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)與西王置業(yè)實(shí)習(xí)回來(lái)的孫建龍同學(xué)一起畫出下面模型三視圖。拓展作業(yè)拓展作業(yè)西王建筑公司欲招聘建筑繪圖工作人員，請(qǐng)大家把本節(jié)出現(xiàn)的圖形當(dāng)做考題，用繪圖軟件繪制出來(lái)。教師幻燈展示基礎(chǔ)作業(yè)及拓展作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生積極動(dòng)腦在作業(yè)本整理答案。采用分層次教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神，更好地實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。教學(xué)流程圖引入新課引入新課出示模型初步感知小組活動(dòng)操作感知?jiǎng)邮志毩?xí)動(dòng)手操作出示模型多媒體展示精美圖片取模型初步感知多媒體展示圖片課堂練習(xí)課堂提高師生交流知識(shí)應(yīng)用記憶鞏固板書設(shè)計(jì)一、三面投影面體系的建立二、三面投影的形成展開三、三面投影的投影規(guī)律四、三視圖的作圖方法教學(xué)反思以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和多種媒體資源位基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、輔導(dǎo)與督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與教的多元互動(dòng)，做到了“知識(shí)啟迪學(xué)生智慧，實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生技能，哲理領(lǐng)航學(xué)生一生”校訓(xùn)。新課程，新的教學(xué)過(guò)程和新的教學(xué)方式，對(duì)教師是巨大的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)不僅是來(lái)自觀念方面的，也來(lái)自專業(yè)發(fā)展方面的。個(gè)人專業(yè)方面的發(fā)展最重要的是依靠個(gè)人的實(shí)踐、反思。因此，“與新課程一起成長(zhǎng)”絕非是一句口號(hào)，我們應(yīng)努力地實(shí)踐——反思——再實(shí)踐！三面正投影圖課堂成果評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名學(xué)號(hào)日期年月日配分得分教師評(píng)價(jià)平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)1、上課期間出勤情況。2、遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律情況。3、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量。4、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，實(shí)訓(xùn)期間衛(wèi)生情況。10綜合專業(yè)技能水平1、熟悉三面正投影圖的形成；2、理解三面正投影圖的來(lái)源；3、掌握三面正投影圖的作圖規(guī)律；4、掌握三面正投影圖的作圖方法；5、學(xué)會(huì)分析物體三視圖的關(guān)系。30情感態(tài)度評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生具有工程技術(shù)人員科學(xué)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德程度，及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力。30綜合評(píng)價(jià)1、組織紀(jì)律性，遵守實(shí)習(xí)場(chǎng)所紀(jì)律及有關(guān)規(guī)定。2、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，實(shí)習(xí)崗位整潔。3、繪圖中個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步情況。4、