語文名師教學觀摩課心得體會

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“北派名師”教學藝術觀摩展現(xiàn)活動心得體會育紅學校孫倩馨5月8日~9日參與了第三屆“北派名師”全國課堂教學藝術觀摩研討會活動。名師的課堂教學藝術，才智的語言、新奇的設計，精彩的互動，以及他們所表現(xiàn)出來的學問視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊美，留下了深深的記憶。

聽了幾位名師精彩的課堂教學，深深地感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學習的地方。特殊是名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精致的教學設計，給我們的備課供應了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學才智。他們的語言幽默幽默，人格魅力高尚，感染了我們全部的聽課老師，我們被他們制服了，心靈受到了震撼，所以會場清靜，老師們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。

趙冬云老師告知我們學校學英語肯定要慢下來，不要貪心，一節(jié)課要到達的目標不能過高，但每一節(jié)課的目標都要深化，要循序漸進的完本錢單元的目標。在詞匯教學中要留意整體輸入、整體的呈現(xiàn)、整體的頭腦風暴等等。趙老師這節(jié)課上對所學的新舊動詞短語以不同的方式呈現(xiàn)過多次，同學們感覺熟識卻又不單調。課堂上這種包洋蔥式的教學方法大大提高了課堂的復現(xiàn)率和操練率。

來自鄭州的王超老師幽默幽默，獨具個人魅力，他的發(fā)言純正，在教學英語的難點單詞的讀音時更是方法獨特。并且把字母i的發(fā)音規(guī)律編成小故事，使同學們記憶深刻。來自揚州的龔老師則給我們帶來了一節(jié)輕松自然到近乎于談話談天的課，老師從同學身邊熟識的事情談起，漸漸深化到課文相關的內容。接著談論canand、談論pickapples、談論hardandeasy等等。課后，老師告知我們詞匯的教學不能是孤立機械的，應當放在特定的語境中，通過老師同學互相之間的自然溝通，讓同學們漸漸的理解內化。老師還要通過行為動作、簡筆畫等讓同學來把握詞匯的意義。進行文本教學要使用任務驅動式教學方法，先提出大的問題來走進文本，再提出詳細問題來深度了解文本。并且最終老師要關心同學生成新的文本，通過大量的詞匯轉換進行語言力量的提升，形成新的語體。

最終來自天津的于東老師給我們帶來了一節(jié)閱讀課，是一個好玩的小故事。于老師先運用頭腦風暴，猜猜句子描寫的是誰，又出示圖片，老師帶著同學一起描述來初步感知故事。在學習故事時，老師實行了逐段的講解，每一段都先提出問題，并且每次的問題漸漸增加，再以不同的方式來解決。最讓我們值得學習的是每講完一個生詞都會緊跟這練習，這樣會讓同學把握的更堅固。

總之，通過學習受益匪淺，感受頗多，許多東西要漸漸回味，在工作中漸漸的體驗、總結、應用。要上好一節(jié)課，需要老師的真功夫。所以在今后的教學中要不斷的充實自己，提高自己的課堂教學水平。

語文名師教學觀摩課心得體會2

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，盼望能傾聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點點。愿望最終得償，20xx年3月21日，在這個草長鶯飛的季節(jié)，我有幸參與了在我市舉辦的為期一天半天的“全國學校名師課堂教學觀摩課堂展現(xiàn)活動，觀摩了和傾聽了全國名師王文麗、何捷、趙志祥三位名師的課堂和三場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指教迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談談自己在在這次活動中的一點體會。

印象最深的是傾聽王文麗老師的《冬陽·童年·駱駝隊》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡潔的學校語文課也可以蘊含如此多的內涵，可以如此多的表達出一個語文老師的涵養(yǎng)和素養(yǎng)，可以把人帶到那么美妙的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課，還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了王老師教育教學的方法，充溢著滿滿的愛和正能量，這也難怪王老師的講解總是那樣親和，沒有一般老師板正、嚴厲?的講解氣氛。這點正是我要學習的。

〔１〕感性的詞語教學。與許多名師引人注目的開場不同，《冬陽·童年·駱駝隊》一課以課題中的標點——間隔號講起，再以課題的感想為切入點讓同學們用詞語修飾擴句似的導入，激發(fā)了同學們對課文的愛好度。詞語教學是枯燥的，我們平常太易通過大量帶有肯定機械性質的操練來穩(wěn)固。在王老師獨具匠心的設計下，同學不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領悟課文的思想感情奠定了基礎，并激發(fā)同學深化讀文的愛好。

〔２〕多樣化的獨特朗讀，時時不忘鼓舞。書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，同學以讀悟情，讀中感悟。老師不僅引導同學觀賞性地朗讀，讀出對童年的懷念，更引領同學升華到“心賞”性地閱讀，王老師在朗讀中特別敬重同學的獨特體驗，不同的同學讀出不一樣的感受，有的孩子稚嫩的語氣特點，讀得越來越投入；有的讀出對駱駝帶鈴鐺的疑問來；有的讀出對童年的懷念來。王老師在賜予確定的同時，說：“堅決的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清爽的詩?！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，指名同學來朗讀，果真又是不一樣的體驗和韻味。王老師很擅長營造濃濃的語文學習的氣氛，或者說王老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。王老師的語言像詩：“你們說得多好啊，每一句話好像都閃著光亮?！薄澳銈儾粌H讀出了感情還讀出了意境了”除了這些詩樣的語言，王老師還有許多鼓舞孩子們的語言！孩子們最大的成就就是得到老師的認可，王老師的做法正中孩子們的心愿！

(3)豐富的鏈接拓展。王老師另一個讓我學習的地方就是她深化的挖掘課本，引領同學們往文章深層次探究不游離于外表，很到位！閱讀鏈接的資料袋關于林海音以及他的作品《城南舊事》講解的不繁瑣很簡練，但是很透徹，從一堂課的一個節(jié)選，引導到一本書，讓同學們感愛好去閱讀整本書。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目標到達了課堂效果，更培育了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于同學們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領和培育孩子們的閱讀這才是學習語文的王道呀！

而何捷老師執(zhí)教的《備受關注的大大事》，則是在切實的指導五班級同學在作文時，如何做到“分身術”這樣有特點的寫作方式來進行拓展性的寫作。在何捷老師的作文課上笑聲不斷，掌聲不斷，讓嬉戲貫穿始終，課堂上往往使同學在全身心地投入嬉戲的同時又完成“作文”，要求同學在多角度，多思索，多重身份來進行創(chuàng)作，然后在課上完成片段寫作。何老師認為“嬉戲的身份特別名貴,它直面兒童內心世界,是童年的‘主題曲’,是學習活動的‘原始狀態(tài)’,它能夠解放孩子的精神束縛,釋放他們自由獨特的獨特。將其融入作文課堂,符合孩子的心智發(fā)育規(guī)律和認知事物的特點。而何捷老師一句句精彩幽默的激勵語言，則不斷的去波動孩子們心理寫作欲望的琴弦，課堂上老師關注全體同學，盡量讓全部的同學能開口說話，動筆寫作，做好課堂上的引路人。課堂因訓練而充實，課堂因和諧而精彩！他還主見讓孩子們多寫片段，多練筆，培育孩子們的寫作水平！

趙志祥老師講解的趣味語文里的“好玩的對聯(lián)”，課堂教學注意動態(tài)過程，駕馭課堂機靈幽默，師生互動敏捷多彩，她猶如一個幽默大師，把歡樂帶給了臺上的同學和臺下的老師；她這一分鐘是朗誦藝術家，用超群的朗誦技巧和豐富的言語表現(xiàn)力制服聽眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發(fā)孩子思考探究的愛好。多變的趙老師把每一個角色都演繹得那么到位，那么自然，他對對聯(lián)了解的那么多。作為觀眾的我被她深深吸引，以至于手中的筆停了都沒覺察，漏掉了很多筆記。

總之，一天半來，我們走近名師和名師面對面，讓我真真實切地感受了名師的教學風采，觀賞了名師的教學藝術。感受到：講好課是一種歡樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思考。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是老師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透同學，提升自身素養(yǎng)去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的學習生涯。

語文名師教學觀摩課心得體會3

這次，我有幸到文山參與了全國學校語文青年老師教學觀摩活動，在此次活動中領會了來自全國各省的優(yōu)秀青年老師的風采,課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學風格，改變多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感受最深的有以下兩點：

一、課前互動各具特色，彰顯老師的才智。

課前談話如同戲劇的“序幕”，必需講究藝術。作為語文課的課前談話，不管你是講究預設的秀麗，還是追求生成的.精彩，有一點卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感溝通與語言文字訓練水乳交融。參賽老師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不行言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。

1．幽默幽默，才智課堂布滿愉悅。

丹陽“十大杰出青年”張學偉老師在執(zhí)教示范課：《風箏》之前和同學的互動談話，幽默幽默，有策略，既消退了同學的緊急心情，又為新課的學習鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、才智，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風化雨，溝通起師生之間的情感，使同學得以更快更好地融入課堂教學中。

2．自然流暢，新課導入不留痕跡。

有名語文特級老師李偉忠老師執(zhí)教《“死”了十二次》，不露痕跡地由談話引入新課學習中去，為同學的課堂學習做好學問、方法、情感等方面的預備。上課前，老師緊扣文本的“好玩”，“死”？是什么死？還是怎么死？從“死”字提起同學的奇怪???心入手，拉近了同學與文本的奇怪???，為后文的學習做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導入，真正做到“不了痕跡”。3.真誠溝通，口語交際精彩紛呈。

“長辮子老師”郭學萍老師是我映像最深刻的老師，我從她的課中，學到了如何上好一節(jié)課的精髓。在執(zhí)教示范課：《兒童詩的觀賞與創(chuàng)作》時，整個教學過程層層遞進，布滿想象，讓同學在富有情趣的語言實踐中，逐步進入了課堂。郭老師教學的設計真令人叫絕！從童話起筆，進入一個布滿想象的童話世界，讓同學自由表達自己所感受到的東西，用詞語概括出來，再把詞語連在一起，就是一首首“荒誕詩”。在輕松開心的溝通中，使同學懂得要兒童詩的種類、以及表達方式等，去猜測他們要表達的意思，從而豐富了同學的語言，使同學獲得的語感不斷得到強化，而這種方式，使課堂立刻活躍了起來，笑聲不斷，其樂融融，在這樣一個布滿氣氛，布滿活力又布滿想象的課堂當中，同學不僅學習到了什么是“兒童詩”，怎么寫好“兒童詩”，并且對兒童詩布滿了無限的愛好。4.《不能沒有你》是臺灣最具影響力語文老師何綺華老師執(zhí)教，何綺華老師在課堂上運用了小孩子最喜愛的形式教學，一本《不能沒有你》的漫畫書。在整個教學過程中，孩子們就像看著漫畫，聽著何老師配音，整個會場如同一個電影院。漫畫主題鮮亮，教會孩子們要做一個什么樣的人？一個人的責任是什么？對、學學問就必需先學做人，不懂做人，何談學問？

二、課堂教學方法獨到，彰顯老師的素養(yǎng)

這次青年老師語文教學觀摩活動課堂空間寬闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語交際課，讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽老師對教學方法的敏捷使用，教學環(huán)節(jié)的奇妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展現(xiàn)了一個優(yōu)秀的語文老師的基本素養(yǎng)。葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了，對于文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收獲?！闭Z文教學中講解是分析，朗讀時綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是給予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安家立命之法?！?/p>

三、語文要簡潔，平實，扎實

傾聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，自然?出雕飾。”在輕松自然教學環(huán)境中扎實有效地訓練好同學的語言,同時又培育同學的語文思維力量、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質樸，扎實和簡潔。

尤其是張老師的《風箏》，環(huán)節(jié)設計特別簡潔，教學伊始張老師就讓同學熟悉“嗔、眸、裊”三個生字，在字詞教學方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永久是語文老師的天職。再讓同學正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使同學逐步感受到閱讀的魅力。對文章進行了升華，張老師是這樣總結的：“生活中，其實伴侶之間，同學之間的關愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑?！彪m簡約但扎實，正如茉莉清爽淡雅卻沁人心脾。

總之，在文山兩天的學習時間雖短暫，收益卻許多，每一位老師給我的啟發(fā)都會讓我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，才能適應性語文教學新的進展需要。

語文名師教學觀摩課心得體會4

今日我們聽了縣名師，許森老師的一節(jié)課，對于我來說，這更是一次不行多得的學習機會。通過今日的學習，我覺得在教育教學方面收獲許多。許老師向我們展現(xiàn)了一節(jié)與導向性，真實、扎實、高效課。對我的化學教學有肯定的指導意義，有許多不同的閃光點值得我們學習。在這里我想跟大家共享一下我的收獲。

一、許老師底蘊深厚，一般話流利，具有良好的自身素養(yǎng)。

使我感到課下的對教材和同學的深化討論是講好課的重要前提和基本保證。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。素養(yǎng)需要日積月累，加上良好的悟性。許老師能夠運流暢的表達、超群的課堂調控力量把化學課堂打造的生動活潑引人入勝。從而保證同學對課程的理解，保證同學學到正確的科學學問；

二、許老師擅長利用多媒體、試驗等各種手段幫助教學，并利用學案，小組合作中探究式教學。使同學接觸到的學問更立體，更直觀，更生動；多媒體化學教學有助于老師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的溝通容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為同學創(chuàng)建了形象、生動地學習環(huán)境。

三、許老師教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；老師的親和力來自老師的獨特特點、對同學發(fā)自內心的摯愛以及適合的表達方法；親和力在肯定程度上也是老師才智的一種綜合的表達。親和力能有效地促進了師生的互動，從而順當?shù)貭I造輕松、開心的課堂氣氛。老師運用多種手段與同學在短時間內拉近距離，許老師的互動做得有聲有色，同學參加主動，有效的拉近了師生之間的距離，為師生之間的有效協(xié)作打下了良好的基礎。

四、許老師教學內容的設計扎實有效，緊扣大綱要求。課上的都很平實，且環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都著力于同學更扎實的把握當堂課的內容，關注師生互動，生生互動，注意同學的學習過程和思維過程，注意化學基礎學問，課堂充實。課堂學問點連接部分處理的特別細致，引導同學一步一步的把本來很枯燥的概念復述下來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人觀賞。

許老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實和真實，課程設計環(huán)環(huán)相扣，連接緊密，給人行云流水般的感覺；重點突出，思路清楚，讓人一目了然。用最先進的教育理念和最樸實的授課方式，到達了抱負的教學效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得同學受益匪淺，博得了聽課老師的強烈的掌聲。聽完這些精彩的講課，我深深的熟悉到：精彩的課不是“講”〔互相研討〕出來的，不是“寫”〔勤寫教案〕出來的，也不是“聽”〔大量聽課〕出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的閱歷，才能不斷改良與進步。

好的課肯定要做到目標明確、環(huán)節(jié)設計簡潔、同學被賜予的時間很充分、課堂的狀態(tài)很真實、表達誕生命化課堂的特點來，而不是華而不實的“做秀”。內容的設計肯定要符合同學的實際狀況，要明確我要讓同學學會什么，而不是一味的求新求異，脫離實際。

通過這次學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，不斷改良自己的教學工作。并在實踐中去探究適合我們實際狀況的教學方法并進行有效準時的反思活動，同時要樹立終身學習的自覺性，不斷進步，不但發(fā)覺困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)覺我們在教學中存在的新問題，從而提高了業(yè)務力量，提高課堂教學水平和教學質量。

語文名師教學觀摩課心得體會5

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參與了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——學校語文、數(shù)學學科核心素養(yǎng)教學觀摩活動”。我觀摩和傾聽了全國名師的課堂和五場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指教迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談談自己在在這次活動中的一點體會。

印象最深的是傾聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡潔的學校語文課也可以蘊含如此多的內涵，可以如此多的表達出一個語