組織教研人員工作培訓(xùn)心得5篇

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首先讓我感受到專家廣博豐厚的學(xué)問功底，也使我深刻體會到老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性。作為培育新世紀(jì)人才的老師需要各方面的學(xué)問提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個學(xué)問面不廣的老師很難真正給同學(xué)以人格上的感召力。因此，我們平常要抓住一切機會學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏實實的學(xué)習(xí)者。盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)、引起同學(xué)學(xué)習(xí)的意象，即老師首先要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)在同學(xué)想學(xué)的心理基礎(chǔ)上綻開的。為了做到這一點，我們常常觀看了解這個年齡段的孩子。

他們的生活環(huán)境、范圍及他們的生活習(xí)慣。他們喜愛什么?厭煩什么?他們最情愿接受那中課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式，不斷的與孩子們談，與孩子們溝通，了解孩子們在學(xué)習(xí)的過程中的困惑與體驗勝利的歡樂。走進孩子們的心靈，貼近孩子們的胸脯，斟酌孩子們的脈搏，洞察孩子們一切心理反應(yīng)，然后依據(jù)教材特點去設(shè)計，實施自己的課堂教學(xué)。指明同學(xué)所要到達的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。就是讓同學(xué)知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，同學(xué)只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參加。因此我們在備課時，總是心中裝著教學(xué)目標(biāo)，站在孩子們的角度，眼睛盯著社會的進展，生活的需要，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。采納易于同學(xué)理解的方式。我們有時通過把一些抽象的概念性的文字變成同學(xué)理解的聲音信息，使同學(xué)借助聽覺加強同學(xué)的理解，獲得良好的收獲。做一些讓孩子們感愛好的、喜聞樂見的教具，通過教具的演示，把一些抽象的理性化的難理解的學(xué)問變的詳細(xì)化，形象化，帶同學(xué)一起感受學(xué)問的來龍去脈。關(guān)注同學(xué)的進步進展。首先我們在課堂教學(xué)的過程中，不唱獨角戲，不過高的估量自己學(xué)科的價值，而且也不把學(xué)科價值定位在一學(xué)科上，而是盡力的定位在對一個完好的人的進展上。

新課程使我們走到一起來，大家合作，討論溝通，提動身現(xiàn)的問題，與同行們共同分析商量，提出改良措施有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會心得體會。最終得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學(xué)水平的好方法。討論的過程中，是有許多困難的，可能要占據(jù)我們休息的時間。但是用討論的目光去對待我們的工作，去證明我們的價值，在討論中體驗討論的歡樂。在討論中得到成長，占用一點時間，有何妨呢?當(dāng)我們對教育科研產(chǎn)生了愛好，在集體科研中找到了樂趣。不再把工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，我們的價值就表達出來了!我們的美好感就找到了。不斷學(xué)習(xí)。課改對老師提出了極大的挑戰(zhàn)，假如我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥斫M織教學(xué)，那將無異于“舊瓶裝新酒”，根本無法適應(yīng)新的教學(xué)模式。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，我們才能“天光云影清如許”，在教學(xué)中才能做到游刃有余，才能制造出更為新奇的課型和更為科學(xué)更為人性化的教學(xué)方式，從而為同學(xué)供應(yīng)更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷向書本學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí);創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽試驗，不被傳統(tǒng)所束縛，不斷總結(jié)成敗得失，將成為我們老師畢生的課題

組織教研人員工作培訓(xùn)心得5篇2

校本教研的春風(fēng)吹來，校內(nèi)里掀起一股討論教育、探討教學(xué)的熱潮，我受益匪淺。

一、專家引領(lǐng)指明方向。

學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí)，帶回來最新的教育教學(xué)理念和可以借鑒的實踐做法，給大家澄清了概念，指明白研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂觀看、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實踐操作，讓大家在感到新奇的同時，開頭思索教學(xué)，規(guī)范教學(xué)，不斷接近教學(xué)的本質(zhì)，提升教與學(xué)的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、磨題

以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的同學(xué)了。所以，很費事才組織、進行的一次考練，往往不能夠充分地考查同學(xué)的學(xué)和老師的教，每每事倍功半。

磨題的做法催促大家開頭坐下來一起討論課標(biāo)和同學(xué)，討論考試和考試題。一名老師命題后，備課組多次磨題，在真正走進教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最終把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校同學(xué)的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時，大家揚長補短，共同進步。

2、課堂觀看

要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，預(yù)備從不同角度觀看課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學(xué)。

3、磨課

教學(xué)四樓的錄播室更加勞碌了，由于青年老師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡潔?課堂設(shè)計是否遵循科學(xué)突出重點突破難點?老師追問是否精確?同學(xué)參加度是否提高?點撥是否準(zhǔn)時到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的觀看，講課人全面的提升，因此，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量，直接受益的，是同學(xué)。

二、自我反思訂正行為。

在教學(xué)實踐中，每位老師都不斷反思自己。我最深的體會是教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果的影響。我發(fā)覺，同學(xué)學(xué)習(xí)效果欠佳，是有緣由的。而這其中最重要的緣由之一，可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說，教學(xué)效果不好，論起該負(fù)的責(zé)任來，老師首當(dāng)其沖。

教學(xué)效果不明確，會有什么影響呢?

1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會使同學(xué)望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會使同學(xué)失去愛好，或者盲目得意忘形。

3、教學(xué)目標(biāo)不清楚，會使同學(xué)摸不著頭腦，學(xué)習(xí)過程中無所適從。

4、教學(xué)目標(biāo)偏離，會使同學(xué)因明顯的學(xué)考分別和連接不自然而漸漸丟失學(xué)習(xí)信念。

所以，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己同學(xué)的實際基礎(chǔ)狀況制定恰到好處的、清楚的、可操作性強的教學(xué)目標(biāo)，以確保同學(xué)學(xué)習(xí)過程的游刃有余，學(xué)習(xí)效果的真正提高。

三、同伴互助優(yōu)化教育。

同伴互助、共同進展是我校老師的新理念。我們以團隊的形式進行校本研修，在集體的共同才智中提升自我，在同伴的優(yōu)良品行中完善自我，在合作的巨大力氣下增添團隊?wèi)?zhàn)斗力，讓同學(xué)受益，讓教育魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作，我自己參與的省級課題和區(qū)級課題也在進行中，教學(xué)和教研的相融、課題組才智的碰撞，無不提升著我的教育教學(xué)水平。

總之，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校內(nèi)，給教學(xué)和教研帶來了生氣和活力，盡管仍舊有教育難免的困惑和不斷消失的新問題，究竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實的作風(fēng)中提升。信任校本研修帶來的，將是教育的滿園花開。

組織教研人員工作培訓(xùn)心得5篇3

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的力量。而校本研修工作在推動新課改和促進老師專業(yè)進展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)互相促進，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。

在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作，而是運用藝術(shù)，布滿才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實行邊教邊研的形式，這樣更有利于準(zhǔn)時發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。

其次，教研從生活中來。

事實上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時隨地進行。比方，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中許多老師總是過多表揚，一味賞識同學(xué)，正是當(dāng)前許多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特殊是留守同學(xué)，助長了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動筆。

有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!老師口口聲聲要求同學(xué)仔細(xì)寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出美麗的文字，那又怎么能讓同學(xué)信服呢?熟悉到這一點，如今通過研修學(xué)習(xí)，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學(xué)的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。

每周堅持至少聽1—2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后準(zhǔn)時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的缺乏?？吹絼e人精彩或缺乏，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么詳情。

第五，校本研修伴我人生成長。

校本研修是學(xué)校工作永久的主題，是學(xué)校進展的不竭源泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。

組織教研人員工作培訓(xùn)心得5篇4

暑期，我們進行了理論學(xué)習(xí)，還傾聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間里，我的心始終是充實的，由于這里有熱忱的伙伴和老師，有先進的理念和學(xué)問。專家們鮮活的實例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓(xùn)之行受益匪淺。

一、不斷提高自己的教學(xué)水平

老師要教育同學(xué)勤奮刻苦，好學(xué)進去，自己必需勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。靜下心來好好思索，發(fā)覺自己教學(xué)上有缺點有待改良?；仡欁约簬啄陙淼慕虒W(xué)，做得多思索得少。幾個星期的培訓(xùn)，我的體會之一就是要與自己的昨天告辭，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學(xué)水平。我將從以下方面做起：

1、隨著信息技術(shù)的快速進展，人類正在進入信息社會。在學(xué)問經(jīng)濟時代，學(xué)問老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的召喚，教育進展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源;擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和同學(xué)共享學(xué)問;擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

2、加強文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論水平。假如一個老師對自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo)，老師的業(yè)務(wù)水平低下，談得上反思教學(xué)嗎?一個課上得好的老師，缺乏理論的指導(dǎo)，不擅長總結(jié)，更談不上反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為一個真正的好老師。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能把握扎實的理論學(xué)問，用理論來指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為反思型老師。

3、加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的綻開，我們老師要有一種劇烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學(xué)問結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)問的更新?lián)Q代讓我們的同學(xué)接觸了更多的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問的積累供應(yīng)了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點學(xué)問，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為討論型老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時間增加學(xué)問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染同學(xué)，和同學(xué)共同進展。

4、豐富反思內(nèi)容，提高反思力量。老師應(yīng)依據(jù)實踐狀況準(zhǔn)時地用不同的方法進行反思，可以是一堂課，一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一個教學(xué)內(nèi)容的`反思，可以是對勝利的教學(xué);也可以是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實處。

二、讓同學(xué)成為課堂的真正仆人

新課程改革以來，好多老師包括我，換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答，外表看似乎將課堂還給了同學(xué)，其實同學(xué)很少有自己思維的空間。我們老師教的很累，同學(xué)學(xué)得更累。那么該怎樣培育同學(xué)的創(chuàng)新意識呢?專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓同學(xué)真正成為課堂的仆人!

1、做好教學(xué)設(shè)計。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的學(xué)問。主動源于愛好，教學(xué)設(shè)計的過程是把教材轉(zhuǎn)變成同學(xué)易懂易學(xué)的過程。因此老師要恰如其分地把握教材，使同學(xué)能夠逐步自主進展，自主探究學(xué)問。這樣才有利于提高同學(xué)參加教學(xué)全過程的程度。

2、讓同學(xué)主動商量。真正有效的課堂教學(xué)不是簡潔地讓學(xué)習(xí)者占有別人的學(xué)問，而是要建構(gòu)自己的學(xué)問閱歷，形成自己的見解。商量是同學(xué)參加教學(xué)過程的一種有效方法。在商量過程中，同學(xué)相互啟發(fā)、相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)，讓不同的同學(xué)各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。商量過程中要避開“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象。

組織教研人員工作培訓(xùn)心得5篇5

作為一個教學(xué)閱歷缺乏的新特崗老師，我很榮幸能夠參與孟津縣教研室“加強區(qū)域聯(lián)動，打造教研共同體”系列教研活動的聽課培訓(xùn)，聽了兩位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

第一節(jié)課我聽了孟津縣其次試驗學(xué)校李老師的數(shù)學(xué)課《年月日》，李老師注意同學(xué)的自主探究，老師作為引導(dǎo)，在課堂上，同學(xué)不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和同學(xué)是在互相商量和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)更簡單理解課堂上的資料。自主探究之前李老師設(shè)置的問題，有針對性，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，層層深化，一步步的引出后面的內(nèi)容，探究過程中孩子們都特殊活躍、仔細(xì)，李老師還運用了小組嘉獎機制，準(zhǔn)時鼓舞同