《做筆筒》教案一等獎教學(xué)設(shè)計一等獎

《做筆筒》教案一等獎教學(xué)設(shè)計一等獎

1、《做筆筒》教案一等獎教學(xué)設(shè)計一等獎

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的《做筆筒》的教學(xué)設(shè)計，歡送閱讀與保藏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、和文房四寶一樣，筆筒中蘊(yùn)含著歷史和變化，應(yīng)引起同學(xué)們的關(guān)注。

2、學(xué)會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

3、培育學(xué)生喜愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣。

二、教學(xué)重點和難點：

重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾使用的筆筒。

難點：裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日這節(jié)美術(shù)課啊，我給你們帶來了一位新朋友?？墒撬悬c不好意思出來，由于教師是從垃圾箱里把它找來的，不過經(jīng)過教師的細(xì)心裝扮，它現(xiàn)在已經(jīng)變廢為寶了，變成了另外一種樣子，你們想熟悉它嗎？

（二）引導(dǎo)探究，了解新知：

1、筆筒的歷史；

提到筆筒，它可是有肯定的歷史了，早在明清時代就已經(jīng)盛行。古代的文人雅士把書桌上的筆、墨、紙、硯稱為文房四寶，而書桌上的第五寶就是筆筒了，說明筆筒在當(dāng)時的工作和學(xué)習(xí)中不但有著很強(qiáng)的有用價值，而且起著很重要的作用。當(dāng)時的筆筒各具特色，美輪美奐，有雕刻的、有繪制的，裝飾內(nèi)容也各不一樣。

聽教師說了這么半天，你們想不想也來見識一下古代的筆筒究竟是什么樣子的？

2、觀賞與觀看：

好，那現(xiàn)在我們就來觀賞幾件不同時期的筆筒。

出示圖片，請同學(xué)們觀看一下這些筆筒是用什么材料制作而成的`？看出來的請舉手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

（了解筆筒的制作材料）

看了剛剛的圖片，我們不禁為之贊美：當(dāng)時的筆筒用材之珍稀，工藝之精湛，可以說登峰造極。那么這些筆筒除了制作材料上的與眾不同，他們的造型有什么特點？

（從筆筒的造型與構(gòu)造方面進(jìn)展了解）

更令人嘆為觀止的是，古代的能工巧匠們在筆筒上會繪制了大量精致的裝飾圖案，使筆筒的作用不僅局限于用來放筆而是儼然成為了一件件藝術(shù)品?？?，圖片上的這些筆筒裝飾了那些圖案？（動物、人物、花、山水、文字等等）

（從筆筒的顏色與圖案方面了解筆筒）

小結(jié)：同學(xué)們，這些筆筒雖然與我們隔著幾百年的光陰，但他們?nèi)砸阅敲疵赖淖藙菡宫F(xiàn)在世人面前，身上充滿著人們才智的光芒，也悄悄地敘述著歷史的故事，今日我們再來觀賞這么絢爛的筆筒文化不禁為我國的筆筒文化為之傲慢和驕傲。

3、觀看自制筆筒、總結(jié)制作方法：

課前教師看到書上有那么多美麗的筆筒，所以自己也禁不住利用

一些廢棄的塑料瓶制作了幾個筆筒。（師把筆筒分發(fā)下去）

觀賞了這些手工筆筒你想對大家說點什么？

想不想自己制作一個呢？

那好，請同學(xué)們認(rèn)真看一看，摸一摸，討論一下教師都用了那些制作方法？根本步驟是什么？

小結(jié)：通過同學(xué)們的觀看和討論，我們知道了這些筆筒在制作的時候用到了畫、折、剪貼等多種方法。

（三）動手制作，把握新知：

現(xiàn)在，你們想不想用手中的塑料瓶也來制作一個既有用又美觀的筆筒呢？假如誰的筆筒既美觀又有創(chuàng)意就能成為今日的制作小明星。

同學(xué)們對自己有信念嗎？好，那就趕快綻開你想象的翅膀，做一個美麗的筆筒吧。

（學(xué)生制作，教師指導(dǎo)，音樂伴奏）

（四）作品展評，體驗樂趣：

同學(xué)們，通過我們自己的努力，一件件精致的作品已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前了。下面感動人心的時刻就要到了，請每小組派兩名代表拿著自己的鉛筆到講臺桌前為你喜愛的筆筒投上你神圣的一票，最終依據(jù)筆筒內(nèi)鉛筆的多少評出本次活動的制作小明星。

（五）總結(jié)：

同學(xué)們，生活中的廢舊物品還有許多許多。只要我們有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，就會把世界裝扮的五彩繽紛。通過這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，我信任，只要我們肯動腦筋，揮動我們靈活的栓手，肯定會把我們的生活裝扮得更美妙。

四、板書設(shè)計：

1、想

2、畫

3、剪

4、粘貼

2、《做筆筒》教案一等獎教學(xué)設(shè)計一等獎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、和文房四寶一樣，筆筒中蘊(yùn)含著歷史和變化，應(yīng)引起同學(xué)們的

關(guān)注。

2、學(xué)會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

3、培育學(xué)生喜愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣。

二、教學(xué)重點和難點：

重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾使用的筆筒。

難點：裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日這節(jié)美術(shù)課啊，我給你們帶來了一位新朋友?？墒撬悬c不好意思出來，由于教師是從垃圾箱里把它找來的，不過經(jīng)過教師的細(xì)心裝扮，它現(xiàn)在已經(jīng)變廢為寶了，變成了另外一種樣子，你們想熟悉它嗎？

（二）引導(dǎo)探究，了解新知：

1、筆筒的歷史;

提到筆筒，它可是有肯定的歷史了，早在明清時代就已經(jīng)盛行。古代的文人雅士把書桌上的筆、墨、紙、硯稱為文房四寶，而書桌上的第五寶就是筆筒了，說明筆筒在當(dāng)時的工作和學(xué)習(xí)中不但有著很強(qiáng)的有用價值，而且起著很重要的作用。當(dāng)時的筆筒各具特色，美輪美奐，有雕刻的、有繪制的，裝飾內(nèi)容也各不一樣。

聽教師說了這么半天，你們想不想也來見識一下古代的筆筒究竟是什么樣子的？

2、觀賞與觀看：

好，那現(xiàn)在我們就來觀賞幾件不同時期的筆筒。

出示圖片，請同學(xué)們觀看一下這些筆筒是用什么材料制作而成的？看出來的請舉手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

（了解筆筒的制作材料）

看了剛剛的圖片，我們不禁為之贊美：當(dāng)時的筆筒用材之珍稀，工藝之精湛，可以說登峰造極。那么這些筆筒除了制作材料上的與眾不同，他們的造型有什么特點？

（從筆筒的造型與構(gòu)造方面進(jìn)展了解）

更令人嘆為觀止的是，古代的能工巧匠們在筆筒上會繪制了大量精致的裝飾圖案，使筆筒的.作用不僅局限于用來放筆而是儼然成為了一件件藝術(shù)品?？?，圖片上的這些筆筒裝飾了那些圖案?(動物、人物、花、山水、文字等等)

（從筆筒的顏色與圖案方面了解筆筒）

小結(jié):同學(xué)們，這些筆筒雖然與我們隔著幾百年的光陰，但他們?nèi)砸阅敲疵赖淖藙菡宫F(xiàn)在世人面前，身上充滿著人們才智的光芒，也悄悄地敘述著歷史的故事，今日我們再來觀賞這么絢爛的筆筒文化不禁為我國的筆筒文化為之傲慢和驕傲。

3、觀看自制筆筒、總結(jié)制作方法：

課前教師看到書上有那么多美麗的筆筒，所以自己也禁不住利用

一些廢棄的塑料瓶制作了幾個筆筒。（師把筆筒分發(fā)下去）

觀賞了這些手工筆筒你想對大家說點什么？

想不想自己制作一個呢？

那好，請同學(xué)們認(rèn)真看一看，摸一摸，討論一下教師都用了那些制作方法？根本步驟是什么？

小結(jié)：通過同學(xué)們的觀看和討論，我們知道了這些筆筒在制作的時候用到了畫、折、剪貼等多種方法。

（三）動手制作，把握新知：

現(xiàn)在，你們想不想用手中的塑料瓶也來制作一個既有用又美觀的筆筒呢？假如誰的筆筒既美觀又有創(chuàng)意就能成為今日的制作小明星。

同學(xué)們對自己有信念嗎？好，那就趕快綻開你想象的翅膀，做一個美麗的筆筒吧。

（學(xué)生制作，教師指導(dǎo)，音樂伴奏）

（四）作品展評，體驗樂趣：

同學(xué)們，通過我們自己的努力，一件件精致的作品已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前了。下面感動人心的時刻就要到了，請每小組派兩名代表拿著自己的鉛筆到講臺桌前為你喜愛的筆筒投上你神圣的一票，最終依據(jù)筆筒內(nèi)鉛筆的多少評出本次活動的制作小明星。

（五）總結(jié)：

同學(xué)們，生活中的廢舊物品還有許多許多。只要我們有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，就會把世界裝扮的五彩繽紛。通過這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，我信任，只要我們肯動腦筋，揮動我們靈活的栓手，肯定會把我

們的生活裝扮得更美妙。

四、板書設(shè)計：

1想2畫

3剪4粘貼

3、《做筆筒》教案一等獎教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

本課教材的主要內(nèi)容是水晶筆筒制作示意圖。有10幅示意圖，期中，透亮片的使用又是紙工制作中的一個新內(nèi)容，有肯定的難度，更需要學(xué)生細(xì)心和仔細(xì)學(xué)習(xí)。在完成作品制作的根底上引導(dǎo)學(xué)生積極思索，舉一反三，啟發(fā)設(shè)計新奇的筆筒。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握水晶筆筒的`制作方法和步驟。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思索，設(shè)計新奇的筆筒，培育創(chuàng)新精神。

3.培育仔細(xì)的工作態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：已完成的作品，幾種不同材料做成的筆筒。

學(xué)生預(yù)備：紙工制作工具和相關(guān)制作材料。

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)時間：（）月（）日

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

教師談話導(dǎo)入：筆筒有什么用途筆筒可以用哪些材料做成？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示相應(yīng)筆筒。教師最終出示已完成的水晶筆筒，告知學(xué)生，今日我們就來學(xué)習(xí)制作這個造型精致，名字又好聽的筆筒。

二、指導(dǎo)制作

先讓學(xué)生自己觀看動物筆筒制作示意圖：

1.讓學(xué)生拿出課前剪好的制作材料部件，對比示意圖，按次序排列出來。

2.讓學(xué)生認(rèn)真閱讀示意圖下的說明。

3.用紅筆給每條說明標(biāo)上序號。

4.數(shù)一數(shù)制作水晶筆筒共分幾個步驟，然后，讓學(xué)生自己參照示意圖的步驟完成水晶筆筒制作。

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)新實踐

引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極思索，能否設(shè)計出新奇的筆筒，并把圖案畫下來，為啟發(fā)學(xué)生，教師可用實物投影儀展現(xiàn)一些筆筒設(shè)計圖。

4、《做筆筒》教案一等獎教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

本課教材的主要內(nèi)容是動物筆筒制作示意圖。有5幅示意圖，主要變化在于筆筒兩面有不同的動物圖形。在完成作品制作的根底上引導(dǎo)學(xué)生積極思索，舉一反三，啟發(fā)設(shè)計新奇的筆筒。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握動物筆筒的制作方法和步驟。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思索，設(shè)計新奇的筆筒，培育創(chuàng)新精神。

3.培育仔細(xì)的工作態(tài)度和良好的`勞動習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：已完成的作品，幾種不同材料做成的筆筒。

學(xué)生預(yù)備：紙工制作工具和相關(guān)制作材料。

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)時間：（）月（）日

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

教師談話導(dǎo)入：筆筒有什么用途筆筒可以用哪些材料做成？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示相應(yīng)筆筒。教師最終出示已完成的動物筆筒，告知學(xué)生，今日我們就來學(xué)習(xí)制作這個造型精致，名字又好聽的筆筒。

二、指導(dǎo)制作

先讓學(xué)生自己觀看動物筆筒制作示意圖：

1.剪下各部件，將筆筒的一側(cè)折疊粘貼好。

2.粘貼筆筒的另一側(cè)。

3.插上數(shù)支鉛筆，動物筆筒完成了。

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)新實踐

引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極思索，能否設(shè)計出新奇的筆筒，并把圖案畫下來，為啟發(fā)學(xué)生，教師可用實物投影儀展現(xiàn)一些筆筒設(shè)計圖。

5、《做筆筒》教案一等獎教學(xué)設(shè)計一等獎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。

二、重、難點：

1、重點：正確把握生字的音形義。

2、難點：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。

三、時間安排：2課時

四、課前預(yù)備：

課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。

五、教學(xué)方法：小組合作、探究方法。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、初步談話：

同學(xué)們，你喜愛創(chuàng)造制造嗎？敢于疑心家的話嗎？

2、談話質(zhì)疑：

同學(xué)們，你們看教師這里有一個裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會怎樣？（觀看后答復(fù)）假如我放進(jìn)一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你答復(fù)的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。

3、同桌相互檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。

（通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又穩(wěn)固了識字，讀通了故事）

4、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告知小伙伴你用什么方法記住它？

識字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙

（2）偏旁歸類識字：哎、哄

（3）利用形聲字特點識字：琳、娜。

（4）聯(lián)系學(xué)生生活識字：考試的考。

（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀狀況。

6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的狀況如：搶摘豐收果奪紅旗猜字謎等。

7、全班溝通匯報：你熟悉了哪些字，是怎樣記住的？

（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生溝通識字閱歷，取長補(bǔ)短提高識字效率）

三、感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，思索以下兩個問題：（1）動手做做看是誰給我們的建議？

（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動手做？

2、結(jié)合溝通以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下媽媽說：不能光想，你動手做做看！體會光在句子中的意思，并用這句話隨時提示自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個問題自己讀書思索。

（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對上面兩個問題的理解。

（2）、結(jié)合上下文理解哄騙并說說理由。

（3）、在溝通伊琳娜為什么生氣的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用確定、想固然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓舞的`語氣來讀。

（4）、在溝通伊琳娜為什么又笑了的問題時，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要防備生活中惡意的哄騙，提示學(xué)生正確區(qū)分對待。

4、圍繞郎志萬的話，進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練。

（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)當(dāng)怎樣理解這句話。

（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

提示下面幾種理解：

a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)當(dāng)盡可能的去試一試。

b、我們要疑心科學(xué)家講的話。

c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有疑心時，肯定要想方法證明一下?！?/p>

d、我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

四、拓展延長：

從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。

五、附板書設(shè)計：

15、動手做做看

伊琳娜

生氣→→哄騙→→動手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄騙→→明白一個道理。

（科學(xué)家的話也不肯定都是對的，要動手做做看。）

六、布置作業(yè)：

實踐天地：

你心中曾有過新穎的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實嗎？請你的家長幫助你，動手試試看，你的想法能不能實現(xiàn)！

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要熟悉的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導(dǎo)學(xué)生把握好要求會寫的字

1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會寫的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表匯報記字方法。

5、教師補(bǔ)充記憶方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、讓學(xué)生指出自己感覺哪個字比擬難寫然后教師重點指導(dǎo)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確運用生字

1、讓學(xué)生說一說生活中你在哪里見過它們？

2、讓學(xué)生試著組詞或說一句話。

6、二年級美術(shù)下冊《做筆筒》教學(xué)反思

在執(zhí)教這一課時，課前我很擔(dān)憂學(xué)生做的沒有好的作品。由于學(xué)生雖然常常聽說，但各式各樣的筆筒學(xué)生接觸的并不多。上完課以后感覺還是不錯的。課堂上結(jié)合培育學(xué)生的環(huán)保意識，教會學(xué)生用廢舊塑料瓶、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾有用的筆筒使學(xué)生將日常學(xué)到的`學(xué)問和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計制作，這樣的設(shè)計布滿情趣也能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中我先展現(xiàn)我課前做的筆筒，激起學(xué)生的奇怪心，讓學(xué)生帶著問題討論筆筒的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的力量的最有效途徑，這為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，解決教學(xué)重點做好了鋪墊。學(xué)生通過自主探究，發(fā)覺了設(shè)計、制作的方法，學(xué)生在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發(fā)覺問題，不斷地溝通，不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問題。

一堂課下來看著孩子們的作品，艷麗的顏色，不同的造型，別致的設(shè)計．讓我感慨孩子們的創(chuàng)意如此豐富，有收獲也有缺憾。還有一小局部學(xué)生動手力量比擬差，也不情愿動手操作，在今后的課堂教學(xué)中以后要多關(guān)注這些學(xué)生，讓他們也動起來。

7、教學(xué)反思做筆筒

本節(jié)課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域，美術(shù)新課標(biāo)中指出這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是運用肯定的物質(zhì)材料和手段，圍繞肯定的目的和用途進(jìn)展設(shè)計與制作，傳遞、溝通信息，美化生活及環(huán)境，培育設(shè)計意識和實踐力量的學(xué)習(xí)，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以“觀賞古代筆筒”，走進(jìn)“現(xiàn)代筆筒”，走進(jìn)“廢舊材料再利用”三個局部綻開，讓學(xué)生了解筆筒在我國古代除文房四寶-——筆、墨、紙、硯之外，有著非常重要的作用，并且觀賞了極具現(xiàn)代氣息的筆筒，看了教師和學(xué)生用廢舊材料做成的”筆筒，并進(jìn)一步熟悉到功能與形象之間的關(guān)系，到達(dá)能夠運用制造意識，制作出既有有用性又有欣賞性的筆筒。

課堂上我結(jié)合綠色教育滲透變廢為寶的意識，教會學(xué)生用廢舊塑料瓶制作裝飾有用的筆筒使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)學(xué)問和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計制作，這樣的課布滿情趣而且較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，我運用課件向?qū)W生展現(xiàn)了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的筆筒，現(xiàn)代生活中功能各異、材料獨特的筆筒，學(xué)生對這些筆筒布滿奇怪和贊嘆，接著通過學(xué)生小組觀賞和評述，進(jìn)一步感受廢舊材料做成的作品中所表達(dá)的造型美、顏色美、創(chuàng)意美，讓學(xué)生意識到，在廢舊材料不經(jīng)意的利用中，我們還享受到了筆筒的藝術(shù)美。

學(xué)生結(jié)合自己已把握的美術(shù)學(xué)問和技能，在創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己想象，制作除了許多好玩的筆筒，有得意的動物造型、人的臉部造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都表達(dá)學(xué)生對美的熟悉和理解，表達(dá)著學(xué)生對生活美的感受。

一堂課下來看著孩子們的作品，艷麗的顏色，不同的造型，別致的設(shè)計．讓我感慨孩子們的創(chuàng)意如此豐富，有收獲也有困惑在個別學(xué)生的制作指導(dǎo)上，在課堂作品展現(xiàn)講評環(huán)節(jié)上還存在很多的缺乏，在今后的課堂教學(xué)中還要扎扎實實去討論讓每一節(jié)課都能高質(zhì)量的完成，讓學(xué)生能學(xué)有所得。

8、《動手做做看》教學(xué)反思

小孩子的思維最簡單被牽引，人云亦云的。比方我們教師上課提一些導(dǎo)向性的問題：“這張圖美嗎？”學(xué)生確定會迎合你答復(fù)：“美──！”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)敬重學(xué)生的主體地位，鼓舞學(xué)生的共性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。

在學(xué)習(xí)《動手做做看》時，假如我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不肯定是對的，要動手