《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)（14篇）

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)（14篇）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉７個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握“遠(yuǎn)近著名、風(fēng)塵仆仆、納悶、進(jìn)步、敬重、品德”等12個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

３、懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不、滿意；為人要真誠(chéng)、無私，敬重師長(zhǎng)。增加民族自尊心和驕傲感。

４、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

【課前預(yù)備】

１、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

２、自制生字詞卡片。

３、學(xué)習(xí)自讀課文，登記疑問。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

２、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學(xué)生依據(jù)課件內(nèi)容談感想）

３、引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)隱秘。

（以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）

二、初讀感知

１、學(xué)生自由朗讀課文。

２、檢查詞語把握狀況：

指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保存?zhèn)魇谂宸?。（留意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

３、檢查課文朗讀狀況：

請(qǐng)學(xué)生推舉班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“教師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀狀況。

４、感知課文大意：課文講了些什么？

三、研讀感悟

１、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

２、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

３、班級(jí)溝通讀書感受：

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

⑴談孔子：

①他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

③孔子想：這位老人也許就是我要訪問的教師吧！于是上前行禮……

④孔子趕忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見教師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從今，孔子每天不高教師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就削減了很多。）

⑵談老子：

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒等候。討論學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保存地傳授給了他。

⑶學(xué)生依據(jù)溝通綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、聽寫生字詞并認(rèn)讀：

同桌溝通記憶生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面的寫法。

２、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

３、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

１、生自由練讀。

２、生讀自己感受深刻的語句（提示學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

３、師引讀。

三、演讀感悟

１、分小組演一演。

２、推舉小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

（演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。）

四、讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓舞學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

五、拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們預(yù)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

１、自由分組：學(xué)生依據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

２、明確責(zé)任：各小組推舉一名同學(xué)作組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

３、商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶著下，商定預(yù)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)詳細(xì)分工等事宜。形成方案與其他小組溝通。

六、課外實(shí)踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的虛心好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的品德。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。

今日，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個(gè)問號(hào)。

師：剛剛小朋友們讀書讀得可仔細(xì)了，現(xiàn)在教師要考考同學(xué)們了。

2、檢查生字詞。

課件出示

孔丘仲尼老聃

遠(yuǎn)近著名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆

納悶拜見等候毫無保存?zhèn)魇谂宸?/p>

帶拼音讀——去拼音讀

自由讀詞——指名讀——齊讀

第一組詞語有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，出名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示虛心有禮，對(duì)別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示虛心有禮。）

3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。

孔子已經(jīng)是的教師了，但他覺得自己的學(xué)問不夠，他認(rèn)為就，，趕到洛陽(yáng)拜為師，老子也把自己的學(xué)問地給孔子。

三、再讀課文，深入體會(huì)孔子虛心好學(xué)的品質(zhì)。

1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？

2、溝通：虛心好學(xué)。

師：你從課文的哪里知道？

出示第一自然段。

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的教師了。他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

自由讀讀這一段，說說你的體會(huì)。并把你的感受代入句中讀讀。

理解詞語：遠(yuǎn)近著名淵博

3、簡(jiǎn)介孔子

讀讀課后的資料袋

師：是啊，我們的孔子是多么虛心好學(xué)的人啊，我們帶著鄙視之情來讀讀這一段。

4、孔子的虛心好學(xué)還從哪里可以體會(huì)出來呢？

出示句子：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

讀了這個(gè)句子后，你又有什么深刻的感受？

預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。

師：你從哪幾個(gè)詞語中感受到了？

風(fēng)餐露宿，日夜兼程。

這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？

情境朗讀：炎炎夏日，孔子，嚴(yán)寒的冬天，孔子

（出示曲阜到洛陽(yáng)的地圖。）

師：從曲阜到洛陽(yáng)坐火車最少都要八、九個(gè)小時(shí)，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽(yáng)。此時(shí)，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。

師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，最終走到了洛陽(yáng)。

再把我們的體會(huì)代入句子讀一讀。

師：孔子這樣趕路是為了什么啊？（拜師）這時(shí)，你想對(duì)孔子說些什么呢？

5、師：孔子最終趕到了洛陽(yáng)。

課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽(yáng)城外，孔子觀察一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人也許就是我要訪問的教師吧?。?/p>

出示孔子與老子的對(duì)話

同桌練讀對(duì)話，說說從他們的話中你感受到了什么？

他們的對(duì)話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的。

前半句話可以用一個(gè)成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）

由于孔子認(rèn)為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師），

所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)）

聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。

師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。

6、詞語加油站

像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語許多。出示詞語。

廢寢忘食刻苦鉆研用心致志聚精會(huì)神

如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問

四、拓展性學(xué)問。

我們的孔子不僅向老子拜師，還向許多人拜師。

課件出示孔子拜師小故事。

五、總結(jié)。

正由于孔子的虛心好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為宏大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個(gè)字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇學(xué)問的窗。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保存、傳授、敬重、品德”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

４、積存課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

【課時(shí)安排】

３課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

教師預(yù)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生預(yù)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引入課題，溝通資料

１、師引入課題：

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最宏大的教育家，誰對(duì)他們有所了解，抓緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

４、看來孔子和老子都是特別有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這局部主要講的什么？

２、生匯報(bào)溝通，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－仔細(xì)求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對(duì)全文的品讀：

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來？

生思索、溝通。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句

１、齊讀一段，提問思索：

⑴教師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

⑵有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

２、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

⑴師引入：

打算拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽(yáng)，拜師勝利了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀其次自然段。

⑵提問：這一段寫得很具體，用詞非常精確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

⑶生讀文、勾畫、體會(huì)、溝通：

①重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱難，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，說明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途非常遙遠(yuǎn)，因此用最終。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

②分角色朗讀對(duì)話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（虛心禮貌）

③比照理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“訪問”－“拜見”，“等候”－“等候”。

Ⅰ這位老人也許就是我要訪問的教師吧！

Ⅱ?qū)W生孔丘，特地來拜見教師。

通過比照朗讀，細(xì)細(xì)品嘗：“訪問”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒等候。

②多謝教師等候。

教師講解“等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說：“我就在這兒等候”“等候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？

“多謝教師等候”換成“等候”好不好？為什么？

３、齊讀三段：

⑴學(xué)詞“毫無保存”、“傳授”。

⑵說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶誰能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的熟悉完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最終一段告知我們

（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。

四、再讀全文，再感受

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。

迎yíng

等děng

品pǐn

２、組詞競(jìng)賽。

３、學(xué)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)當(dāng)留意些什么。

５、練習(xí)。

二、溝通名言

１、書上的名言：

⑴讀一讀。

⑵背一背。

２、組溝通收集到的名言，最好能簡(jiǎn)潔地說一說，這句名言想要告知我們什么？

３、小組推代表溝通。

第三課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入

１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報(bào)。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不肯定都是很古的，我們的生活中就有很多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

究竟都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

２、匯報(bào)溝通。（師：板書分類）

３、師生擴(kuò)綻開再說一說。

剪

扎

編

織

民間工藝?yán)C

（泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻）

雕

塑

繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù)園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗

各族民族風(fēng)情

……

三、確定目標(biāo)，預(yù)備開展綜合性活動(dòng)

１、設(shè)想開展活動(dòng)的方式：

⑴學(xué)生說一說。

⑵教師建議。

２、組成活動(dòng)小組：

⑴自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

⑵確定活動(dòng)目標(biāo)。

⑶擬定活動(dòng)規(guī)劃：

①確定內(nèi)容。

②確定活動(dòng)方式。

③確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一局部。

④設(shè)計(jì)出活動(dòng)規(guī)劃。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①熟悉“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無私、敬重師長(zhǎng)。

【課前預(yù)備】

①學(xué)生讀課文，畫誕生字。

②自制生字詞卡片。

③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

緊扣課題，引入新課

①教師提示課題：17、孔子拜師。

②感悟題意。

a、用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)學(xué)問，學(xué)做人）。

b、扣題質(zhì)疑。

估量學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

①認(rèn)讀生字。

a、同桌相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。

b、指名認(rèn)讀生字。

②給生字找“朋友”。

a、給這些生字組詞。

b、讀詞語。

細(xì)讀課文，解難釋疑

①孔子是怎樣的人？

學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

②孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

課件重點(diǎn)出示：

a、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

b、曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。

比擬這兩句話，有什么不同？

從第一句話中，你感受到了什么？

課外作業(yè)

①把自己喜愛的句子抄寫下來。

②摘抄孔子、老子的名言。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)詞語

①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。

②組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)仿照教師的方法，相互檢查詞語的把握狀況。

朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感受最深的局部讀給同桌聽。

②展現(xiàn)讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。

④品讀升華。聽了剛剛的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的熟悉？

指導(dǎo)書寫

①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小教師”，指出書寫生字的留意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

②請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，留意生字的構(gòu)造特點(diǎn)?！捌?、授”等字左右構(gòu)造，左窄右寬。

③學(xué)生寫字并寫詞語。

布置實(shí)踐活動(dòng)

①活動(dòng)總發(fā)動(dòng)?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動(dòng)籌備。

a、命名。依據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生依據(jù)自己預(yù)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。

b、組織。自由組成合作小組，推舉一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。

③擬定活動(dòng)規(guī)劃。由組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論，共同擬定本次活動(dòng)的規(guī)劃。

④溝通活動(dòng)規(guī)劃。

課外作業(yè)

根據(jù)商定的規(guī)劃開展活動(dòng)。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)內(nèi)容】

《孔子拜師》是三年級(jí)語文上冊(cè)第17課內(nèi)容，這是一篇精讀課文，講了我國(guó)古代聞名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，表達(dá)了孔子虛心好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛惜學(xué)生的品德。

課文有幾組近義詞，如拜見——訪問、等候——等候等理解有肯定的難度，要留意在教學(xué)時(shí)洋的引導(dǎo)有機(jī)滲透。

文章挨次：孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——仔細(xì)求學(xué)——受到人們的敬重”。

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子的`內(nèi)心珍貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)覺那些內(nèi)涵豐富的詞句，通過理解體會(huì)意思，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生把對(duì)語言的學(xué)習(xí)融入他們的感情和生活世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與力量

1、學(xué)會(huì)本文的生字和生詞；熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握“遠(yuǎn)近著名、風(fēng)塵仆仆、納悶、進(jìn)步、敬重、品德”等12個(gè)詞語。

2、了解故事的經(jīng)過，感受老子、孔子的品德。

二、過程與方法：

1、能用工具書、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、學(xué)會(huì)借助資料學(xué)習(xí)語文。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

１、懂得為學(xué)要勤奮、虛心、永不滿意；為人要真誠(chéng)、無私、敬重師長(zhǎng)。

２、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠(chéng)無私、敬重師長(zhǎng)。

課前預(yù)備：

教師預(yù)備：孔子`老子畫像。

學(xué)生預(yù)備：觀看自家中堂神榜中心豎直的大字。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、檢查導(dǎo)入，略知孔子。

1、檢查課前布置給學(xué)生的觀看任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生說出：“天、地、君、親、師”，并告知學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說明白什么？（說明孔子非常受人敬重）

2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。

3、你熟悉孔子了吧？他是個(gè)什么樣的人，說說看？

4、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)潔，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“宏大的”，那就更了不起了。孔子為什么會(huì)有如此成就呢，學(xué)了今日這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。

5、名氣這么大的一個(gè)人，為什么還要拜師呢？板書課題：17孔子拜師

二、釋題。

1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。

2、年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)學(xué)問，學(xué)做人。

三、初讀感知課文。

1、教師范讀課文，留意聽教師的讀音。

2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事？

3、指名朗讀，準(zhǔn)時(shí)正音。

4、問題反應(yīng)：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。教師板書：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生答復(fù)，要求語句通順，語言連貫。）

其次課時(shí)

一、走進(jìn)課文，邊讀邊悟。

（一）、感悟孔子為什么要拜師。

1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后認(rèn)真體會(huì)，從這些詞句中你知道了什么，體會(huì)到了什么？

（遠(yuǎn)近著名總覺得還不夠三十歲……）

2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)學(xué)問永不滿意等）。教師板書：學(xué)無止境。

3、感情朗讀第一自然段。

（二）、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學(xué)習(xí)的精神。

1、學(xué)生讀其次、三自然段，完成填空：

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，最終到了洛陽(yáng)。從今，孔子每天不離教師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教）。老子也把自己的學(xué)問（毫無保存）的傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思。

5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)）

6、你怎么理解“毫無保存”？能用“毫無保存”說句話嗎？

7、可見孔子拜師歷盡（艱辛），求學(xué)極為（仔細(xì)）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。

8、分組朗讀第一自然段和填空局部?？鬃釉瓉砭鸵褜W(xué)問淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后確定？（更淵博了，學(xué)問更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個(gè)字來概括？（學(xué)無止境）。

（三）、對(duì)話朗讀，感受人物形象

通過以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的形象已有了很深的印象。其次自然段中還有很大局部是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說話很有禮貌等）

1、把對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。

2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。

3、男女生分角色朗讀。

二、談收獲。

1、有感情的朗讀課文。

2、你受感動(dòng)了嗎？

3、你覺得自己以后在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)怎么做。

三、生字學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過說、寫、用學(xué)習(xí)生字

四、品孔子的名言。

1、溫故而知新。

2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

4、知之為知之，不知為不知，是知也。

板書：

孔子學(xué)習(xí)老子教育

虛心好學(xué)毫無保存

永不滿意悉心教育

學(xué)無止境誨人不倦

作業(yè)：

結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”小文章。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、導(dǎo)入、揭題

1、出示孔子資料

孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)宏大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2、自由讀這段話，說說你知道了什么？

3、出示課題：孔子拜師齊讀

4、讀了課題后，你有什么想問的嗎？

5、讀詞語，想想這些詞語的意思。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，你們剛剛的哪些問題可以解決了？

2、出示第一小節(jié)。

（1）自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？

（2）孔子的好學(xué)就在這里，虛心就在這里。讀

3、其實(shí)，拜師并沒有我們想象的那么簡(jiǎn)潔。出示

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

（2）你能想象一下當(dāng)時(shí)的狀況嗎？

（3）出示

在當(dāng)時(shí)沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機(jī)?？鬃訁s走過了（），翻過了（），跨過了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息?。?/p>

渴了時(shí)，他（）；

餓了時(shí)，他（）；

累得走不動(dòng)時(shí)，（），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改

拜師的決心。

（4）朗讀。

4、孔子歷盡千辛萬苦來到了洛陽(yáng)，他是怎樣對(duì)待教師的呢？你能從他的語言和行動(dòng)中找到答案嗎？

（1）溝通出示

（2）從他的言行中你體會(huì)到了什么？

（3）“老聃”是誰??？這里為什么稱他“老聃”？出示

中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要簡(jiǎn)單一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己虛心有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示敬重。

老子姓李，名耳，字聃。

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。

三、小結(jié)

1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？

2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？

四、布置任務(wù)

1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者款待會(huì)。

2、下節(jié)課我們還要討論老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、精確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活閱歷等方式，理解“遠(yuǎn)近著名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品德。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠(chéng)無私、敬重師長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，提醒課題。

1、今日，教師要帶著大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。(板書：孔子拜師)

2、學(xué)生溝通、介紹孔子和老子

通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對(duì)孔子肯定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的狀況。

這么出名的孔子，他拜誰為教師(板書：孟子)孟子又是怎樣的一個(gè)人呢？課前了解了嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號(hào)；留意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、檢查自學(xué)狀況。

出示新詞：

日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境進(jìn)步敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無保存?zhèn)魇谂宸?留意讀準(zhǔn)生字的音，特殊是讀準(zhǔn)：兼、宿)(指名2個(gè)讀，開火車讀，齊讀)

3、再仔細(xì)、認(rèn)真地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的教師了。他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

2、說說孔子為什么要拜師呢？

3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“學(xué)問不夠淵博”是什么意思？

【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的學(xué)問懂得還不夠多，不夠廣。】

4、理解：遠(yuǎn)近著名

孔子認(rèn)為自己的學(xué)問不夠淵博，那他的學(xué)問是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

5、補(bǔ)充資料，體會(huì)孔子的好學(xué)：是啊，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的教師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都常常向他請(qǐng)教，但是孔子為了獵取更多的學(xué)問，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì)到什么？

板書：虛心好學(xué)

6、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？

7、過渡：為什么學(xué)問這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次段，從其次段中找找答案吧！

四、學(xué)習(xí)課文其次段

(一)、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。

出示句子：

學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的。

1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書：學(xué)無止境

2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。

3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的學(xué)問，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有許多這樣的人，你能舉個(gè)例子說說嗎？

4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的學(xué)問。

讓我們一起讀好這個(gè)句子。

過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀其次小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示相應(yīng)的句子)

(二)出示句子：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

1、指名讀句子。這句話中有幾個(gè)詞很難讀，教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友再讀一讀。為什么把“最終”或“上千里”讀得那么強(qiáng)調(diào)？

2、理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)比瑞安到上海還要遠(yuǎn)，而且當(dāng)時(shí)又沒有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？板書：不畏艱辛

3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：

(1)可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特殊是哪個(gè)詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

(3)在這么困難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？

出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就;有時(shí)走累了，就;白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，。

是啊，餓了就任憑吃點(diǎn)干糧，渴了就任憑取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么困難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？

他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？

5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：

(1)經(jīng)過了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬險(xiǎn)，孔子最終來到了洛陽(yáng)，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢？你能從課文中找一個(gè)詞來說說嗎？

(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？

過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？

(三)出示句子：

孔子想：這位老人也許就是我要訪問的教師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃于s忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見教師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒等候。討論學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝教師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

1、從這幾句話中，你又感受到什么？板書：謙遜有禮

2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。

3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、出示句子：

從今，孔子每天不離教師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

(抓住“每天”、“隨時(shí)”來理解)

(1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？(什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)

(2)他可能什么時(shí)候有問題？(吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí))板書：勤學(xué)好問

假如用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

六、觀看圖片，升華主題

1、出示圖片介紹：正由于孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位宏大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的家鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)展盛大的祭孔活動(dòng)?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國(guó)進(jìn)行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。

2、看了那么多的圖片，你想說點(diǎn)什么？

3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮碇v講孔子拜師的故事。*齊讀全文。

4、總結(jié)：小朋友，今日我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠返乱约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最終，教師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

17孔子拜師

↓

虛心好學(xué)

不畏艱辛

求知若渴

謙遜有禮

孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

2、得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意；為人要真誠(chéng)、無私，敬重師長(zhǎng)。增加民族自尊心和驕傲感。

課前預(yù)備

1、搜集孔子的相關(guān)學(xué)問

2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過很多聞名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今日教師就要向大家介紹一位古代聞名的思想家。

2、（出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國(guó)聞名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛敬重，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國(guó)家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。

3、你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對(duì)，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人簡(jiǎn)單一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對(duì)別人的敬重，稱呼別人用字。

4、你還知道關(guān)于孔子的其他學(xué)問嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為宏大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)隱秘。

6、讀題，質(zhì)疑。

孔子為什么拜師？

孔子拜誰為師？

他是怎么拜師的？

二、初讀感知

1、通過朗讀解決你的奇怪和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思索，自己解決疑問。

2、開火車讀課文，并正音

遠(yuǎn)近著名淵博曲阜風(fēng)餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶

等候等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)分）止境毫無保存?zhèn)魇谂宸返拢ā捌返隆本褪侵杆麄兏呱械那椴俸托袨槠返?。?/p>

三、學(xué)習(xí)第一段

1、文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個(gè)問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、指名讀

3、用“由于……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）

“遠(yuǎn)近著名”卻“總覺得……學(xué)問不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)知名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。

5、感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。

四、學(xué)習(xí)其次段，體會(huì)孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。

1、于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上消失了不少感人的情景。讀讀其次段，把感動(dòng)你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。

2、溝通：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速大路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步困難的行走著。

（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，始終行走，（幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)）。我聽到同學(xué)們讀到“最終”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽(yáng)？（劇烈的求知求學(xué)的欲望）

五、小結(jié)，寫字

1、這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位教師呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

2、寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是由于驚奇而發(fā)愣，用納悶造句。留意“塵”上局部沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及其次段第一句）。

二、學(xué)習(xí)2－3段，品嘗“感動(dòng)”

上節(jié)課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動(dòng)了，這節(jié)課我們連續(xù)溝通，還有哪些地方讓你感動(dòng)？

（一）研讀其次段，體會(huì)孔子和老子的虛心有禮

1、劃出孔子和老子的對(duì)話，指名讀。

2、孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！边@句話你讀懂了嗎？可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的看法。

3、讀了他們的對(duì)話，你有什么想說的嗎？你是從哪個(gè)詞里看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作，“拜見”“等候”、“等候”等話語中體會(huì)他們相互敬重和禮貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演對(duì)話。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1、孔子和老子虛心有禮的品德深深感動(dòng)著這我們每一個(gè)人的心，你還讀出了其他的感動(dòng)嗎？

2、溝通：從今，孔子每天不離教師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保存地傳授給她。

2、你因什么而感動(dòng)？（孔子好學(xué)、老子無私教授）

三、學(xué)習(xí)最終一段

1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子名貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動(dòng)，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。）

2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就完畢了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？

四、拓展、寫字

1、孔子不僅品德流傳千古，還有很多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積存。

2、寫字

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對(duì)待學(xué)習(xí)是永無止境的——（生：“學(xué)無止境”）

今日我們就一起來積存這個(gè)詞語，學(xué)習(xí)“止境”兩個(gè)字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，留意區(qū)分“迎”與“柳”。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、溝通資料，導(dǎo)入新課

1、談話：今日我們教室里來了許多教師，大家都以絢爛的笑臉表示對(duì)他們最真誠(chéng)的歡送。這讓我想起《論語》中的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？知道《論語》這部書中記錄了誰的言行嗎？

（板書：孔子）

2、溝通：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）

同學(xué)們能通過問父母、上網(wǎng)查找、看書等多種途徑了解信息，可見大家把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹，你還能記住哪些有價(jià)值的信息。

教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)潔，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“宏大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今日這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。

（板書：拜師）

你看到這個(gè)課題，有什么問題想問嗎？

（板書：向誰、為什么、去哪里、怎樣）

這些問題的答案都在文章中，信任你們只要專心讀書，肯定能把這些問題解決。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

２、掃清文字障礙。

看黑板，剛剛在同學(xué)們讀書時(shí)教師發(fā)覺有些詞語把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

等候止境傳授佩服納悶品德曲阜

風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆

課文中還消失了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？

出示：孔子孔丘仲尼

老子老聃

這究竟是幾個(gè)人呢？

師：“子”是當(dāng)時(shí)特殊有學(xué)問的人才能用的尊稱，可見孔子、老子是學(xué)問頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、出名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示虛心有禮。對(duì)別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表示虛心有禮。

3、再次讀文，說說主要內(nèi)容。

攔路虎被我們解決了，請(qǐng)你再讀課文，說說課文寫了一件什么事？

方法：

a、指名試說。

b、出示：孔子（什么時(shí)候）（為什么）拜（誰）師。

或許拓展課題能夠幫忙我們更好地概括文章的主要內(nèi)容。

生：孔子三十多歲的時(shí)候，由于他覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，所以拜老子為師。

我們通過拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說得完整而有條理，這個(gè)方法不錯(cuò)，以后我們可以嘗試著使用。

三、溝通已知道的問題。

有些問題比擬淺顯，你能立刻答復(fù)出來嗎？孔子向誰拜師？

（板書：老子）

你對(duì)老子有多少了解呢？原來老子是個(gè)這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢！

孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？

孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個(gè)問題是這節(jié)課我們重點(diǎn)要解決的問題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？

四、讀中感悟，學(xué)習(xí)品德

（一）、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀。

2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？

孔子的學(xué)問真的不夠淵博嗎？誰能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

什么樣才是遠(yuǎn)近著名，那孔子只是一名教師靠著什么而遠(yuǎn)近著名呢？

是啊，他學(xué)問淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子虛心好學(xué)）

（板書：虛心好學(xué)）

（二）、學(xué)習(xí)其次段

1、正是由于孔子虛心好學(xué)，所以他毅然選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過程一帆風(fēng)順嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文其次自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語。

學(xué)生畫：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、最終）

師：這些詞語都寫出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？

師：假設(shè)你們現(xiàn)在就是孔子，會(huì)怎么做？

生：我會(huì)懷著永久不放棄的盼望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。

師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？

生：不好，早點(diǎn)見到教師，就能學(xué)到更多學(xué)問。

師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？

生：我打個(gè)盹就行了。

師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？

生：我會(huì)去樹林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯?jiān)诼短焖X，就是哪個(gè)詞？

生：風(fēng)餐露宿。

教師此時(shí)也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動(dòng)了，我想用動(dòng)情的朗讀，讀出對(duì)孔子的鄙視之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會(huì)看到怎樣的孔子消失在你的腦海中？（師范讀）

此時(shí)的孔子站在你面前會(huì)是什么樣？書中的一個(gè)詞語概括得特別好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？

小結(jié)：不知不覺中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語的方法也是多種多樣的，簡(jiǎn)潔的詞語可以通過字面理解，“風(fēng)塵仆仆“這個(gè)詞通過聯(lián)系上下文理解，“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過合理的想象進(jìn)展了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中敏捷地運(yùn)用這些方法。

你們想讀讀這句話嗎？

指導(dǎo)朗讀：

（a）孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。

（b）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的堅(jiān)韌意志。

（c）孔子最終到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的快樂心情。

2、（出示插圖）好學(xué)的孔子最終來到了洛陽(yáng)，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？

生：孔子來到洛陽(yáng)向老子行禮拜師。

師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場(chǎng)合拜的方式也不同，在這樣的場(chǎng)合，要把左手放在右手的外側(cè)，身體前傾，頭略低于手。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來，此時(shí)此刻他觀察洛陽(yáng)城外，一位七十多歲的老人在等候著他，這就是他敬重的教師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導(dǎo)學(xué)生做拜的動(dòng)作）

師：在這一拜中，你感受到了什么？

生：我感覺孔子拜師的心愿很真摯，他很想拜老子為師，他是個(gè)很懂禮貌的人，他很敬重老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。

師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請(qǐng)你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對(duì)話，把當(dāng)時(shí)兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生：由于他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

小結(jié)：會(huì)讀書的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問。

3、出示帶有“等候、等候”的對(duì)話。

你們發(fā)覺這兩個(gè)句子中的一組近義詞了嗎？這兩個(gè)詞有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？調(diào)換位置讀一下，感覺適宜嗎？

小結(jié)：可見用詞之精確，我們“讀書須用意，一字值千金呀！

4、孔子說“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

師：可是教師不明白，把老子的學(xué)問學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生：學(xué)問許多，永久學(xué)不完。

師：你在生活中看到過學(xué)習(xí)是沒有止境的人嗎？

小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了仍舊很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習(xí)，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話換個(gè)成語來說嗎？

（板書：學(xué)無止境）

“學(xué)無止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老聃學(xué)習(xí)禮教；向萇弘學(xué)習(xí)樂理；向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的教師的，“三人行，必有我?guī)熝伞?，也是他提出來的?/p>

五、總結(jié)提煉，升華情感

1、拜師勝利后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從今，孔子每天不離教師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

師：做到了虛心好學(xué)。

生：老子也把自己的學(xué)問毫無保存地傳授給他。

師：當(dāng)孔子隨時(shí)隨地向老子請(qǐng)教，老子會(huì)厭煩嗎？當(dāng)孔子打破砂鍋問究竟，老子會(huì)怎樣做？這種不知疲乏，有急躁地把學(xué)問傳授給別人，叫“誨人不倦”。

（板書：誨人不倦）

2、今日我們透過課文的語言文字，走進(jìn)了孔子，熟悉了老子，現(xiàn)在我們要穿越時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)展零距離接觸。請(qǐng)你選擇一個(gè)方面，說一句或幾句話。說話訓(xùn)練：

a、我想對(duì)孔子說：

b、我想對(duì)老子說：

c、我想對(duì)孔子和老子說：

師：對(duì)兩位圣人的贊美，教師為他們送上一副對(duì)聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無止境。

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的仰慕。來，請(qǐng)大家拿起課本，朗讀最終兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的鄙視。

六、推舉作業(yè)，課后延長(zhǎng)

同學(xué)們，正由于孔子老子的高尚品行，受到了人們的佩服與敬重。孔子門下有很多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了《論語》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書對(duì)后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，盼望這堂課能夠給你翻開一扇窗。對(duì)圣人的了解不能隨課文完畢而停頓，課后大家連續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精華，進(jìn)一步感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、啟發(fā)談話，提醒課題

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們翻開這扇門去熟悉古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。

2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等?，F(xiàn)在來溝通一下，一起來熟悉這位宏大的思想家。

3、今日課文會(huì)講他的什么事呢？

揭題，讀題：孔子拜師。

質(zhì)疑：誰？干什么？那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，訂正自己的發(fā)音問題，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、溝通：

（1）出示詞語，認(rèn)讀。（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）課文中究竟寫了幾個(gè)人？讓學(xué)生熟悉到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

（4）溝通課文寫了一件什么事？（在溝通時(shí)，鼓舞學(xué)生勇于表達(dá)自己的熟悉，其他學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。說得簡(jiǎn)潔和具體都可以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清楚）

3、以最終一段話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子和老子的品德。

出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德?！?/p>

（1）齊讀。

（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）

（3）師：他們的品德又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì)批注在旁邊。

4、溝通讀書感受。

（1）談孔子

a、他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

b、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點(diǎn)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

c、孔子想：這位老人也許就是我要訪問的教師吧！于是上前行禮……

d、孔子趕忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見教師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。

f、從今，孔子每天不離教師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）談老子

a、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒等候。討論學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b、老子也把自己的學(xué)問毫無保存地傳授給了他。

（3）學(xué)生溝通，綜合談?wù)剬?duì)孔子、老子的印象。

【在學(xué)生的溝通中，在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗螅惺苋宋锩烂畹钠焚|(zhì)，同時(shí)進(jìn)展了學(xué)生的評(píng)價(jià)技能?！?/p>

生匯報(bào)。（在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品德：虛心好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品德：愛惜晚輩誨人不倦。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

（4）學(xué)生談感受。

師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

三、教師總結(jié)

四、拓展活動(dòng)

背誦孔子的聞名言論，積存名言。

五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距均勻。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)第十一篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)近著名”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

３、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、虛心、永不滿意的道理。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子虛心好學(xué)、勤奮的品德，并在讀懂故事的根底上對(duì)孔子作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、表達(dá)揭題，激趣導(dǎo)入

今日教師給同學(xué)們帶來兩句話，“三人行必有我?guī)熝伞?，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”（課件滾動(dòng)出示）你知道是誰說的嗎？

關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）

為什么中國(guó)的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，信任對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。

二、初讀感知，自學(xué)生字、詞

１、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先去讀一讀課文，遇到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）

你知道孔子向誰拜師了嗎？（點(diǎn)名答復(fù)）學(xué)生可能會(huì)說老子，或老聃。教師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃究竟是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢？教師這兒有些資料，看能不能幫助解決這個(gè)問題。（師介紹古代人的姓名）

課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

２、檢查自學(xué)生字詞狀況：

課文中有很多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）

請(qǐng)幾個(gè)小教師帶讀。（卡片形式）

三、細(xì)讀課文，深入理解

１、熟悉完這么多新朋友，接著咱們?nèi)ビ懻撜n文了？請(qǐng)大家默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、溝通

２、匯報(bào)溝通：

⑴課文第一自然段：

①找到這自然段

②你們知不知道他的理由？（認(rèn)為孔子虛心或好學(xué)？）追問：你認(rèn)為怎樣的人才能算學(xué)問淵博呢？

③現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀

我似乎聽到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語，你聽出來了嗎？（點(diǎn)名評(píng)）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）

⑵曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)。

①咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）

聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎？（點(diǎn)名說）

②你是從哪個(gè)（哪幾個(gè)詞）感受到的。

③讓我們?cè)賮碜x一讀，感受孔子趕路的困難。

⑶對(duì)話局部：

①找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧?。c(diǎn)兩個(gè)人讀）他在和誰對(duì)話知道嗎？你也找個(gè)老子對(duì)話吧。（同桌互讀）（點(diǎn)一組或兩組讀）

讀是讀得很好，不過教師覺得假如能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢？（試讀）

匯報(bào)。

有沒有發(fā)覺這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)？他的作用同學(xué)們剛剛都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號(hào)的作用

②讓我們?cè)賮碜x一讀，看是不是這樣的。這回教師也要跟你們一起讀，行不行？

師讀提示，２局部同學(xué)對(duì)話。

⑷學(xué)無止境：

①說說理由吧。

②其實(shí)這么長(zhǎng)的一句話可以用一個(gè)成語來概括，你覺得可以是哪個(gè)成語？

四、面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說呢？

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)第十二篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“兼、仆”等７個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等１２個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問”等１４個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

３、懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無私、敬重師長(zhǎng)。

【課前預(yù)備】

１、學(xué)生讀課文，畫誕生字。

２、自制生字詞卡片。

３、搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、緊扣課題，引入新課

１、教師提示課題：１７、孔子拜師。

２、感悟題意：

⑴用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)學(xué)問，學(xué)做人）。

⑵扣題質(zhì)疑：

估量學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

１、認(rèn)讀生字：

⑴同桌相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。

⑵指名認(rèn)讀生字。

２、給生字找“朋友”：

⑴給這些生字組詞。

⑵讀詞語。

三、細(xì)讀課文，解難釋疑

１、孔子是怎樣的人？

學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

２、孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

課件重點(diǎn)出示：

⑴曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

⑵曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。

比擬這兩句話，有什么不同？

從第一句話中，你感受到了什么？

四、課外作業(yè)

１、把自己喜愛的句子抄寫下來。

２、摘抄孔子、老子的名言。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

１、卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。

２、組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)仿照教師的方法，相互檢查詞語的把握狀況。

二、朗讀感悟

１、自由讀課文，把自己感受最深的局部讀給同桌聽。

２、展現(xiàn)讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

３、表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。

４、品讀升華。聽了剛剛的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的熟悉？

四、指導(dǎo)書寫

１、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小教師”，指出書寫生字的留意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的`“小”不要帶鉤。

２、請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，留意生字的構(gòu)造特點(diǎn)?！捌汀⑹凇钡茸肿笥覙?gòu)造，左窄右寬。

３、學(xué)生寫字并寫詞語。

五、布置實(shí)踐活動(dòng)

１、活動(dòng)總發(fā)動(dòng)?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

２、活動(dòng)籌備。

⑴命名。依據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生依據(jù)自己預(yù)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。

⑵組織。自由組成合作小組，推舉一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。

３、擬定活動(dòng)規(guī)劃。由組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論，共同擬定本次活動(dòng)的規(guī)劃。

４、溝通活動(dòng)規(guī)劃。

六、課外作業(yè)

了解孔子其他方面的資料，論著等。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)第十三篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”7個(gè)生字，會(huì)寫“聞、塵、仆、納、悶、丘、迎”等12個(gè)生詞。學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。（重點(diǎn)）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、老子誨人不倦的品德，并在讀懂故事的根底上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)潔的評(píng)析。（難點(diǎn)）

學(xué)法指導(dǎo)：

1、通過多種形式讀課文感受孔子虛心好學(xué)、老子誨人不倦的品德。

2、通過小組爭(zhēng)論，溝通描寫孔子和老子的句子，并摘抄下來。

學(xué)問鏈接：

孔子，名丘，字仲尼。在家排行其次，故也有人稱為孔二，春秋后期魯國(guó)人，漢族。他的祖先是宋國(guó)貴族，大約在孔子前幾世就沒落了?？鬃幽贻p時(shí)做過幾任小官，但他一生大局部時(shí)間是從事教育，相傳收弟子多達(dá)三千人，教出不少有學(xué)問有才能的學(xué)生?？鬃訛榇呵锬┢谒枷爰摇⒔逃?，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一，并且被后世尊為至圣（圣人之中的圣人）。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、我會(huì)看拼音寫詞語：

huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu

（）（）（）

nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng

（）（）（）

2、我會(huì)填上恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

日夜（）（）風(fēng)塵（）（）

學(xué)（）（）博（）無保（）

遠(yuǎn)近（）（）（）餐（）宿

3、小組合作讀書，初步了解課文內(nèi)容，說一說